《丑小鸭》说课稿
程光燕
一、教材分析
《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他从一个被岐视、饱受嘲弄的丑小鸭最终变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。教学本文，可以结合介绍安徒生的生平，因为丑小鸭的故事其实是作者本人的一种自述。明白这一点，学生就能深入了解文章为什么把丑小鸭写得那么生动感人，这将对学生的成长有更多的启发。
二、学生分析
成长是个永恒的说不尽的话题。每一个人都从成长中走过来，但是每人的经历并不相同。在学生成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。要引导学生正确对待成长中的挫折，勇于面对生活，面对挑战。
三、目标及重难点
1.教学目标：新课标指出学生阅读应让学生在积极、主动的思维活动和情感活动中，加深理解和体验，获得思想启迪，形成积极、正确的人生态度。结合本课的自身特点，我制定了以下三个教学目标：
(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
(２)品味、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会。
2.重点：新课标还指出学生阅读要“有较丰富的积累，形成良好的语感，加深体验和领悟。”从培养学生的语文实践能力出发，我把“理解文中重点语句的含义”作为教学重点。
3.难点：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在具体的教学过程中既要珍视学生独特的阅读感受，又要充分考虑到学生思维水平的有限，所以我把本课的教学难点设定为“丑小鸭给你的启示” 。
四、教学方法
教法：教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握课文。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。
五、教学设计：
本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、拓展延伸、写作练习5个教学环节：
第一步：导入新课。美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”文学大师托尔斯泰也说过，“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣” 。因此，课的开始我利用多媒体显示图片，把丑小鸭和白天鹅形成视觉上的强烈对比，并提出问题：“丑小鸭是怎样变成白天鹅的?” 利用学生好奇的心理引出课文《丑小鸭》，激起他们阅读文本的兴趣。
第二步：感知教材。本着“读中有品，品中有悟，悟中有得”的阅读原则，指导学生阅读课文，借助工具书，读准字音，例如“嫉妒”、“脖颈”等，理解某些词语的含义，比如“讪笑”和“嘲笑”有什么不同，并和学生一起搜集精彩语句。在通读的基础上，引导学生抓住“丑小鸭”的主要经历：因为丑陋而被讪笑、被排挤；逃离家庭后还是被嘲笑、被侮辱；独自在冬天的湖面上拼命地游，最后累昏了，与冰冻结在一起；在春天苏醒后发觉自己变成了一只美天鹅。进行条理清楚，感情充沛的复述，并说出自己初读课文后能感受到的人生哲理。同时结合安徒生的成长经历，指导学生明确丑小鸭就是他的真实写照。
第三步：讨论质疑。新课标要求学生对课文“能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。”所以我在教学过程中设计了“讨论质疑”这个教学环节，结合学生对课文的理解，和学生一起讨论、解决课文中出现的难以理解的问题。例如文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击？他受到赞美后为何难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？等等。在讨论过程中引导学生由易到难、由浅入深、层层推进地向问题的深度、广度挖掘。在讨论质疑中锻炼学生的口头表达能力和逻辑思维能力。
第四步：拓展延伸。让学生结合生活中的点点滴滴着重感受现实中的“丑小鸭”现象。说出你的启示。在这一过程中不仅锻炼学生的口头表达能力，也让学生形成正确的价值观和人生观。
第五步：写作练习。指导学生联系自己的生活实际和在上课过程中的所想所感，写一个片段作文，题目可以是“我爱丑小鸭”“丑小鸭和我”“我也是丑小鸭”“《丑小鸭》给我的启示” “我也会变成白天鹅的”等等。要求写出自己的真实感受，并运用文章中的精彩语句。
六、板书设计：
地点：篱笆墙内 沼泽地 老太婆家 灌木林里 老农家 花园里
遭遇：被欺侮讪笑 野鸭不喜欢 被鸡鸭奚 遇见天鹅 被追打 再遇
被排挤赶走 差点被打死 落排挤 几乎冻死 天鹅
态度： 逃走 准许、跑 渴望、走 兴奋、不停 钻 等死
（做法）
向往美好、不屈不挠、相信自己、不懈追求、努力进取、以乐观态度对待艰难困苦。
课件40张PPT。逆境每个人都会遇到逆境，可在逆境中我们应该怎样对待自己？怎样选择自己的路？是进还是退？丑小鸭作者：安徒生（丹麦）一、教材分析
《丑小鸭》是一篇童话。童话讲的虽然是丑小鸭变成白天鹅的故事，却能给我们成长中的青少年以有益的启迪。要注意引导学生了解丑小鸭对生活的执着追求和渴望，正是这种不懈的努力和追求，使他从一个被岐视、饱受嘲弄的丑小鸭最终变成了一只令人羡慕的美丽的白天鹅。教学本文，可以结合介绍安徒生的生平，因为丑小鸭的故事其实是作者本人的一种自述。明白这一点，学生就能深入了解文章为什么把丑小鸭写得那么生动感人，这将对学生的成长有更多的启发。二、学生分析
