一年级数学上册教案（苏教版）： 2-5的分与合
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案（苏教版）： 2-5的分与合 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-10-25 15:27:00 | ||
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文档简介
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2－5的分与合
教学内容 教材第30——31页的2、3、4、5的分与合。 共几课时 1 课型 新授
第几课时 1
教学目标 1．使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。2．使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力；3. 在相互交流中探索简单规律，逐步提高同学们的语言表达能力。
教学重难点 教学重点：2、3、4、5的组成教学难点：5的分与合
教学资源 学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
预习设计 准备2张圆形纸片，3张三角形纸片，4张正方形纸片。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设1分钟）1．谈话导入2．揭示课题3．提出要求二、自主学习，建构模型。（预设14分钟）1．观察挂图思考问题。怎样把4个桃放在两个盘子里。2．学习4的组成。让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。可以用对口令等形式，进行必要的练习。三、组织练习，完善认知。（预设15分钟）1．学具操作，自主探究5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。2．针对练习：“想想做做”13．针对练习：想想做做34．专项练习：想想做做25．综合练习：想想做做4四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂作业：必做题：《补充习题》第15页的1—4。选做题：《一课一练》第26页智力冲浪1．完成课堂作业2，订正错题。3．学生回顾交流。 【板块一】今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？【板块二】1．出示挂图，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”2．搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名学生说说4的分法。【板块三】 1．组织学生通过学具的操作来学习5的组成。 随时提问分与合 2．学生独立完成，然后全班交流说说填的时候是怎么想的。 3．小火车的车头上写着数字几，第一节车厢上写着什么，你想到了什么？接下来你会填吗？ 4．没人都准备了圆形纸片，很同桌玩一玩出纸片的游戏，要求两人合起来的张数之和为4（或5）。 5．接下去怎么画，你怎么想到的？【板块四】1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。2．了解作业的错误情况，讲评典型错例。3．引导学生回顾总结。
作业 设计 课堂作业：必做题：《补充习题》第15页的1—4。选做题：《一课一练》第26页智力冲浪家庭作业：把2—5的分与合说给家长听一听。
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2－5的分与合
教学内容 教材第30——31页的2、3、4、5的分与合。 共几课时 1 课型 新授
第几课时 1
教学目标 1．使同学们体会分与合的思想，比较熟练地掌握数2、3、4、5的组成，加深对10以内数的认识。2．使同学们在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力；3. 在相互交流中探索简单规律，逐步提高同学们的语言表达能力。
教学重难点 教学重点：2、3、4、5的组成教学难点：5的分与合
教学资源 学生在生活中体验过分东西，幼儿园里接触过一些数的组成，所以多数学生应该能掌握好新知。挂图、小黑板、卡片、圆片、盘子、桃子等。
预习设计 准备2张圆形纸片，3张三角形纸片，4张正方形纸片。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、揭示课题，认定目标。（预设1分钟）1．谈话导入2．揭示课题3．提出要求二、自主学习，建构模型。（预设14分钟）1．观察挂图思考问题。怎样把4个桃放在两个盘子里。2．学习4的组成。让学生把4个桃（可以用4个圆片代替）放在两个盘子里，交流各人的放法，出现多种放法。带领学生选择其中一种分法抽象出4的一种组成，再让学生在小组里按照这样思考，从其他几种分法抽象出4的其他几种组成。让学生观察4个桃放在两个盘子里有多种放法，数4分成两部分也有多种分法，体会数的组成的学习方法。引导学生对应着4的每种分法，认识几和几合成4。悟出4可以分成几和几，也就是几和几合起来是4，感受分与合的思想及其辨证统一。可以用对口令等形式，进行必要的练习。三、组织练习，完善认知。（预设15分钟）1．学具操作，自主探究5的组成。可以安排学生两人一组共同完成“试一试”，从活动中得到5可以分成几和几、几和几合成5。教学重点放在把5朵花分成两堆后，从一种分法抽象出数5的两种组成，从5分成几和几能知道几和几合成5。2．针对练习：“想想做做”13．针对练习：想想做做34．专项练习：想想做做25．综合练习：想想做做4四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）课堂作业：必做题：《补充习题》第15页的1—4。选做题：《一课一练》第26页智力冲浪1．完成课堂作业2，订正错题。3．学生回顾交流。 【板块一】今天老师带来了几个桃子和两个盘子，打算分给我们几个最听话的小朋友，但看到我们这么多听话的小朋友不知道该怎样分？小朋友们，你们愿意帮一下忙吗？【板块二】1．出示挂图，问：“把4个桃放在两个盘子里，可以怎样放？”2．搜集学生中的不同分发，分别展示在黑板上，指名学生说说4的分法。【板块三】 1．组织学生通过学具的操作来学习5的组成。 随时提问分与合 2．学生独立完成，然后全班交流说说填的时候是怎么想的。 3．小火车的车头上写着数字几，第一节车厢上写着什么，你想到了什么？接下来你会填吗？ 4．没人都准备了圆形纸片，很同桌玩一玩出纸片的游戏，要求两人合起来的张数之和为4（或5）。 5．接下去怎么画，你怎么想到的？【板块四】1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。2．了解作业的错误情况，讲评典型错例。3．引导学生回顾总结。
作业 设计 课堂作业：必做题：《补充习题》第15页的1—4。选做题：《一课一练》第26页智力冲浪家庭作业：把2—5的分与合说给家长听一听。
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