课件28张PPT。小学五年级数学分数的意义娄底市第一小学李丽小学五年级数学分数的意义娄底市第一小学李丽
教材与学情分析教法学法教学过程教学资源运用教材与学情分析教学重难点
理解分数的意义
教学目标１、知识目标：了解分数的产生，建立单位“１”的概念，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。
２、能力目标：通过小组学习和操作，使学生在充分感知的基础上理解并形成分数的概念，培养学生的观察分析能力，促进其思维的发展。 ３、情感目标：培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。进行热爱科学、多读好书、珍惜时间、保护视力等思想教育。 教法创设情境 指导操作
直观演示 归纳概括学法分组操作 自主探究
交流概括 理解运用 教 学 流 程一个物体一些物体单位“1”把看作单位“1”小组活动 1、从学具袋里拿出老师给你们准备好的材料，折一折、分一分、画一画表示出 。 2、跟组内的同学说说你是怎么想的。小组活动情况小组成果展示把一堆糖平均分成2份，每份是这堆糖的。把一堆糖平均分成3份，2份是这堆糖的。把一堆糖平均分成4份，3份是这堆糖的。把一堆糖平均分成6份，5份是这堆糖的。414332……分子分母表示的份数平均分的份数分数王国 用下面的分数表示图中的涂色部分，对不对？2152√×31×41√分数训练营 填 一 填41 每桶茶叶是这盒茶叶的61 每种颜色的跳棋是这盒跳棋的52分数训练营台分数大舞④54⑥52手指游戏伸出一只手 手指个数的伸出一双手 手指个数的 分数谜语屋1.七上八下2.百里挑一3.百发百中871001100100谢 谢祝大家健康快乐百分百 《分数的意义》说课稿
娄底一小 李丽
我说课的内容是人教版小学数学五年级下册第四单元第一节《分数的意义》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学资源运用等方面对本课进行说明。
一、教材分析
1．教材及学情分析
本课是在学生初步认识分数的基础上系统学习分数的开始，也是把分数的概念由感性上升到理性的开始，分数的意义是今后学习分数四则运算和用分数知识解决问题的重要前提，对发展学生的思维能力有着重要作用。学生已经知道把一个物体平均分成若干份，取这样的一份或几份可以用分数来表示，并具备了一定的动手操作和表达能力。本节课学习的重点是让学生理解，不仅一个物体可用自然数“1”来表示，许多物体看作的一个整体也可以用自然数“1”来表示，建立单位“1”的概念，进而总结概括分数的意义。
2．目标分析
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我拟定了本节课的教学目标。
知识目标：了解分数的产生，建立单位“1”的概念，理解分数的意义，掌握分子、分母和分数单位的含义。
能力目标：通过小组学习和操作，使学生在充分感知的基础上理解并形成分数的概念，培养学生的观察、分析能力，促进其思维的发展。
情感目标：通过创设互相协作、积极探索的学习情境，利用直观的教学手段培养学生的学习兴趣，并渗透数学来源于实际生活的思想。进行热爱科学、多读好书、珍惜时间、保护视力等思想教育。
3．教学重难点
重点：理解分数的意义
难点：对单位“1”和分数单位的理解。
二、教法学法
常言道：“教必有法，教无定法。”在教学中我采用了创设情境、指导操作、直观演示、归纳概括等教法组织学生开展探索性的学习活劝，同时借助多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。使整个课堂活起来，提高课堂效率。
“授人以鱼，不如授人以渔。”为此，我十分注重学生学习方法的指导，在本节课中，我指导学生使用的学法为：分组操作、自主探究、交流概括、理解运用。让学生从学习活动中亲身体验到数学的乐趣和奥妙，变“要我学”为“我要学”，不仅“学会”，而且“会学”、“乐学”。
三、教学流程
本节课，我根据教学目标和对重难点的处理，特设计了如下教学流程图：
四、信息资源技术与课程的整合
下面我将重点讲述本节课是如何合理利用信息技术突破重点、难点。
1．借助形象画面 建立单位“1”的概念
通过课件演示形象直观引导学生理解：一个苹果、一个月饼、一个蛋糕、一张纸这样的一个物体可以用自然数“1”表示，一把香蕉、一束花、一盘蛋糕、一箱苹果这样的一些物体组成的一个整体也可以用自然数“1”表示，在数学上，我们把它叫做单位“1”，将单位“1”在这一概念提前引入，是我在本次教学中进行的一次大胆尝试，为后阶段学生的动手操作奠定基础。
2．通过动手操作 构建的表象
数学课程标准提出：“让学生亲自经历知识的形成过程。”我通课件引出1/4这个分数后，让学生拿出学具袋进行小组活动。学具袋里有一张圆形纸片、一张方形纸片、八粒棋子、一张画有十二朵小花的图片等，让他们通过折一折，分一分，画一画，举例表示，并说说自己的想法，动手操作后每组选派代表上台演示操作过程，并将图贴在黑板上，让学生比较异同，这样学生通过动手操作直观地感知并形成表象，明白把单位“1”平均分成4份表示其中一份的数是，构建了的意义。
3．进行直观演示 抽象分数意义
我将一个月饼平均分成4 份，其中的一份用1/4表示，剩下的3 份用3/4表示。然后再将12个糖用不同的方法平均分，分别取不同的份数，让学生说出与之相应的分数，并提出问题：为什么同样是12颗糖，却表示出了不同的分数？启发学生思考，让他们体会到平均分的份数不同，取的份数不同，分数也就不同，在此基础上，我再让学生根据板书提示概括出分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份或几份的数叫做分数。最后让学生通过观察总结出分子、分母的含义，加深对分数意义的理解。在这一环节，我充分利用多媒体的优势，演示操作过程，强化学生的直观感受，在学生已形成的基础上，抽象概念，突破重点，符合学生由“感知——表象——抽象”的认识规律。提高了课堂效率。
4．设置趣味游戏 巩固拓展提高
为激发学生学习的积极性，我合理利用信息技术资源，将练习巩固、拓展提高这一部分设计为：数学小精灵聪聪明明带大家游分数王国的形式，分数王国里有四个活动室：分数训练营、分数大舞台、分数游戏厅和分数谜语屋。
分数训练营中是两道练习题，用下面的分数表示图中的涂色部分对不对？看图填分数。通过这两道题巩固学生对分数意义的理解。
分数大舞台向学生展示了四组生活中的分数，我让学生具体说出每个分数表示的意义，为后阶段学习用分数解决问题奠定了基础。同时利用媒体提供的信息让学生体会到数学来源于生活又应用于生活，理解分数的意义有利于我们更准确地获得信息，同时又向学生渗透热爱科学、多读好书、珍惜时间、保护视力等思想教育。
在分数游戏厅里，我将带学生玩一个手指游戏，培养了学生思维的敏捷性、灵活性。
分数谜语屋是让学生猜猜成语中的分数，增强学习的趣味性。
多媒体的使用使本课的作业设计充分体现了趣味性、知识性、综合性的原则，形式新颖，层次分明，让学生在玩中学，在乐中思，在轻松愉快的氛围中掌握知识，形成技能，发展智力。
以上是我运用信息资源技术与课程的整合，提高课堂效率的一次尝试，敬请各位专家批评指正。
我的说课完毕，谢谢！
2010-11-6
