一年级数学上册教案（苏教版）： 8、9的分与合
文档属性
| 名称 | 一年级数学上册教案（苏教版）： 8、9的分与合 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-10-25 15:27:00 | ||
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文档简介
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8、9的分与合
教学 内容 一年级上册P35～36页例题、试一试、想想做做 共几课时 1 类型 新授
第几课时 1
三 维 目 标 1．使同学们比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。 2．培养同学们有序思考和联想的能力。 3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。
教学 重点 难点 重点：自主学会并掌握8、9的组成。 难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
教 学 资 源 学生已经掌握了2—7的分与合，掌握了数的组成的方法的学习，而且已经有了一定的自主探究的能力，为自主探索8和9的组成打下了基础。
预习 作业 设计 学生每人准备10个小圆片、1—8数字卡片
学程设计 导航策略 调整反思
一、提示课题，明确目标（预设2分钟） 1．学生口答。 6可以分成几和几？7可以分成几和几？ 2．学生明确学习目标。 【板块一】 1．说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。 2．这节课我们继续研究8、9的分与合。
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 1．探索8的组成。 （1）一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。 （2）小组讨论交流。 （3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？ 学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。 （4）集体交流。 学生回答，并有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。 （5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现； ②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。 （6）小组学生练说。 【板块二】 1．师：从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？ 教师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。 2．规范学生的的语言表述。（要求完整） 3．想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟） 1．学生在小组里交流方法。 全班交流。 2．探索9的组成。 （1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。 （2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。 （3）集体交流。 学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？ （4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。 （5）全班学生齐读加深印象。 【板块三】 1．师：回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能总结给大家听？ 2．教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。 3．根据学生汇报板书9的组成。
四、分层练习，内化提升（预设10分钟） （一）基础练习。 1．想想做做1。 学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。 2．想想做做2。 学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？ （二）专项练习 3．想想做做3。 （1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。 （2）同桌交流。 （3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。 【板块四】 1.老师读题理解题意。 2．鼓励学生用自己的方法记忆。 3．引导学生先看图中的数字规律。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 课堂作业： 必做题：补充习题18页的1、2、3。 链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？ 【板块五】 1．教师巡视，辅导学困生。 2．当堂批改。 3．评讲选做题。
作 业 设 计 课堂作业： 必做题：补充习题18页的1、2、3。 链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？ 家庭作业： 回家把2～9各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
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8、9的分与合
教学 内容 一年级上册P35～36页例题、试一试、想想做做 共几课时 1 类型 新授
第几课时 1
三 维 目 标 1．使同学们比较熟练地掌握8和9的分与合，加深对8和9的认识。 2．培养同学们有序思考和联想的能力。 3．通过自主学习活动，培养同学们自主探索的意识和能力。 4．经历发现、探讨简单规律的过程，使同学们感受数学的魅力，激发积极学习的情感。
教学 重点 难点 重点：自主学会并掌握8、9的组成。 难点：引导学生掌握“有序分”和“从一组联想到另一种组成”的方法，培养学生有序思考和联想的能力。
教 学 资 源 学生已经掌握了2—7的分与合，掌握了数的组成的方法的学习，而且已经有了一定的自主探究的能力，为自主探索8和9的组成打下了基础。
预习 作业 设计 学生每人准备10个小圆片、1—8数字卡片
学程设计 导航策略 调整反思
一、提示课题，明确目标（预设2分钟） 1．学生口答。 6可以分成几和几？7可以分成几和几？ 2．学生明确学习目标。 【板块一】 1．说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。 2．这节课我们继续研究8、9的分与合。
二、目标驱动，自主学习（预设10分钟） 1．探索8的组成。 （1）一边动手操作，一边想一想8可以分成几和几。 （2）小组讨论交流。 （3）想：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？ 学生操作，让学生一边操作一边在自己本子上写出数的组成。 （4）集体交流。 学生回答，并有序写在书中，读一读，并观察一组如：8可以分成1和7，1和7合成8很快说出另一组组成，8还可以分成7和1，7和1合成8。 （5）学生自由发表意见，估计有3种方法：①由一种分法联想另一种分法，一组一组地按顺序呈现； ②分成的第一个数由大到小排；③分成的第一个数由小到大排。 （6）小组学生练说。 【板块二】 1．师：从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？ 教师巡视，对表现好的小朋友进行奖励。 2．规范学生的的语言表述。（要求完整） 3．想一想，有顺序地找有什么好处？你能有顺序地记住这些式子吗？谁来说一说你记忆的方法？
三、全班交流，提炼建模（预设8分钟） 1．学生在小组里交流方法。 全班交流。 2．探索9的组成。 （1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。 （2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。 （3）集体交流。 学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？ （4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。 （5）全班学生齐读加深印象。 【板块三】 1．师：回想一下，我们刚才是怎样研究8的分与合的？先干什么，再干什么，又想到什么，谁能总结给大家听？ 2．教师巡视观察，引导学生有序地操作与回答。 3．根据学生汇报板书9的组成。
四、分层练习，内化提升（预设10分钟） （一）基础练习。 1．想想做做1。 学生看图，用线连一连，然后说出8、9的组成。 2．想想做做2。 学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？ （二）专项练习 3．想想做做3。 （1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。 （2）同桌交流。 （3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。 【板块四】 1.老师读题理解题意。 2．鼓励学生用自己的方法记忆。 3．引导学生先看图中的数字规律。
五、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 课堂作业： 必做题：补充习题18页的1、2、3。 链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？ 【板块五】 1．教师巡视，辅导学困生。 2．当堂批改。 3．评讲选做题。
作 业 设 计 课堂作业： 必做题：补充习题18页的1、2、3。 链接生活：妈妈买来9个苹果，分给2个小朋友，你可以怎样分？有几种分法？ 家庭作业： 回家把2～9各数的分与合说给爸爸、妈妈听一听。
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