3.7《评价“月球小车”》课件（20张PPT）+教学设计+同步练习+逐字稿

(共20张PPT)
评价“月球小车”
第三单元 运动和力
教科版（新教材）五年级
上
第7课
课堂导入
上一课，我们合作完成了“月球小车”的制作，它的性能究竟怎样？是否符合目标任务的要求？本节课，我们来对其进行测试和评价。
探究新知
任务
设计和制作一辆“月球小车”，该小车模型能载重1块橡皮，穿过凹凸不平的沙地（模拟月球表面）。
材料价格不超 100 元；
质量不大于 100 克；
能载重1块橡皮，在 10秒内通过测试沙坑。
价格要在真实调查的基础上确定。这里的“100元”只是一个虚拟数据。
1.检查作品与设计方案是否一致。
探究新知
1.检查作品与设计方案是否一致。
探究新知
2.设计评价表并进行测试。
评价表可以帮助我们有序地测试，测试时做好记录，以便和其他同学交流。
评价结果的星级标准可以由全班讨论决定。
探究新知
以这个评价表为参考，小组合作，商量制订自己的评价表：
探究新知
测重量
每组派代表将小车放在电子秤上，记录质量（克）。超重的小组先记录下来，后面可以讨论减重方案。
3.根据任务要求，开展测试活动。
探究新知
测试小车载重过“环形山”
将1块橡皮放在小车车身上，小车从沙坑起点线后出发，打开光源（或推到阳光下），用秒表计时，记录小车车头到达终点线（1米外）的时间。每人两次机会，取最好成绩。
3.根据任务要求，开展测试活动。
探究新知
根据实验结果，填写实验记录表：
发现的问题 可能的原因 解决方案
小车不能走直线
车轴不正
调正车轴
小车不能爬出沙坑
动力不足、车轮光滑摩擦力小、车身过重
增大动力、车轮增加纹路、减轻车身重量
小车行驶速度太慢
摩擦力过大、动力偏小
减轻自重、增大驱动弹力 / 拉力
小车车轮容易打滑
车轮表面光滑、沙坑松软
车轮粘贴胶带增加粗糙纹路
载重后小车无法移动
载重过大，摩擦力超过动力
减少装载重物、提升动力装置弹力
探究新知
4.在测试活动过程中进行调整和改进。
探究新知
4.在测试活动过程中进行调整和改进。
探究新知
这是我们小组的记录表。
探究新知
我们小组的小车作品。
探究新知
通过交流，我们可以学习到更多，比如：知道完成同一项任务可以有多个方案；知道怎样评价“月球小车”的性能；还知道许多因素会影响测试结果。
与“玉兔”号月球车相比，我们制造的“月球小车”还很简陋，我们将继续努力，勇于探索。
一、选择题
1.下面不属于月球小车任务要求的是（ ）
A. 载重一块橡皮 B. 10 秒内通过沙坑 C. 小车颜色必须是黄色
2.小车车轮容易打滑，下面哪种解决办法最合适（ ）
A. 在车轮上粘贴胶带增加纹路 B. 把小车做的更轻 C. 缩短车轮的轴距
3.载重之后小车无法移动，原因可能是（ ）
A. 动力小于受到的摩擦力 B. 太阳光太强 C. 车轴太短
4.我们用评价表评价月球小车，不能评价下面哪一项（ ）
A. 小车自重是否达标 B. 团队合作情况 C. 月球上真实温度
课堂练习
C
A
A
C
二、判断题（对的打√，错的打 ×）
1.测试月球小车，只需要看小车好不好看，不用测重量。（ ）
2.小车爬不出沙坑，有可能是动力不足，也可能是车轮摩擦力太小。（ ）
3.做测试的时候，如果小车性能不好，我们可以边测试边调整改进。（ ）
4.测试太阳能小车，太阳能板不需要对准光源也能正常提供动力。（ ）
5.制作作品完成后，要对比检查实物和最初的设计方案是否一致。（ ）
课堂练习
√
×
√
×
√
课堂小结
小朋友们，通过今天的学习，你有哪些收获呢？
作业布置
1. 把本组记录表整理成改进说明，写清问题、原因、措施和改进前后数据。
