一年级数学上册教案 （苏教版）：10的分与合
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案 （苏教版）：10的分与合 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-10-25 15:27:00 | ||
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文档简介
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10的分与合
教学 内容 一年级上册37页例题及想想做做。 共几课时 1 类型 新授
第几课时 1
三 维 目 标 1．通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的分与合。2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3.初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学 重点 难点 教学重点：让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组成的各种说法.
教学难点：是如何有序的掌握10的组成.
教 学 资 源 学生已经掌握了2—9的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。教师准备创设情境时需要的玻璃球和袋子。 学生每人准备10朵小红花、1—10数字卡片。
学程设计 导航策略 调整反思
一、提示课题，明确目标（预设2分钟） 一位学生抓球报数，老师猜过后再从袋子里倒出来验证。 1．葵姐姐带来了一些玻璃球，都装在了这个袋子里，请一位同学上来抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数。你们相信吗？谁来试一试。 2．你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，袋里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合推想出来的，要是你们学了10的分与合，一定也能像老师一样棒！
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 1、探索37页例题。 （2）学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？ 第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？ （3）学生有序独立地在书中涂色， （4）集体交流： 学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果。指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。学生练说。 （1）出示挂图，教师说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？ 教师巡视指导，重点帮助操作学习有困难的学生。 教师依次板书10的分与合。
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟） 有序表述和记忆10的分与合。先在小组里说一说。小组合作交流后，再集体回答。学生发表不同的意见。（可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，也可以把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序说。） 谈话：刚才几位同学的意见都很好。我们要有顺序地说，这样便于记忆，你能记住这些式子吗？
四、分层练习，内化提升（预设10分钟） （一）基础练习。 1、想想做做1。 （1）学生可以任选两个试一试。 （2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？ （3）全班集体交流。 （二）专项练习 2、想想做做2。 （1）学生独立完成，集体订正时，说一说是怎样想的？ （2）学生读一读，进行记忆。 3、想想做做3。 （1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。 （2）学生与教师合作游戏，互相说，看谁说得快。 1．教师出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？ 多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。 2．出示第二题，教师说明图意：按数的组成填空。 引导学生读一读，进行记忆。 1．教师说明题意：找朋友游戏。 教师再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟） ★《补充习题》19页的1、2、3、4 ★★拓展题 （ ） 5 （ ） 3 2 3 2 1 1 （ ） 1．教师巡视，辅导学困生。 2．当堂批改。 3．评讲拓展题
家庭作业：回家把2～10各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
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10的分与合
教学 内容 一年级上册37页例题及想想做做。 共几课时 1 类型 新授
第几课时 1
三 维 目 标 1．通过动手实践、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的分与合。2.发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。3.初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学 重点 难点 教学重点：让学生通过实践探索、合作交流,自己得出10的组成的各种说法.
教学难点：是如何有序的掌握10的组成.
教 学 资 源 学生已经掌握了2—9的分与合，而且已经有了一定的自主探究的能力。教师准备创设情境时需要的玻璃球和袋子。 学生每人准备10朵小红花、1—10数字卡片。
学程设计 导航策略 调整反思
一、提示课题，明确目标（预设2分钟） 一位学生抓球报数，老师猜过后再从袋子里倒出来验证。 1．葵姐姐带来了一些玻璃球，都装在了这个袋子里，请一位同学上来抓一把，数数一把最多能抓几个，老师能很快猜出剩下的个数。你们相信吗？谁来试一试。 2．你们一定在想，老师怎么这么聪明呢，其实，袋里一共有10个玻璃球，我是根据10的分与合推想出来的，要是你们学了10的分与合，一定也能像老师一样棒！
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 1、探索37页例题。 （2）学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？ 第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？ （3）学生有序独立地在书中涂色， （4）集体交流： 学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果。指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。学生练说。 （1）出示挂图，教师说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？ 教师巡视指导，重点帮助操作学习有困难的学生。 教师依次板书10的分与合。
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟） 有序表述和记忆10的分与合。先在小组里说一说。小组合作交流后，再集体回答。学生发表不同的意见。（可以由一个分的式子联想到另一个式子，一组一组地按顺序说，也可以把分成的第一个数按由大到小的顺序说，还可以把分成的第一个数按从小到大的顺序说。） 谈话：刚才几位同学的意见都很好。我们要有顺序地说，这样便于记忆，你能记住这些式子吗？
四、分层练习，内化提升（预设10分钟） （一）基础练习。 1、想想做做1。 （1）学生可以任选两个试一试。 （2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？ （3）全班集体交流。 （二）专项练习 2、想想做做2。 （1）学生独立完成，集体订正时，说一说是怎样想的？ （2）学生读一读，进行记忆。 3、想想做做3。 （1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。 （2）学生与教师合作游戏，互相说，看谁说得快。 1．教师出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？ 多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。 2．出示第二题，教师说明图意：按数的组成填空。 引导学生读一读，进行记忆。 1．教师说明题意：找朋友游戏。 教师再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟） ★《补充习题》19页的1、2、3、4 ★★拓展题 （ ） 5 （ ） 3 2 3 2 1 1 （ ） 1．教师巡视，辅导学困生。 2．当堂批改。 3．评讲拓展题
家庭作业：回家把2～10各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
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