青岛版三年级上册教案 两三位数乘一位数的乘法
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级上册教案 两三位数乘一位数的乘法 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 50.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-11-28 18:33:00 | ||
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文档简介
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阳谷县实验小学数学教案
课题 P12，口算一位数乘整十数、整百数。 序号 5
教学目标 1.能正确的口算一位数乘整十数、整百数。2.积极参与共同探索问题的学习活动，初步培养学生的合作意识。
教学重点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，导入新课。谈话：同学们，大海物产丰富，给我们带来了美好的生活，这节课我们研究大海带来的知识，好吗？1.出示情境图。2.引导学生观察、理解图意。3.从图上你看到了什么？你能提出什么问题？二、探索尝试，解释交流。1.师：我们先来解决“一共有多少条渔船？”想一想怎么解答？1）学生交流汇报后学生质疑。 学生独立观察思考，可能提出下列问题：一共有多少条渔船？每千克卖4元一共能卖多少元？学生可能出现下列方法：加法20+20+20+20=80乘法：20×4=
教师活动 学生活动
探究过程 2）师指导学生利用学具摆一摆，体会一下算法。3）学生交流操作后的想法。2.师：我们共同解决绿点知识。普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？1）看图列式并口算得数。
该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为 ）
板书：200×4=
问：你是怎样想的？
板书：2个百×4＝8个百＝800
追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出2×4的积，再在积的末尾添两个"0"。
2）读算式说得数。 6×3 5×4
60×3 50×4
600×3 500×4
讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？ 学生讨论、研究方法。如学生摆小棒等。学生边演示边说。学生思考交流并指名回答。学生交流。学生思考后交流。学生口答，集体订正。学生交流方法。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1看卡片写得数，比比谁最棒。20×3 300×2 2000×460×2 500×6 3000×70×9 800×8 1000×830×8 400×7 900×62. 算一算，你能发现什么？2×3= 3×5= 5×4= 20×3= 30×5= 50×4=200×3= 300×5= 500×4=3.列式解答下面各题。（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少棵？师：这节课你有什么收获？ 学生独立计算，说是怎么想的？学生先独立计算，然后反馈结果。学生独立计算，集体订正。学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。
板书设计 口算一位数乘整十数、整百数渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？20×4=80普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？200×4=800
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 两三位数乘一位数的估算 序号 6
教学目标 1.使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。2.引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重点 合理进行估算.
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，引出问题。1.出示情境图。提出问题：（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ （2）带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 二、探索尝试，解释交流。1.买6千克螃蟹200元够吗？谁来说说自己的想法？（估算的时候可先把两位数看做整十数，就能得到一个大约的数。） 师生共同商讨着提出问题。学生交流自己的想法。
教师活动 学生活动
探究过程 2.列式29×6≈ 32 ×3≈ 3.独立完成第二个问题。问：谁能说说一位数乘法估算的一般方法？得出：把多位数看成整百（整十）的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。4. 估算：2×5 53×6 38×949×4 61×7 319×5121×3 287×8 411×6三、拓宽应用。联系实际进行估算。1.每本笔记本3元买69本，200元够吗？2.湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？（1）学生独立列式估算。 学生独立估算，交流时说说估算的方法。学生独立估算，然后说说估算的方法。学生讨论、交流。学生独立估算，交流时说说估算的方法。学生独立尝试，集体订正。学生独立尝试，集体订正。
教师活动 学生活动
探究过程 （2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？62应估成什么数？为什么？3.一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？4.一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？5.说一说生活中应用乘法进行估算的例子。总结：谈谈这节课的收获。 学生讨论交流。学生独立列式估算。组织学生交流说出理由。学生独立列式估算。组织学生交流说出理由。学生交流。学生交流。
板书设计 两三位数乘一位数的估算螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ 29≈30 30×6=180180<200200元够了带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 312≈30 0 300×3=900（元）
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 两、三位数乘一位数（不进位）的计算。 序号 7
教学目标 1.初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法。2.探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。3.在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学重点 掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创始情景，导入新课。谈话：前面我们学会了一位数乘整十数、整百数的口算。和一位数乘两三位数的估算。下面我们比一比好吗？口算（出示口算卡）二、探索尝试，解释交流。1.出示信息窗，提出有关的数学问题。问：这个问题谁会列式？13×2等于几？怎么算？师：这道题还可以用竖式计算。谁来说说自己怎样写得。 学生口算，选两个说算理。学生观察信息，提出问题如：2筐虾一共多少千克？”等。学生讨论交流。学生尝试竖式的写法。学生各抒己见，说说自己的想法。
教师活动 学生活动
探究过程 想一想，笔算一位数乘两位数的笔算的写法。最后得出：笔算一位数乘二位数，要先乘两位数个位上的数，再乘十位上的数。练习：笔算23×3 34×22. p13绿点一位数乘三位数的笔算出示3×312指名读题，并写乘法竖式。问：这道题与13×2有什么不同？如果老师将百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）（板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。）问：露出被百位上的“3“，下一步该怎样算呢？想一想：”9“为什么要写在百位上？3. 笔算（全班齐练，指名板演）：2×312 331×3 学生交流。学生独立计算，指名板演。学生读题后，尝试竖式计算学生交流算法。学生尝试算法后交流。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1.笔算（全班齐练，指名板演） 3 4 2 1 3 × 2 × 2 3 2 2 1 3 × 3 × 3 2.第3题3.第4题师：这节课你有什么收获？ 学生独立完成。全班交流。学生独立填在书上，指名上前板演。让学生看懂图表，明确题意，然后独立完成。学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。
板书设计 一位数乘两、三位数（不进位的） 1 3 × 2 = 3 6 312×3 1 3 1 3 × 2 × 2 6--------2×3 2 6 2 0--------10×3 2 6----- 6+20