2. 给家里一件玩具设计含三项指标的评价表并实际评一评。
板书设计
第 7 课 评价“月球小车”
任务：价格≤100 元 质量≤100 克 载 1 块橡皮 10 秒过 1 米沙坑
评价：定指标 定星级 做测试 记数据
改进：找问题 想原因 改设计 再复测
课后反思
本课把评价做成真实的工程环节，学生带着自己的小车进沙坑，测重、计时、记录、改进，参与度高，也体会到数据比感觉可靠。不足是测试受光照和沙地松紧影响较大，组间数据可比性不强；部分小组急于拆改，忽略前后对比复测。今后应固定测试时段与光源距离，在记录表中增设 “改动前后数据” 栏，并预留统一复测时间。小学科学教科版（新教材）五年级上册
第三单元第7课《评价“月球小车”》教学设计
一、教材与学情分析
本课是第三单元 “运动和力” 的最后一课，也是项目学习的收尾环节。前六课中学生已认识重力、弹力、摩擦力对小车运动的影响，并按任务书完成了 “月球小车” 的设计与制作。本课把视角从 “做出来” 转向 “做得怎么样”，引导学生检验作品、制订评价表、规范测试、依据数据改进，经历 “设计 — 制作 — 测试 — 评价 — 改进” 的工程闭环。
五年级学生动手兴趣浓，但评价常凭感觉，习惯用 “好看”“跑得快” 代替可测量的指标；测试条件不统一，数据缺乏可比性；小车跑不动、走不直时急于拆改。因此本课以评价表为支架，把 “好不好” 分解为自重、价格、载重过 “环形山”、团队合作、外观装饰等可观测项目，用星级量化达成程度，让学生学会按标准评价、用证据改进。
二、教学目标
（一）科学观念
1.知道 “月球小车” 的任务要求：价格不超过 100 元，质量不大于 100 克，载重 1 块橡皮，10 秒内通过约 1 米沙坑；
2.理解价格与质量是约束条件，载重与通过时间是性能指标；
3.初步认识小车性能与动力、摩擦力、自重、载重有关；
4.意识到评价要有明确标准和真实证据。
（二）科学思维
1.能把 “性能好不好” 分解为可测指标，形成 “指标 — 标准 — 权重” 的量化思路；
2.能作出 “问题 — 原因 — 方案” 的因果推理，如由 “走不直” 推想 “车轴不正”，由 “打滑” 推想 “车轮光滑、沙坑松软”；
3.能用改进前后的数据对比判断改进是否有效，体会控制条件、公平测试的意义。
（三）探究实践
1.会用电子秤称量小车质量并如实记录；
2.会用秒表按 “起点线后出发、车头到终点线” 的口径计时，遵守每人两次、取最好成绩的规则；
3.能合作制订评价表，定星级并合计星数；
4.能调正车轴、调整太阳能板角度、给车轮加纹路、减轻自重，并在复测中验证。
（四）态度责任
1.在 “测 — 记 — 改 — 再测” 中体会工程产品需多次测试才能完善，形成耐心严谨的态度；
2.养成实事求是记录数据、不编造结果的科学态度；
3.在小组中认真承担测量、计时、记录、汇报等角色，愿意倾听并说明观点；
4.通过了解 “玉兔” 号月球车，感受航天成就，萌发勇于探索的志向。
三、教学重点与难点
教学重点：依据任务要求设计评价表，并按统一规则完成测重量、测载重过 “环形山” 两项测试，如实记录数据。
教学难点：由测试现象合理推断原因，并用改进前后的对比数据证明改进有效。
四、教学准备
教师准备：学生制作的 “月球小车” 成品、电子秤、秒表、强光手电等光源、约 1 米长的沙坑（沙面凹凸不平，模拟 “环形山”，两端拉线标出起终点）、1 块橡皮、空白评价表与记录表、课件、板书贴条。
学生准备：本组小车、设计图、价格调查单、记录笔、胶带、剪刀、备用车轮与支架。
场地准备：划分 “称重区”“测试区”“改进区”，测试区跑道平直、光照充足。
五、教学过程（40 分钟）
