一年级数学上册教案（苏教版）： 得数是9的加法与相应的减法

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得数是9的加法与相应的减法
施教日期 年 月 日
教学内容 书本p55页例题、“试一试”“想想做做” 共几课时 1 课型 练习
第几课时 1
教学目标 1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。
教学重难点 重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。
教学资源 知识经验：9的分与合。教师：多媒体课件、数字卡片。学生：数字卡片、花片若干。
预习设计 口算。1＋7＝ 5＋3＝ 8－6＝ 4＋4＝8－1＝ 3＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝看图写算式。 (1) + = - =+ = - =(2)＋ = - =＋ = - =
学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 与 反 思
一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟）1. “想想做做”第1题。（1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。（2）全班集体交流。2．认定学习内容和学习目标。二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1．认真观察，分析图意。2.独立思考后小组交流计算方法。3.集体交流。8＋1=9 9－1=81＋8=9 9-8=14.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。三、多层练习，内化提升（预设15分1.“试一试”。（1）取出花片，小组合作。（2）全班交流，整理算式。2．“想想做做”第2题。（1）同桌合作。（2）全班交流。3．“想想做做”第3题。（1）独立完成。（2）集体校对。（3）纠正错误。4．“想想做做”第4题。独立思考：（1）根据题意列出哪些算式。（2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。（3）集体交流。 [板块一]出示“想想做做”第1题。谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。教师指名说答案。2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题） [板块二]1．课件出示情境图“跳高”。 提问：从图上你知道了什么？2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？提问：9－1=8表示什么？9－8=1呢？[板块三]1．谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。组织全班交流，教师板书。2．出示“想想做做”第2题。提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。3．出示“想想做做”第3题。谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。教师统计做对的人数，帮助纠正。出示“想想做做”第4题。谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？引导：谁能有次序地一个不漏地说出来。组织全班交流。
作业设计 四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟）★《补充习题》p29页1～3题。★★《补充习题》p29页第4题、《一课一练》p42页1～4题。★★★《一课一练》p42页第5题和智力冲浪。
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