青岛版三年级上册走进新农村教案--位置与变换 辨别方向
文档属性
| 名称 | 青岛版三年级上册走进新农村教案--位置与变换 辨别方向 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 25.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-12-05 16:06:00 | ||
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文档简介
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阳谷县实验小学数学教案
课题 辨别方向 序号 18
教学目标 1.辨认东北、西北、东南、西南四个方向.
2.能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述.
教学重点 重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。难点：体会位置与方向的相对性。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？到那儿玩过？师：今天老师想带大家到农村去看一看，好吗？出示信息图，从图中你发现了什么？你想到农村里哪个地方？二、探索尝试，解释交流。1.从村口到风景区怎么走？想好后，在小组内交流。2.谁知道风景区在牡丹亭的哪个方向？小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。 学生自由发言。学生观察情境图，找找风凰村主要有哪些可以参观的地点，想法和感受等。学生先观察，然后同桌交流。学生观察后交流。
教师活动 学生活动
探究过程 3.刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？4.你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西北、西南。5.大家仔细观察这四个方向，你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？6.下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 学生自由交流。学生用自己的方法描述要去的地点的大致位置在小组内交流。学生自己在练习本上画一画，然后交流。小组讨论交流。让学生在思维碰幢的过程中辨认东北、东南、西北、西南方向。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1. 辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？2. 辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示38页第2题。引导学生根据指南针确定东面，根据东面确定其余的七个方向。完成书上的四个问题。总结：这节课你有什么收获？ 学生思考后，在小组交流。学生思考后，在小组交流。学生思考后，在小组交流。学生边观察边思考边交流。学生全班交流。
板书设计 识认东北、东南、西北、西南 北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 认识简单的路线 序号 19
教学目标 1.会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步激发学生学习方位知识的兴趣。
教学重点 重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。难点：能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：当我们到一个景点游玩时，一般都会先看什么？学生交流后，教师及时总结。对！一般先看导游图，这是某动物园的一幅导游图。（出示）1.看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？2.说一说，各种动物游览景点的位置？。3.谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？ 学生思考回答，一般都会先看幅导游图。学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称。学生先独立观察、思考，然后交流。学生先独立观察、思考，然后交流。
教师活动 学生活动
探究过程 4.如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？师：当我们到一个景点游览时，可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自已的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。二、探索尝试，解释交流。请你为游客设计游览路线1.教师扮演游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？评一评，谁设计的游览路线说得最准确？猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？2.教师扮演游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？谁来说说自己设计的游览路线？ 学生交流，说出自己的原因。同桌合作设计几条不同的游览路线。学生汇报后交流，相互评价。学生思考后交流，说出自己的理由。每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。学生交流并说自己的理由
教师活动 学生活动
探究过程 猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？3.教师扮演游客C：我想从大门出发不重复地游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？三、拓宽应用。1、找一找，填一填
出示山东省政区图：师介绍。你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？
2、请你当小导游
这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。总结：谈谈这节课的收获？ 学生思考后再交流。学生独立设计游览路线、与同桌交流一下，比一比谁说的最准确学生小组内讨论练习中的问题