（一）回顾项目，明确任务（3 分钟）
教师出示上节课各组制作小车的照片，提问：“上一课我们合作完成了‘月球小车’的制作，它的性能究竟怎样？是否符合目标任务的要求？”
请两名学生复述任务书。
教师板书四条硬指标：设计和制作一辆 “月球小车”，能载重 1 块橡皮，穿过凹凸不平的沙地；材料价格不超过 100 元；质量不大于 100 克；载重 1 块橡皮，10 秒内通过测试沙坑。教师说明 “100 元” 为虚拟数据，价格须在真实调查基础上确定。
学生齐读任务要求，同桌互查四项指标，并对照调查单估算总价。
设计意图：以任务书作为评价的公认标尺。
（二）对照设计图，检查作品与设计方案是否一致（5 分钟）
教师提出：“作品做完了，第一件事不是急着让它跑，而是先给作品做一次‘体检’。”
出示设计图，图中标注太阳能板（小号）、支撑杆、小电动机、大号车身、四个车轮及车轴位置。
小组核对：组长持图，其余成员逐项检查太阳能板型号与角度、支撑杆高度、电动机固定、车轮数量与车轴是否平行、导线连接、有无多余装饰。与设计不一致处，在图纸旁标注 “已改” 并写明理由。请一组说说改动及理由，如 “支撑杆太高、重心不稳，锯短了 2 厘米”。
教师小结：作品与设计不完全一致并不等于做错，关键要说清改动理由，并把改动补记到方案中，让图纸和实物对得上。
设计意图：建立实物与图纸的对照意识。
（三）小组合作，制订 “月球小车” 评价表（7 分钟）
教师出示参考评价表并解读。测试项目五项：小车自重、小车价格、小车载重过 “环形山”、团队合作、外观装饰。星级标准为：自重、价格达标三颗星，不达标一颗星；载重 10 秒内通过五颗星、10 秒以上四颗星、不能通过两颗星；团队合作好三颗星、一般两颗星；外观好三颗星、一般一颗星；合计星数。
教师指出，评价表能帮助我们有序测试，做好记录便于和同学交流；星级标准可由全班讨论决定。
讨论追问：“为什么载重过‘环形山’有五颗星，外观只有三颗星？”
引导学生发现核心性能指标应占更大权重；再问 “不符合要求却给三颗星会有什么后果”，体会标准要区分达成程度。
小组活动：以参考表为基础商量本组评价表，可增加 “行驶直线程度”“太阳能板是否对准光源” 等项目并配星级；组长记录，组内试评一辆车。
全班统一：各组汇报新增项目，表决通过 “10 秒内通过得五颗星”“两次取最好成绩” 等规则。
教师巡视，纠正只看外观、标准笼统、项目过多三类问题。
设计意图：让学生亲历定指标、定标准、定权重。
（四）依据任务要求，开展测试活动（12 分钟）
1. 测重量（2 分钟）
每组派代表将小车平稳放在电子秤上，读出质量填入 “小车自重” 栏，保留整数克。
教师提示小车放正、四轮着地，视线与刻度齐平；超重小组先记录数据，后面统一讨论减重。
学生自评：不大于 100 克画三颗星，超重画一颗星并注明超重克数。
2. 测试小车载重过 “环形山”（6 分钟）
教师明确方法：将 1 块橡皮放在车身上，小车从沙坑起点线后出发，打开光源（或推到阳光下），用秒表计时，记录车头到达终点线（1 米外）的时间；每人两次机会，取最好成绩。
教师带一组示范，强调公平测试的四个 “一样”：同一块橡皮、同一条起点线、同一个终点、光源与小车距离基本相同；两次测试之间把沙面稍作整理，避免前次车辙帮了后次的忙。
小组轮流测试：计时员喊 “开始” 即松手，记录员报时，其余成员观察是否走直、打滑、能否爬出沙坑。
测完填入评价表并画星：10 秒内五颗星，10 秒以上四颗星，不能通过两颗星。
3. 填写实验记录表（4 分钟）
教师出示三栏记录表 “发现的问题 — 可能的原因 — 解决方案”，并提供典型条目：
不能走直线 —— 车轴不正 —— 调正车轴；