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 两位数乘一位数（一次进位）的乘法 序号 8
教学目标 1.结合具体情境，掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，并能正确计算。2.在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
教学重点 重点：正确笔算两、三位数乘一位数难点：明确两、三位数乘一位数的笔算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习：1.口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5= 2.笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3= 二、探索尝试，解释交流。出示情境图。师：图上告诉我们什么？你能提出什么数学问题？ 口算，集体订正。学生用竖式计算，有板演学生看图。学生独立观察、思考， 再回答问题如：一共夹了多少根海带苗？一共几只螃蟹？一共几千克虾饲料？…
教师活动 学生活动
探究过程 （一）我们先来解决“一共夹了多少根海带苗？” 先独立尝试解答，然后说说你怎样解决的？29×3怎么算呢？利用学具摆一摆，算一算谁来把自己的想法交流一下边讲解边板书竖式。2 9 × 3 2 7 ----------9×3 6 -----------20×3 8 76为什么要写在十位上呢？然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 2 9 × 2 3 8 7 尝试讨论，掌握算法。比较下面两个算式有什么不同？ 2 9 2 4 × 2 × 2 38 7 4 8 学生交流如：加法：29+29+29=87（根）乘法：29×3学生小组讨论算法学生交流：如口算：9×3=2720×3=6060+27=87估算29×3竖式计算等。 学生思考，讲明原因。根据刚才的算法，学生独立思考再回答。学生讨论交流，说出他们的相同点和不同点。
教师活动 学生活动
探究过程 （二）教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？学生汇报时教师先把125百位上的“1”遮住，请学生口头说出竖式的计算过程。然后再算： 1 2 5 × 3 讨论：一位数乘三位数，该怎样算？三、拓宽应用。1.第2题2.第3题3、第5题师：这节课你学会了什么？有什么收获？ 学生独立思考，讨论交流。学生独立列式计算后交流。学生交流。学生独立完成，小组交流，订正。学生组内讨论，找出错误的原因，独立订正。学生看图，提出问题，独立解决。学生交流。
板书设计 一位数乘二、三位数不连续进位的乘法 1. 2 9 × 3 =8 7 （根） 29×3≈90（只） 2 9 2 9 × 3 × 2 3 2 7-----------9×3 8 7 6 -----------20×3 8 72. 125×3=375（只） 125×3≈360（只） 1 2 5 × 1 3 3 7 5-
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 两三位数乘一位数的笔算练习。 序号 9
教学目标 1.熟练掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，并能正确计算。2.进一步掌握估算两、三位数乘一位数的乘法。3.体验数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点 熟练掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、基本练习1、口算（第10题）2.先估一估，再笔算（两人板演，全班齐算）41×4= 15×6= 217×5= 241×4= 记时间训练，看谁算得又对又快。3.在（ ）里填上〉、〈、=922×3○2700 52×5 ○5×5293×5○5×92 42×5○200 45×2○2×55 45×4 ○54×4 全体口算，集体订正。学并找出规律。全班交流。练习后请学生说一说计算过程。练习后请学生说一说自己的想法。
教师活动 学生活动
探究过程 二、提高练习1.第5题：有趣的动物世界。对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。2.第8题。3.第9题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。可以估算得出正确答案。也可以通过计算得出正确答案。4.第10题。 学生先弄清题意，再独立作业，最后集体订正。学生独立完成，集体订正。学生先弄清题意，再独立作业，最后集体订正。学生独立完成，集体订正。
教师活动 学生活动
探究过程 三、综合练习。聪明小屋:难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的学生不作要求。总结：谈谈这节课的收获？ 学生先弄清题意，再独立作业，最后集体订正。学生交流。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算。 序号 10
教学目标 1.结合具体情境，掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。2.在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点 重点：两位数乘一位数连续进位的计算方法。难点：巩固两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。师：同学们，你知道我们吃的海产品是怎样来的吗？让我们一起去带鱼加工车间看看吧。出示情境图。请同学们看图，图上告诉我们什么？你能提出什么数学问题？师：这节课让我们共同来解决这些问题吧。二、探索尝试，解释交流。（一）解决7小时加工多少千克带鱼？ 学生观察图片。学生找出图中信息。学生可能提出：7小时能加工多少千克带鱼？9个车间加工多少箱？……
教师活动 学生活动
探究过程 问：怎样计算呢？请同学们利用手中的学具摆一摆，算一算。你能把自己的想法说给大家听听？师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前面讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了？师：谁来说说自己的做法和想法？板书： 5 9 × 6 7 4 5 3强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）（二）学生试做绿点知识：1.海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共 学生利用已有的知识经验，想想，算算。学生交流自己的想法：如估算学生估算：59 ≈60 60×7≈42059 ×7的积比420小一些学生独立试做，教师巡视。学生可能交流：今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位等。学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。
教师活动 学生活动
探究过程 多少千克？2.海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？完成后学生说就这题与前面所学的进位乘法有什么不同？三、拓宽应用。1. 独立计算。5 2 24 8 × 7 × 6 2.对比练习 学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．3.在○内填上“＞”“＜”或“＝”． ○402 ○1325 ○600 ○1122总结：今天你学会了什么？有什么收获． 学生独立做，集体纠正，讲解计算过程，交流与前面学的笔算有什么不同。独立完成，集体订正时说说与前面学的竖式计算有什么不同。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。学生交流。
板书设计 连续进位乘法1．59 ×7＝453（千克） 59 ≈605 9 60×7≈420 × 6 7 4 5 32.25 ×8＝453（千克） 3. 118 ×9＝1026（千克） 2 5 1 1 8 × 4 8 × 1 7 9 2 0 0 1 0 6 2
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 两、三位数乘一位数（连续进位）计算练习。 序号 11
教学目标 1.正确熟练地计算两、三位数乘一位数（连续进位）。2.培养学生仔细认真的好习惯。3.增强学习数学的信 心。
教学重点 正确熟练地计算两、三位数乘一位数（连续进位）。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习导入：1、 口算： 21×4= 15×2= 25×2=25×4= 50×8= 200×8=25×4= 25×8= 125×8=
2、 竖式计算：23×8= 4×38= 83×7= 56×4=
二、提高练习：
1．先估一估，再算一算
78×8 49×9 8×65 89×5
454×4 4×198 378×5 9×278 学生独立口算，订正时说说怎样算的。学生板演，集体订正。学生先估算，再笔算，订正时说说他们算法上的区别。
教师活动 学生活动
探究过程 2．自主练习4： 每种饮料各有多少瓶？３．自主练习5：
指名说说图意，再列式计算
说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
3、 自主练习6：
