(人教新课标)在年级数学上册教案 第一单元 测量（2） （教材12-14页）
文档属性
| 名称 | (人教新课标)在年级数学上册教案 第一单元 测量（2） （教材12-14页） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 1.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-10-19 12:16:00 | ||
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文档简介
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第一单元 测量
测量（1） （教材2~10页）
【学习目标】
1、学习任务：
（1）、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
（2）、知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
（3）、能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
（4）、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
2、学习重点：建立1毫米、1分米1千米的长度观念。
3、学习难点：掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。
【教材一点通】
知识点一 ：毫米的认识
〖问题导入〗
〖方法详解〗
1、估计一下数学课本的长、宽、厚。
2、通过测量发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，感受毫米产生的意义和1毫米的长度观念，长度不是整厘米时，理解可以用毫米表示。
3、，通过数一数尺子中一厘米里有几个小格，明确厘米和毫米之间的换算关系，一厘米的长度里有10个小格，每个小格是1毫米。
〖归纳总结〗当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。1厘米＝10毫米
〖拓展提高〗1毫米的长度观念。
1、在尺子上观察1毫米的长度，比划一下1毫米的长度，进一步理解厘米和毫米的换算关系，1厘米=10毫米。
2）说一说生活中那些物品一般用“毫米”作单位。生活中如1分硬币的厚度、电话卡、储蓄卡、医疗卡等的厚度，另外还有自动铅笔的笔芯、降雨量等也可以用毫米来作计量单位。
【小结】“毫米”是一个比“厘米”小的长度单位，一般用来表示比较小的物品的长度。
知识点二：分米的认识
〖问题导入〗
〖方法详解〗
1、估计一下课桌的长度。
2、用尺子测量课桌的长，可以用尺子最大的刻度（比如：15厘米、18厘米）为一段连续测量，这样量的次数少，但计算比较麻烦；也可以10厘米为一段连续测量，这样量的次数比较多，计算比较简单。当然还有许多其他的办法。当长度比较长，用厘米不很方便时，可以用比厘米大的单位—“分米”来表示长度。通过测量和交流，自己找出分米和厘米、米之间的关系。
3、观察尺子，10厘米的一段长度就是1分米。
〖归纳总结〗10厘米的这一段长度就是1分米。10厘米＝1分米，10分米=1米。
〖拓展提高〗1分米有多长
1）、用手比划一下一分米有多长。
2）、说说生活中长或宽或高大约是1分米的物品。
3）、因为1米=100厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米。
4）“分米”是一个比“米”小，比“厘米”大的的长度单位。
知识点三 千米的认识
〖问题导入〗
〖方法详解〗
1、 通过图中的道路指示牌，“到叶镇还有21千米”，“到灵山还有23千米”，让我们明白了千米是表示较长的距离时用的单位。
2、 到学校操场的跑道实地跑一跑，如果是200米一圈的跑道，5圈就是1千米；如果是400米一圈的标准跑道，2圈半就是1千米，感受一下1千米的长度。
3、 理解千米与米的关系，1千米=1000米
〖归纳总结〗千米是比米大的长度单位，1千米=1000米。
〖拓展提高〗、
1、通过量一量、估一估活动，增强对1千米距离的感受。
2、在操场的跑道上、或者学校的其他地方量出100米的距。测量时，应该先确定起点并选定一条直线，然后用卷尺或者其他测量工具量出100米，在50米及100米处各设立一个明显的标志。想象一下10个100米有多长。
3、用平时走路的速度、步幅，走完100米，数一下走了多少步，根据走100米的感受，推想一下1000米大约有多长。
【示范台】
例1 在正确答案后面的“□”里打“
方法详解：
1、我们在测量物体长度的时候，通常应该把直尺的0刻度和被测量物体的一端对齐，再仔细观察被测物体另一端所对应的刻度，这个对应刻度就是被测物品的长度。所以铅笔的长度是6厘米5毫米。
2、在测量钉子的长度时，钉子的一端与直尺刻度的1厘米处对齐，虽然这种测量方法不太好，但我们也可以通过这样的测量得出钉子的长度。应为这个钉子在刻度1厘米和4厘米8毫米之间，正好占据了3厘米8毫米，所以个钉子的长度是3厘米8毫米，也可以用4厘米8毫米减去1厘米，所得的差3厘米8毫米就是钉子的长度。