不能爬出沙坑 —— 动力不足、车轮光滑、车身过重 —— 增大动力、加车轮纹路、减重；
速度太慢 —— 摩擦力过大、动力偏小 —— 减轻自重、增大驱动力；
车轮打滑 —— 车轮光滑、沙坑松软 —— 车轮粘贴胶带；
载重后不动 —— 摩擦力超过动力 —— 减少载重、增大弹力。
小组填写要求：“问题” 写成看得见的事实，如 “车头偏向左侧，压到起点线外”“后轮原地转，车身不动”，不写 “小车不好”“跑得慢”；“原因” 至少一条并说明依据；“方案” 具体到改哪个部件、怎么改。
设计意图：让星数与证据一一对应。
（五）在测试中调整改进，展示交流（8 分钟）
教师提问：“第一次成绩不理想，能不能马上改？” 明确可以边测试边调整，但每次只动一个变量，改完必须复测，并把改动前后数据一起记下，否则说不清哪处改动起了作用。
改进示范：教师演示两处调整 —— 调车轴使两轴平行，让车走得直；转动太阳能板对准太阳，增大动力。学生说出 “改前怎样、改后怎样”。
小组改进：按记录表选一至两项动手改。超重车去掉装饰、换薄车身；打滑车给车轮贴胶带增加纹路；动力不足车调整太阳能板角度并对准光源；走不直车微调车轴。改完复测，记录新时间与星数。
展示交流：两组上台，一人举作品、一人举记录表，按 “我们发现…… 我们猜是因为…… 我们改成…… 复测后从几秒变成几秒、星数从几颗变成几颗” 的句式汇报。
集体归纳：完成同一任务可以有多个方案；评价性能要看指标是否达标、合计多少星；光照、沙地松紧、起点位置、车轮纹路、载重都会影响测试结果。
价值提升：出示 “玉兔” 号月球车图片，指出我们的小车还很简陋，工程师正是靠一次次测试与改进才让月球车在月面工作，希望大家继续努力、勇于探索。
设计意图：形成问题 — 原因 — 方案 — 复测的证据链。
（六）课堂练习与总结（4 分钟）
先做四道选择题，举牌作答后点评：第 1 题不属于任务要求的是 “小车颜色必须是黄色”，选 C，任务书只约束价格、质量、载重与通过时间；第 2 题打滑最合适的办法是 “车轮粘贴胶带增加纹路”，选 A；第 3 题载重后不动，原因是 “动力小于摩擦力”，选 A；第 4 题不能评价 “月球上真实温度”，选 C。
再做五道判断题：只看好不好看、不用测重量，错；爬不出沙坑可能动力不足，也可能摩擦力太小，对；性能不好可以边测边改，对；太阳能板不对准光源也能供能，错；完成后要对比实物与设计方案，对。每题请一名学生说理由。
课堂小结：提问 “你有哪些收获”，引导学生梳理：会测 —— 知道测什么、怎样才公平；会评 —— 会用指标和星级说清性能；会改 —— 能由现象找原因，改完再用数据验证。
教师补一句：评价不是为了排名，而是为了把作品做得更好。
设计意图：以练促固，提炼可迁移的方法。
（七）作业布置（1 分钟）
1. 把本组记录表整理成改进说明，写清问题、原因、措施和改进前后数据。
2. 给家里一件玩具设计含三项指标的评价表并实际评一评。
设计意图：把评价方法迁移到生活。
六、板书设计
第 7 课 评价 “月球小车”
任务：价格≤100 元 质量≤100 克 载 1 块橡皮 10 秒过 1 米沙坑
评价：定指标 定星级 做测试 记数据
改进：找问题 想原因 改设计 再复测
七、教学反思
本课把评价做成真实的工程环节，学生带着自己的小车进沙坑，测重、计时、记录、改进，参与度高，也体会到数据比感觉可靠。不足是测试受光照和沙地松紧影响较大，组间数据可比性不强；部分小组急于拆改，忽略前后对比复测。今后应固定测试时段与光源距离，在记录表中增设 “改动前后数据” 栏，并预留统一复测时间。
1 / 1小学科学教科版（新教材）五年级上册
第三单元第7课《评价“月球小车”》同步练习题