指名说说图意，先估计一下，再列式计算；说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
4、计算：比一比，算一算。
14×3= 96×5= 156×7= 152×6= 2×142= 75×8=三、综合练习。1、自主练习8
指名说说图意，先估计一下，再列式计算 自己先估计，再列式计算，然后全班交流。
学生先说说图意，再列式计算，集体订正。学生独立完成，集体交流。男女生比赛，有板演。学生独立完成，集体订正。
教师活动 学生活动
探究过程 2、自主练习9 出示图画，指名说说图意，先估计一下，再列式计算
你还能提出什么问题？
3、自主练习10 指名说说题意，先估计一下，再列式计算小组内交流
你还能提出什么问题？总结：谈谈这节课的收获？ 学生独立计算后，集体交流，然后再提出数学问题，再解决。学生独立计算后，集体交流，然后再提出数学问题，再解决。学生交流。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 三位数（末尾有0）乘一位数的乘法笔算。 序号 12
教学目标 1.结合具体情境，掌握三位数（末尾有0）乘一位数的计算方法，并能正确的计算。2.在解决问题的过程中，初步学会三位数乘一位数的笔算方法。3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程。
教学重点 重点：掌握三位数（末尾有0）乘一位数的乘法计算。难点：探索三位数（末尾有0）乘一位数乘法计算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创始情景，提出问题。谈话：今天我们一起去产品销售点，看看那里又有什么有趣的问题？出示情境图。师：请同学们观察图，图上告诉我们什么？你能提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流。（一）解决求3盒鱿鱼丝多少克？你想怎么做呢？问：350的末尾有个0应该怎样算呢？请同学们想一想。师：请大家尝试一下用竖式计算。 学生观察图。学生观察图，找出图中的信息，并提出有关的数学问题，如：3盒鱿鱼丝多少克？学生独立思考后列出算式：350×3小组交流。学生尝试竖式计算的方法。
教师活动 学生活动
探究过程 师：哪个小组来交流一下你们的想法？板书：估算：350≈400，400×3=1200350×3的积比1200小一些。2.笔算： 3 5 0 3 5 0×1 3 ×1 3 1 0 5 0 1 0 5 0你喜欢用哪种方法呢？3.同学们观察这两个竖式，你发现了什么？在计算时我们要注意什么？（二）练练：用竖式计算。450×3= 340×2=360×4= 460×5= 学生交流，教师适当板书。学生列出算式：406×5学生再用自己喜欢的方法算一遍。学生讨论交流。学生独立计算，板演的同学说说自己算的过程。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。 1．自主练习1：
1 6 0 5 2 0 ×4 × 7
２．自主练习2：火眼金睛辨对错小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？
3．自主练习3：先估一估，再算一算
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 学生独立完成，再全班交流。学生独立完成，再全班交流。学生独立完成，再全班交流。学生回顾所学，交流收获。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 三位数（中间有0）乘一位数的乘法笔算。 序号 13
教学目标 1.结合具体情境，掌握三位数（中间有0）乘一位数的计算方法，并能正确的计算。2.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程。
教学重点 重点：掌握三位数（中间有0）乘一位数的乘法计算。难点：探索三位数（中间有0）乘一位数乘法计算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习导入：
1. 口算50×3= 40×2=60×4= 60×5=400×3= 3400×2=300×4= 400×5=
2.在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？二、探索尝试，解释交流。
出示情景图，解决问题：
（1）买5盒海参，需要多少钱？师：这个问题怎样解决？ 学生口算，集体订正。学生交流。学生列式：406×5=
①估算
②自己试着计算一下。
教师活动 学生活动
探究过程 全班交流，学生评价。
讨论：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？
（2）买5盒虾皮一共需要多少钱？全班交流，学生评价。（3）计算：
3 06 708× 3 × 4 7 60 650× 7 × 6 三、拓宽应用。1．自主练习4
小组竞赛，看谁做的又对又快。
2．自主练习5
学生独立观察统计表，理解题意。 小组交流竖式应该注意的问题。学生列式估算②自己试着计算一下。
学生独立计算，有板演，并说说上下两行题目的要求。学生竞赛，同桌比。学生在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
教师活动 学生活动
探究过程 3．自主练习6：
指名读题，弄清题目要求.以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。
4．自主练习8：出示图画，弄清题目要求
指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。总结：谈谈这节课的收获？ 学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正。
学生读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。学生交流。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 连乘应用题 序号 14
教学目标 1.结合具体情境，掌握连乘混合运算的运算顺序。2.自主探索解决问题的过程。3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
教学重点 重点：掌握连乘混合运算的运算顺序，能正确计算。难点：掌握连乘混合运算的运算顺序，能正确计算。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，今天让我们一同去看看工人制作工艺品的情况。1.出示情境图。2.请同学们观察图，图上告诉我们什么？3.你能提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流。1.师：要求做8张画需要到少个贝壳？我们要怎样求呢？ 学生观察图。学生观察图，找出图中信息。学生找出问题：做8张画需要到少个贝壳？学生独立思考。
教师活动 学生活动
探究过程 2.谁来说说你想怎样解决？板书：1）6×4=24（个）24×8=192（个）6×4×8=24×8=192（个）2）4×8=32（个）32×6=192（个）4×8×6=32×6=192（个）3.你能用类似的办法解决下面的问题吗？求做9张画需要多少个小扇贝？师：谁来介绍一下你的做法？4×9×6=36×6=196（个）6×4×9=24×9=196（个） 学生独立完成后交流。教师板书后，学生说出每一步求的是什么。学生完成综合算式后，说说怎样列综合算式，应注意些什么。学生独立用综合算式解答，集体交流。学生交流，老师板书，学生将算理。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1、第1题2、第2题3．商店运进19箱肥皂，每箱40块。每块卖3元，一共可以卖多少元？4．一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个。每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？你能谈谈这节课都有哪些收获吗？ 学生仔细观察图画，弄清题意，再分析解答。学生分别解答两个问题，然后进行比较。学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生说说自己学到的知识，回顾一节课的收获。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 乘加、乘减应用题 序号 15
教学目标 1、结合具体情境，掌握乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的运算顺序。2、学会解决问题的方法，感知小括号产生的必要性。3、在解决问题的过程中，学会分析问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
教学重点 掌握连加（减）混合运算的运算顺序，能正确计算。
探究过程 教师活动 学生活动
一、谈话导入。师：上节课我们解决了做8、9张画需要多少个扇贝的问题，这节课我们解决4条手链一用共多少珍珠？二、探索尝试，解释交流。1.要求4条手链一共用了多少颗珍珠，你想怎么做呢？学生汇报后教师板书：48-23=25（颗） 25╳4=100（颗）（48-23）╳4=25╳4=100（颗） 学生读条件和问题，体会题意。学生小组探索，交流算法。
教师活动 学生活动
