(苏教版)三年级数学上册教案 长方形和正方形

第二课时
教学内容： 认识周长
教学目标： 1、经历从生活中认识周长的过程，建立周长的概念，通过观察和操作,使学生感知并认识周长的含义2、经历观察、测量和计算等活动，渗透“化曲为直”和“转化”的数学思想。3、培养学生的动手实践能力、创新能力、应用能力和合作能力。
教学重点： 认识周长的含义
教学难点： 会测量和计算周长
教学准备： 课件、线
教学过程： 随想
一、引入新知摸一摸出示数学书，谈话：小朋友们，数学课本我们天天在用，它是我们学习知识的好伙伴，现在你能不能很快指出课本封面的边在哪里？举起你们的数学课本，摸一摸，指一指。学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。谈话：其实物体的边又叫做边线。板书：边线2、指一指刚刚我们一起指了指数学课本的边线，出示课件——游泳池。师：下面啊，我们一起来看看，这是什么？（游泳池）那你们能找到游泳池的边线吗？举起你们的小手试着画画。找一找游泳池池口一周的边线，让一生上黑板指，全班学生交流是否正确，电脑再演示一遍。让全班学生跟着电脑屏幕准确地指出游泳池池口一周的边线，强调：从一点出发最后还是回到这一点，这才是整整一周；而且还要紧贴游泳池。追问：游泳池池口一周的边线是什么颜色的？（黑色）黑色的一周就是游泳池池口一周的边线。3、辨一辨师：接下来老师考考你们到底有没有理解什么是边线了？有没有信心？出示课件，苏州地图 师：这是一张苏州市的地图（课件演示），老师呢，现在要把这张地图的边线描出来，你们看老师描的对不对？课件操作，追问：老师这样画它一周的边线行不行？为什么？（没有贴紧地图）那老师贴紧地图画问：这样画行不行？为什么？（没有围完）第三次画行了吗？，行了。师：所以从哪里出发还是回到哪里，这样才是地图一周的边线，追问：地图一周的边线是什么颜色的？（蓝色）这蓝色的一周才是地图一周的边线。4、说一说 出示课件，师：看，这是一个网球场，看网球场一周的边线是什么颜色？（红色的）网球场里面白的线能说它是球场的边线吗？（不能）追问：为什么不能？师：通过指一指、辨一辨、说一说认识了游泳池池口、地图和网球场一周的边线。板书：一周5、摸一摸 其实在我们生活中许多物体都有边线，我们还可以用手去摸一摸，比如：我们刚刚摸得数学书的边线，现在我们来试试摸一摸书桌桌面的边线。学生自己摸一摸桌面一周的边线，注意手指，慢慢地，摸整整一圈。再摸摸身边物体的边线，（草稿本，铅笔盒等）然后全班交流。交流时指出：谁摸的物体一周边线长，谁摸的物体一周边线短，指出物体的边线有长有短。6、描一描师：刚才通过指一指，摸一摸，我们一起感受了它们一周的边线。如果把所指的、所摸的物体画在纸上，就能得到这样的图形，小朋友们选两幅比较喜欢的，拿出水彩笔，描一描它一周的边线。学生汇报，课件显示，并让学生说说在描的时候有没有好的建议。（直的边可以用尺去描，曲线只能慢慢沿着图形的边线描。）7、揭示课题我们通过指一指，摸一摸，描一描，我们一起感受了游泳池池口，桌面和长方形等等一周的边线，这一周边线的长（板书：的长）就是周长（板书：周长），揭示课题：周长。你们认识周长了吗？（认识）什么是周长？游泳池池口的周长在哪里？请2—3个学生说说，同桌之间选一个你最喜欢的物体或图形说说它们的周长在哪里？二、周长的测量8、测一测我们已经认识了周长，其实关于周长还有很多问题等着我们去发现去研究，现在我们一起来更深一步的认识周长吧！出示课件，图片上的是？（名片，一元硬币，五角星） 现在，需要小朋友考虑测量他们的周长，小组讨论：你们能想出哪些好办法。交流小组的方法，生汇报并演示，师板书：长方形（名片） ——量、围 五角星 ——量、围圆形（1元硬币）——围、滚追问：为什么测量1元硬币不能直接用尺去量呢？渗透“化曲为直”的数学方法。9、选择合适的方法学习了这么多的测量方法，接下来老师还有一片小小的树叶，它的周长用哪种办法去测量呢？（用绳子围）学生说方法，课件演示，并说说这片树叶的周长大约是多少。小结：在这么多不同方法里面，用绳子围的方法比较好。所以在实际生活中要根据不同的需要选择合适的方法。三、巩固练习10、周长的计算（1）老师这儿有些图形（课件出示想想做做4）小朋友们试试怎么求这些图形的周长，看谁答的最快。学生用不同的方法算出图形的周长（抢答比赛）强调：求这个平面图形的周长就是求几条边的长，怎么求？有没有其他的方法？（2）想想做做5 先出示一个正方形，要求学生一口报出它的周长，学生犯难，出示方格，说明用数格子法也能知道一个平面图形的周长，告诉学生每小格的边长都是1厘米，要求学生说出它的周长（16厘米），并说说你是怎么想的？这里让学生上黑板数。同样让学生用不同的方法算出第2个图形（长方形）的周长（14厘米），说说学生的想法；把正方形和长方形合起来拼成了这样一个图形，让学生指指这个新图形的周长，然后猜猜它的周长，再同桌讨论你是怎么算的？让1名学生上黑板演示数周长的过程。追问：为什么不是用正方形的周长16厘米加上长方形的周长14厘米等于30厘米呢？怎么会等于26厘米呢？让学生积极动脑发言，课件演示。 11、补充题，增加难度小白兔和小灰兔比赛赛跑，看谁跑的周长长，学生先猜猜，并说明理由，再同桌讨论。
板书设计： 认识周长 一周边线的长叫做周长 名片（长方形）——量、围 一元硬币（圆形）——围滚 五角星——围、量
教后小记：