7、3估算的应用与调整（二）

第四课时
7、3估算的应用与调整（二）
一、学习目标
1、通过例2的学习，使学生体会在解决实际问题时，何时取较大的近似值，何时取较小的近似值。
2、通过例3的学习，让学生体会数学中逐次逼近的思想方法，为以后学习方程的解的估计做好铺垫。
二、学习重点难点
估算时何时取较大的值，何时取较小的值；数学中逐次逼近的思想方 法
三、导学流程
A、情境导入
在上节学习的基础上，本节课继续学习实际问题的估算，何时取较大的值估算，何时取较小的值估算，以及数学中的逐次逼近的思想方法。
B、明确目标
1、通过例2的学习，使学生体会在解决实际问题时，何时取较大的近似值，何时取较小的近似值。
2、通过例3的学习，让学生体会数学中逐次逼近的思想方法，为以后学习方程的解的估计做好铺垫。
C、自主学习（10分钟）
1、自学例2
(1)能拥40代替44吗？为什么？
（2）体会在解决实际问题时，何时取较大的近似值，何时取较小的近似值。
2、自学例3，体会数学中逐次逼近的思想方法。
D、合作交流（5分钟）
估算问题的方法，根据问题情境选择可行的估算方法。
E、展示反馈（10分钟）
F、精讲点拨（5分钟）
1、估计是否够用，可取略大的近似值进行估算。
2、数学中逐次逼近的思想方法在例3中的运用。
G、课堂小结（2分钟）
1、估算过程所产生的误差，需要根据实际做出调整，以保证估算的结果尽量接近实际数值。
2、学习了数学中逐次逼近的思想方法。
H、达标测评（10分钟）
1、151——152页练习1，2，3。
2、小莹的妈妈到超市挑选了2袋大米，一块牛肉，一些蔬菜和鱼，售货员告诉她：每袋大米35.4元，一块牛肉14.8元，蔬菜和鱼分别为6.7元和12.8元。小莹妈妈带了100元，够吗？
I、拓展提高(3分钟)
1、下表是小莹家5月初连续7天每天早上电表显示的读数。若每度电的价格是0.56元，估计小莹家该月的电费是多少元？（精确到元）
日期 1 2 3 4 5 6 7
电表上显示 的度数 291 294 297 302 305 310 314
2、课外阅读智趣园。学习分类的方法、数列项数的计算方法及发展学生的数感。
四、教后反思