探究过程 师：谁来说一说你为什么这么做？2.如果求9条手链一共用了多少颗珍珠，你想怎么做呢？学生交流后教师板书：（48-23）╳9=25╳9=225（颗）3.若改成“每条项链用48颗珍珠，比每条手链多25颗”求5条手链用多少颗珍珠？改怎样解答。学生交流后教师板书：（48-25）╳5=23╳5=115（颗）问：你能说说为什么括号里用减法吗？ 学生交流：如先求1条链子用多少颗，再求4条链子用多少颗。学生尝试用综合算式解答，集体交流。学生交流算式的道理。学生尝试列式解答，集体交流。学生交流。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1.骑自行车比赛：小刚每分钟行90米。小华每分钟比小刚少行12米。小勇每分钟比小刚多行8米。问：小华3分钟行多少米？小勇每分钟行多少米？2. 骑自行车比赛：小刚每分钟行90米。小刚每分钟比小华多行15米。小刚每分钟比小勇少行12米。问：小华3分钟行多少米？小勇每分钟行多少米？3.让学生对以上两题进行比较，总结出规律。总结：谈谈这节课的收获？ 学生理解题意后，独立尝试解答，集体交流。学生理解题意后，独立尝试解答，集体交流。学生讨论，集体交流。学生交流。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 比一个数的几倍多（少）几的应用题 序号 16
教学目标 1.结合具体情境，掌握比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。2.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
教学重点 重点：掌握连加（减）混合运算的运算顺序，能正确计算。难点：掌握连加（减）混合运算的运算顺序，能正确计算。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习引入。计算：42×5-18 42×6+184×（6+18） （60-18）×8方法：先算乘，再算加或减；有括号的先算小括号里面的。二、探索尝试，解释交流。1.要求做大刺猬用多少个贝壳，你想怎么做呢？学生交流算法后教师板书：42×6=252（个）252+18=270（个）42×6+18=252+18=270（个） 学生独立计算，交流时说说运算的顺序。学生从信息窗中了解信息，读出条件和问题，思考解题方法，然后交流想法。学生交流。
教师活动 学生活动
探究过程 师：谁来说一说你为什么这么做？2.大刺猬用的贝壳数比小刺猬的7倍少24个，要求做大刺猬用多少个贝壳，你想怎么做呢？学生交流算法后教师板书：42×7=294（个）294-24=270（个）42×6-24=294-24=270（个）3.做1个小刺猬用40个珍珠，大刺猬用的贝壳数比小刺猬的5倍多54个，要求做大刺猬用多少个贝壳，你想怎么做呢？学生交流算法后教师板书：40×5=200（个）200+54=254（个）42×6+54=200+54=254（个） 学生交流。学生读题后尝试列式解答，然后交流。学生读题后尝试列式解答，然后交流。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1.三年级数学书有99页，一部长篇小说的页数比这本数学书的2倍还多25页。这部小说一共多少页？2. 建筑工地第一次运来红砖204块，第二次运来的是第一次的3倍。两次共运来红砖多少块？3.小冬今年14岁，爸爸的年龄比小冬的3倍小10岁。小冬今年几岁？4. 小冬今年14岁，爸爸的年龄比小冬的2倍大7岁。小冬今年几岁？5. 一只足球80元，一只篮球比一只足球的3倍多60元，一只篮球多少元？总结：谈谈这节课的收获？ 学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生交流。
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阳谷县实验小学数学教案
课题 回顾与整理 序号 17
教学目标 1.复习巩固乘数是一位数的估算、口算、笔算，正确掌握连乘乘加、乘减混合运算的运算顺序。2.能主动参与同学探索的过程，学会倾听、学会交流。
教学重点 重点：巩固乘数是一位数的估算、口算、笔算。难点：同一问题用不同方法解答。
探究过程 教师活动 学生活动
回顾复习。师：同学们经过这段时间的学习，大家都长了不少本领，学到了许多新知识，这些知识你们掌握得怎样？今天我们就对前阵学的内容进行一次整理和复习。师：谁来说说，这段时间你学到了什么？ 学生汇报后教师板书：一位数乘两三位数的口算。一位数乘两三位数的估算。一位数乘两三位数的笔算。连乘应用题，乘加、乘减应用题。学生汇报后，让学生逐一举例。 学生交流，相互补充。学生举例，全体计算。
教师活动 学生活动
探究过程 二、练习设计。(一)基本练习。1.第7题，现估算，再笔算。让学生独立完后，小组内交流。2.第9题，有趣的算式。师：老师发现了一些有趣的算式，请同学们观察这些算式，你发现什么规律？能接着写下去吗？（二）提高练习。师：运用我们所学的知识，可以解决一些生活中的实际问题。你能用所学的知识，解决以下问题吗？1.第8题，引导学生认真读题，独立思考，然后小组交流，让学生说一说解决问题的过程。2. 第10题，引导学生认真读题，独立思考，然后小组交流，让学生说一说解决问题的过程。 学生独立完后小组内交流。学生观察，寻找规律，小组内交流。学生认真读题，独立思考，然后小组交流，说说解决问题的过程.学生认真读题，独立思考，然后小组交流，说说解决问题的过程.
教师活动 学生活动
探究过程 (三)综合练习。1.第11题 选一选师：请你根据他们说的话，选出正确的答案。2.第12题 引导学生读懂图意，找出有用的信息独立解决问题，完成后，要相互交流，相互学习。3.第13题，接龙游戏师：你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做接龙游戏吗？看谁接的有对又快。总结：谈谈这节课的收获 学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生交流。
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阳谷县实验小学数学教案
课题 P12，口算一位数乘整十数、整百数。 序号 5
教学目标 1.能正确的口算一位数乘整十数、整百数。2.积极参与共同探索问题的学习活动，初步培养学生的合作意识。
教学重点 掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确计算
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，导入新课。谈话：同学们，大海物产丰富，给我们带来了美好的生活，这节课我们研究大海带来的知识，好吗？1.出示情境图。2.引导学生观察、理解图意。3.从图上你看到了什么？你能提出什么问题？二、探索尝试，解释交流。1.师：我们先来解决“一共有多少条渔船？”想一想怎么解答？1）学生交流汇报后学生质疑。 学生独立观察思考，可能提出下列问题：一共有多少条渔船？每千克卖4元一共能卖多少元？学生可能出现下列方法：加法20+20+20+20=80乘法：20×4=
教师活动 学生活动
探究过程 2）师指导学生利用学具摆一摆，体会一下算法。3）学生交流操作后的想法。2.师：我们共同解决绿点知识。普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？1）看图列式并口算得数。
该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为 ）
板书：200×4=
问：你是怎样想的？
板书：2个百×4＝8个百＝800
追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出2×4的积，再在积的末尾添两个"0"。
2）读算式说得数。 6×3 5×4
60×3 50×4
600×3 500×4
讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？ 学生讨论、研究方法。如学生摆小棒等。学生边演示边说。学生思考交流并指名回答。学生交流。学生思考后交流。学生口答，集体订正。学生交流方法。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1看卡片写得数，比比谁最棒。20×3 300×2 2000×460×2 500×6 3000×70×9 800×8 1000×830×8 400×7 900×62. 算一算，你能发现什么？2×3= 3×5= 5×4= 20×3= 30×5= 50×4=200×3= 300×5= 500×4=3.列式解答下面各题。（1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？（2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8倍。梨树有多少棵？师：这节课你有什么收获？ 学生独立计算，说是怎么想的？学生先独立计算，然后反馈结果。学生独立计算，集体订正。学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。
板书设计 口算一位数乘整十数、整百数渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？20×4=80普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？200×4=800
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课题 两三位数乘一位数的估算 序号 6
教学目标 1.使学生体会学习乘法估算的必要性，了解乘法数是一位数估算的一般方法。2.引导学生根据具体情境合理进行估算，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。
教学重点 合理进行估算.