提示：测量时关键是测量工具的摆放要正确，把测量工具的0刻度与被测物体的的一端对齐，再仔细观察被测物体另一端所对应的刻度，这个对应刻度就是被测物品的长度。
解答：铅笔的长度是6厘米5毫米
钉子的长度是3厘米8毫米
例2 从粉笔盒中取出一支还没用过的粉笔，估计一下大约有多长，在实际量一下。
分析：首先想一想，这只粉笔的长度用什么做单位？因为粉笔比较短，所以所用单位应该是厘米或者毫米。接着估计一下这条线段大概有几个1厘米长，哪就是几厘米。
提示：“做这类题，要想估计的准确，首先要对单位长度有明确的了解（如：1厘米、1分米、1米等长度），其次在估计时还可以画一画点，像这道题，在估计每长1厘米处点一个点。在估计实际物体的长度的时候，要注意不要被物体的厚度、颜色等其他不相干的因素所困扰。
解答：一支普通粉笔的长度为7厘米
例3
3千米=（ ）米
5000米=（ ）千米
分析：这是单位转化的题，首先要了解长度单位“千米”和“米”之间的关系，即一千米=1000米。3千米=（3000）米 5000米=（5）千米。
提示：在解决这种问题时，我们要想“含有几个1000米”，比如：1千米=1000米，那么3千米含有3个1000米，所以3千米=（3000）米，5000米中含有5个1000米，所以5000米=（5）千米。
解答：3千米=（ 3000 ）米 5000米=（ 5 ）千米
【趁热打铁】
〖基础题〗
1、想一想，填一填。
3厘米=（ ）毫米 60毫米=（ ）厘米
6千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
1米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米
5分米=（ ）厘米 4分米=（ ）厘米
2、填上合适的数或长度单位。
（1）一支铅笔长1（ ）6（ ）。
（2）一枚硬币厚2（ ）
（3）小伟步行每小时走4（ ）。
（4）在校运会上，小建参加了60（ ）跑比赛。
3、画一画。
画一条长3厘米4毫米的线段。
4、先估计，再测量。
5、填上合适的单位或数。
6、一列货车每小时行80千米，一列客车每小时行130千米，客车每小时比货车多行多少千米？
【提高练习】
1、在“○”里填上“＞”“＜”“＝”。
6000米—200米○5900米 1厘米+9厘米○1分米
8000米+60米○8千米 25毫米+5毫米○4厘米
700米+800米○2千米 39厘米+1分米○5分米
4900千米○5000千米 29厘米—1分米 ○2分米
2、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来。
3、巧填单位名称。
1（ ）－9（ ）=1（ ）
1（ ）－9（ ）=1（ ）
1（ ）－99（ ）=1（ ）
1（ ）－999（ ）=1（ ）
5、A瓶和B瓶谁高，高多少毫米？
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第一单元 测量
测量（1） （教材2~10页）
【学习目标】
1、学习任务：
（1）、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。
（2）、知道常用的长度单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。
（3）、能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
（4）、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。
2、学习重点：建立1毫米、1分米1千米的长度观念。
3、学习难点：掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。
【教材一点通】
知识点一 ：毫米的认识
〖问题导入〗
〖方法详解〗
1、估计一下数学课本的长、宽、厚。
2、通过测量发现课本的宽、厚不能用整厘米表示，感受毫米产生的意义和1毫米的长度观念，长度不是整厘米时，理解可以用毫米表示。
3、，通过数一数尺子中一厘米里有几个小格，明确厘米和毫米之间的换算关系，一厘米的长度里有10个小格，每个小格是1毫米。
〖归纳总结〗当测量的长度不是整厘米时可以用毫米表示。1厘米＝10毫米
〖拓展提高〗1毫米的长度观念。
1、在尺子上观察1毫米的长度，比划一下1毫米的长度，进一步理解厘米和毫米的换算关系，1厘米=10毫米。
2）说一说生活中那些物品一般用“毫米”作单位。生活中如1分硬币的厚度、电话卡、储蓄卡、医疗卡等的厚度，另外还有自动铅笔的笔芯、降雨量等也可以用毫米来作计量单位。
【小结】“毫米”是一个比“厘米”小的长度单位，一般用来表示比较小的物品的长度。
知识点二：分米的认识
〖问题导入〗
〖方法详解〗
1、估计一下课桌的长度。
