《认识钟表》教学设计
一、基本说明
1教学内容所属模块： 各学科通用模版
2年级： 一年级
3所用教材出版单位： 人民教育出版社
4所属的章节： 第8单元第1课时
5学时数： 40分钟
二、教学设计
1、教学目标：
（1）认识钟面上的时针、分针；12个数字；12个大格。
（2）使学生学会看钟表上的整时，会正确读、写整时。
（3）帮助学生建立初步的时间概念，培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
2、内容分析：本单元主要是使学生结合自己的生活实际学会看整时（钟表和电子表）和半时（钟表和电子表），初步认识钟面上的时钟和分钟。编排特点：第一：提供情景图、主题图等画面，提高学生的学习兴趣。第二：注重从学生的生活经验出发，，创造情景，使学生知道数学知识来源于生活。第三：注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。第四：注重培养学生搜集信息，整理信息的能力，激发学生自主探索，永不满足的精神。第五：适时对学生渗透珍惜时间的思想教育。
3、学情分析：认识钟表对于一年级的孩子来说有难度，尤其是半时的认识，因此，学好第一课时整时的认识非常重要，少数学生在生活中已经具有一定认识钟表的经验，大部分孩子认识方式不规范，缺少系统性。所以这部分知识的教学应以学生的生活经验为基础，进行提升和总结。
4、设计思路：猜谜导入，学生兴趣浓，尊重学生已有知识经验，紧密联系生活，创设贴切学生实际的生活情景，学习新知。老师和学生一起用手创造3时、6时、9时，12时等，生动形象的肢体语言使课堂气氛活跃，学生学得轻松，对钟表的认识记得深刻。为保证中上的学生“吃”得更饱，我加大难度，去掉钟表上的数，让学生认一认，这样，钟面上的4个基本数12、6、3、9便牢牢记在学生脑海了。
三、教学过程描述
教学环节及
时间
教师活动
学生活动
对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
导入
2分钟
师：谜语导入
1、老师给你们带来了一位好朋友，想知道它是谁吗？小耳朵仔细听（课件）猜一猜它是谁？
有个好朋友,会跑没有腿,
会响没有嘴,它会告诉我,
什么时候起,什么时候睡,
请你猜猜看,好朋友是谁?
2、你们真聪明，好朋友就是钟表，这节课我们一起来认识钟表。（板书课题）
?
学生耳朵竖得老高，不知道老师的谜语到底是什么，所以特别兴奋，学生精神面貌饱满，学习热情高。
听完谜语，孩子们顿时异口同声喊出：闹钟
?
精美的课件演示，悦耳动听的配音效果，使孩子们注意力高度集中，聚精会神地听谜语。引出与本节课学习内容相关的课题：认识钟表
新授（一）
感知钟面
6分钟
1、小眼睛看大屏幕（课件），仔细观察，钟面上都有些什么？
点名汇报：①有1～12个数字 ②有2根指针，长针和短针。
2、师：我们来看看12个数字分别在在钟面的什么位置？把钟面分成了12个大格，12的对面是6，3的对面是9（课件）
3、（课件）长针和短针各有一个名字，有谁知道它们的名字？短的叫时针；比较长的叫分针。（板书：时针、分针）
4、在你的学具钟表上指一指，哪个是时针，哪个是分针，说给同桌的同听。
点名上台在投影仪下操作，哪个是时针，哪个是分针。
5、时针和分针还会做运动呢？想看看它们是怎么运动的吗？（课件）让我们一起用手来转一转，它们转的方向是一样的。
学生回答。
学生伸手示意各数的方向，如老师指12，学生手朝上，老师指6，学生手往下指，老师指3，学生出右手，老师指9，学生出左手
学生操作：指一指哪个是分针，哪个是时针，一边指一边说。纠正以前不规范的叫法：长针、短针
关注学生已有的认知经验，引导学生自己先去观察和发现问题，再联系生活实际寻找解决问题的方法，既激发了学生参与学习的兴趣，又使学生在数学学习中获得了成功的体验，建立了自信心。
老师引导学生观察钟面上4个特别的数，12对6，3对9，在学生脑海中对4个数的位置定格，为认识无数字钟表打下基础。
新授（二）
认读整时
10分钟
1、生活经验感知时间：（课件）出示小朋友起床图，问：小朋友在干什么吗？现在是几时？你是怎么知道的？
点名说（1-4个学生）；同桌互相说
2、给出认时间的任务：你们会看整时了吗？老师要考考你们了，这里有三个动物钟表，请你们来认一认。
（1）（课件）电脑显示1时、3时、8时钟面。
单独出示小猴钟表图：这是几时？说一说你是怎样知道的？（点名说）
单独出示小熊钟表图：这是几时？说一说你是怎样知道的？（点名说）