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，引出问题。1.出示情境图。提出问题：（1）螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ （2）带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 二、探索尝试，解释交流。1.买6千克螃蟹200元够吗？谁来说说自己的想法？（估算的时候可先把两位数看做整十数，就能得到一个大约的数。） 师生共同商讨着提出问题。学生交流自己的想法。
教师活动 学生活动
探究过程 2.列式29×6≈ 32 ×3≈ 3.独立完成第二个问题。问：谁能说说一位数乘法估算的一般方法？得出：把多位数看成整百（整十）的数，乘数不变，用口算乘法的基本方法进行计算。4. 估算：2×5 53×6 38×949×4 61×7 319×5121×3 287×8 411×6三、拓宽应用。联系实际进行估算。1.每本笔记本3元买69本，200元够吗？2.湖边种着4排柳树每排62棵，一共大约有多少棵？（1）学生独立列式估算。 学生独立估算，交流时说说估算的方法。学生独立估算，然后说说估算的方法。学生讨论、交流。学生独立估算，交流时说说估算的方法。学生独立尝试，集体订正。学生独立尝试，集体订正。
教师活动 学生活动
探究过程 （2）组织学生讨论：你认为哪个答案合适？62应估成什么数？为什么？3.一盒胶卷能照36张相片，3盒胶卷大约能照多少张照片？4.一篇文章400字小王叔叔平均每分钟打53个字8分钟能打完吗？5.说一说生活中应用乘法进行估算的例子。总结：谈谈这节课的收获。 学生讨论交流。学生独立列式估算。组织学生交流说出理由。学生独立列式估算。组织学生交流说出理由。学生交流。学生交流。
板书设计 两三位数乘一位数的估算螃蟹每千克29元，买6千克螃蟹，200元够吗？ 29≈30 30×6=180180<200200元够了带鱼312千克，每千克3 元。这批带鱼大约能卖多少钱？ 312≈30 0 300×3=900（元）
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课题 两、三位数乘一位数（不进位）的计算。 序号 7
教学目标 1.初步学会用估算两、三位数乘一位数乘法。2.探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。3.在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。
教学重点 掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创始情景，导入新课。谈话：前面我们学会了一位数乘整十数、整百数的口算。和一位数乘两三位数的估算。下面我们比一比好吗？口算（出示口算卡）二、探索尝试，解释交流。1.出示信息窗，提出有关的数学问题。问：这个问题谁会列式？13×2等于几？怎么算？师：这道题还可以用竖式计算。谁来说说自己怎样写得。 学生口算，选两个说算理。学生观察信息，提出问题如：2筐虾一共多少千克？”等。学生讨论交流。学生尝试竖式的写法。学生各抒己见，说说自己的想法。
教师活动 学生活动
探究过程 想一想，笔算一位数乘两位数的笔算的写法。最后得出：笔算一位数乘二位数，要先乘两位数个位上的数，再乘十位上的数。练习：笔算23×3 34×22. p13绿点一位数乘三位数的笔算出示3×312指名读题，并写乘法竖式。问：这道题与13×2有什么不同？如果老师将百位上的“3“遮住，这道题你会算吗？（指名板演）（板演的同学口述计算过程，重点讲清乘的顺序和积的书写位置。）问：露出被百位上的“3“，下一步该怎样算呢？想一想：”9“为什么要写在百位上？3. 笔算（全班齐练，指名板演）：2×312 331×3 学生交流。学生独立计算，指名板演。学生读题后，尝试竖式计算学生交流算法。学生尝试算法后交流。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1.笔算（全班齐练，指名板演） 3 4 2 1 3 × 2 × 2 3 2 2 1 3 × 3 × 3 2.第3题3.第4题师：这节课你有什么收获？ 学生独立完成。全班交流。学生独立填在书上，指名上前板演。让学生看懂图表，明确题意，然后独立完成。学生自己说说学到的知识，回顾一节课的收获。
板书设计 一位数乘两、三位数（不进位的） 1 3 × 2 = 3 6 312×3 1 3 1 3 × 2 × 2 6--------2×3 2 6 2 0--------10×3 2 6----- 6+20
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课题 两位数乘一位数（一次进位）的乘法 序号 8
教学目标 1.结合具体情境，掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，并能正确计算。2.在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
教学重点 重点：正确笔算两、三位数乘一位数难点：明确两、三位数乘一位数的笔算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习：1.口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5= 2.笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3= 二、探索尝试，解释交流。出示情境图。师：图上告诉我们什么？你能提出什么数学问题？ 口算，集体订正。学生用竖式计算，有板演学生看图。学生独立观察、思考， 再回答问题如：一共夹了多少根海带苗？一共几只螃蟹？一共几千克虾饲料？…
教师活动 学生活动
探究过程 （一）我们先来解决“一共夹了多少根海带苗？” 先独立尝试解答，然后说说你怎样解决的？29×3怎么算呢？利用学具摆一摆，算一算谁来把自己的想法交流一下边讲解边板书竖式。2 9 × 3 2 7 ----------9×3 6 -----------20×3 8 76为什么要写在十位上呢？然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为： 2 9 × 2 3 8 7 尝试讨论，掌握算法。比较下面两个算式有什么不同？ 2 9 2 4 × 2 × 2 38 7 4 8 学生交流如：加法：29+29+29=87（根）乘法：29×3学生小组讨论算法学生交流：如口算：9×3=2720×3=6060+27=87估算29×3竖式计算等。 学生思考，讲明原因。根据刚才的算法，学生独立思考再回答。学生讨论交流，说出他们的相同点和不同点。
教师活动 学生活动
探究过程 （二）教学绿点知识三位数乘一位数一次进位的笔算乘法。出示渔民叔叔用5个笼子养扇贝，每笼装125只扇贝3只笼子能装多少只扇贝？学生汇报时教师先把125百位上的“1”遮住，请学生口头说出竖式的计算过程。然后再算： 1 2 5 × 3 讨论：一位数乘三位数，该怎样算？三、拓宽应用。1.第2题2.第3题3、第5题师：这节课你学会了什么？有什么收获？ 学生独立思考，讨论交流。学生独立列式计算后交流。学生交流。学生独立完成，小组交流，订正。学生组内讨论，找出错误的原因，独立订正。学生看图，提出问题，独立解决。学生交流。