全班交流。
学生先自己填写，再在小组内交流，全班同学交流。
板书设计 走进新农村练习课——位置
学生板演
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 平移和旋转 序号 20
教学目标 1.通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；会判断图形的平移和旋转。2.通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题能力。
教学重点 正确判断平移与旋转的现象。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？
出示情境图：仔细观察说说你看到了什么？二、探索尝试，解释交流。1.它们是怎样运动 你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
2.你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？
根据学生的叙述，教师适当板书：平移、旋转。 学生自由说一说，感知各种运动形式。学生仔细观察，说说自己看到了什么，怎样运动的，并试着用手演示。学生小组交流。
教师活动 学生活动
探究过程 3.小结：大门、传送带、升降机……像这样直直的运动，也就是沿着直线运动，我们就把这样的运动方式称为平移。（板书）换气扇、汽车轮子、吊扇……绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，我们就把这样的运动方式称旋转。4.在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
学生交流，教师适时板书，引导学生讨论。 师生共同体会平移和旋转运动现象。学生先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识。学生讨论大家提出的例子是否合理。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1、自主练习1
先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
2、小游戏：（判断练习）
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。
总结：今天你有何收获？学到了哪些知识？ 学生独立完成，再互相交流。学生独立判断，集体交流。全班同学交流。
板书设计 平移和旋转大门、传送带、升降机……像这样直直的运动，也就是沿着直线运动，我们就把这样的运动方式称为平移。（板书）换气扇、汽车轮子、吊扇……像这样绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，，我们就把这样的运动方式称旋转。
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 平移和旋转的复习 序号 21
教学目标 1.通过练习让学进一步感知平移和旋转现象；2.在方格纸上画出简单图形并会沿水平方向或垂直方向平移。3.培养学生的动手能力和解决问题的能力。
教学重点 重点：体会平移与旋转的现象，能在方格纸上平移简单图形。难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习。谈话：昨天我们一起参观了饮料加工厂，知道了物体的运动有平移和旋转运动，请大家再来回忆一下，生活中的一些平移和旋转现象。二、指导练习。1.出示：小勇新家的浴室很小，浴缸离们只有30厘米，可是门却有90厘米宽，请同学考虑一下要用旋转门还是平移门。怎么办？2. 讨论：自主练习2观察箭头的位置，说说向左平移了几个格？向上平移了几个格？… 学生交流，集体补充。学生先独立思考，然后小组交流，说出自己的理由。学生动手移动、交流。
教师活动 学生活动
探究过程 3. 第３题A把小三角向上平移1格，怎么移呢？如果把它向上平移5格，会移吗？如果把它向右平移7格，你们会移吗？学生汇报后、时教师演示 。B如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？学生汇报时教师演示。4.如果把△改成等腰梯形，你能把它先向右平移3格，再向下平移4格吗？学生汇报时教师演示，并让学生说说自己的窍门。 学生自主画一画，移一移。学生再次动手操作，集体交流。学生独立操作，集体交流，体会怎样做才能又对又快。
教师活动 学生活动
探究过程 三、综合练习。出示我学会了吗？1.你能在图中找到旋转现象吗？2.你还能提出什么问题？总结：谈谈这节课的收获？ 学生在图中找一找。学生提问题后自行解决。全班同学交流。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 变化的影子 序号 22
教学目标 １.通过观察、操作、测量等一系列的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的，在同一地点，正午时刻物体的影子最短。２.体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验。３.培养合作意识及对数学的兴趣。
教学重点 经历探索发现数学结论的过程，体会学数学用数学的乐趣。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，在有太阳的天气里，你见过树的影子吗？你发现在不同时刻树的影子一样长吗？它的变化有什么规律吗？二、制定活动计划。师：如果我们要研究这样现象，该怎么办那？学生汇报时教师适当板书：如：要选取什么东西？在什么时刻测量？准备哪些测量工具？小组人员怎样分工？应注意哪些什么？ 学生思考、讨论、交流。学生小组讨论制定计划。学生按要求进行分工。
教师活动 学生活动
探究过程 三、设计成表格。影子的长短与时刻变化记录表。长度时刻7:0012:0014:0016:00四、学生汇报分析。学生汇报测量结果，进行分析。学生分析测量结果，得出结论。小结：竹竿的影子在一天不同的时刻是不同的，越接近中午，树的影子越短。总结：这节课你有什么收获？ 小组成员按活动计划测量、记录测量结果。学生讨论，得出结论，然后汇报交流。学生交流。
教师活动 学生活动
探究过程
板书设计
教学反思
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阳谷县实验小学数学教案
课题 辨别方向 序号 18
教学目标 1.辨认东北、西北、东南、西南四个方向.
2.能用准确的方位名词对某一地点的位置进行描述.
