五年级数学上册教案（苏教版）： 找规律
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找规律
教学内容：苏教版五年级数学上册第59、60页。
教学目标：
1.使同学们根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、让同学们经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决不同策略以及方法逐步优化的过程。
3.让同学们自我展示、自我激励，体验成功，培养同学们的探索精神和合作精神。
教学重难点：
重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
难点：在学生自主探索、交流过程中，不断优化解决问题的策略。形成独特的体验，发展创新意识。
教学准备：与例题相关的课件、画板、相关练习等。
教学设计：
一、情景导入
1.播放课件：六一儿童节，教室里挂上了彩灯、彩旗，拉上了彩花，同学们还跳起了欢快的舞蹈。近距离特写彩灯、彩旗、和拉花，让学生有一定的观察时间。
2、上面我们观察的几组物件，它们的摆放都有一定的规律，到底有什么规律呢？今天我们来学习“找规律”。
二、新知探究
1.引导学生观察，探究规律。
（1）分别将上面课件中彩灯、彩旗、拉花的特写镜头定格，让学生观察，找找它们排列的规律，并分小组交流讨论。
鼓励学生应用不同的方法探究，发展和培养学生的创新意识。
（2）在学生找完规律后，让每个小组的同学派出一个代表说说自己小组找到的结果。
学生看出各类物件的摆放顺序并不难，但说不清楚，要提高交流的质量，通过说摆放的顺序进一步体会规律。如彩灯，学生一般说成“一个红灯和一个紫灯间隔着摆”。要引导他们把观察到的规律用简洁、准确的语言清楚的表达出来。
（3）在学生说完自己观察到的规律后，引导学生用准确的语言把规律表述出来。
①彩灯、彩旗、拉花都有一个什么特点？
都是每两个为一组，每组都是一个在前，一个在后。
②课件提示：日常生活中还有这种按规律排列物件的例子吗？
（4）打开后两种排列规律。
a.
①让学生观察上图的排列规律。
②探索规律：这一组图形是每几个一组，每组都依次是什么图形？
b.
①让学生观察上图的排列规律。
②探索规律：这一组图形又是每几个一组，每组都依次是什么图形？
这几组图形的排列规律相同吗？
简单地告诉学生：这种周而复始，循环出现的有规律的现象叫做周期。
2.引导学生根据规律探究未知领域的规律表现。
（1）提问：照上面彩灯的摆放规律从左往右第15个应该是什么颜色的灯？
（2）引导学生思考，分小组讨论，鼓励用不同的方法进行探究。
（3）学生探究完成后，让每小组代表说出自己小组的探究结果。
（4）整理学生的探究方法。
①用彩笔画：第一个是红灯，画个红色圈，第二个是紫灯，画个紫色的圈……第15个应该是红灯。
②按规律：左起第1、3、5、……是红灯，2、4、6……是紫灯，所以第15个应该是红灯。
③计算：因为“每两个为一组，每组都是先一个红灯，后一个紫灯”，又因为15÷２＝7（组）……1（个），以每两个为一组，余下的一个应该是红灯。
（5）提示学生思考方法的优劣：上面三种方法，你觉得哪种好？为什么？
小节：这几种方法都有特点，也有其局限性。对各种方法的评价和采纳，让学生体会并逐步选择。
三、练习巩固
1.出示课件，逐题完成练习题。
2.分小组进行探索，然后全班交流。
3.点评个方法的优劣。
四、作业
完成课后练一练中3道题。
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找规律
教学内容：苏教版五年级数学上册第59、60页。
教学目标：
1.使同学们根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
2、让同学们经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决不同策略以及方法逐步优化的过程。
3.让同学们自我展示、自我激励，体验成功，培养同学们的探索精神和合作精神。
教学重难点：
重点：让学生经历探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的策略。
难点：在学生自主探索、交流过程中，不断优化解决问题的策略。形成独特的体验，发展创新意识。
教学准备：与例题相关的课件、画板、相关练习等。
教学设计：
一、情景导入
1.播放课件：六一儿童节，教室里挂上了彩灯、彩旗，拉上了彩花，同学们还跳起了欢快的舞蹈。近距离特写彩灯、彩旗、和拉花，让学生有一定的观察时间。
2、上面我们观察的几组物件，它们的摆放都有一定的规律，到底有什么规律呢？今天我们来学习“找规律”。
二、新知探究
1.引导学生观察，探究规律。
（1）分别将上面课件中彩灯、彩旗、拉花的特写镜头定格，让学生观察，找找它们排列的规律，并分小组交流讨论。
鼓励学生应用不同的方法探究，发展和培养学生的创新意识。
（2）在学生找完规律后，让每个小组的同学派出一个代表说说自己小组找到的结果。
学生看出各类物件的摆放顺序并不难，但说不清楚，要提高交流的质量，通过说摆放的顺序进一步体会规律。如彩灯，学生一般说成“一个红灯和一个紫灯间隔着摆”。要引导他们把观察到的规律用简洁、准确的语言清楚的表达出来。
（3）在学生说完自己观察到的规律后，引导学生用准确的语言把规律表述出来。
①彩灯、彩旗、拉花都有一个什么特点？
都是每两个为一组，每组都是一个在前，一个在后。
②课件提示：日常生活中还有这种按规律排列物件的例子吗？
（4）打开后两种排列规律。
a.
①让学生观察上图的排列规律。
②探索规律：这一组图形是每几个一组，每组都依次是什么图形？
b.
①让学生观察上图的排列规律。
②探索规律：这一组图形又是每几个一组，每组都依次是什么图形？
这几组图形的排列规律相同吗？
简单地告诉学生：这种周而复始，循环出现的有规律的现象叫做周期。
2.引导学生根据规律探究未知领域的规律表现。
（1）提问：照上面彩灯的摆放规律从左往右第15个应该是什么颜色的灯？
（2）引导学生思考，分小组讨论，鼓励用不同的方法进行探究。
（3）学生探究完成后，让每小组代表说出自己小组的探究结果。
（4）整理学生的探究方法。
①用彩笔画：第一个是红灯，画个红色圈，第二个是紫灯，画个紫色的圈……第15个应该是红灯。
②按规律：左起第1、3、5、……是红灯，2、4、6……是紫灯，所以第15个应该是红灯。
③计算：因为“每两个为一组，每组都是先一个红灯，后一个紫灯”，又因为15÷２＝7（组）……1（个），以每两个为一组，余下的一个应该是红灯。
（5）提示学生思考方法的优劣：上面三种方法，你觉得哪种好？为什么？
小节：这几种方法都有特点，也有其局限性。对各种方法的评价和采纳，让学生体会并逐步选择。
三、练习巩固
1.出示课件，逐题完成练习题。
2.分小组进行探索，然后全班交流。
3.点评个方法的优劣。
四、作业
完成课后练一练中3道题。
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