三年级数学上册教案（青岛版五年制）： 风筝厂见闻

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
风筝厂见闻
教学目标：
1、 结合具体情景，感知除法的意义。
2、 探索并掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。
3、 经历与他人交流各自算法的过程，培养学生的学习兴趣，学会合作学习。
4、 培养学生的估算能力。
教学重点：
使学生掌握一位数除整十、整百的口算方法。并能正确的进行计算。
教学难点： 交流自己的算法。
教具准备：《风筝厂见闻》情景图
教学过程：
一、 感知情景提出问题
教师：出示风筝厂见闻情景图，让学生观察。并说一说自己看到了什么。
学生:对照情景图，找出题目中的已知条件。
教师：请同学们小组讨论提出问题。
学生:小组讨论后找出代表提出有代表性的问题。
教师：板书学生所提出的问题。
1、 平均每天要做老鹰风筝多少个？ 2、 平均每天要做燕子风筝多少个
3、 平均每天要做孔雀风筝多少个 4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个
5、 平均每天要做小兔风筝多少个
二、 合作探索解决问题
教师：引导学生解决第一个问题 ，平均每天要做老鹰风筝多少个？
学生：独立列出算式，尝试解答的方法。 60÷2
教师：总结学生的算法，并组织学生说一说自己是怎样做的。
把6个十平均分成2份，每份是3个十，就是30。
因为30×2=60 所以 60÷2=30
教师：引导学生解决每天要做燕子风筝多少只？ 240÷6
学生小组内讨论解决的办法。 教师：引导学生进行交流
把24 0看作24个十，把24个十平均分成6份，每份是4个十，也就是40。
24÷6=4 可以推出240÷6=40
教师：平均每天大约能做多少只仙鹤风筝怎样求？ 学生：列式 92÷3
教师：请同学们自己动脑，用你喜欢的方法解答。
学生：独立计算后进行小组交流。 教师：总结学生的算法。
可以把92看作是90，90÷3=30（只）
每天大约做30只能完成任务吗？为什么？应该做多少只才能完成任务？
教师：出示第四个问题，平均每天大约要做多少只孔雀风筝？
学生：独立计算，说出自己是怎样想的？为什么要这样做？
教师：组织学生交流自己的做法。
三、 巩固练习:
1、 自主练习 第一题，学生自己填空，然后集体订正。
2、 第二题。 学生独立练习后，小组讨论，找出规律。
3、 第三题。 学生独立计算，集体订正。比一比谁写的最快。
四、 布置作业 第四题。
板书设计:
1、 平均每天要做多少个老鹰风筝 60÷2=30（只）
2、 平均每天要做燕子风筝多少个 240÷6=40（只）
3、 平均每天要做孔雀风筝多少个 138÷7～20（只）
4、 平均每天要做蝴蝶风筝多少个 320÷4=80（只）
课后反思：
学生初步学会了整十数、几百几十除以一位数的口算和两、三位数除以一位数的估算。学生对估算的运用有一定的问题，并不是很灵活，对这方面，应注意。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网