青岛版二年级上册数学全册教案
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文档简介
第一单元 看魔术
----乘法的初步认识
教学内容：数与相同加数连加；乘法的初步认识；有关0的乘法。
教学目标：
1、结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学重、难点：初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。
课时分配：
变花 ----------------------------------2课时
变葫芦 ----------------------------------2课时
变鸽子 ----------------------------------2课时
我学会了吗 ----------------------------- 2课时
变花
第一课时
教学内容：体验相同加数连加
教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
学情分析：在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两
个数加和三个不同的一位数连加，对几个相
同的数连加，由于接触较少，显得比较薄弱。
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法
学法设计：讨论法、练习法、复习法
教具学具：学具、实物投影
教学过程：
一、 导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带
大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的
第一场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）
1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？
学生进行回答：我看到了灯笼，舞台灯光…………
教师提示;奇幻魔表演团都表演了什么节目？
学生进行回答:变花朵、变小鱼。
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？
我想问花儿有几朵？
我想知道小女孩托着的盘子里有什么？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们
一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？
教师提问：你有什么办法？
学生回答：可以数一数。
教师：那就请你来数一数，好吗？
再次提示：谁有和他不一样的办法？
学生回答：可以用加法。
教师：怎样列算式呢
学生回答：2+2+2=6（朵）
2、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用2+2+2呢？
学生回答：有两朵在帽子里，有两朵在地上，有两朵在帽子上
教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：
一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）
提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？
5、解决第三个问题？
鱼缸里一共有多少条鱼？
4+4+4+4=16（条）
说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。
（三）体验相同加数连加
1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
（一）练习一：下棋
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？
（二）练习二:摆摆算算
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？
四、布置作业
1、 做完课后练习
2、把今天学习的知识讲给爸爸妈妈听
五、板书设计：
变花——乘法的初步认识
花2+2+2=6（朵）
灯笼 3+3+3+3+3=15（个）
鱼 4+4+4+4=16（条）
第二课时
教学内容：体验相同加数连加
教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
学情分析：在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数加和三个不同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得比较薄弱。
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法
学法设计：讨论法、练习法、复习法
教具学具：学具、实物投影
教学过程：
一、复习旧知识
1、教师出示教具模块，分三组摆好。
进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式
2、学生回答：3+3+3=9（块）
3、说说算法：一共有三组，每组有三个。
二、自主练习
（一）练习第三题：数一数，算一算
1、让学生数数图中水果的个数
2、列出相应算式
3、找学生说说算法
（二）练习第四题：小鸡种禾苗
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意，独立列出算式
3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？
5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的
算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。
（三）练习第五题：洗照片（讲解法）
1、仔细观察图画，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三
个人，每人洗一张照片。
（四）练习第六题：找规律、涂颜色
1、先让学生巩固复习单数、双数
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立列出算式
4、集体交流
三、补充练习
1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，
2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？
3、列出加法算式。2+2+2+2=8（台）
4、组织学生说算法
四、布置作业
完成基础训练
五、板书设计：
自主练习
4+4+4=12（个） 3+3+3+3=12（个）
宝葫芦
第一课时
教学内容：乘法的初步意义
教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。
教学重、难点：重点使学生体会乘法的意义。难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法
学法设计：讨论法、练习法、复习法
教具学具：课件、实物投影
教与学活动过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1、观察图画
教师提示;幻魔表演团都表演了什么节目？
学生进行回答:变葫芦
教师引导：仔细观察，你还看到了什么？
学生进行回答：我看到了舞台灯光，小鸟…………
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？
我想问葫芦有几个？
我想知道舞台灯的灯孔有几个？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们
一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？
教师提问：你有什么办法？
学生回答：可以数一数。
教师：葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的
办法？
提示：你可以用我们学过的办法？
学生回答：可以用加法。
教师：怎样列算式呢
学生回答：5+5+5+5+5+5+5+5=40
教师提示：有没有更简单的办法？
学生可以用乘法.
2、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？5
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40
教师领读，学生跟读；
渗透：这个算式也可以写作：
5 × 8 = 40
读作：5乘8等于40
讲解各部分名称：
3、解决第二个问题：
一共有多少个只小鸟？
4+4+4=12（只）
提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，
所以要用4+4+4=12
教师提问：怎样列乘法算式？
为什么这样列？
学生说算法，教师订正。
4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里
5、解决第三个问题？
舞台灯一共有几个灯孔？
3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。
你能列乘法算式吗？
三、巩固练习
（一）练习一：乒乓球赛
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？
列成乘法算式你会吗？
１、 引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算
式就是2×8或者8×2
（二）练习二:填一填
１、 让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出
学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？
四、布置作业做完课后练习
五、板书设计：
变葫芦——乘法的初步认识
5+5+5+5+5+5+5+5=40
8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40
5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40
： ： ： ：
因 乘 因 积
数 号 数
第二课时
教学内容：乘法的初步意义
教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。
教学重、难点：重点使学生体会乘法的意义。难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法
学法设计：讨论法、练习法、复习法
教具学具：课件、实物投影
教学过程：
一、复习旧知识
1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？
回答：（3个）
谁会列加法算式？2+2+2=6（个）
小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、 汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。
3、 出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？
回答：2个 ，
下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。汇报学习结果。。
二、补充练习
（一）动手操作题：
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆
1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果。
三、自主练习
（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
4、学生完成
5、全班交流
（二）练习第四题：找朋友
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意
3、集体交流
4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
（三）练习第五题：大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：注意观察好图片
（四）练习第六题：找规律、画一画
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立画一画
4、集体交流
四、补充练习
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3 2+2+2
（5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2 ）
2、练习第一题，
出示投影，学生做练习：
每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。
每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。
同桌讨论后，把答案填到数上。
3、先摆一摆，再说一说：
（）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加 2 x3=6 或3x2=6
3个4相加 3x4=12 或 4x3=12
四、布置作业
完成基础训练
五、板书设计：
自主练习
2+2+2=6（个）
3 x 2 =6或2 x 3 =6
2个3相加 2x3=6 或3x2=6
3个4相加 3x4=12 或 4x3=12
变鸽子
教材分析：
本课教材为学生提供了两幅情景图，一幅图画了魔术师用帽子变魔术，三顶帽子分别变出一只鸽子，引导学生学习写1的连加算式，学习改写1的乘法算式。第二幅图画了魔术师把每顶帽子里的鸽子变没了，引导学生写出0的连加算式，学习改写0的乘法算式。最后思考书中的题：你发现了什么？通过生生互动，老师引导总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
教学目的要求：
1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
教学重点、难点、关键：
重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
关键：结合情景图内容质疑，合作探究，总结出1和0的运算规律。
难点：有关0的乘法。
课时数：2课时
第一课时
教学内容：
教科书第8-9页信息窗3、自主练习1、2题。
教学要求：
1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
教学重点、难点：
理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