教学重点 重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。难点：体会位置与方向的相对性。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，你们喜欢旅游吗？到那儿玩过？师：今天老师想带大家到农村去看一看，好吗？出示信息图，从图中你发现了什么？你想到农村里哪个地方？二、探索尝试，解释交流。1.从村口到风景区怎么走？想好后，在小组内交流。2.谁知道风景区在牡丹亭的哪个方向？小结：风景区所在的方向在东与北之间，是东北方向。 学生自由发言。学生观察情境图，找找风凰村主要有哪些可以参观的地点，想法和感受等。学生先观察，然后同桌交流。学生观察后交流。
教师活动 学生活动
探究过程 3.刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到饮料加工厂怎么走？4.你能说出文化中心在牡丹亭的哪个方向吗？板书：东北、东南、西北、西南。5.大家仔细观察这四个方向，你能试着把我们认识的八个方向在纸上表示出来吗？6.下面请同学们以小组为单位，选出一名小导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。 学生自由交流。学生用自己的方法描述要去的地点的大致位置在小组内交流。学生自己在练习本上画一画，然后交流。小组讨论交流。让学生在思维碰幢的过程中辨认东北、东南、西北、西南方向。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1. 辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？2. 辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示38页第2题。引导学生根据指南针确定东面，根据东面确定其余的七个方向。完成书上的四个问题。总结：这节课你有什么收获？ 学生思考后，在小组交流。学生思考后，在小组交流。学生思考后，在小组交流。学生边观察边思考边交流。学生全班交流。
板书设计 识认东北、东南、西北、西南 北
西北 东北
西 东
西南 东南
南
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 认识简单的路线 序号 19
教学目标 1.会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图，并能描述行走的路线。2.在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3.进一步激发学生学习方位知识的兴趣。
教学重点 重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。难点：能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：当我们到一个景点游玩时，一般都会先看什么？学生交流后，教师及时总结。对！一般先看导游图，这是某动物园的一幅导游图。（出示）1.看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？2.说一说，各种动物游览景点的位置？。3.谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？ 学生思考回答，一般都会先看幅导游图。学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称。学生先独立观察、思考，然后交流。学生先独立观察、思考，然后交流。
教师活动 学生活动
探究过程 4.如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？师：当我们到一个景点游览时，可以先看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自已的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。二、探索尝试，解释交流。请你为游客设计游览路线1.教师扮演游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？评一评，谁设计的游览路线说得最准确？猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？2.教师扮演游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？谁来说说自己设计的游览路线？ 学生交流，说出自己的原因。同桌合作设计几条不同的游览路线。学生汇报后交流，相互评价。学生思考后交流，说出自己的理由。每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。学生交流并说自己的理由
教师活动 学生活动
探究过程 猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？3.教师扮演游客C：我想从大门出发不重复地游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？三、拓宽应用。1、找一找，填一填
出示山东省政区图：师介绍。你知道哪些城市？指一指，找找家乡在哪儿？
2、请你当小导游
这是一个公园的平面图，你愿意当小导游给大家介绍一下吗？每组选出一名小导游，向同学介绍公园的有关知识和游览路线。总结：谈谈这节课的收获？ 学生思考后再交流。学生独立设计游览路线、与同桌交流一下，比一比谁说的最准确学生小组内讨论练习中的问题
全班交流。
