4.1.1《几何图形》

几何图形 说课稿
教材分析
我们的生活处处都有几何图形,对于学生来说虽普通却抽象。第四章是最基本的图形认识初步知识，为以后学生学习和生活中处理几何问题奠定基础。本节课是建立在学生小学已学习过的图形认知基础上，通过建立立体图形与平面图形的互相转化的学习来发展空间观念，建立和发展空间观念是图形和几何学习的核心；能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状是教学目标；进行几何体与其三视图、展开图之间的转化是培养空间观念的重要方面；学习图形与几何的知识也是为了认识生活其中的现实世界，用数学的眼光认识世界，认识学习几何知识的重要意义，并形成数学学习的浓厚兴趣。
学生情况分析
七年级学生在小学已认识了几何图形,但强烈的好奇心使学生希望亲自尝试,因此在教学中可以设计多个实验,让学生亲自参与,调动学生的积极性，使他们的注意力始终保持在课堂上。根据七年级学生抽象思维能力不强，但具有较好的直观观察能力的特点，对于有些比较抽象的知识，可以运用多媒体课件给学生以直观形象的展示。
教学目标
在小学阶段,学生已学过了几何图形初步知识，根据本人对教材的理解和分析以及学生的实际情况，我将本节课的教学目标定为：
知识与技能目标
（1）能从现实物体中抽象得出几何图形，正确区分立体图形与平面图形；
（2）能把一些立体图形的问题，转化为平面图形进行研究和处理，探索平面图形与立体图形之间的关系．（出示给学生，明确学习任务）
过程与方法
（1）经历探索平面图形与立体图形之间的关系，发展空间观念，培养提高观察、分析、抽象、概括的能力，培养动手操作能力．
（2）经历问题解决的过程，提高解决问题的能力．
情感态度和价值观
（1）积极参与教学活动过程，形成自觉、认真的学习态度，培养敢于面对学习困难的精神，感受几何图形的美感；
（2）倡导自主学习和小组合作精神，在独立思考的基础上，能从小组交流中获益，并对学习过程进行正确评价，体会合作学习的重要性．（学生在学习过程中体验）
重难点分析
依据新课标的要求分析教材，考虑到七年级学生的认知水平，我把本节课的重点定为从现实物体中抽象出几何图形，把立体图形转化为平面图形。本节难点定为立体图形与平面图形之间的转化。
教学教法和学法
教学中多注意从实物出发，让学生感受到几何知识的应用无处不在，可以结合一些具体问题，让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性，因此，充分利用多媒体手段教学。同时鼓励学生“动手实践，合作探究”，让学生在实践中感受“数学美”，在交流中享受“数学美”，进而实现教学目标。
教学过程
（一）观察与欣赏
1、出示图案（播放多媒体课件）找出一些熟悉的几何图形？
2.出示建筑的图片，让同学们欣赏，看后谈谈自己的想法。
（我们生活在一个图形的世界里，图形世界是丰富多彩的，其中蕴含着大量的几何图形）
让学生观察后自由发言，注意引导学生从数学的角度来说明图案的特征，从而引出课题。
（二）过程与体验
1、演示实物想象出几何图形。
2、再出示（帐篷，螺母，金字塔）。
3、学生找出一些生活中熟悉的几何图形？（观察教室四周）。
4、让学生给立体图形归类。
5、出示平面图形实物，寻找有哪些我们熟悉的平面图形？
6、出示几个简单几何体及一个工件立体图形，让学生画出从不同方向看它得到的平面图形（探究）。
能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识，培养抽象概能力
激发学生的学习热情，给学生留有想象的空间，体会几何图形与生活的密切联系。
对于一些立体图形的问题，常把它们转化为平面图形来研究和处理。
（三）归纳与提升
让同学们谈谈本节课的收获。培养同学们概括.总结能力和参与意识，进一步巩固了所学知识。
（四）巩固与反馈
1. 习题4、1. 第1、2、3、4题
2. 预习立体图形与平面图形的展开图
教学设计说明
在本节课的设计上，力求体现以下特点;
1、关注数学课程与现实生活——从生活中的图案欣赏引入，到对图像的宏观观察与微观剖析，直至在欣赏生活中的图案中结束，最终用数学知识认识生活中的几何知识，让学生感受数学课程与现实生活的紧密联系。
2、关注学生的学习方式——通过设计层层深入、环环相扣的教学环节，为学生提供了独立思考、相互讨论、动手实践、交流展示的时间和空间，大大调动了学生主动学习的热情。
3、关注数学能力的开发——无论让学生小组合作、还是自主设计图案，都有效地提高了学生学习的兴趣，激发了学生的创作潜能。
以上就是我对本节课的课程设计,请各位老师评委多加指教
《几何图形》 说课稿
郭
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固 义 中 学