有关0的乘法是本课的难点。
关键：
结合情景图内容质疑，合作探究，总结出1和0的运算规律。
教学构想：
教学时分三层：第一层，一幅图画了魔术师用帽子变魔术，三顶帽子分别变出一只鸽子，引导学生学习写1的连加算式，学习改写1的乘法算式。第二层，第二幅图画了魔术师把每顶帽子里的鸽子变没了，引导学生写出0的连加算式，学习改写0的乘法算式。第三层，思考书中的题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
教学方法：
讲解法、观察法、练习法、讨论法、归纳法、比较法
教具准备：
教学挂图、投影、小黑板
教学过程：
一、复习：
1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
(说一说乘法算式的意义)
2、写出乘法算式各部分的名称
4 × 3 = 12
（ ）（ ）（ ）
(说一说乘法算式的意义)
二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授：出示挂图：第一幅图
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数
学问题考考大家？
老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？
板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以
上学生回答，老师在黑板上列式板书）。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
出示挂图：第二幅图
思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
老师在黑板上列式板书）。
老师补充大量的练习（小黑板），如：
1+1=（）×（）=（）
1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
0+0=（）×（）=（）
0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
四、巩固练习
自主练习1
提问：1、图中一共有几棵树？你是怎么知道的？
谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？
谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）
2、树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？
请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）
自主练习2
根据插图，按顺序回答。
1、吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义）
2、你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
五、小结
说说这节课你学会了什么？有什么收获？
第二课时
教学内容：
教科书第9页自主练习3、4题。
基础训练第7-9页所有练习题。
教学要求：
1、巩固所学内容，能根据练习题的图意列出连加的算式和乘法算式，说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
3、加强熟练程度，训练学生快速计算出结果。
教学重点、难点：
理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
有关0的乘法是本课练习的难点。
关键：
理解情景图内容，结合问题，合作探究，将1和0的运算知识运用实际。
教学构想：
本课练习共分两部分来练习。第一部分是基础知识，落实知识点。第二部分是思考题，学生通过讨论解决，体会学习乘法的快乐。
教学方法：
讲解法、观察法、练习法、讨论法、归纳法、比较法
教具准备：
投影、小黑板
教学过程：
复习：（出示小黑板）
先填空，在写乘法算式。
图（4盘柠檬，每盘3个）
提问：每盘有（ ）个？
有这样（ ）盘？
一共有（ ）个？
引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写。（多个学生说出乘法算式的意义）
看加法算式列出乘法算式。
2+2+2+2=8 （）×（）=（）
6+6+6=18 （）×（）=（）
5+5+5+5=20 （）×（）=（）
练习题：
数基第7页
数一数
老师引导学生看图说说图上画了什么？
数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）
数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）
写一写
共有两组。
第一组数珠子。
仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）
第二组数蜗牛
提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。
学生列式，在书上填写。全班集体交流订正
画一画，在（）里画合适的Δ
4×3 （ ）（ ）（ ） （先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）
5×2 （ ）（ ） （学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）
1×6 （）（）（）（）（）（）
连一连（找朋友）。
先让学生自己连连试一试。
然后订正答案。（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）
买一买
（1）我买8个大虾需要多少钱？
学生口头列式、在书上列式。
（2）买5个海螺需要多少钱？
学生口头列式、在书上列式。
（3）我们小组4个人，。每个买2个海螺，一共要多少个？
学生口头列式、在书上列式。
（4）我要8个扇贝，需要多少钱？
学生口头列式、在书上列式。
（5）你还能提出什么问题
趣味探索题：
找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）
小组讨论，说说自己是怎么算出来的？
答案：12
10 20 25
课本第9页第4题
一共有多少面旗？看谁算得又快有对。
方法1：1×4=4 2×4=8 4+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式）
方法2：3×4=12
我学会了吗？
教材分析：
本课教材为学生提供了五幅体育活动情景图， 结合已有的问题提问，运用所学的乘法知识解答。
教学目的要求：
1、巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
总结出1和0的乘法算式规律。
熟练背诵1-3的乘法口诀
教学重点、难点、关键：
重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
关键：结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际，解决实际问题。
难点：有关0的乘法。
课时数：2课时
第一课时
教学内容：
书第10页“我学会了吗？”
教学要求：
1、学生能根据教材提供了五幅体育活动情景图， 结合已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答 。
3、培养学生的综合能力，及时检验自己的学习情况，养成定期复习的习惯。
教学重点难点：
把图上的内容熟准确。
能熟练的列出乘法算式。
关键：看懂图意，清楚是几个几相加。
教学构想：
分为两层教学。
第一层是运用所学乘法知识解决情景图上的内容。
第二层是数学小常识。
教学方法：
讲解法、观察法、练习法
教具准备：
投影仪
教学过程：
一、谈话：
本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀。 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？
二、解决实际问题：
投影仪出示情景图。
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）
图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？
生质疑，师板书：
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
分小组讨论，在自己的本子上列式。
选代表说算式。 集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）
做操的有多少人？
6×4=24（人）
4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人）
2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人）
6×1=6（人）
跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人）
4×3=12（人）
踢键的有多少人？
2×4=8（人）
4×2=8（人）
你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）
三、数学小知识：
投影出示：课本第10页“小知识”
乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。
同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？
第二课时
教学内容：
数基第10页“我学会了吗？”
教学要求：
1、学生能根据教材提供了多幅情景图， 结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答 。
3、培养学生的综合运用的能力。
教学重点难点：
1、把图上的内容看准确。
2、能熟练的列出乘法算式。
关键：看懂图意，清楚是几个几相加。
教学构想：
分为三层教学。
第一层是运用所学乘法知识解决情景图上的内容，进行基础知识练习。
第二层是走进生活，培养学生数学综合运用的能力。
第三层小检测、学习名人名言。
教学方法：
讲解法、观察法、练习法
教具准备：
投影仪
教学过程：
基础知识练习
数基第1题。
（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。
指名订正答案。
答案：3+3+3+3+3=15
3×5=15
5×3=15
（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。
4+4+4=12
4×3=12
3×4=12
数基第2题。
老师指导学生完成。（老师边读题边让学生填空）
先做左面的题，逐题订正。
如：6×3读作（6乘3）
5乘7写作（5×7）
5+5+5=（5×3）或（3×5）
8+8+8+8=（8×4）或（4×8）
7+7+7=（7×3）或（3×7）
学生独立完成右面的题。
指名宣读答案。
如：2×4读作（ ）
4与3 相乘写作（ ）
6+6=（ ）×（ ）
9+9+9+9+9=（ ）×（ ）
4+4+4+4=（ ）×（ ）
数基第3题。
画一画学生可独立完成。（结合书上作过的这种类型的练习，让学生自己根据算式画图）
数基第4题。
看图说说图上画了什么内容？
第一题：每个鱼缸有（ ）条金鱼，有（ ）个鱼缸，一共有（ ）条金鱼。
（ ）×（ ）=（ ）（条）
或（ ）×（ ）=（ ）（条）
在书上做出来。
第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（ ）只。
口头列式
在书上列式，
答案：2+2+2+2=8（只）
2×4=8（只）
第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？
在书上列式，订正答案。
如：5+5+5=15（人）
5×3=15（人）
走进生活。
导学生看清图上画了哪些内容？
读一读需要解决的几个问题？
学生独立思考完成书上的题目。
集体订正答案。
小检测、学习名人名言。
小检测
同桌说一说本单元你有什么收获？
在书上画一画，涂一涂。
学习名人名言
自己先读一读。
小组内齐读。
练习背诵
第二单元 看杂技
——表内乘法（一）
单元分析：本单元是让学生经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解乘法口诀产生的过程，熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。共有两个信息窗，每个信息窗后都有一个跟信息窗内容相联系的自主练习，并有一个综合练习。
教学内容：二 看杂技——表内乘法（一）
教学目标：学生经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解2、3、4、5乘法口诀产生的过程，熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重难点
重点：熟悉2、3、4、5的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
难点：经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解2、3、4、5乘法口诀产生的过程，
教具准备：实物投影仪
信息窗一
教学内容：书11-13页信息窗一
教学目标：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
教学重难点
重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生
教具准备：小磁板 学具盒
教学过程：
第一课时
导入
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
2、是啊，同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱
们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。
先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人
1 2 5
2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。
B现在你摆了几辆车了？
C 那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）
2 2+2=4 5+5=10
板书 两辆车上____个轮，上面共有____个人 2+2=4 5+5=10
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人
3 2+2+2=6 5+5+5=15
