一年级数学上册教案（苏教版）： 得数是8的加法与相应的减法

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得数是8的加法与相应的减法
施教日期 年 月 日
教学内容 书本p54页例题、“试一试”“想想做做” 共几课时 1 课型 练习
第几课时 1
教学目标 1．让学生经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。2．让学生知道看一幅图能写出四道算式，初步感知加、减法之间的互相联系，培养初步的比较、联想能力。3．在合作交流的学习过程中，培养学生积极主动参与数学活动的兴趣，初步学会有条理地表达解决问题的过程。
教学重难点 重点：掌握8的加、减法计算。难点：由一图四式认识、体会相应的加、减法算式之间的联系。
教学资源 知识经验：8的分与合。教师：多媒体课件、教学图片及数字卡片。学生：数字卡片。
预习设计 口算。3＋4＝ 7－2＝ 5＋1＝ 6－2＝4＋3＝ 7－5＝ 1＋5＝ 6－4＝看图写算式。 + ﹢ ﹦ ﹣ ﹦ ﹢ ﹦ ﹣﹣ ﹦
学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 与 反 思
一、揭示课题，明确目标。预设3分钟）1．对口令：说10以内数的组成。2．认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。预设15分1．认真观察，分析图意。2．独立思考后小组交流：（1）你知道了什么？（2）你能提出哪些数学问题？ （3）可以列出哪些算式？3．全班交流。（1）交流并列式： 3+5=8 5+3=8（2）思考：已知总人数，可以提出什么问题，怎样列式。 ①一共有8个小朋友在玩耍，游泳池中有5个，岸上有几个小朋友呢？ 列式：8-5=3 ②一共有8个小朋友在玩耍，岸上有3个小朋友，游泳池中有几个呢？ 列式：8-3=54．小组讨论并交流：（1）一共列出几道算式？（2）看了这些算式，你想说什么？ 体会：可以根据其中一道算式的得数推算出另外几道算式的得数。三、多层练习，内化提升。预设15分“试一试”。（1）仔细观察，理解图意。（2）独立完成后相互交流：①每个算式表示什么意思？②你是怎样算出来的？2． “想想做做”第1题。（1）独立完成。（2）思考并回答：①每个算式表示什么意思？②你是怎么算出来的？③为什么第二幅图只有两道算式？3．同桌玩游戏：帮帮小狗。（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。（2）全班集体交流。4．完成“想想做做”第3题。 全班交流。5．“想想做做”第5题。小组合作探讨：（1）根据图意列出哪些算式。（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。（3）集体交流 [板块一]1．师：让我们一起来玩一个对口令的游戏吧！看谁能把10以内数的组成说得又快又准确。2．今天让我们一起来学习得数是8的加法和相应的减法。 [板块二]1．课件出示情景图“游泳”。2．引导学生独立思考：从这幅图中你知道了什么？你想提出什么问题？可以怎样列式？组织学生小组内相互交流。3．组织全班集体交流。（1）图中一共有几个小朋友？（2）谈话：如果已知一共有8个小朋友在游泳，你还能提出什么问题，该怎样列式？（3）组织交流，教师板书。提问：同样的一幅图，你们一共列出了几道算式？看了这四道算式，你想到了什么？[板块三]1．课件出示“试一试”情境图。（1）引导：从图中你知道了什么？（2）启发：你能独立完成吗？（3）组织交流：你是怎样想的？2．出示“想想做做”第1题。让学生独立完成 （2）提问：每个算式表示什么意思？每题的得数你是怎样算出来的？为什么第二幅图只列出了两道算式？3．组织游戏：帮帮小狗。（1）出示“想想做做”第2题。（2）谈话：小狗遇到难题了，看他多着急啊，你能帮助他吗？出示“想想做做”第3题。师：你能独立完成吗？提问：8－1你是怎么想的？8－3呢？出示“想想做做”第5题。提问：根据图意你能列出哪些算式？引导：怎样才能一个不漏都写出来？（利用8的分与合去思考）
作业设计 四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）★书本p55页“想想做做”第4题。★★《补充习题》p28页1～2题。★★★《补充习题》p28页第3题。《一课一练》p41页1～3题和智力冲浪
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