一、填空题
制作月球小车的任务要求：材料价格不超过________元，小车质量不大于________克，要能载重 1 块橡皮，在______秒内通过模拟月球表面的沙坑。
测试月球小车载重过 “环形山” 时，用________记录小车从起点到终点的时间，每人有________次测试机会，取最好成绩。
小车不能走直线，很有可能是________安装不正造成的。
调整____________的角度，可以让太阳能月球小车获得更大的动力。
二、选择题
下面不属于月球小车任务要求的是（ ）
A. 载重一块橡皮 B. 10 秒内通过沙坑 C. 小车颜色必须是黄色
小车车轮容易打滑，下面哪种解决办法最合适（ ）
A. 在车轮上粘贴胶带增加纹路 B. 把小车做的更轻 C. 缩短车轮的轴距
载重之后小车无法移动，原因可能是（ ）
A. 动力小于受到的摩擦力 B. 太阳光太强 C. 车轴太短
我们用评价表评价月球小车，不能评价下面哪一项（ ）
A. 小车自重是否达标 B. 团队合作情况 C. 月球上真实温度
三、判断题（对打√，错打 ×）
测试月球小车，只需要看小车好不好看，不用测重量。（ ）
小车爬不出沙坑，有可能是动力不足，也可能是车轮摩擦力太小。（ ）
做测试的时候，如果小车性能不好，我们可以边测试边调整改进。（ ）
测试太阳能小车，太阳能板不需要对准光源也能正常提供动力。（ ）
制作作品完成后，要对比检查实物和最初的设计方案是否一致。（ ）
四、连线题
把小车遇到的问题和对应的解决方法连一连
小车不能走直线 车轮贴胶带，增大摩擦力
车轮容易打滑 调正车轴，反复调试
小车动力偏小 减轻车身重量、调整太阳能板角度
五、简单问答题
在测试月球小车的活动中，我们要从哪些方面来评价自己制作的小车？至少写出 3 点。
如果你的月球小车行驶速度很慢，请你写出一条可能的原因和对应的解决办法。
参考答案
一、填空题
100；100；10
秒表；2
车轴
太阳能板
二、选择题
1.C 2.A 3.A 4.C
三、判断题
1.× 2.√ 3.√ 4.× 5.√
四、连线题
小车不能走直线 —— 调正车轴，反复调试
车轮容易打滑 —— 车轮贴胶带，增大摩擦力
小车动力偏小 —— 减轻车身重量、调整太阳能板角度
五、简单问答题（意思相近即可）
示例：①小车自重是否符合要求；②材料价格是否超标；③能不能载重橡皮按时通过沙坑；④小组团队合作情况；⑤小车外观。（写出任意 3 点）
示例：原因：车身太重；解决办法：减轻小车自身重量。 （其他合理答案：原因摩擦力过大；解决办法：减小摩擦；原因太阳能板角度不对动力小；解决办法调整太阳能板对准光源）
1 / 1小学科学教科版（新教材）五年级上册
第三单元第7课《评价“月球小车”》课堂逐字稿
（一）回顾项目，明确任务（3 分钟）
同学们，上一课我们合作完成了 “月球小车” 的制作，它的性能究竟怎样？是否符合目标任务的要求？
哪位两位同学来复述一下我们的任务书？
好，请坐。老师把四条硬指标板书在这里：设计和制作一辆 “月球小车”，能载重 1 块橡皮，穿过凹凸不平的沙地；材料价格不超过 100 元；质量不大于 100 克；载重 1 块橡皮，10 秒内通过测试沙坑。
这里跟大家说明一下，“100 元” 是虚拟数据，价格需要在真实调查的基础上来确定。
来，大家齐读一遍任务要求。
读完之后，请同桌之间互相检查这四项指标，对照你们的价格调查单，估算一下本组小车的材料总价。
（二）对照设计图，检查作品与设计方案是否一致（5 分钟）
同学们，作品做完了，第一件事不是急着让它跑，而是先给作品做一次 “体检”。
大家看屏幕上的设计图，图纸上面标注了小号太阳能板、支撑杆、小电动机、大号车身、四个车轮以及车轴的位置。