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2=8 5+5+5+5=20
5辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？
指生答 2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五 _____
3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。
4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。
指生答。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习：
练习
自己完成书13页2的乘法口诀。
板书设计：1辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5
2辆车上__个轮，上面共有__个人 2 2+2=4 5+5=10
3辆车上__个轮，上面共有__个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15
…… ……
作业设置：熟记5、2的乘法口诀
第二课时
教学内容：书14、15页自主练习
教学目标：熟练掌握5、2的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀，并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。
初步体会倍的概念
教学重难点
重点：熟练掌握5、2的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀
难点：初步体会倍的概念
教学构想：本课时主要是通过一系列的练习帮助学生熟练的掌握口诀，并能通过多种方式进行运用，因此重在激发学生学习、练习的兴趣，通过竞赛、游戏的方式，让学生以积极的态度参与课堂。
教学过程：
复习导入
上节课我们学习了2和5的乘法口诀，我们一起来背一背。（全班背、分组背、开火车背）
二、自主练习
学生自己看题：看，两个小朋友正在吹奏乐器呢，你能根据要求填出相应的口诀河的数吗？填完后，在小组里交流一下自己的想法。
试着填一填。
指生答
把口诀填完整
请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
（指导学生线完整地读一读题，再填空。）
3、你们喜欢做游戏吗？看，老师手里的这张卡片，你能根据卡片上的口诀说出算式吗？有几个算式呀？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！
游戏：同位合作
一人说乘法口诀，一人说算式。
4、完成自主练习4
看，美丽的灯笼上写上了数学谜语，你愿意去算一算，解谜语吗？
学生尝试自己完成算式的计算。
5、完成自主练习5
瞧，开来了一艘小帆船，谁来读读这个儿歌？你能估一估，算一算，填一填统计表。你能找到其中的规律吗？如果再多，该怎样填呢？
6、完成自主练习6
在（ ）里填上相应的符号，进行大小比较。
同位之间说一说自己的想法。
7、完成自主练习7
美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，请你估一估、数一数，一共用了多少多花？小组间说说自己的方法。
8、完成自主练习8
如果三角表示2，那么你能不能把这些图中的数量表示出来？
9、口算
开火车计算
2×4= 2×5= 3×5= 2×2=
5×2= 4×5= 3×2= 5×5=
10、读一读、算一算
读儿歌
说一说，表中的1表示什么意思？5表示什么意思？
学生试着填一填
指生答，并说明思考的过程。
11、○里填上“〉”“〈”或“=”
学生独立完成：比一比，谁算的有快又对。
12、估一估，数一数，一共用了多少朵花？
指生说：你是怎么估计的？
13、 表示2，你会画吗？
一个三角形就表示1个2，我们看滑板，一共用了几个三角形来表示？是几个2？
我们再来看看滑板车。
一共有几个2？
那么可以用几个 来表示？
学生独立完成旱冰鞋，指生说：你是怎么想的？
板书设计：自主练习
信息窗二
教学内容：书16—18页信息窗二
教学目标：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学重难点：
重点：通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。
教具准备：实物投影仪 小磁板
教学过程：
第一课时
激趣导入
艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？
有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一个小丑3个球，4个小碗顶在头
1 3 4
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了？
C 那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？
你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式
2 3+3=6 4+4=8
板书 两个小丑____个球，____个小碗顶在头？ 3+3=6 4+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书： 3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
3 3+3+3=9 4+4+4=12
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4个小丑____个球，____个小碗顶在头
3+3+3+3=12 4+4+4+4=16
5个小丑____个球， ___个小碗顶在头
3+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4=20
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？
指生答 2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
指生答。
引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。
练习
1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？
2、看口诀，说算式
自己完成书17页2的乘法口诀。
板书设计： 1个小丑3个球，___个小碗顶在头 1 3 4
2个小丑6个球，___个小碗顶在头 2 3+3=6 4+4=8
3个小丑9个球，___个小碗顶在头 3 3+3+3=9 4+4+4=12
…… ……
作业设置：熟记3、4的乘法口诀
整理学过的乘法口诀
第二课时
教学内容：书19、20页自主练习
教学目标：熟练掌握3、4的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀，并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。
教学重难点
重点：熟练掌握3、4的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀
难点：运用所学的乘法口诀解决实际问题
教具准备：实物投影仪
教学构想：重在解决实际问题和帮助学生形成一定的思路，因此要让学生在计算的同时说一说自己是怎样想的。
教学过程：
一、把口诀填完整
以开火车的方式把口诀补充完整。
二、
计算 并根据算式写出乘法口诀
你发现了什么？
3、看图列算式
1） 看图，图中有几组方块，每组有几个？那么是几个几相加？列乘法算式怎么表示？根据这道算式，我们能想到哪句乘法口诀？（让学生没说一步都要说说为什么，你是怎么想的）
2）根据提示列出算式、乘法口诀
指生说：算式口诀 并解释这么列算式的原因
3）看图列算式
指生说：算式 口诀 并解释这么列算式的原因
4、看图列算式
先读一读，再想一想。
一共多少鸟儿飞？
同位说一说是几个几，再列出算式，写出口诀。
5、说儿歌
小组开火车说儿歌
6、速算
说说4×3，5×3，2×2，5×4的含义
4×3+4表示的是……
先思考，再计算其它算式
7、15个人能同时玩吗？
学生思考，回答
为什么？
列出算式
8、这箱灯泡够吗？
同位讨论 说说你是怎么想的
9、数积木
这些积木有多少块？说说你是怎么想的？
第三课时综合练习
教学目标
1、在具体情境中，巩固1～５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重难点
在经历１～５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程
一、谈话导入
这个单元我们学习了有关于1～５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。
二、自主进行综合练习：
1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？请你把相应的算式填出来。
2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。
3、这些加减法的计算你还会吗？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又对）
4、你能看着口诀写出算式吗？再说几个乘法口诀考考你的同位。
5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢？
6、请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。
7、今天是周末，红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游，请你思考一下，他们租这辆车行吗？在小组中说明你的理由。
8、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成4段，需要锯几次？如果是5段呢？10段呢？你发现了什么规律？（老是那一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识）
9、 我学会了吗？
亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪明的孩子，他发现了很多有趣的数学问题，让我们一起来解决它们吧！
学生完成问题的解决。学生还能提出问题，让他们根据各自提出的问题列式
全课总结：
这节课你都有哪些收获？
作业设计
试着用学过的口诀解决实际生活问题。
板书设计
综合练习
2×3=6
第三单元单元备课
一、教学目标：
1、 结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角。
2、 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象和形象思维及初步的空间观念。
3、 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
二、教材解读及学与教的建议。
本单元是在学生已有初步认识长方形、正方形、平形四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
本单元的主要教学内容有：初步认识角，比较角的大小，画角。教学重点是角的认识。教学难点是比较角的大小。
本单元教材编写的主要特点：
1、 较好的体现了数学与生活的联系。
2、 强调了学生的动手操作。
（二）单元学与教建议。
1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。
2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
3、本单元建议课时数：4课时。
信息一、角的初步认识
教学目标：
1、 结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。
2、 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象及初步的空间观念。
3、 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：角的认识、各部分的名称及直角的认识。
教学内容：教材23、24页。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，老师知道有一些小朋友利用课处活动开展了丰富多彩的活动，我们一起去看看。
二、探究体验。（出示课件）
师：图上的小朋友在做什么？用你自己的话来说说？
师：今天我们学习角的认识，你能从这幅图上找一找，哪些物体上的角吗？
（生边说，师用笔在图上画指出来并画出来）
师：还有这么多同学想说，下面说给你的同桌听一听？
师：其实在我们的身边、周围的物体上也有很多角。你发现了吗？
（生找出的角要让学生用手指出来）
师：看，角处处都有，所以我们很有必要认识一下角，它是什么样子的呢？角有什么特点？
师：下面，你就来仔细看看，摸摸你身边找到的角，感受一下，然后在小组内讨论一下，角到底是什么样子的？一会咱们比比哪个小组说的最棒？
（生讨论，师指导）
师：哪个小组来说说你们的学习成果？
师：是的，就像同学们刚才说的，生活中处处有角，这些角都有一个尖尖的地方，我们叫顶点，还有两条直直的边。（板书，角有一个顶点，两条边）
师：看，老师这里是一个三角板，（指名）你指出一个角？
师：哪是它的顶点和边？
师：下面，你拿出自己的三角板，找一找他们的角，说说它的顶点和边？说给你的同桌听一听？
师：知道了角的特点，我们一起来做一个练习：出示幻灯。自主练习第一题。认真看，哪些是角？说说为什么？
师：老师把这些不是角的擦掉，再请你仔细观察，你发现哪两个角是一样的？
师：像这样的角就叫直角，我们可以用直角符号来表示。（板书）
师：赶快看一看直角的样子，你能用手中的纸动手折一个直角吗？
（生动手操作，师指导）
师：我请一名同学来展示一下自己的作品？
（生展示，全班点评）
三、探究体验。
（出示题卡）
（生独立学习，然后小组交流，全班交流）
四、小结。
师：同学们说的这么好，做的也很棒，自己感觉这节课，你有什么收获？
信息窗一练习课
教学目标:通过具体的实践体验,使学生对角有一认识,能找出角.并能表示出直角.
教学内容:教材25页及相关练习.
教具准备：课件
教学过程:
一、创设情境。
师：同学们，谁还记得上一节课我们学了一个什么新知识？
生：角。
生：还有一种特殊的角，直角。
师：还记得角有什么特点吗？
生：有一个顶点，两边直直的边。
师：这节课我们就来做几个关于角的练习习题，你对自己有没有信心。
二、探究体验。（课件出示）
活动一、找角。下面图形中各有几个角，把角的个数填在（ ）里。
（课件出示图形）
师：请你仔细的看看每一幅图，找一找一共有多少个角？
（生独立完成，全班交流）
师：谁想来说说？
生……
活动二、哪些是角？哪些是直角？
师:这些角都是角吗 自己看一看
生:第三个不是角.