2、用尺子测量课桌的长，可以用尺子最大的刻度（比如：15厘米、18厘米）为一段连续测量，这样量的次数少，但计算比较麻烦；也可以10厘米为一段连续测量，这样量的次数比较多，计算比较简单。当然还有许多其他的办法。当长度比较长，用厘米不很方便时，可以用比厘米大的单位—“分米”来表示长度。通过测量和交流，自己找出分米和厘米、米之间的关系。
3、观察尺子，10厘米的一段长度就是1分米。
〖归纳总结〗10厘米的这一段长度就是1分米。10厘米＝1分米，10分米=1米。
〖拓展提高〗1分米有多长
1）、用手比划一下一分米有多长。
2）、说说生活中长或宽或高大约是1分米的物品。
3）、因为1米=100厘米，100厘米里面有10个10厘米，所以1米=10分米。
4）“分米”是一个比“米”小，比“厘米”大的的长度单位。
知识点三 千米的认识
〖问题导入〗
〖方法详解〗
1、 通过图中的道路指示牌，“到叶镇还有21千米”，“到灵山还有23千米”，让我们明白了千米是表示较长的距离时用的单位。
2、 到学校操场的跑道实地跑一跑，如果是200米一圈的跑道，5圈就是1千米；如果是400米一圈的标准跑道，2圈半就是1千米，感受一下1千米的长度。
3、 理解千米与米的关系，1千米=1000米
〖归纳总结〗千米是比米大的长度单位，1千米=1000米。
〖拓展提高〗、
1、通过量一量、估一估活动，增强对1千米距离的感受。
2、在操场的跑道上、或者学校的其他地方量出100米的距。测量时，应该先确定起点并选定一条直线，然后用卷尺或者其他测量工具量出100米，在50米及100米处各设立一个明显的标志。想象一下10个100米有多长。
3、用平时走路的速度、步幅，走完100米，数一下走了多少步，根据走100米的感受，推想一下1000米大约有多长。
【示范台】
例1 在正确答案后面的“□”里打“
方法详解：
1、我们在测量物体长度的时候，通常应该把直尺的0刻度和被测量物体的一端对齐，再仔细观察被测物体另一端所对应的刻度，这个对应刻度就是被测物品的长度。所以铅笔的长度是6厘米5毫米。
2、在测量钉子的长度时，钉子的一端与直尺刻度的1厘米处对齐，虽然这种测量方法不太好，但我们也可以通过这样的测量得出钉子的长度。应为这个钉子在刻度1厘米和4厘米8毫米之间，正好占据了3厘米8毫米，所以个钉子的长度是3厘米8毫米，也可以用4厘米8毫米减去1厘米，所得的差3厘米8毫米就是钉子的长度。
提示：测量时关键是测量工具的摆放要正确，把测量工具的0刻度与被测物体的的一端对齐，再仔细观察被测物体另一端所对应的刻度，这个对应刻度就是被测物品的长度。
解答：铅笔的长度是6厘米5毫米
钉子的长度是3厘米8毫米
例2 从粉笔盒中取出一支还没用过的粉笔，估计一下大约有多长，在实际量一下。
分析：首先想一想，这只粉笔的长度用什么做单位？因为粉笔比较短，所以所用单位应该是厘米或者毫米。接着估计一下这条线段大概有几个1厘米长，哪就是几厘米。
提示：“做这类题，要想估计的准确，首先要对单位长度有明确的了解（如：1厘米、1分米、1米等长度），其次在估计时还可以画一画点，像这道题，在估计每长1厘米处点一个点。在估计实际物体的长度的时候，要注意不要被物体的厚度、颜色等其他不相干的因素所困扰。
解答：一支普通粉笔的长度为7厘米
例3
3千米=（ ）米
5000米=（ ）千米
分析：这是单位转化的题，首先要了解长度单位“千米”和“米”之间的关系，即一千米=1000米。3千米=（3000）米 5000米=（5）千米。
提示：在解决这种问题时，我们要想“含有几个1000米”，比如：1千米=1000米，那么3千米含有3个1000米，所以3千米=（3000）米，5000米中含有5个1000米，所以5000米=（5）千米。
解答：3千米=（ 3000 ）米 5000米=（ 5 ）千米
【趁热打铁】
〖基础题〗
1、想一想，填一填。
3厘米=（ ）毫米 60毫米=（ ）厘米
6千米=（ ）米 3000米=（ ）千米
1米=（ ）分米 10厘米=（ ）分米
5分米=（ ）厘米 4分米=（ ）厘米
2、填上合适的数或长度单位。
（1）一支铅笔长1（ ）6（ ）。
（2）一枚硬币厚2（ ）
（3）小伟步行每小时走4（ ）。
（4）在校运会上，小建参加了60（ ）跑比赛。
3、画一画。
画一条长3厘米4毫米的线段。
4、先估计，再测量。
5、填上合适的单位或数。
6、一列货车每小时行80千米，一列客车每小时行130千米，客车每小时比货车多行多少千米？
【提高练习】
1、在“○”里填上“＞”“＜”“＝”。
6000米—200米○5900米 1厘米+9厘米○1分米
8000米+60米○8千米 25毫米+5毫米○4厘米
700米+800米○2千米 39厘米+1分米○5分米
4900千米○5000千米 29厘米—1分米 ○2分米
2、把下图中相距1千米的两地沿路线画出来。
3、巧填单位名称。
1（ ）－9（ ）=1（ ）
1（ ）－9（ ）=1（ ）
1（ ）－99（ ）=1（ ）
1（ ）－999（ ）=1（ ）
5、A瓶和B瓶谁高，高多少毫米？
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