学生正处于成长阶段,而成长是个永恒的说不尽的话题。每一个人都从成长中走过来，但是每人的经历并不相同。在学生成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。而这个年龄段的学生还不能很好的树立自己的人生观、价值观，所以授课时要引导学生正确对待成长中的挫折，勇于面对生活，面对挑战。1.教学目标：
(１)了解丑小鸭的遭遇，复述课文大意。
(２)品味、积累精彩语句。
(３)把握丑小鸭这一典型形象，联想自己，写下体会并与同学进行交流。
2.重点：理解文中重点语句的含义
3.难点：丑小鸭给你的启示 四、教学方法
1.教法：教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣、能够吸引学生的注意力。为此，我选择了导读法、谈话法、讨论法、练习法来组织教学，指导学生充分体会丑小鸭的遭遇，引导他们学习面对困难不屈不挠、执著追求的态度。
2.学法：新课标提出学生要“能复述叙述性作品的大意，初步感受生动的形象和优美的语言，并与他人交流阅读感受。”结合本课情节曲折，寓意深刻的特点。我在这节课的学习过程中指导学生用阅读法、复述法、讨论法来把握课文。充分发挥学生的主体作用，煅炼他们的口头表达能力和逻辑思维能力。五、教学设计：
本着教重启发、学重思维感知的教学原则，为了突出重点，分散难点；完成教学目标，优化教学过程。本课我打算安排导入新课、感知教材、讨论质疑、拓展延伸、写作练习5个教学环节 美丽的白天鹅丑陋的小鸭子那么丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?丑小鸭作者：安徒生（丹麦）安徒生（1805－1875）丹麦童话作家，生于鞋匠家庭。1827年开始文学创作写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大，共一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶段的奢侈，残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想像、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。作者作品简介背景 安徒生一生境遇坎坷。他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。”1、阅读课文，说说丑小鸭在哪些地方生活过？有过哪些生活遭遇？他的生活态度（做法）是怎样的？并根据板书对课文进行复述。
2、根据丑小鸭的遭遇及态度，谈谈你的感悟。 ?? 整体感知板书：地点：篱笆墙内沼泽地老太婆家灌木林里老农家
花园里
遭遇：被欺侮讪笑 被排挤赶走野鸭不喜欢差点被打死被鸡鸭奚落排挤遇见天鹅几乎冻死被追打 再遇天鹅态度：逃走准许、跑渴望、走兴奋、不停钻等死向往美好、不屈不挠、相信自己、不懈追求、努力进取、
以乐观态度对待艰难困苦。丑 小 鸭（做法）在一个养鸭场……一群小鸭出生了，只剩下一个蛋……过了几天，最后一只小鸭也出生了，可这只小鸭……丑小鸭在这里被……丑小鸭逃出家后在沼泽地……在老婆婆家……不堪忍受的小鸭又逃走了……由于天气渐渐变冷小鸭……在农夫家里……来到大花园里的小鸭……丑小鸭变成了……感悟人生道理：只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也会实现自己的理想。
是金子，总会发光的。
天生我材必有用。
逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长。与学生共同找出文中描写精彩的语句并让学生作记录.文章为何用许多篇幅写丑小鸭遭受的歧视和打击？更能突出丑小鸭不屈不挠，乐观向上，不懈追求的精神，从而激励那些身处逆境的人们去不断进取追求美好的生活。讨论质疑丑小鸭为何拼死也要飞向高贵的白天鹅？是因为他向往美好，不懈追求，希望自己也变成美丽的白天鹅。他受到赞美后为何难为情？“一颗好的心”是指什么样的心？1、他觉得自己卑微和渺小。2、他自己清楚，他还是他，只是环境不一样了。逆境之中不沮丧，赞扬声中不骄傲，永远拥有一颗善良平常心，才能健康成长
“一颗好的心”指善良、美好、有理想、有追求的心。
集思广益：
课文中有这样一句话：“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有关系。” 你能说说这句话的含义吗？拓展延伸：谈谈实际生活中，有丑小鸭一样遭遇的人吗？
面对异类和弱者，你会是什么态度？
在现实生活中，你是不是一只“丑小鸭”？如果不是，与它比较一下，有什么异同？如果是，你是否想对丑小鸭说些什么？丑小鸭与我结合“成长的烦恼”以《我也是丑小鸭》或《我也会变成白天鹅的》写一篇小作文。
作业：逆境成才名言警句 不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。
——斐休
苦难是人生的老师。
——巴尔扎克
患难困苦，是磨炼人格之最高学校。
——梁启超
人在逆境里比在顺境里更能坚持不屈。遭厄运时比交好运时更容易保全身心。
——雨果请记住，环境愈艰难困苦，就愈需要坚强、毅 力和信心。
——列夫·托尔斯泰谢谢大家！