师:为什么
生……
师：仔细看一看，哪一个是直角？
生：第五个。
师：还有吗？
生：第五个和第六个都是直角。
师：是不是，赶快自己量一量，确定一下。
生……
师：所以说在做题的时候要仔细认真。
活动三、下图中有几个角，有几个直角？
（课件出示图形）
师：有几个角？几个直角？
（生独立完成，全班交流）
师：谁来说说你的答案？
生：一共有6个角。
生……
师：我们一起来看看。
生……
三、小结。
师：通过这节课的练习，你觉得自己有什么进步？
信息窗二、玩调皮猴
教学目标：
1、 通过具体情境学习角的大小比较，初步认识锐角和钝角。
2、 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高了学习数学的兴趣。
教学难点：比较角的大小。
教学内容：教材26页。
教具准备：课件
教学过程：
一、 创设情境。
师：同学们喜欢玩玩具吗？
二、探究体验。
师：今天老师也带来一个用废纸盒做的，老师发给你们，你们来看一看，玩一玩？
师：玩得时候，你认真的观察一下，你能发现什么？
师：有没有高的，上台比较一下。
师：为什么有高有矮？大家认真听？
生：有可能是纸条短。
师：有可能，我们比较一下？（两个同学比较）
师：你来估计一下，哪个角大，哪个角小？
（先个人想，再小组讨论一下）
师：哪个小组愿意上来说给我们全班同学听，你想怎么证明？
生：把它们放到黑板上，用粉笔比着这两个角，画下来。
师：这还只是看到的，估计？
生：我们是用直角量一量，有一个比直角大，有一个比直角小。
师:他是用三角板证明的.还有其它方法吗
生：选取一个顶点，在一个地方画，一看就能比较出来了。
师：同学们想了这么多方法，哪种方法比较快？
师：看来意见不统一，下面，你们用你们认为快的方法来分类（信封里有苹果，上面有角，分别是1——6号，你认为几号和几号可以分到一块）小组合作？
（生操作，师指导）
师：我们一起来给他检验一下。（用投影师用三角板比比）
师：你们小组是不是这样分的，是的请举手？
师：同学们看，一共分了三类，看这三类角，以前学的是直角，今天又多了两类，像这样的比直角小的叫锐角，（生跟读两遍），比直角大的叫钝角。（课件展示）
师：看来，同学们都认识了“锐角、钝角”
你想一想，在教室里或生活中，有锐角、钝角？
师：老师出几个题考考大家。（用大屏幕展示）
三、小结。
师：你有没有新的收获
信息窗二练习课
教学目标：通过练习巩固对锐角、直角、钝角的认识。学会比较角的大小。
教学内容：教材27页及相关练习。
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，上节课我们学习了角，你还记得角有什么特点吗？
师：我们学了哪几种角？
师：锐角、直角、钝角。
师：你还知道了什么？
生：我还学会了比较角的大小。
师：同学们说的不错，不知道做起来是不是也一样棒呢？
二、探究体验。
活动一、你认识它们吗？
（课件出示角）
师：哪是锐角，哪是钝角，哪是直角？
（生自己独立完成，全班交流）
活动二、数角。
师：同学们，你来看看下面图形中各有几个角？
）课件出示各种图形）
生……
师：谁来说说第一幅图里有几个角？
师：有没有不同意见的？
师：到底有几个呢？我们一起来看看？
（生师共同数）
师：原来有三个角，两个小角还组成一个大角。所以你在数的时候一定要认真。
师：第二幅图一共有几个角？
生：8个。
生：6个。
师：我们一起来数？
活动三、数角。
师：下图中各有几个角？其中有几个直角？
（课件出示）
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角
（ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角
师：仔细看，找一找每幅图中一共有几个角？有几个直角？
三、小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
数学练习课
教学目地：掌握所学知识。
教学内容：相关练习。
教具准备：课件
教学过程：（出示课件）
1、找出下图中的直角，并用直角符号“ ”表示出来。
2、下图中有几个角，有几个直角？（课件出示）
有（ ）个角。
有（ ）个直角。
3、填空：
一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
一张长方形纸上有（ ）个直角。
4、画一个锐角、一个钝角、一个直角。
----乘法的初步认识
教学内容：数与相同加数连加；乘法的初步认识；有关0的乘法。
教学目标：
1、结合具体情境，通过大量的数与大量相同加数连加的计算，理解乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2、在数与算活动中，体会乘法产生的必要性，感受乘法计算的优越性。
3、在交流多种算法的过程中获得成功的体验，初步形成合作的意识。
教学重、难点：初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。
课时分配：
变花 ----------------------------------2课时
变葫芦 ----------------------------------2课时
变鸽子 ----------------------------------2课时
我学会了吗 ----------------------------- 2课时
变花
第一课时
教学内容：体验相同加数连加
教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
学情分析：在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两
个数加和三个不同的一位数连加，对几个相
同的数连加，由于接触较少，显得比较薄弱。
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法
学法设计：讨论法、练习法、复习法
教具学具：学具、实物投影
教学过程：
一、 导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带
大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的
第一场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养观察能力（个性设计）
1、观察图画，教师引导：仔细观察，你看到了什么？
学生进行回答：我看到了灯笼，舞台灯光…………
教师提示;奇幻魔表演团都表演了什么节目？
学生进行回答:变花朵、变小鱼。
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鱼有几条？
我想问花儿有几朵？
我想知道小女孩托着的盘子里有什么？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们
一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几朵花？
教师提问：你有什么办法？
学生回答：可以数一数。
教师：那就请你来数一数，好吗？
再次提示：谁有和他不一样的办法？
学生回答：可以用加法。
教师：怎样列算式呢
学生回答：2+2+2=6（朵）
2、教师引导学生说说自己的想法：
为什么要用2+2+2呢？
学生回答：有两朵在帽子里，有两朵在地上，有两朵在帽子上
教师对学生的想法予以肯定：你说得很好，仔细观察才能找出规律。
3、解决第二个问题：
一共有多少个灯笼？
3+3+3+3+3=15（个）
提示学生说想法：一串灯笼有三个，一共有5串，所以要用3+3+3+3+3
4、问题口袋，要计算这样的20个灯笼的个数，怎样列算式呢？
5、解决第三个问题？
鱼缸里一共有多少条鱼？
4+4+4+4=16（条）
说算式的意义：一个鱼缸里有四条鱼，有四个鱼缸。
（三）体验相同加数连加
1、教师指着算式：2+2+2=6，加数都是几？有几个这样的加数？
2、同位互相说说起他算式的加数有几个
三、巩固练习
（一）练习一：下棋
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？
（二）练习二:摆摆算算
1、让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？
四、布置作业
1、 做完课后练习
2、把今天学习的知识讲给爸爸妈妈听
五、板书设计：
变花——乘法的初步认识
花2+2+2=6（朵）
灯笼 3+3+3+3+3=15（个）
鱼 4+4+4+4=16（条）
第二课时
教学内容：体验相同加数连加
教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学重、难点：根据图意列出相应的加法算式，体现算法多样化。
学情分析：在100以内的加法中，学生比较熟悉的是两个数加和三个不同的一位数连加，对几个相同的数连加，由于接触较少，显得比较薄弱。
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法
学法设计：讨论法、练习法、复习法
教具学具：学具、实物投影
教学过程：
一、复习旧知识
1、教师出示教具模块，分三组摆好。
进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式
2、学生回答：3+3+3=9（块）
3、说说算法：一共有三组，每组有三个。
二、自主练习
（一）练习第三题：数一数，算一算
1、让学生数数图中水果的个数
2、列出相应算式
3、找学生说说算法
（二）练习第四题：小鸡种禾苗
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意，独立列出算式
3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？
5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的
算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。
（三）练习第五题：洗照片（讲解法）
1、仔细观察图画，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三
个人，每人洗一张照片。
（四）练习第六题：找规律、涂颜色
1、先让学生巩固复习单数、双数
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立列出算式
4、集体交流
三、补充练习
1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图，
2、小组讨论交流：一共有多少台电脑？
3、列出加法算式。2+2+2+2=8（台）
4、组织学生说算法
四、布置作业
完成基础训练
五、板书设计：
自主练习
4+4+4=12（个） 3+3+3+3=12（个）
宝葫芦
第一课时
教学内容：乘法的初步意义
教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。
教学重、难点：重点使学生体会乘法的意义。难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法
学法设计：讨论法、练习法、复习法
教具学具：课件、实物投影
教与学活动过程：
一、导入：同学们喜欢看魔术表演吗？今天老师就带大家去看奇幻魔术团表演的“魔术三部曲”中的第二场。(出示挂图)
二、新课
（一）组织学生看图提问，培养学生的观察能力
1、观察图画
教师提示;幻魔表演团都表演了什么节目？
学生进行回答:变葫芦
教师引导：仔细观察，你还看到了什么？
学生进行回答：我看到了舞台灯光，小鸟…………
2、教师组织学生进行提问：你想知道什么？
3、分小组进行提问：
4、全班进行交流：我想问小鸟有几只？
我想问葫芦有几个？
我想知道舞台灯的灯孔有几个？
5、教师进行评价：同学们问的问题都不错，下面我们
一起去解决们的问题，你们有信心解决好吗？
（二）带领学生解决问题
1、解决第一个问题：魔术师一共变出了几个宝葫芦？
教师提问：你有什么办法？
学生回答：可以数一数。
教师：葫芦那么多，数有些麻烦，有没有简单的
办法？
提示：你可以用我们学过的办法？
学生回答：可以用加法。
教师：怎样列算式呢
学生回答：5+5+5+5+5+5+5+5=40
教师提示：有没有更简单的办法？
学生可以用乘法.