单独出示小狮子钟表图：这是几时？说一说你是怎样知道的？（点名说）
（2）仔细观察3个钟表，它们分针所指的地方有什么特点？
（3）谁能用一句告诉告诉老师你是怎么看整时的？（点名说）
3、小结：分针指着12，时针指着数字几，就是几时。（板书并齐读）
?学生回答，并尝试说一说，你是怎么认识的？
生1：妈妈教我认的
生2：长针指在12，短针指在7
学生语言不规范，老师要指导学生用科学的语言来描述（教师先说，请3-4位学生模仿老师说）：
分针指向12，时针指向3，是3时
创设小动物请客的情境游戏，符合一年级小朋友的年龄特点。
在认读钟表的整时教学时，充分放手，让学生在独立思考的基础上合作交流，在总结方法中发展推理能力。
新授（三）
写整时
6分钟
1、刚才我们学习了怎么认整时、拨整时，现在，我们一起来学习怎么记录整时。
2、教写法：文字的表示方法：1时，先写数字1，再写“时”；电子钟表，电子表的表示方法：可以写成1：00，先写1，然后写 2个小圆点，最后写2个“0”，表示的时间就是1时。
3、你在哪里见过这种表示方法？（出示课件）
4、小结：表示整时时，两个圆点前边的数字是几，就是几时。
5、在作业纸上将另外两个钟表上的时刻记录下来。（学生上台写）
（1）学生试写整时：
你会写出第一个钟面上的时刻吗？
（2）学生汇报：电脑对应钟面显示8时和8：00
生1：手机上。
生2：电子表上。
生3：电脑上。
（3）写整时。
在整时的两种写法教学中，通过“这种表示时间的方式，你在哪见过？联系生活实际，让学生在面对数学知识时，能主动寻找其生活实际背景，发展其应用价值。
巩固练习
14分钟
1、连线，找朋友。（课件）
2、没有数字的钟表，你会认吗？（课件）
3、在作业纸上画一个自己喜欢的整时，并记录下来，说一说这个时刻你一般在做什么？
4、这是小明愉快的一天，他什么时刻在做什么呢? （课件）
5、为什么都是8时？（课件）
6、过1小时是几时？（课件）
7、这是什么时刻，你认识吗？（课件出示几个半时的钟表）下一节课我们再去研究。
1、独立完成，共同反馈
2、拓展题，要求学生对钟面上4个数的位置记得很清楚，以此推出其它位置上分别是数字几。
3、请学生先写时刻，再介绍小明一天的作息时间安排。
4、激发学生矛盾，思考。
练习设计层层递进，有基础题，又有拔高题。题型符合孩子的年龄特点，生动形象、富有童趣，以多种形式突出了教学重难点。尤其是没有数字的钟面时刻，和最后一道题“5时半”的出现，为学生提供了更为广阔的空间，使不同层次的学生得到不同层次的发展。
渗透合理安排时间，节约时间的好习惯。
全课总结
2分钟
1、这节课你有哪些收获？还有不明白的地方吗？
2、快要下课了，老师带你们去钟表大世界参观一下吧。（课件）
学生回答
教师总结
欣赏各种各样的钟表
让学生自己说一说，你学到了什么，在说中提炼知识，使全课得以总结提升。钟表大世界欣赏，拓宽了学生知识面。
附：《认识钟表》课件
课件34张PPT。认识钟表人教版小学数学一年级上册猜 一 猜有个好朋友,会跑没有腿,
会响没有嘴,它会告诉我,
什么时候起,什么时候睡,
请你猜猜看,好朋友是谁?分针时针123456789101112指一指：在你的学具钟表上指一指，
哪个是时针，哪个是分针，
说给你的同桌听一听。闹钟叫醒小女孩
的时刻是几时？121234567891011121234567891011121234567891011121234568910117121234567891011121234567891011121234568910117121234567891011121234567891011121234568910117分针指向12，时针指向数字几，就是几时 1、请你在学具钟表上拨一个3时拨一拨2、请你在学具钟表上拨一个9时1、看老师动作猜一猜是几时猜一猜，做一做2、请你用手做一个3时、6时、9时12时009写一写1、请你将小熊钟表上的时刻记录下来2、请你将小狮子钟表上的时刻记录下来
过1小时是几时？开心练习123697时
7：00明明愉快的一天怎么都是8时？1、在老师发的钟面上画一个你自己喜欢的整时，并记录下来。 2、说一说，这个时刻你一般在做什么事情。 亲爱的孩子们:
时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。121234567891011121234567891011121234568910117你知道它们的时刻吗？ 谢谢！
