西师大版三年级下册 三位数除以一位数
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三年级数学（下）师生共用导学稿302
课题：估算 课型；新授课 执笔：
教学内容：课本65页例3、例4内容
学习目标：
1、结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程与方法。
2、经历估算过程中，体会转化的数学思想，培养学生的思维能力。
3、理解估算的现实意义，培养学生的估算意识和估算能力。
学习重难点：结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义
预习导学：1、估算
61÷6≈ 59÷7≈ 99÷9≈ 50÷7≈
57÷6≈ 84÷5≈ 61÷3≈ 76÷3≈
探究新知：
一、教学例3
1、根据题意猜猜平均每批进去参观的人数大约是多少？并说说你的理由。
2、说说你是怎样思考的？
3、小组交流想法。
4、得出方法：同学们通过观察和已有的经验，关键是要灵活运用“四舍五入”法，把被除数看成整百或几百几十的数，在口算。得出正确答案。
5、同桌两人相互出题对口令。
二、教学例4
1、小组讨论怎样列式
2、共同分析怎样解决
3、讨论估算的方法
4、得出方法：充分发挥学生的思维可以有多种思路。
随堂检测：
1.估算：并与同学交流算法
613÷3 827÷9 617÷6
617÷6 248÷5 493÷7
拓展延伸：
练习十二6、7题
课堂小结：
今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴们什么？
教学反思：
三年级数学（下）师生共用导学稿303
课题：三位数除以一位数的笔算 课型；新授课 执笔：
教学内容：课本70页例1内容
学习目标：
1、让学生在探索研究过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法，回计算三位数除以一位数的笔算方法。
2、提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3、培养学生认真仔细的良好学习习惯。
学习重难点：确定第一位商的位置，掌握计算凤方法。
预习导学：
1、口算
600÷3＝ 800÷2＝ 840÷2＝
320÷4＝ 360÷9＝ 420÷6＝
说说420÷6＝的口算思路
2、列竖式板演54÷3＝ 54÷6＝
说说你是怎样计算的。
探究新知：
一、教学例1
1、你从图中得到了哪些信息？
2、独立列式：135÷3＝
3、独立思考计算：
4、全班交流说说思路：
5、提问：4 为什么写在十位上？
6、不用计算，判断下面商的最高位的位置
425÷39＝ 130÷23＝ 645÷4＝ 226÷9＝
明确：被除数的最高位不够商一是，就试除被除数的前两位，商要写在第二位，即十位上。
随堂检测：
1、完成70页课堂活动，判断商是几位数，最高位是几。
2、竖式计算
844÷4＝ 185÷5＝ 374÷7＝
（1） 独立练习
（2） 讲评计算过程
（3） 注意的问题 : 试商 , 余数比除数小
拓展延伸：
把被除数变成四位数、五位数，你可以计算吗？方法是怎样的？
课堂小结：
今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴们什么？
教学反思：
三年级数学（下）师生共用导学稿304
课题：三位数除以一位数的笔算 课型；新授课 执笔：
教学内容：课本71、72页例2、3、4内容
学习目标：1、理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。
2、提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3、培养学生认真仔细的书写及良好学习习惯。
学习重难点：理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。
预习导学：1，计算
425÷39＝ 130÷23＝ 645÷4＝ 226÷9＝
说说你是怎样计算的。
2、0÷39＝ 0×56= 0+89= 78-0=
探究新知：
一、理解“0除以任何不是0的数都等于0” 结合例2
1、你从图中得到了哪些信息？
2、独立列式：0÷6＝
3、说说你是怎样想的：
4、计算0÷2＝ 0÷5＝
5、你发现了什么？
明确： 0除以不是0的任何数都得0
二、中间有0的除法 结合例3
1、先估算
2、尝试计算，老师巡视。
3、小组交流并汇报。
4、提问：商的十位上为什么要写0 ，可不可以不写0？
5、笔算和估算比较
6、总结方法：被除数的某一位上是0，，因为0除以不是0的任何数都得0
所以就要在这一上商0占位。
三、巩固练习 结合例3
1、理解题意列式 并估算。
2、尝试计算，老师巡视。
3、小组交流并汇报。
4、提问：商的十位上为什么要写0 。
5、笔算和估算比较
6、通过这道题的计算，你知道计算时应注意什么？
明确：在除的过程中不够商1，就在哪一位上商0占位。
拓展延伸：
1、 用卡片组成三位数
2、 用组成的三位数除以老师手中的卡片的数计算。
3、练习十三1题。
课堂小结：
今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴们什么？