2、教师进行讲解。
在这个算式中有几个加数？8个，加数是几呀？5
8个5相加，写成乘法算式比较简便。
教师板书:8×5=40 读作：8乘5等于40
教师领读，学生跟读；
渗透：这个算式也可以写作：
5 × 8 = 40
读作：5乘8等于40
讲解各部分名称：
3、解决第二个问题：
一共有多少个只小鸟？
4+4+4=12（只）
提示学生说想法：一个鸟笼有4只小鸟，一共有3个笼子，
所以要用4+4+4=12
教师提问：怎样列乘法算式？
为什么这样列？
学生说算法，教师订正。
4、问题口袋，你还有什么问题吗？可以记录在问题口袋里
5、解决第三个问题？
舞台灯一共有几个灯孔？
3+3+3+3+3+3+3+3=24（个）
说算式的意义：一行灯孔有3个，有8行。
你能列乘法算式吗？
三、巩固练习
（一）练习一：乒乓球赛
1、让学生观察图画，说说图画中有什么
2、根据图意列算式
3、找学生说算法：为什么你要这样列算式呢？
列成乘法算式你会吗？
１、 引导学生说算理：2个8相加，写成乘法算
式就是2×8或者8×2
（二）练习二:填一填
１、 让学生摆学具，小手动一动，请同学们拿出
学具来摆一摆。
2、根据小组内摆的学具列算式
3、鼓励算法多样化 你还有什么不同的算法？
四、布置作业做完课后练习
五、板书设计：
变葫芦——乘法的初步认识
5+5+5+5+5+5+5+5=40
8 × 5 = 40 读作：8乘5等于40
5 × 8 = 40 读作：5乘8等于40
： ： ： ：
因 乘 因 积
数 号 数
第二课时
教学内容：乘法的初步意义
教学目标：让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。
教学重、难点：重点使学生体会乘法的意义。难点是根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。
教法设计：讲授法、谈话法、观察演示法
学法设计：讨论法、练习法、复习法
教具学具：课件、实物投影
教学过程：
一、复习旧知识
1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？
回答：（3个）
谁会列加法算式？2+2+2=6（个）
小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。
2、 汇报学习成果3 x 2 =6或2 x 3 =6分别说明理由。
3、 出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？
回答：2个 ，
下面小组讨论交流加法算式合成发算式怎么列。汇报学习结果。。
二、补充练习
（一）动手操作题：
1、每堆摆2个，摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
（二）动手摆一摆
1、每堆摆4个，摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果。
三、自主练习
（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。
4、学生完成
5、全班交流
（二）练习第四题：找朋友
1、先让学生观察图，自己说说图意
2、小组交流图意
3、集体交流
4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
（三）练习第五题：大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？
2、小组交流图意，教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解：注意观察好图片
（四）练习第六题：找规律、画一画
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义
2、让学生观察图，自己说说图意
3、独立画一画
4、集体交流
四、补充练习
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3 2+2+2
（5x4 或 4x5 2x3 或 3x2 2x3 或3x2 ）
2、练习第一题，
出示投影，学生做练习：
每对有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。
每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。
同桌讨论后，把答案填到数上。
3、先摆一摆，再说一说：
（）个（ ）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。
2个3相加 2 x3=6 或3x2=6
3个4相加 3x4=12 或 4x3=12
四、布置作业
完成基础训练
五、板书设计：
自主练习
2+2+2=6（个）
3 x 2 =6或2 x 3 =6
2个3相加 2x3=6 或3x2=6
3个4相加 3x4=12 或 4x3=12
变鸽子
教材分析：
本课教材为学生提供了两幅情景图，一幅图画了魔术师用帽子变魔术，三顶帽子分别变出一只鸽子，引导学生学习写1的连加算式，学习改写1的乘法算式。第二幅图画了魔术师把每顶帽子里的鸽子变没了，引导学生写出0的连加算式，学习改写0的乘法算式。最后思考书中的题：你发现了什么？通过生生互动，老师引导总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
教学目的要求：
1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
教学重点、难点、关键：
重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
关键：结合情景图内容质疑，合作探究，总结出1和0的运算规律。
难点：有关0的乘法。
课时数：2课时
第一课时
教学内容：
教科书第8-9页信息窗3、自主练习1、2题。
教学要求：
1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。
教学重点、难点：
理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
有关0的乘法是本课的难点。
关键：
结合情景图内容质疑，合作探究，总结出1和0的运算规律。
教学构想：
教学时分三层：第一层，一幅图画了魔术师用帽子变魔术，三顶帽子分别变出一只鸽子，引导学生学习写1的连加算式，学习改写1的乘法算式。第二层，第二幅图画了魔术师把每顶帽子里的鸽子变没了，引导学生写出0的连加算式，学习改写0的乘法算式。第三层，思考书中的题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
教学方法：
讲解法、观察法、练习法、讨论法、归纳法、比较法
教具准备：
教学挂图、投影、小黑板
教学过程：
一、复习：
1、填一填（投影出示） 3+3+3+3=（）×（）
7+7+7=（）×（）
5+5+5+5+5+5=（）×（）
6+6+6+6+6=（）×（）
(说一说乘法算式的意义)
2、写出乘法算式各部分的名称
4 × 3 = 12
（ ）（ ）（ ）
(说一说乘法算式的意义)
二、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。
三、新授：出示挂图：第一幅图
引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数
学问题考考大家？
老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？
板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以
上学生回答，老师在黑板上列式板书）。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
出示挂图：第二幅图
思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子？
学生回答，引导学生回答出0只。
提问：谁能列出加法算式？
谁能列出乘法算式？
老师在黑板上列式板书）。
老师补充大量的练习（小黑板），如：
1+1=（）×（）=（）
1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
1+1+1+1+1+1+1=（）×（）=（）
0+0=（）×（）=（）
0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
0+0+0+0+0+0+0=（）×（）=（）
出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。
结论：1乘任意一个数，得数就是这个数。
0乘任意一个数，得数都是0。
四、巩固练习
自主练习1
提问：1、图中一共有几棵树？你是怎么知道的？
谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？
谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）
2、树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？什么方法数得快、算得快？
请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）
自主练习2
根据插图，按顺序回答。
1、吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义）
2、你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。
五、小结
说说这节课你学会了什么？有什么收获？
第二课时
教学内容：
教科书第9页自主练习3、4题。
基础训练第7-9页所有练习题。
教学要求：
1、巩固所学内容，能根据练习题的图意列出连加的算式和乘法算式，说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
