人教版七年级下册上册课件《社戏》[下学期]

课件58张PPT。 鲁迅社戏作者介绍： 鲁迅（1881-1936）现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，浙江绍兴人。著有小说集《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集16集及学术论著多种，译有《死魂灵》《毁灭》等。……………社戏学习目标学习小说围绕看社戏这件事，记叙详略得当的写法。
体会小说景物描写对于表现文章中心思想所起的作用。
体会小说通过语言行动刻画人物性格的方法。社戏整体感悟快速默读全文，扫清字词障碍
找出自己最感兴趣的情节，(用笔画上记号)并大声朗读。
讨论：
课文的情节是如何发展的？
社戏课文的情节是如何发展的？明确（写了那几件事）
随母归省小住平桥村----
钓虾放牛的乡间生活；----
看社戏前的波折
夜航去看社戏途中----
赵庄看 社戏----
看戏后归航偷豆----
六一公公送豆----看戏前—看戏中—看戏后●请用一句话来概括全文的内容 文章的结构（分为三部分） 课文记叙了“我”与农家少年看戏的一次经历。这些情节哪些是详写？哪些是略写？讨论
明确
看社戏前的波折、
夜航去看社戏途中、
赵庄看 社戏、
看戏后归航偷豆是详写
其余是略写
为什么要这样安排？ 因为从题目来看课文主要写看社戏，与此关系紧密的详写，关系不大的略写………………………… 之二本文的景物描写极具特色，作者采用立意笔法，从色彩、气味、声响等方面，描绘了“夏夜行船”和“午夜归航” 等画面，情景交融，充满水乡特色。作者还运用各种比喻、拟人等修辞手法，加强了表达效果。 请同学们自由朗读“夏夜行船”和“归航偷豆”有关段落，把表现“我”所见、所闻、所嗅、所感的美句分别摘出来………………..“我”所见的句子
1：月色便朦胧在这水气里
2：漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
3：……渐望见依稀的赵庄，还有几点火……但或者也许是渔火。 “我”所见的句子
4：月光又显得格外的皎洁
5：回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
6：那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿 ……
谁来说说“我”所听的句子 1：而且似乎听到歌吹了
2：那声音大概是横笛、宛转、悠扬
3：吹到耳边来的又是横笛，很悠扬
4：连夜渔的几个老渔夫，也停了小艇看着唱采起来……
谁来说说从嗅觉角度来写的句子？ 两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来。 从感觉角度来写的 呢？1：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
2：但我却还以为船慢 从感觉角度来写的 呢？3：使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里。
4：回望……我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看……
讨论交流这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去体验，请自选一段你认为写得美的句子，读一读，然后用“我觉得_______(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)_________”的形式对你选读的美词进行品味例：我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它们写出了月光的色彩美。 我们还可以从其它方面如气味、声音、心情、动态等方面来品味，谁再来谈谈。 2：我觉得“清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美 3：我觉得“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。
4：我觉得“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美。5：我觉得“潺潺”用得好，好在它写出了水声美。 6：我觉得“蹿”、“喝采”用得好，好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美。
7：我觉得“自失”、“弥散”用得好，好在它们表现了“我”的陶醉之情。
8：我觉得“回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之情。
刚才我们对文中的两个精段进行了由句到词，由粗到细的品读，感受了江南水乡的温柔秀美，我们在读的时候还要思考，这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用？请大家思考并讨论一下。 社戏请大家思考并讨论一下 明确：这几段 从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、漆黑的起伏的连山、依稀的赵庄、几点火)、听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写写出了江南水乡夜景的清新优美，使“我”这次看戏更具有独特的韵味，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情，情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。我们一起朗读一下这部分景物描写的句子。我们之前说过，小说有三要素：人物、情节、环境。这篇小说不仅情节吸引人，自然环境描写细腻，更塑造了一些热情的伙伴和淳朴的乡民形象。 默读课文找出文中的人物说说你喜欢的人物
-评人物抓中心请同学们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他(他们)_______(评价其性格的品质)，比如_______(举人物表现)的句式，写三言两语，勾勒人物形象，请结合课文合作讨论后写话…………..讨论：例如：我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，并且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信。” 可以继续说双喜我也喜欢双喜，因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。 阿发我喜欢文中的阿发，因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的(豆)大得多”为由，建议去偷自家的豆。 六一公公我喜欢文中的六一公公。因为他淳朴厚道，热情好客。比如，对于孩子们偷他的豆，只是轻加责备，听说摘豆是为了请客，马上说是“应该的”。
还有比如他亲自送豆给“我”吃，“我”夸他的豆“好吃”，他“竟非常感激起来”。 刚才同学们谈的都是有名字的，文中还有一群没有名字的小伙伴，有谁喜欢…………………………… 我喜欢
因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”他们得到父母许可，伴我来游戏。
我喜欢
因为开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。 还有谁说……因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯桕树，当面叫他“八瘌子”的办法。 0因为他们很能干，比如他们驾船技术高超水性很好 通过刚才的学习，我们进一步了解了阅读小说的一般方法：说情节，多角度概括；读精段，层次式品析；评人物，简笔式速写。这三步，头绪简化结构优化，整体美化，对同学们的概括能力，品味能力，口头表达能力，写作能力都进行了训练，相信对大家的阅读能力的提高会有所帮助。
讨论本文主要是写看社戏，那么我们来看看戏到底好不好看？（读课文找一找）不好看比如：
想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。
最怕看“老旦”，她还是不停地唱着。 男孩子的“喃喃的骂”、“不停的吁气”、“打起呵欠”等，这些神态描写从侧面表现了戏不好看。
这些是侧面表现 去看戏，不尽兴，在船上吃的豆也是生长在田里的普通豆，但文章结尾“我”却说“直到现在，再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戏了，”这看似矛盾的结尾，你是如何理解的？ 请同学们讨论..我的理解是有双喜、阿发这样的好朋友陪我，使我难忘。
这个“好”我认为是农村美好的景色，使我流留年忘返。 这个“好”，是因为我们偷了六一公公的豆，他没骂我们，还送豆给我，表现了一种人与人之间的友好关系。归纳“我”所难忘的是平桥村老人、孩子那份朴实、真挚的感情和那独特的农村风光，自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时在城镇未曾见到过，在后来的人生路途中也很少再见到的。“我”对这段往事的深情回忆，表达了自身对美好生活的向往之情。好，我们一齐把最后一部分读一下，感受一下这份人间真情。 体验：说一说你的身边也有文中这样的朋友和长者吗？你有过类似的体验么？ 老
生
：
中
年
以
上
男
子小
旦
：
年
轻
女
子小
生
：
年
轻
男
子小丑：滑稽人物老
旦
：
老
年
女
子看戏前的风波船头看戏月下行船月下归航作业以童年生活为题材写一篇《童年趣事》社戏