教学反思：
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三年级数学（下）师生共用导学稿302
课题：估算 课型；新授课 执笔：
教学内容：课本65页例3、例4内容
学习目标：
1、结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，并解释估算的过程与方法。
2、经历估算过程中，体会转化的数学思想，培养学生的思维能力。
3、理解估算的现实意义，培养学生的估算意识和估算能力。
学习重难点：结合具体情景进行三位数除以一位数的估算，体会估算的现实意义
预习导学：1、估算
61÷6≈ 59÷7≈ 99÷9≈ 50÷7≈
57÷6≈ 84÷5≈ 61÷3≈ 76÷3≈
探究新知：
一、教学例3
1、根据题意猜猜平均每批进去参观的人数大约是多少？并说说你的理由。
2、说说你是怎样思考的？
3、小组交流想法。
4、得出方法：同学们通过观察和已有的经验，关键是要灵活运用“四舍五入”法，把被除数看成整百或几百几十的数，在口算。得出正确答案。
5、同桌两人相互出题对口令。
二、教学例4
1、小组讨论怎样列式
2、共同分析怎样解决
3、讨论估算的方法
4、得出方法：充分发挥学生的思维可以有多种思路。
随堂检测：
1.估算：并与同学交流算法
613÷3 827÷9 617÷6
617÷6 248÷5 493÷7
拓展延伸：
练习十二6、7题
课堂小结：
今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴们什么？
教学反思：
三年级数学（下）师生共用导学稿303
课题：三位数除以一位数的笔算 课型；新授课 执笔：
教学内容：课本70页例1内容
学习目标：
1、让学生在探索研究过程中进一步掌握除数是一位数的除法计算方法，回计算三位数除以一位数的笔算方法。
2、提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3、培养学生认真仔细的良好学习习惯。
学习重难点：确定第一位商的位置，掌握计算凤方法。
预习导学：
1、口算
600÷3＝ 800÷2＝ 840÷2＝
320÷4＝ 360÷9＝ 420÷6＝
说说420÷6＝的口算思路
2、列竖式板演54÷3＝ 54÷6＝
说说你是怎样计算的。
探究新知：
一、教学例1
1、你从图中得到了哪些信息？
2、独立列式：135÷3＝
3、独立思考计算：
4、全班交流说说思路：
5、提问：4 为什么写在十位上？
6、不用计算，判断下面商的最高位的位置
425÷39＝ 130÷23＝ 645÷4＝ 226÷9＝
明确：被除数的最高位不够商一是，就试除被除数的前两位，商要写在第二位，即十位上。
随堂检测：
1、完成70页课堂活动，判断商是几位数，最高位是几。
2、竖式计算
844÷4＝ 185÷5＝ 374÷7＝
（1） 独立练习
（2） 讲评计算过程
（3） 注意的问题 : 试商 , 余数比除数小
拓展延伸：
把被除数变成四位数、五位数，你可以计算吗？方法是怎样的？
课堂小结：
今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴们什么？
教学反思：
三年级数学（下）师生共用导学稿304
课题：三位数除以一位数的笔算 课型；新授课 执笔：
教学内容：课本71、72页例2、3、4内容
学习目标：1、理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。
2、提高学生的计算能力，培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。
3、培养学生认真仔细的书写及良好学习习惯。
学习重难点：理解“0除以任何不是0的数都等于0”；探索并掌握三位数除以一位数商中间有0的除法计算和竖式书写格式。
预习导学：1，计算
425÷39＝ 130÷23＝ 645÷4＝ 226÷9＝
说说你是怎样计算的。
2、0÷39＝ 0×56= 0+89= 78-0=
探究新知：
一、理解“0除以任何不是0的数都等于0” 结合例2
1、你从图中得到了哪些信息？
2、独立列式：0÷6＝
3、说说你是怎样想的：
4、计算0÷2＝ 0÷5＝
5、你发现了什么？
明确： 0除以不是0的任何数都得0
二、中间有0的除法 结合例3
1、先估算
2、尝试计算，老师巡视。
3、小组交流并汇报。
4、提问：商的十位上为什么要写0 ，可不可以不写0？
5、笔算和估算比较
6、总结方法：被除数的某一位上是0，，因为0除以不是0的任何数都得0
所以就要在这一上商0占位。
三、巩固练习 结合例3
1、理解题意列式 并估算。
2、尝试计算，老师巡视。
3、小组交流并汇报。
4、提问：商的十位上为什么要写0 。
5、笔算和估算比较
6、通过这道题的计算，你知道计算时应注意什么？
明确：在除的过程中不够商1，就在哪一位上商0占位。
拓展延伸：
1、 用卡片组成三位数
2、 用组成的三位数除以老师手中的卡片的数计算。
3、练习十三1题。
课堂小结：
今天的数学课你有什么收获？你想告诉小伙伴们什么？
教学反思：
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