3、加强熟练程度，训练学生快速计算出结果。
教学重点、难点：
理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
有关0的乘法是本课练习的难点。
关键：
理解情景图内容，结合问题，合作探究，将1和0的运算知识运用实际。
教学构想：
本课练习共分两部分来练习。第一部分是基础知识，落实知识点。第二部分是思考题，学生通过讨论解决，体会学习乘法的快乐。
教学方法：
讲解法、观察法、练习法、讨论法、归纳法、比较法
教具准备：
投影、小黑板
教学过程：
复习：（出示小黑板）
先填空，在写乘法算式。
图（4盘柠檬，每盘3个）
提问：每盘有（ ）个？
有这样（ ）盘？
一共有（ ）个？
引导学生直接列出乘法算式。一人板书，其他学生在书上第9页第3题上填写。（多个学生说出乘法算式的意义）
看加法算式列出乘法算式。
2+2+2+2=8 （）×（）=（）
6+6+6=18 （）×（）=（）
5+5+5+5=20 （）×（）=（）
练习题：
数基第7页
数一数
老师引导学生看图说说图上画了什么？
数一数共有几支笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）
数一数共有几盒笔？列出加法算式和乘法算式。（学生说出乘法算式的意义）
写一写
共有两组。
第一组数珠子。
仔细看左右两组珠子，有什么规律？左边这一串每几个珠子是一组，有这样几组？是几个几相加？列出乘法算式。右边的题方法同上。学生列式。（学生说出乘法算式的意义全班集体交流订正）
第二组数蜗牛
提问：每堆有（）个，有（）堆，一共有（）个。
学生列式，在书上填写。全班集体交流订正
画一画，在（）里画合适的Δ
4×3 （ ）（ ）（ ） （先让学生理解题意，将图形和算式进行逆向转换）
5×2 （ ）（ ） （学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）
1×6 （）（）（）（）（）（）
连一连（找朋友）。
先让学生自己连连试一试。
然后订正答案。（学生画出后全班订正让学生说说为什么这样画）
买一买
（1）我买8个大虾需要多少钱？
学生口头列式、在书上列式。
（2）买5个海螺需要多少钱？
学生口头列式、在书上列式。
（3）我们小组4个人，。每个买2个海螺，一共要多少个？
学生口头列式、在书上列式。
（4）我要8个扇贝，需要多少钱？
学生口头列式、在书上列式。
（5）你还能提出什么问题
趣味探索题：
找归律填数。老师引导学生按一定方向观察数与数之间的关系（横行、斜行）
小组讨论，说说自己是怎么算出来的？
答案：12
10 20 25
课本第9页第4题
一共有多少面旗？看谁算得又快有对。
方法1：1×4=4 2×4=8 4+8=12（提示学生：1、用加法怎样列式2、用乘法怎样列式）
方法2：3×4=12
我学会了吗？
教材分析：
本课教材为学生提供了五幅体育活动情景图， 结合已有的问题提问，运用所学的乘法知识解答。
教学目的要求：
1、巩固所学内容，能根据图意列出乘法算式，说出是乘法算式所表示的意义。
2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。
总结出1和0的乘法算式规律。
熟练背诵1-3的乘法口诀
教学重点、难点、关键：
重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。
关键：结合情景图将所学的乘法口诀运用到实际，解决实际问题。
难点：有关0的乘法。
课时数：2课时
第一课时
教学内容：
书第10页“我学会了吗？”
教学要求：
1、学生能根据教材提供了五幅体育活动情景图， 结合已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答 。
3、培养学生的综合能力，及时检验自己的学习情况，养成定期复习的习惯。
教学重点难点：
把图上的内容熟准确。
能熟练的列出乘法算式。
关键：看懂图意，清楚是几个几相加。
教学构想：
分为两层教学。
第一层是运用所学乘法知识解决情景图上的内容。
第二层是数学小常识。
教学方法：
讲解法、观察法、练习法
教具准备：
投影仪
教学过程：
一、谈话：
本单元在数学课你有哪些收获？背1-3的口诀。 这节课，我们一起来解决几个数学问题，你们有信心吗？
二、解决实际问题：
投影仪出示情景图。
师：仔细看图，你看到了什么？虚线表示什么意思？（先引导学生看懂图意：虚线表示把不同的活动分开组）
图上共有几组学生在活动？他们在做哪些体育活动？
谁能根据这幅图提几个数学问题考考大家？
生质疑，师板书：
做操的有多少人？
玩吊环的有多少人？
踢足球的有多少人？
跳摇绳的有多少人？
踢键的有多少人？
分小组讨论，在自己的本子上列式。
选代表说算式。 集体订正。（让学生说说自己为什么这样列式）
做操的有多少人？
6×4=24（人）
4×6=24（人）
玩吊环的有多少人？
0×2=0（人）
2×0=0（人）
踢足球的有多少人？
1×6=6（人）
6×1=6（人）
跳摇绳的有多少人？
3×4=12（人）
4×3=12（人）
踢键的有多少人？
2×4=8（人）
4×2=8（人）
你还能提出什么问题？（只要学生所说符合图意就可以评价为好）
三、数学小知识：
投影出示：课本第10页“小知识”
乘法符号是根据加法符号变化来的。乘法运算是一种特殊的加法运算，所以将加法符号“+”稍作变动，变为“×”，英国的奥特雷德首先使用了“×”作为乘号。
同桌一起读一读这段话，说说你都知道了什么？ 老师提问：你记住了什么？
第二课时
教学内容：
数基第10页“我学会了吗？”
教学要求：
1、学生能根据教材提供了多幅情景图， 结合题意和图中已有的问题提出新的问题。
2、运用所学的乘法知识解答 。
3、培养学生的综合运用的能力。
教学重点难点：
1、把图上的内容看准确。
2、能熟练的列出乘法算式。
关键：看懂图意，清楚是几个几相加。
教学构想：
分为三层教学。
第一层是运用所学乘法知识解决情景图上的内容，进行基础知识练习。
第二层是走进生活，培养学生数学综合运用的能力。
第三层小检测、学习名人名言。
教学方法：
讲解法、观察法、练习法
教具准备：
投影仪
教学过程：
基础知识练习
数基第1题。
（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。
指名订正答案。
答案：3+3+3+3+3=15
3×5=15
5×3=15
（引导学生看图：有几组？每组有几个？）学生看图自己完成。
4+4+4=12
4×3=12
3×4=12
数基第2题。
老师指导学生完成。（老师边读题边让学生填空）
先做左面的题，逐题订正。
如：6×3读作（6乘3）
5乘7写作（5×7）
5+5+5=（5×3）或（3×5）
8+8+8+8=（8×4）或（4×8）
7+7+7=（7×3）或（3×7）
学生独立完成右面的题。
指名宣读答案。
如：2×4读作（ ）
4与3 相乘写作（ ）
6+6=（ ）×（ ）
9+9+9+9+9=（ ）×（ ）
4+4+4+4=（ ）×（ ）
数基第3题。
画一画学生可独立完成。（结合书上作过的这种类型的练习，让学生自己根据算式画图）
数基第4题。
看图说说图上画了什么内容？
第一题：每个鱼缸有（ ）条金鱼，有（ ）个鱼缸，一共有（ ）条金鱼。
（ ）×（ ）=（ ）（条）
或（ ）×（ ）=（ ）（条）
在书上做出来。
第二题说说图上画了几双拖鞋，一共有（ ）只。
口头列式
在书上列式，
答案：2+2+2+2=8（只）
2×4=8（只）
第三题，提问吹奏乐器的同学有几组？每组有几个同学？一共有几个同学？
在书上列式，订正答案。
如：5+5+5=15（人）
5×3=15（人）
走进生活。
导学生看清图上画了哪些内容？
读一读需要解决的几个问题？
学生独立思考完成书上的题目。
集体订正答案。
小检测、学习名人名言。
小检测
同桌说一说本单元你有什么收获？
在书上画一画，涂一涂。
学习名人名言
自己先读一读。
小组内齐读。
练习背诵
第二单元 看杂技
——表内乘法（一）
单元分析：本单元是让学生经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解乘法口诀产生的过程，熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。共有两个信息窗，每个信息窗后都有一个跟信息窗内容相联系的自主练习，并有一个综合练习。
教学内容：二 看杂技——表内乘法（一）
教学目标：学生经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解2、3、4、5乘法口诀产生的过程，熟悉乘法口诀，并能够运用所学口诀解决生活中的实际问题。
教学重难点
重点：熟悉2、3、4、5的乘法口诀，能够运用所学口诀解决生活中的实际问题
难点：经历摆一摆，编口诀等一系列方式了解2、3、4、5乘法口诀产生的过程，
教具准备：实物投影仪
信息窗一
教学内容：书11-13页信息窗一
教学目标：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
教学重难点
重点：通过实践熟悉、掌握5和2的乘法口诀。
难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生
教具准备：小磁板 学具盒
教学过程：
第一课时
导入
出示窗口
1、同学们，艺术节到了，同学们纷纷展示自己的本领。你们看，她们现在正在表演的节目是——车技。看图，你发现了什么？
引导学生说：每辆车上有5个人，每辆车上有2个轮。
2、是啊，同学们观察得很具体。有一个小朋友，看了这个节目特别高兴，他不但发现了咱
们发现的这些，还根据这些编了一个顺口溜，就在咱们书的右下角，咱们一起来读一读。
一辆小车2个轮，上面共有5个人，两辆小车4个轮，上面共有10个人。
3、你能接着往下说吗？
对能接着往下说的学生给予肯定，不能，也不做强求。
4、想知道这个顺口溜是怎么编出来的，怎样接着编吗？（激趣）通过咱们今天的学习，你也能会编顺口溜了，同学们想学吗？
新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示车轮，用小棒来表示车上的人。