板书设计 一位数乘二、三位数不连续进位的乘法 1. 2 9 × 3 =8 7 （根） 29×3≈90（只） 2 9 2 9 × 3 × 2 3 2 7-----------9×3 8 7 6 -----------20×3 8 72. 125×3=375（只） 125×3≈360（只） 1 2 5 × 1 3 3 7 5-
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阳谷县实验小学数学教案
课题 两三位数乘一位数的笔算练习。 序号 9
教学目标 1.熟练掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法，并能正确计算。2.进一步掌握估算两、三位数乘一位数的乘法。3.体验数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重点 熟练掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的计算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、基本练习1、口算（第10题）2.先估一估，再笔算（两人板演，全班齐算）41×4= 15×6= 217×5= 241×4= 记时间训练，看谁算得又对又快。3.在（ ）里填上〉、〈、=922×3○2700 52×5 ○5×5293×5○5×92 42×5○200 45×2○2×55 45×4 ○54×4 全体口算，集体订正。学并找出规律。全班交流。练习后请学生说一说计算过程。练习后请学生说一说自己的想法。
教师活动 学生活动
探究过程 二、提高练习1.第5题：有趣的动物世界。对于这一题，不要只解决计算问题，更多的是让学生开阔视野，了解一些动物的常识。2.第8题。3.第9题：是一道探索题，鼓励学生采取不同的方法和策略解决。可以估算得出正确答案。也可以通过计算得出正确答案。4.第10题。 学生先弄清题意，再独立作业，最后集体订正。学生独立完成，集体订正。学生先弄清题意，再独立作业，最后集体订正。学生独立完成，集体订正。
教师活动 学生活动
探究过程 三、综合练习。聪明小屋:难度较大，不仅需学生熟练地掌握计算的方法，而且还要有一定的推理能力，这是为学有余力的学生准备的，对于中下游的学生不作要求。总结：谈谈这节课的收获？ 学生先弄清题意，再独立作业，最后集体订正。学生交流。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算。 序号 10
教学目标 1.结合具体情境，掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法，并能正确计算。2.在解决问题的过程中，初步学会两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。3.积极参与共同探索问题的学习活动，培养初步的合作意识。
教学重点 重点：两位数乘一位数连续进位的计算方法。难点：巩固两、三位数乘一位数（连续进位）的计算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。师：同学们，你知道我们吃的海产品是怎样来的吗？让我们一起去带鱼加工车间看看吧。出示情境图。请同学们看图，图上告诉我们什么？你能提出什么数学问题？师：这节课让我们共同来解决这些问题吧。二、探索尝试，解释交流。（一）解决7小时加工多少千克带鱼？ 学生观察图片。学生找出图中信息。学生可能提出：7小时能加工多少千克带鱼？9个车间加工多少箱？……
教师活动 学生活动
探究过程 问：怎样计算呢？请同学们利用手中的学具摆一摆，算一算。你能把自己的想法说给大家听听？师：这道题同学们自已动笔试着做一做，在做题的过程中体会一下与前面讲的有什么不同，你在做题时遇到什么困难了？师：谁来说说自己的做法和想法？板书： 5 9 × 6 7 4 5 3强调：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描一描）（二）学生试做绿点知识：1.海产品加工厂加工车间加工带鱼每箱带鱼净重25千克，8箱带鱼一共 学生利用已有的知识经验，想想，算算。学生交流自己的想法：如估算学生估算：59 ≈60 60×7≈42059 ×7的积比420小一些学生独立试做，教师巡视。学生可能交流：今天做的竖式题是连续进位的，每乘一位都需要向前进位．而昨天的题不是连续进位等。学生独立做，集体纠正，讲解计算过程。
教师活动 学生活动
探究过程 多少千克？2.海产品加工厂每个车间加工118千克，9个车间加工多少箱？完成后学生说就这题与前面所学的进位乘法有什么不同？三、拓宽应用。1. 独立计算。5 2 24 8 × 7 × 6 2.对比练习 学生做完后讨论两组题的相同点和不同点．3.在○内填上“＞”“＜”或“＝”． ○402 ○1325 ○600 ○1122总结：今天你学会了什么？有什么收获． 学生独立做，集体纠正，讲解计算过程，交流与前面学的笔算有什么不同。独立完成，集体订正时说说与前面学的竖式计算有什么不同。独立完成，集体交流。独立完成，集体交流。学生交流。
板书设计 连续进位乘法1．59 ×7＝453（千克） 59 ≈605 9 60×7≈420 × 6 7 4 5 32.25 ×8＝453（千克） 3. 118 ×9＝1026（千克） 2 5 1 1 8 × 4 8 × 1 7 9 2 0 0 1 0 6 2
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 两、三位数乘一位数（连续进位）计算练习。 序号 11
教学目标 1.正确熟练地计算两、三位数乘一位数（连续进位）。2.培养学生仔细认真的好习惯。3.增强学习数学的信 心。
教学重点 正确熟练地计算两、三位数乘一位数（连续进位）。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习导入：1、 口算： 21×4= 15×2= 25×2=25×4= 50×8= 200×8=25×4= 25×8= 125×8=
2、 竖式计算：23×8= 4×38= 83×7= 56×4=
二、提高练习：
1．先估一估，再算一算
78×8 49×9 8×65 89×5
454×4 4×198 378×5 9×278 学生独立口算，订正时说说怎样算的。学生板演，集体订正。学生先估算，再笔算，订正时说说他们算法上的区别。
教师活动 学生活动
探究过程 2．自主练习4： 每种饮料各有多少瓶？３．自主练习5：
指名说说图意，再列式计算
说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
3、 自主练习6：
指名说说图意，先估计一下，再列式计算；说说在列竖式计算的时候要注意些什么？
4、计算：比一比，算一算。
14×3= 96×5= 156×7= 152×6= 2×142= 75×8=三、综合练习。1、自主练习8
指名说说图意，先估计一下，再列式计算 自己先估计，再列式计算，然后全班交流。
学生先说说图意，再列式计算，集体订正。学生独立完成，集体交流。男女生比赛，有板演。学生独立完成，集体订正。
教师活动 学生活动
探究过程 2、自主练习9 出示图画，指名说说图意，先估计一下，再列式计算
你还能提出什么问题？
3、自主练习10 指名说说题意，先估计一下，再列式计算小组内交流
