五年级数学上册教案（苏教版）： 小数乘整数 1

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“学程导航”课时教学计划
施教日期 年 月 日
教学内容 五（上）第68页例1及相应的“试一试”、“练一练”、 练习十二第1～3题。 共几课时 8 课型 新授
第几课时 1
三维目标 1.在生活情境中让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括及合理推理能力。3.感受小数乘法在生活中的应用，感受数学活动的乐趣，培养学生积极探索、乐意交流、认真计算的良好习惯。
教学重点难 点 重点：掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式计算。难点：计算方法的推导，积的小数位数的确定。
教学资源 学习提纲、情境图。
预习设计 1．读题列式，并说说各算式所表示的意义。4个13是多少？18个20是多少？2.读题，想一想，如何列式？有什么意义？4个1.3是多少？8个3.5是多少？
学 程 设 计 导 航 策 略 调整与反思
一、谈话导入，明确目标。（预设5分钟）1.交流预习作业。2. 学生认定学习内容和学习目标。 列出算式：①0.8＋0.8＋0.8＝ ②0.8×3＝ 二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟）1．学生围绕自学提纲进行自学思考。 自学思考： （1）0.8×3可以看作 ＋ ＋ =（ ），用竖式计算是： （2）“小数乘整数”列竖式时应注意什么？ a.相同数位对齐（ ） b.末尾对齐 （ ） （3）“小数乘整数”积的小数位数与因数中小数的位数关系怎样？ 对于以上知识，你明白了吗？如果明白了，咱们试一试： （4）2.35×3可以看作： ＋ ＋ ＋ =（ ），在下面用竖式计算： 2．建立初步认识：小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也是几位小数。 三、全班交流，提炼建模。（预设2分钟）1．猜一猜、算一算。 2．归纳计算方法。 四、分层练习，巩固内化。（预设8分钟）1．专项练习。 根据148×23=3404，直接写出下面各题的积。 14.8×23= 148×2.3= 148×0.23= 1.48×23= 2．独立计算。 即“练一练”的第1题。 3.练习十二1、2、3题。五、当堂检测，评价反思（预设10分钟） 1.交流预习作业。2. 出示例题的情境图，引出小数乘整数的计算问题。 师：从图中你能知道什么？要求“夏天买3千克西瓜要多少元”，你会列式吗？ 帮助学生体验小数乘整数的意义。 如果出现算式①，问：还可以怎样列式？ 如果出现算式②，问：这个算式表示什么意思？ 它和以前学过的乘法算式有什么不同？ 揭示课题：小数乘整数 通过今天的学习，你想掌握哪些知识？1．到底怎样计算呢？请大家围绕这几个自学思考题纲进行自学。（教师巡视了解） 2．自学后进行全班交流。教师根据学生的汇报，及时给予点评，并结合板书给予指导。 板书要点： 小数与整数相乘时，因数中的小数是几位小数，积也是几位小数。 1. 不计算，猜一猜积有几位小数，再用计算器验证。 4.76×12 2.8×53 103×0.25 2.通过猜猜算算，在小组里说说小数和整数相乘应该怎样计算。 1．要让学生说说思考过程。 2．建议用横式出现。 通过点拨，完善认知：第2小题，0.18是两位小数，要在乘得的90左边先点上小数点，再在整数部分补上0；乘得的积是小数，而且小数的末尾有0时，通常根据小数的性质进行化简。 3. 其中练习十二第2题有必要的话帮助学生理解题意。1．学生独立完成，教师关注学困生。 2．要求先做完的要自觉检查，然后再做拓展题。 3．及时反馈作业中的存在问题，分析错因，并纠错。
作业设计 1．课堂作业：补充习题第46页 第2、3、4、5题。拓展题：你能用简便方法算出0.125×8888的得数吗？ 2.家庭作业：《一课一练》第59页1、2、3、4、5及智力冲浪。
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