先表示出一辆车的车轮和人的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说一辆车有几个轮子几个人吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一辆小车2个轮，上面共有5个人
1 2 5
2、现在咱们再来看看两辆车上有几个轮子几个人。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一辆车。
B现在你摆了几辆车了？
C 那么两辆车上有____个轮，上面共有____个人？
你是怎么知道的？（让学生看着摆的学具说加强直关认识理解）
2 2+2=4 5+5=10
板书 两辆车上____个轮，上面共有____个人 2+2=4 5+5=10
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3辆车上有____个轮，上面共有____个人？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书：3辆车上有____个轮，上面共有____个人
3 2+2+2=6 5+5+5=15
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2=8 5+5+5+5=20
5辆车上有____个轮，上面共有____个人
2+2+2+2+2=10 5+5+5+5+5=25
咱们把儿歌整理一下吧！试着自己整理一下，整理完以后可以和其他小伙伴交流一下。
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一辆小车上有五个人，就是1个5，那么可以用乘法算式1×5=5来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一五得五。
2、你能用乘法算式表示2辆小车上的人吗？
指生答 2×5=10
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二五 _____
3、在你的作业本上自己表示三辆小车的人数，并且给它编一个口诀。
4、学生独立完成四辆小车、五辆小车的乘法算式和口诀。
指生答。
刚才我们编制了儿歌，我们借助儿歌来编了5的乘法口诀，用口诀计算乘法更方便。
师生合作，共同总结5的乘法口诀。进行相关记忆。
刚才我们编制了5的乘法口诀，现在我们就用我们所学到的知识来解决实际问题吧！看谁最有办法！
一共转动着多少块红方巾？谁来解决？用哪一句口诀来帮助计算的？
你还能提出其他的问题吗？
三、巩固练习：
练习
自己完成书13页2的乘法口诀。
板书设计：1辆小车2个轮，上面共有5个人 1 2 5
2辆车上__个轮，上面共有__个人 2 2+2=4 5+5=10
3辆车上__个轮，上面共有__个人 3 2+2+2=6 5+5+5=15
…… ……
作业设置：熟记5、2的乘法口诀
第二课时
教学内容：书14、15页自主练习
教学目标：熟练掌握5、2的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀，并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。
初步体会倍的概念
教学重难点
重点：熟练掌握5、2的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀
难点：初步体会倍的概念
教学构想：本课时主要是通过一系列的练习帮助学生熟练的掌握口诀，并能通过多种方式进行运用，因此重在激发学生学习、练习的兴趣，通过竞赛、游戏的方式，让学生以积极的态度参与课堂。
教学过程：
复习导入
上节课我们学习了2和5的乘法口诀，我们一起来背一背。（全班背、分组背、开火车背）
二、自主练习
学生自己看题：看，两个小朋友正在吹奏乐器呢，你能根据要求填出相应的口诀河的数吗？填完后，在小组里交流一下自己的想法。
试着填一填。
指生答
把口诀填完整
请你把口诀填完整，然后想一想，怎样填，才能填得又对又快。
（指导学生线完整地读一读题，再填空。）
3、你们喜欢做游戏吗？看，老师手里的这张卡片，你能根据卡片上的口诀说出算式吗？有几个算式呀？想和小伙伴一起合作完成这个游戏吗？好，开始吧！
游戏：同位合作
一人说乘法口诀，一人说算式。
4、完成自主练习4
看，美丽的灯笼上写上了数学谜语，你愿意去算一算，解谜语吗？
学生尝试自己完成算式的计算。
5、完成自主练习5
瞧，开来了一艘小帆船，谁来读读这个儿歌？你能估一估，算一算，填一填统计表。你能找到其中的规律吗？如果再多，该怎样填呢？
6、完成自主练习6
在（ ）里填上相应的符号，进行大小比较。
同位之间说一说自己的想法。
7、完成自主练习7
美丽的花园里盛开了鲜艳的花朵，请你估一估、数一数，一共用了多少多花？小组间说说自己的方法。
8、完成自主练习8
如果三角表示2，那么你能不能把这些图中的数量表示出来？
9、口算
开火车计算
2×4= 2×5= 3×5= 2×2=
5×2= 4×5= 3×2= 5×5=
10、读一读、算一算
读儿歌
说一说，表中的1表示什么意思？5表示什么意思？
学生试着填一填
指生答，并说明思考的过程。
11、○里填上“〉”“〈”或“=”
学生独立完成：比一比，谁算的有快又对。
12、估一估，数一数，一共用了多少朵花？
指生说：你是怎么估计的？
13、 表示2，你会画吗？
一个三角形就表示1个2，我们看滑板，一共用了几个三角形来表示？是几个2？
我们再来看看滑板车。
一共有几个2？
那么可以用几个 来表示？
学生独立完成旱冰鞋，指生说：你是怎么想的？
板书设计：自主练习
信息窗二
教学内容：书16—18页信息窗二
教学目标：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解乘法口诀的产生，
通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
教学重难点：
重点：通过实践熟悉、掌握3和4的乘法口诀。
难点：经历由加法推导乘法算式的过程，进一步体会乘法的意义，了解3和4乘法口诀的产生过程。
教具准备：实物投影仪 小磁板
教学过程：
第一课时
激趣导入
艺术节的表演越来越精彩了。小丑头顶小碗，手扔彩球，每个小丑头顶多少个小碗？手里有几个小球？
有一位小朋友又编了一个顺口溜，一个小丑3个球，4个小碗顶在头；两个小丑6个球，8个小碗顶在头。你能接着说下去吗？
二、新课
1、摆一摆
用你手里的小圆片来表示小球，用小棒来表示小碗。
先表示出一个小丑头上顶的小碗的数量和手里扔的小球的数量。
学生摆，教师巡视。
根据你刚才摆的，你能来说说没个小丑头上有几个小碗，手里扔着几个小球吗？
引导学生按照顺口溜的方式说一说。
板书：一个小丑3个球，4个小碗顶在头
1 3 4
2、现在咱们再来看看两个小丑几个小碗几个球。
A在你刚才摆好学具的旁边，用同样的方式再表示一个小丑。
B现在你摆了几个小丑了？
C 那么两个小丑____个球，____个小碗顶在头？
你是怎么知道的？学生回答时老师板书加法算式
2 3+3=6 4+4=8
板书 两个小丑____个球，____个小碗顶在头？ 3+3=6 4+4=8
3、你能用同样的方式先摆一摆，再说一说3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
学生独立完成，教师巡视。
指生答，并说说自己思考的过程。
板书： 3个小丑____个球，____个小碗顶在头？
3 3+3+3=9 4+4+4=12
4、用同样的方法完成书上其他部分。
学生操作，教师巡视。让学生在摆的同时理解相同加数连加的过程，为引导学生列出乘法算式做准备
5、指生答：你是怎样完成的？
指生板演。
板书：4个小丑____个球，____个小碗顶在头
3+3+3+3=12 4+4+4+4=16
5个小丑____个球， ___个小碗顶在头
3+3+3+3+3=15 4+4+4+4+4=20
这些加法算式我们可以用乘法来表示。
1、一个小丑3个球，就是1个3，那么可以用乘法算式1×3=3来表示。
指生说各部分的含义。
为了便于记忆，我们给他编了一个乘法口诀，就是一三得三。
2、你能用乘法算式表示2个小丑手里的球吗？
指生答 2×3=6
那么我们也可以给它编一个乘法口诀，就是二三_____
让个别学生到黑板上板演其他由几个算式编出的口诀
全班齐读算式和口诀。
指生答。
引导学生找到规律，发现其中的特点，从而进一步掌握乘法口诀。
练习
1、你能把学过的口诀说个你的同位听一听吗？
2、看口诀，说算式
自己完成书17页2的乘法口诀。
板书设计： 1个小丑3个球，___个小碗顶在头 1 3 4
2个小丑6个球，___个小碗顶在头 2 3+3=6 4+4=8
3个小丑9个球，___个小碗顶在头 3 3+3+3=9 4+4+4=12
…… ……
作业设置：熟记3、4的乘法口诀
整理学过的乘法口诀
第二课时
教学内容：书19、20页自主练习
教学目标：熟练掌握3、4的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀，并能将所学的乘法口诀运用到生活实践中，解决实际问题。
教学重难点
重点：熟练掌握3、4的乘法口诀，能够根据得数想口诀，也能够根据口决列算式，可以由算式想到乘法口诀
难点：运用所学的乘法口诀解决实际问题
教具准备：实物投影仪
教学构想：重在解决实际问题和帮助学生形成一定的思路，因此要让学生在计算的同时说一说自己是怎样想的。
教学过程：
一、把口诀填完整
以开火车的方式把口诀补充完整。
二、
计算 并根据算式写出乘法口诀
你发现了什么？
3、看图列算式
1） 看图，图中有几组方块，每组有几个？那么是几个几相加？列乘法算式怎么表示？根据这道算式，我们能想到哪句乘法口诀？（让学生没说一步都要说说为什么，你是怎么想的）
2）根据提示列出算式、乘法口诀
指生说：算式口诀 并解释这么列算式的原因
3）看图列算式
指生说：算式 口诀 并解释这么列算式的原因
4、看图列算式
先读一读，再想一想。
一共多少鸟儿飞？
同位说一说是几个几，再列出算式，写出口诀。
5、说儿歌
小组开火车说儿歌
6、速算
说说4×3，5×3，2×2，5×4的含义
4×3+4表示的是……
先思考，再计算其它算式
7、15个人能同时玩吗？
学生思考，回答
为什么？
列出算式
8、这箱灯泡够吗？
同位讨论 说说你是怎么想的
9、数积木
这些积木有多少块？说说你是怎么想的？