你还能提出什么问题？总结：谈谈这节课的收获？ 学生独立计算后，集体交流，然后再提出数学问题，再解决。学生独立计算后，集体交流，然后再提出数学问题，再解决。学生交流。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 三位数（末尾有0）乘一位数的乘法笔算。 序号 12
教学目标 1.结合具体情境，掌握三位数（末尾有0）乘一位数的计算方法，并能正确的计算。2.在解决问题的过程中，初步学会三位数乘一位数的笔算方法。3.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程。
教学重点 重点：掌握三位数（末尾有0）乘一位数的乘法计算。难点：探索三位数（末尾有0）乘一位数乘法计算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创始情景，提出问题。谈话：今天我们一起去产品销售点，看看那里又有什么有趣的问题？出示情境图。师：请同学们观察图，图上告诉我们什么？你能提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流。（一）解决求3盒鱿鱼丝多少克？你想怎么做呢？问：350的末尾有个0应该怎样算呢？请同学们想一想。师：请大家尝试一下用竖式计算。 学生观察图。学生观察图，找出图中的信息，并提出有关的数学问题，如：3盒鱿鱼丝多少克？学生独立思考后列出算式：350×3小组交流。学生尝试竖式计算的方法。
教师活动 学生活动
探究过程 师：哪个小组来交流一下你们的想法？板书：估算：350≈400，400×3=1200350×3的积比1200小一些。2.笔算： 3 5 0 3 5 0×1 3 ×1 3 1 0 5 0 1 0 5 0你喜欢用哪种方法呢？3.同学们观察这两个竖式，你发现了什么？在计算时我们要注意什么？（二）练练：用竖式计算。450×3= 340×2=360×4= 460×5= 学生交流，教师适当板书。学生列出算式：406×5学生再用自己喜欢的方法算一遍。学生讨论交流。学生独立计算，板演的同学说说自己算的过程。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。 1．自主练习1：
1 6 0 5 2 0 ×4 × 7
２．自主练习2：火眼金睛辨对错小组内说说对不对，错在哪儿？计算这样的题时需要注意什么？
3．自主练习3：先估一估，再算一算
学生独立观察统计表，理解题意，在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
师：这节课你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ 学生独立完成，再全班交流。学生独立完成，再全班交流。学生独立完成，再全班交流。学生回顾所学，交流收获。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 三位数（中间有0）乘一位数的乘法笔算。 序号 13
教学目标 1.结合具体情境，掌握三位数（中间有0）乘一位数的计算方法，并能正确的计算。2.能主动参与和同学共同探索算理、算法的过程。
教学重点 重点：掌握三位数（中间有0）乘一位数的乘法计算。难点：探索三位数（中间有0）乘一位数乘法计算方法。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习导入：
1. 口算50×3= 40×2=60×4= 60×5=400×3= 3400×2=300×4= 400×5=
2.在计算末尾有零的数的竖式计算时应注意什么？二、探索尝试，解释交流。
出示情景图，解决问题：
（1）买5盒海参，需要多少钱？师：这个问题怎样解决？ 学生口算，集体订正。学生交流。学生列式：406×5=
①估算
②自己试着计算一下。
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探究过程 全班交流，学生评价。
讨论：中间有零的数在竖式计算时要注意什么？
（2）买5盒虾皮一共需要多少钱？全班交流，学生评价。（3）计算：
3 06 708× 3 × 4 7 60 650× 7 × 6 三、拓宽应用。1．自主练习4
小组竞赛，看谁做的又对又快。
2．自主练习5
学生独立观察统计表，理解题意。 小组交流竖式应该注意的问题。学生列式估算②自己试着计算一下。
学生独立计算，有板演，并说说上下两行题目的要求。学生竞赛，同桌比。学生在练习本上列出算式，通过估算和竖式计算将结果算出，并填写到统计表中。集体订正。
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探究过程 3．自主练习6：
指名读题，弄清题目要求.以小组为单位，自己提出问题，先估算，然后笔算。
4．自主练习8：出示图画，弄清题目要求
指名读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。总结：谈谈这节课的收获？ 学生独立在练习本上完成，可指名板演，集体订正。
学生读题，然后根据已有条件，提出相应的数学问题，再解决。学生交流。
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阳谷县实验小学数学教案
课题 连乘应用题 序号 14
教学目标 1.结合具体情境，掌握连乘混合运算的运算顺序。2.自主探索解决问题的过程。3.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
教学重点 重点：掌握连乘混合运算的运算顺序，能正确计算。难点：掌握连乘混合运算的运算顺序，能正确计算。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，今天让我们一同去看看工人制作工艺品的情况。1.出示情境图。2.请同学们观察图，图上告诉我们什么？3.你能提出什么数学问题？二、探索尝试，解释交流。1.师：要求做8张画需要到少个贝壳？我们要怎样求呢？ 学生观察图。学生观察图，找出图中信息。学生找出问题：做8张画需要到少个贝壳？学生独立思考。
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探究过程 2.谁来说说你想怎样解决？板书：1）6×4=24（个）24×8=192（个）6×4×8=24×8=192（个）2）4×8=32（个）32×6=192（个）4×8×6=32×6=192（个）3.你能用类似的办法解决下面的问题吗？求做9张画需要多少个小扇贝？师：谁来介绍一下你的做法？4×9×6=36×6=196（个）6×4×9=24×9=196（个） 学生独立完成后交流。教师板书后，学生说出每一步求的是什么。学生完成综合算式后，说说怎样列综合算式，应注意些什么。学生独立用综合算式解答，集体交流。学生交流，老师板书，学生将算理。
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探究过程 三、拓宽应用。1、第1题2、第2题3．商店运进19箱肥皂，每箱40块。每块卖3元，一共可以卖多少元？4．一个商店运进5箱热水瓶，每箱12个。每个热水瓶卖11元，一共可以卖多少元？你能谈谈这节课都有哪些收获吗？ 学生仔细观察图画，弄清题意，再分析解答。学生分别解答两个问题，然后进行比较。学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生说说自己学到的知识，回顾一节课的收获。
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课题 乘加、乘减应用题 序号 15