接下来小组开展核对工作，组长拿着设计图，其余组员逐项检查太阳能板型号与角度、支撑杆高度、电动机固定情况、车轮数量与车轴是否平行、导线连接，看看有没有多余的装饰。
如果实物和设计不一样，就在图纸旁边标注 “已改”，并且写清楚改动的理由。
好，哪个小组愿意来说一说，你们组做了哪些改动，改动的理由是什么？
嗯，“支撑杆太高、重心不稳，锯短了 2 厘米”，这个理由很充分。
同学们，作品与设计不完全一致并不等于做错，关键要说清改动理由，并且要把改动补记到方案当中，让图纸和实物能够对得上。
（三）小组合作，制订 “月球小车” 评价表（7 分钟）
同学们，老师这里有一份参考评价表，我给大家解读一下。 测试项目一共有五项：小车自重、小车价格、小车载重过 “环形山”、团队合作、外观装饰。 星级标准是这样的：自重、价格达标得三颗星，不达标得一颗星；载重 10 秒内通过得五颗星、10 秒以上四颗星、不能通过两颗星；团队合作好三颗星、一般两颗星；外观好三颗星、一般一颗星，最后我们合计总的星数。
评价表可以帮助我们有序开展测试，做好记录也方便我们和同学之间互相交流，当然星级标准，我们全班同学可以一起讨论来决定。
老师这里有两个问题，大家思考一下：为什么载重过 “环形山” 可以拿到五颗星，而外观最多只有三颗星？
对，说得很好，核心的性能指标，我们应该给到更大的权重。那再想一想，如果小车不符合任务要求，我们却给它三颗星，会造成什么样的后果？
没错，这就能让我们体会到，评价标准要能够区分作品的达成程度。
接下来小组活动，以这份参考表作为基础，商量你们小组的评价表。大家可以增加 “行驶直线程度”“太阳能板是否对准光源” 这类项目，同时配套对应的星级标准。 组长负责做好记录，组内先用一份小车来试一试怎么评价。
好，现在请各个小组来汇报你们新增的评价项目，我们全班一起来表决，确定 “10 秒内通过得五颗星”“两次测试取最好成绩” 这些统一规则。
老师巡视的时候提醒大家，评价不能只看外观，标准不能笼统模糊，评价项目也不要设置得过多。
（四）依据任务要求，开展测试活动（12 分钟）
接下来我们就要按照任务要求，正式开展测试活动了。
首先第一个环节，测重量，限时 2 分钟。 每组派一名代表，把小车平稳的放在电子秤上面，读出小车的质量，填写到 “小车自重” 这一栏，结果保留整数克。
大家要注意，小车要放正，四个轮子都要着地，读数的时候视线要和刻度齐平。 如果你们组的小车超重了，先如实记录下数据，后面我们统一讨论减重的办法。
完成之后大家进行自评：质量不大于 100 克就画三颗星，如果超重就画一颗星，同时注明超重多少克。
好，重量测试结束，接下来我们测试小车载重过 “环形山”，用时 6 分钟。
老师讲清楚测试方法：把 1 块橡皮放在车身上，小车放在沙坑起点线的后面再出发，打开光源，用秒表计时，记录车头到达 1 米外终点线的时间。每组有两次测试机会，取最好的那一次成绩。
老师请一个小组上来给大家做示范。大家要记住公平测试的四个 “一样”：同一块橡皮、同一条起点线、同一个终点、光源和小车之间的距离要基本相同。两次测试中间，要把沙面稍微整理一下，不能用上一次测试压出来的车辙帮助下一次测试。
各个小组轮流测试，计时员喊 “开始” 之后再松手，记录员报出时间，剩下的组员仔细观察小车有没有走直、有没有打滑、能不能爬出沙坑。
测试完成之后填写评价表，画上对应的星星：10 秒内通过得五颗星，10 秒以上得四颗星，不能通过得两颗星。