学生先自己填写，再在小组内交流，全班同学交流。
板书设计 走进新农村练习课——位置
学生板演
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 平移和旋转 序号 20
教学目标 1.通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；会判断图形的平移和旋转。2.通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题能力。
教学重点 正确判断平移与旋转的现象。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，今天让我们一起去参观饮料加工厂，好吗？
出示情境图：仔细观察说说你看到了什么？二、探索尝试，解释交流。1.它们是怎样运动 你能给大家说一说吗？试着用手演示一下。
2.你能根据它们不同的运动方式给它们分分类吗？
根据学生的叙述，教师适当板书：平移、旋转。 学生自由说一说，感知各种运动形式。学生仔细观察，说说自己看到了什么，怎样运动的，并试着用手演示。学生小组交流。
教师活动 学生活动
探究过程 3.小结：大门、传送带、升降机……像这样直直的运动，也就是沿着直线运动，我们就把这样的运动方式称为平移。（板书）换气扇、汽车轮子、吊扇……绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，我们就把这样的运动方式称旋转。4.在生活中，你还见过哪些平移、旋转现象？
学生交流，教师适时板书，引导学生讨论。 师生共同体会平移和旋转运动现象。学生先在小组内讨论，再全班交流，拓展延伸所学的知识。学生讨论大家提出的例子是否合理。
教师活动 学生活动
探究过程 三、拓宽应用。1、自主练习1
先独立完成，再互相交流。分清哪些是平移现象，哪些是旋转现象。
2、小游戏：（判断练习）
根据老师的表述，判断哪些是平移现象，哪些是旋转现象。看谁完成的又对又快。
总结：今天你有何收获？学到了哪些知识？ 学生独立完成，再互相交流。学生独立判断，集体交流。全班同学交流。
板书设计 平移和旋转大门、传送带、升降机……像这样直直的运动，也就是沿着直线运动，我们就把这样的运动方式称为平移。（板书）换气扇、汽车轮子、吊扇……像这样绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，，我们就把这样的运动方式称旋转。
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 平移和旋转的复习 序号 21
教学目标 1.通过练习让学进一步感知平移和旋转现象；2.在方格纸上画出简单图形并会沿水平方向或垂直方向平移。3.培养学生的动手能力和解决问题的能力。
教学重点 重点：体会平移与旋转的现象，能在方格纸上平移简单图形。难点：在方格纸上画出简单图形沿水平方向或垂直方向平移。
探究过程 教师活动 学生活动
一、复习。谈话：昨天我们一起参观了饮料加工厂，知道了物体的运动有平移和旋转运动，请大家再来回忆一下，生活中的一些平移和旋转现象。二、指导练习。1.出示：小勇新家的浴室很小，浴缸离们只有30厘米，可是门却有90厘米宽，请同学考虑一下要用旋转门还是平移门。怎么办？2. 讨论：自主练习2观察箭头的位置，说说向左平移了几个格？向上平移了几个格？… 学生交流，集体补充。学生先独立思考，然后小组交流，说出自己的理由。学生动手移动、交流。
教师活动 学生活动
探究过程 3. 第３题A把小三角向上平移1格，怎么移呢？如果把它向上平移5格，会移吗？如果把它向右平移7格，你们会移吗？学生汇报后、时教师演示 。B如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你们会移吗？学生汇报时教师演示。4.如果把△改成等腰梯形，你能把它先向右平移3格，再向下平移4格吗？学生汇报时教师演示，并让学生说说自己的窍门。 学生自主画一画，移一移。学生再次动手操作，集体交流。学生独立操作，集体交流，体会怎样做才能又对又快。
教师活动 学生活动
探究过程 三、综合练习。出示我学会了吗？1.你能在图中找到旋转现象吗？2.你还能提出什么问题？总结：谈谈这节课的收获？ 学生在图中找一找。学生提问题后自行解决。全班同学交流。
板书设计
教学反思
阳谷县实验小学数学教案
课题 变化的影子 序号 22
教学目标 １.通过观察、操作、测量等一系列的实践活动，了解同一物体在不同时刻影子的长短是不同的，在同一地点，正午时刻物体的影子最短。２.体会影子长短与时刻的关系，获得一些数学活动经验。３.培养合作意识及对数学的兴趣。
教学重点 经历探索发现数学结论的过程，体会学数学用数学的乐趣。
探究过程 教师活动 学生活动
一、创设情境，提出问题。谈话：同学们，在有太阳的天气里，你见过树的影子吗？你发现在不同时刻树的影子一样长吗？它的变化有什么规律吗？二、制定活动计划。师：如果我们要研究这样现象，该怎么办那？学生汇报时教师适当板书：如：要选取什么东西？在什么时刻测量？准备哪些测量工具？小组人员怎样分工？应注意哪些什么？ 学生思考、讨论、交流。学生小组讨论制定计划。学生按要求进行分工。
教师活动 学生活动
探究过程 三、设计成表格。影子的长短与时刻变化记录表。长度时刻7:0012:0014:0016:00四、学生汇报分析。学生汇报测量结果，进行分析。学生分析测量结果，得出结论。小结：竹竿的影子在一天不同的时刻是不同的，越接近中午，树的影子越短。总结：这节课你有什么收获？ 小组成员按活动计划测量、记录测量结果。学生讨论，得出结论，然后汇报交流。学生交流。
教师活动 学生活动
探究过程
板书设计
教学反思
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