教学目标 1、结合具体情境，掌握乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的运算顺序。2、学会解决问题的方法，感知小括号产生的必要性。3、在解决问题的过程中，学会分析问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
教学重点 掌握连加（减）混合运算的运算顺序，能正确计算。
探究过程 教师活动 学生活动
一、谈话导入。师：上节课我们解决了做8、9张画需要多少个扇贝的问题，这节课我们解决4条手链一用共多少珍珠？二、探索尝试，解释交流。1.要求4条手链一共用了多少颗珍珠，你想怎么做呢？学生汇报后教师板书：48-23=25（颗） 25╳4=100（颗）（48-23）╳4=25╳4=100（颗） 学生读条件和问题，体会题意。学生小组探索，交流算法。
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探究过程 师：谁来说一说你为什么这么做？2.如果求9条手链一共用了多少颗珍珠，你想怎么做呢？学生交流后教师板书：（48-23）╳9=25╳9=225（颗）3.若改成“每条项链用48颗珍珠，比每条手链多25颗”求5条手链用多少颗珍珠？改怎样解答。学生交流后教师板书：（48-25）╳5=23╳5=115（颗）问：你能说说为什么括号里用减法吗？ 学生交流：如先求1条链子用多少颗，再求4条链子用多少颗。学生尝试用综合算式解答，集体交流。学生交流算式的道理。学生尝试列式解答，集体交流。学生交流。
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探究过程 三、拓宽应用。1.骑自行车比赛：小刚每分钟行90米。小华每分钟比小刚少行12米。小勇每分钟比小刚多行8米。问：小华3分钟行多少米？小勇每分钟行多少米？2. 骑自行车比赛：小刚每分钟行90米。小刚每分钟比小华多行15米。小刚每分钟比小勇少行12米。问：小华3分钟行多少米？小勇每分钟行多少米？3.让学生对以上两题进行比较，总结出规律。总结：谈谈这节课的收获？ 学生理解题意后，独立尝试解答，集体交流。学生理解题意后，独立尝试解答，集体交流。学生讨论，集体交流。学生交流。
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课题 比一个数的几倍多（少）几的应用题 序号 16
教学目标 1.结合具体情境，掌握比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。2.在解决问题的过程中，初步学会分析问题的办法，体验解决问题策略的多样化。
教学重点 重点：掌握连加（减）混合运算的运算顺序，能正确计算。难点：掌握连加（减）混合运算的运算顺序，能正确计算。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习引入。计算：42×5-18 42×6+184×（6+18） （60-18）×8方法：先算乘，再算加或减；有括号的先算小括号里面的。二、探索尝试，解释交流。1.要求做大刺猬用多少个贝壳，你想怎么做呢？学生交流算法后教师板书：42×6=252（个）252+18=270（个）42×6+18=252+18=270（个） 学生独立计算，交流时说说运算的顺序。学生从信息窗中了解信息，读出条件和问题，思考解题方法，然后交流想法。学生交流。
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探究过程 师：谁来说一说你为什么这么做？2.大刺猬用的贝壳数比小刺猬的7倍少24个，要求做大刺猬用多少个贝壳，你想怎么做呢？学生交流算法后教师板书：42×7=294（个）294-24=270（个）42×6-24=294-24=270（个）3.做1个小刺猬用40个珍珠，大刺猬用的贝壳数比小刺猬的5倍多54个，要求做大刺猬用多少个贝壳，你想怎么做呢？学生交流算法后教师板书：40×5=200（个）200+54=254（个）42×6+54=200+54=254（个） 学生交流。学生读题后尝试列式解答，然后交流。学生读题后尝试列式解答，然后交流。
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探究过程 三、拓宽应用。1.三年级数学书有99页，一部长篇小说的页数比这本数学书的2倍还多25页。这部小说一共多少页？2. 建筑工地第一次运来红砖204块，第二次运来的是第一次的3倍。两次共运来红砖多少块？3.小冬今年14岁，爸爸的年龄比小冬的3倍小10岁。小冬今年几岁？4. 小冬今年14岁，爸爸的年龄比小冬的2倍大7岁。小冬今年几岁？5. 一只足球80元，一只篮球比一只足球的3倍多60元，一只篮球多少元？总结：谈谈这节课的收获？ 学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生独立解答，集体订正。学生交流。
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课题 回顾与整理 序号 17
教学目标 1.复习巩固乘数是一位数的估算、口算、笔算，正确掌握连乘乘加、乘减混合运算的运算顺序。2.能主动参与同学探索的过程，学会倾听、学会交流。
教学重点 重点：巩固乘数是一位数的估算、口算、笔算。难点：同一问题用不同方法解答。
探究过程 教师活动 学生活动
回顾复习。师：同学们经过这段时间的学习，大家都长了不少本领，学到了许多新知识，这些知识你们掌握得怎样？今天我们就对前阵学的内容进行一次整理和复习。师：谁来说说，这段时间你学到了什么？ 学生汇报后教师板书：一位数乘两三位数的口算。一位数乘两三位数的估算。一位数乘两三位数的笔算。连乘应用题，乘加、乘减应用题。学生汇报后，让学生逐一举例。 学生交流，相互补充。学生举例，全体计算。
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探究过程 二、练习设计。(一)基本练习。1.第7题，现估算，再笔算。让学生独立完后，小组内交流。2.第9题，有趣的算式。师：老师发现了一些有趣的算式，请同学们观察这些算式，你发现什么规律？能接着写下去吗？（二）提高练习。师：运用我们所学的知识，可以解决一些生活中的实际问题。你能用所学的知识，解决以下问题吗？1.第8题，引导学生认真读题，独立思考，然后小组交流，让学生说一说解决问题的过程。2. 第10题，引导学生认真读题，独立思考，然后小组交流，让学生说一说解决问题的过程。 学生独立完后小组内交流。学生观察，寻找规律，小组内交流。学生认真读题，独立思考，然后小组交流，说说解决问题的过程.学生认真读题，独立思考，然后小组交流，说说解决问题的过程.
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探究过程 (三)综合练习。1.第11题 选一选师：请你根据他们说的话，选出正确的答案。2.第12题 引导学生读懂图意，找出有用的信息独立解决问题，完成后，要相互交流，相互学习。3.第13题，接龙游戏师：你们喜欢做游戏吗？下面我们一起来做接龙游戏吗？看谁接的有对又快。总结：谈谈这节课的收获 学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生独立完成，集体订正。学生交流。
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