第三课时综合练习
教学目标
1、在具体情境中，巩固1～５的乘法口诀，进一步理解乘法的意义
2、能够运用口诀进行乘法计算，并能解决简单实际问题。
3、能够运用口诀解决乘法问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活的联系。在合作、交流解决问题的过程中，体验解决问题的愉悦。
教学重难点
在经历１～５的乘法口诀的编制及探索、寻找口诀记忆规律的过程中，形成初步的抽象推理能力。
教学过程
一、谈话导入
这个单元我们学习了有关于1～５的乘法口诀，并用这些知识解决了很多的实际生活问题。这节课，我们就来做一些综合练习。
二、自主进行综合练习：
1、兔妈妈给小兔子买耳环，看看小兔子，你发现了什么？兔妈妈一共要买多少个小耳环呀？请你把相应的算式填出来。
2、请你把答案填上，并且想一想，怎样可以做得又对又快，和同学交流一下。
3、这些加减法的计算你还会吗？自己独立做一做。（比一比看谁做的又快又对）
4、你能看着口诀写出算式吗？再说几个乘法口诀考考你的同位。
5、小明遇到了一个难题，这里有一张写字台，请你仔细观察后，想一想，5张写字台，有多少个抽屉？多少扇门？多少条腿？你能不能试着编个小儿歌接着说下去呢？
6、请你找一找图中的规律，然后算一算，涂一涂。
7、今天是周末，红红的爸爸、妈妈约了同事一起去旅游，请你思考一下，他们租这辆车行吗？在小组中说明你的理由。
8、小猴子给我们带来了一道智力题，要把木料锯成4段，需要锯几次？如果是5段呢？10段呢？你发现了什么规律？（老是那一张纸条当木料“锯”给学生看让学生有直观的认识）
9、 我学会了吗？
亮亮要帮奶奶找药，他可是个聪明的孩子，他发现了很多有趣的数学问题，让我们一起来解决它们吧！
学生完成问题的解决。学生还能提出问题，让他们根据各自提出的问题列式
全课总结：
这节课你都有哪些收获？
作业设计
试着用学过的口诀解决实际生活问题。
板书设计
综合练习
2×3=6
第三单元单元备课
一、教学目标：
1、 结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角、锐角和钝角。
2、 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象和形象思维及初步的空间观念。
3、 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
二、教材解读及学与教的建议。
本单元是在学生已有初步认识长方形、正方形、平形四边形、三角形等平面图形的基础上开始学习的，是进一步学习几何初步知识的基础。
本单元的主要教学内容有：初步认识角，比较角的大小，画角。教学重点是角的认识。教学难点是比较角的大小。
本单元教材编写的主要特点：
1、 较好的体现了数学与生活的联系。
2、 强调了学生的动手操作。
（二）单元学与教建议。
1、充分利用学生已有的生活经验和知识展开学习。
2、引导学生充分运用观察、比较和操作的方法自主学习。
3、本单元建议课时数：4课时。
信息一、角的初步认识
教学目标：
1、 结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。
2、 在认识角的过程中，发展初步的观察、想象及初步的空间观念。
3、 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：角的认识、各部分的名称及直角的认识。
教学内容：教材23、24页。
教具准备：课件
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，老师知道有一些小朋友利用课处活动开展了丰富多彩的活动，我们一起去看看。
二、探究体验。（出示课件）
师：图上的小朋友在做什么？用你自己的话来说说？
师：今天我们学习角的认识，你能从这幅图上找一找，哪些物体上的角吗？
（生边说，师用笔在图上画指出来并画出来）
师：还有这么多同学想说，下面说给你的同桌听一听？
师：其实在我们的身边、周围的物体上也有很多角。你发现了吗？
（生找出的角要让学生用手指出来）
师：看，角处处都有，所以我们很有必要认识一下角，它是什么样子的呢？角有什么特点？
师：下面，你就来仔细看看，摸摸你身边找到的角，感受一下，然后在小组内讨论一下，角到底是什么样子的？一会咱们比比哪个小组说的最棒？
（生讨论，师指导）
师：哪个小组来说说你们的学习成果？
师：是的，就像同学们刚才说的，生活中处处有角，这些角都有一个尖尖的地方，我们叫顶点，还有两条直直的边。（板书，角有一个顶点，两条边）
师：看，老师这里是一个三角板，（指名）你指出一个角？
师：哪是它的顶点和边？
师：下面，你拿出自己的三角板，找一找他们的角，说说它的顶点和边？说给你的同桌听一听？
师：知道了角的特点，我们一起来做一个练习：出示幻灯。自主练习第一题。认真看，哪些是角？说说为什么？
师：老师把这些不是角的擦掉，再请你仔细观察，你发现哪两个角是一样的？
师：像这样的角就叫直角，我们可以用直角符号来表示。（板书）
师：赶快看一看直角的样子，你能用手中的纸动手折一个直角吗？
（生动手操作，师指导）
师：我请一名同学来展示一下自己的作品？
（生展示，全班点评）
三、探究体验。
（出示题卡）
（生独立学习，然后小组交流，全班交流）
四、小结。
师：同学们说的这么好，做的也很棒，自己感觉这节课，你有什么收获？
信息窗一练习课
教学目标:通过具体的实践体验,使学生对角有一认识,能找出角.并能表示出直角.
教学内容:教材25页及相关练习.
教具准备：课件
教学过程:
一、创设情境。
师：同学们，谁还记得上一节课我们学了一个什么新知识？
生：角。
生：还有一种特殊的角，直角。
师：还记得角有什么特点吗？
生：有一个顶点，两边直直的边。
师：这节课我们就来做几个关于角的练习习题，你对自己有没有信心。
二、探究体验。（课件出示）
活动一、找角。下面图形中各有几个角，把角的个数填在（ ）里。
（课件出示图形）
师：请你仔细的看看每一幅图，找一找一共有多少个角？
（生独立完成，全班交流）
师：谁想来说说？
生……
活动二、哪些是角？哪些是直角？
师:这些角都是角吗 自己看一看
生:第三个不是角.
师:为什么
生……
师：仔细看一看，哪一个是直角？
生：第五个。
师：还有吗？
生：第五个和第六个都是直角。
师：是不是，赶快自己量一量，确定一下。
生……
师：所以说在做题的时候要仔细认真。
活动三、下图中有几个角，有几个直角？
（课件出示图形）
师：有几个角？几个直角？
（生独立完成，全班交流）
师：谁来说说你的答案？
生：一共有6个角。
生……
师：我们一起来看看。
生……
三、小结。
师：通过这节课的练习，你觉得自己有什么进步？
信息窗二、玩调皮猴
教学目标：
1、 通过具体情境学习角的大小比较，初步认识锐角和钝角。
2、 体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高了学习数学的兴趣。
教学难点：比较角的大小。
教学内容：教材26页。
教具准备：课件
教学过程：
一、 创设情境。
师：同学们喜欢玩玩具吗？
二、探究体验。
师：今天老师也带来一个用废纸盒做的，老师发给你们，你们来看一看，玩一玩？
师：玩得时候，你认真的观察一下，你能发现什么？
师：有没有高的，上台比较一下。
师：为什么有高有矮？大家认真听？
生：有可能是纸条短。
师：有可能，我们比较一下？（两个同学比较）
师：你来估计一下，哪个角大，哪个角小？
（先个人想，再小组讨论一下）
师：哪个小组愿意上来说给我们全班同学听，你想怎么证明？
生：把它们放到黑板上，用粉笔比着这两个角，画下来。
师：这还只是看到的，估计？
生：我们是用直角量一量，有一个比直角大，有一个比直角小。
师:他是用三角板证明的.还有其它方法吗
生：选取一个顶点，在一个地方画，一看就能比较出来了。
师：同学们想了这么多方法，哪种方法比较快？
师：看来意见不统一，下面，你们用你们认为快的方法来分类（信封里有苹果，上面有角，分别是1——6号，你认为几号和几号可以分到一块）小组合作？
（生操作，师指导）
师：我们一起来给他检验一下。（用投影师用三角板比比）
师：你们小组是不是这样分的，是的请举手？
师：同学们看，一共分了三类，看这三类角，以前学的是直角，今天又多了两类，像这样的比直角小的叫锐角，（生跟读两遍），比直角大的叫钝角。（课件展示）
师：看来，同学们都认识了“锐角、钝角”
你想一想，在教室里或生活中，有锐角、钝角？
师：老师出几个题考考大家。（用大屏幕展示）
三、小结。
师：你有没有新的收获
信息窗二练习课
教学目标：通过练习巩固对锐角、直角、钝角的认识。学会比较角的大小。
教学内容：教材27页及相关练习。
教学过程：
一、创设情境。
师：同学们，上节课我们学习了角，你还记得角有什么特点吗？
师：我们学了哪几种角？
师：锐角、直角、钝角。
师：你还知道了什么？
生：我还学会了比较角的大小。
师：同学们说的不错，不知道做起来是不是也一样棒呢？
二、探究体验。
活动一、你认识它们吗？
（课件出示角）
师：哪是锐角，哪是钝角，哪是直角？
（生自己独立完成，全班交流）
活动二、数角。
师：同学们，你来看看下面图形中各有几个角？
）课件出示各种图形）
生……
师：谁来说说第一幅图里有几个角？
师：有没有不同意见的？
师：到底有几个呢？我们一起来看看？
（生师共同数）
师：原来有三个角，两个小角还组成一个大角。所以你在数的时候一定要认真。
师：第二幅图一共有几个角？
生：8个。
生：6个。
师：我们一起来数？
活动三、数角。
师：下图中各有几个角？其中有几个直角？
（课件出示）
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角
（ ）个直角 （ ）个直角 （ ）个直角
师：仔细看，找一找每幅图中一共有几个角？有几个直角？
三、小结。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
数学练习课
教学目地：掌握所学知识。
教学内容：相关练习。
教具准备：课件
教学过程：（出示课件）
1、找出下图中的直角，并用直角符号“ ”表示出来。
2、下图中有几个角，有几个直角？（课件出示）
有（ ）个角。
有（ ）个直角。
3、填空：
一个角有（ ）个顶点，（ ）条边。
一张长方形纸上有（ ）个直角。
4、画一个锐角、一个钝角、一个直角。