测试完之后，我们用 4 分钟填写实验记录表。大家看屏幕，记录表分为三栏：发现的问题、可能的原因、解决方案。老师给大家举几个典型例子： 不能走直线 —— 车轴不正 —— 调正车轴； 不能爬出沙坑 —— 动力不足、车轮光滑、车身过重 —— 增大动力、加车轮纹路、减重； 速度太慢 —— 摩擦力过大、动力偏小 —— 减轻自重、增大驱动力； 车轮打滑 —— 车轮光滑、沙坑松软 —— 车轮粘贴胶带； 载重后不动 —— 摩擦力超过动力 —— 减少载重、增大弹力。
填写的时候要注意，“问题” 要写看得见的客观事实，比如 “车头偏向左侧，压到起点线外”“后轮原地转，车身不动”，不要写 “小车不好”“跑得慢” 这类笼统的话；分析 “原因” 至少写一条，还要说出你的依据；“方案” 要写得具体，写明修改哪个部件、要怎么修改。
（五）在测试中调整改进，展示交流（8 分钟）
同学们，如果第一次测试成绩不理想，我们能不能马上修改小车？
对，可以边测试边调整，但是有一个重要要求：每次只能改动一个变量，修改完成之后必须复测，把改动前后的数据都记录下来。不然我们就说不清楚，究竟是哪一处改动起到了作用。
老师给大家示范两处调整：第一，调正车轴，让两根车轴保持平行，解决小车走不直的问题；第二，转动太阳能板，对准光源，以此增大小车动力。 哪位同学说一说，修改之前是什么状态，修改之后又有什么变化？
好，现在各个小组，对照记录表，选择一到两项进行动手修改。 小车超重的小组，可以去掉多余装饰，更换更薄的车身；车轮打滑的小组，可以给车轮贴上胶带增加纹路；动力不足就调整太阳能板角度对准光源；小车走不直就微调车轴。 修改完成一定要复测，记下新的时间和对应的星数。
接下来进行展示交流，请两个小组上台。一组两位同学，一位举起作品，一位举起记录表，按照这个句式来汇报：“我们发现…… 我们猜是因为…… 我们改成…… 复测后从几秒变成几秒、星数从几颗变成几颗。”
同学们，我们一起来归纳总结：完成同一个任务，可以有很多种不同的方案。评价小车性能，要看指标有没有达标，看总的星数是多少。光照、沙地松紧程度、起点位置、车轮纹路、载重大小，都会影响我们的测试结果。
大家看屏幕上 “玉兔” 号月球车的图片，我们课堂上制作的小车还很简陋。真正的工程师，正是靠着一次又一次的测试与改进，才让月球车能够在月面上开展工作。希望同学们也能够勇于探索，继续努力。
（六）课堂练习与总结（4 分钟）
接下来我们来做课堂练习，先做四道选择题，大家举牌作答，答完之后我们进行点评。 第 1 题，不属于任务要求的是 “小车颜色必须是黄色”，选 C，任务书只对价格、质量、载重与通过时间做出约束； 第 2 题，车轮打滑最合适的办法是 “车轮粘贴胶带增加纹路”，选 A； 第 3 题，载重之后小车不动，原因是 “动力小于摩擦力”，选 A； 第 4 题，不能评价 “月球上真实温度”，选 C。
选择题结束，我们再来做五道判断题。每一题做完，请一位同学说一说你的理由。 第一题，只看好不好看、不用测重量，错； 第二题，爬不出沙坑可能动力不足，也可能摩擦力太小，对； 第三题，性能不好可以边测边改，对； 第四题，太阳能板不对准光源也能供能，错； 第五题，完成后要对比实物与设计方案，对。
同学们，这节课快要结束了，谁来说一说，你本节课都有哪些收获？
嗯，说得很好。我们梳理一下：第一是会测，知道要测什么，明白怎样测试才公平；第二是会评，能够用指标和星级来描述作品性能；第三是会改，可以根据现象推测背后的原因，修改之后再用数据验证效果。
老师再补充一句：评价不是为了排名，而是为了把作品做得更好。
（七）作业布置（1 分钟）
最后布置今天的课后作业。
第一，把本组记录表整理成改进说明，写清楚问题、原因、措施，还有改进前后的数据。
第二，给家里的一件玩具，设计包含三项指标的评价表，并且实际完成评价。
好，这节课就上到这里，下课。