全国教育科学“十一五”教育部重点课题
《提高课堂教学实效性的教学策略研究》之同课异构活动总结
德江县第一中学数学组2010.12.3
本次同课异构活动是由沈太强，杨正稳两位老师承担的，在全体教师的共同参与和努力下，活动得到了顺利实施，达到活动的目的。这次同课异构活动的流程是：上课教师选课题，备课→全组教师集中讨论备课教师教案中存在的问题→形成统一教案→承担任务的两位教师上课，其他教师听课→全体教师备课。
这次活动的目的是讨论在新课程实施过程中怎样体现新课程理念，提高课堂教学的实效性面对新课程，全体教师都既期待，有迷惘，迫切期待发展自己实施新课程的能力。在这次活动中全体教师都表现出极大的热情，在活动中的每一个环节都主动提出自己的想法，帮助承担教师解决各种困难，促成了活动的有效实施，真正达到了同伴互助，共同进步的目的。
这次活动所选的课题是《平面与平面平行的判定定理》，两位执教教师都进行了认真的备课，在集体讨论教案中，重点讨论了怎样培养学生学习的自主性，多给学生动手操作的机会，让学生自学具，在自主操作过程中得到了结论，而教师得任务是加强学法指导，激发学生学习的自主性。多位教师认为一定要根据课标要求，对判定定理的证明要舍去。在课程实施过程中，一定要面对全体学生，根据学生情况，可以通过减少练习手段多给学生思考的空间，重点是在定理内容的形成过程及定理的简单应用，而巩固提高则可让学生课外完成。而教案的最终确定遵循以上思路。
从两位教师的课程实施过程和结果来看，实施新课程理念，给学生足够多的自主学习空间，加强了对学生的学法指导，注重了对学生学习过程的评价，学生的学习的主动性得到了提高，学生在学习 中得到了快乐，培养了学生学习数学的兴趣，但由于学生基础较差，形成结论用时过多，加之学生数学表达能力欠缺，教师示范用去一部分时间，至使两位教师都未完成教学任务，而是将课堂巩固练习的一部分作为作业来布置。从这两节课的效果来看，我们在以后的教学中在以下几个方便要引起重视和努力。
一、对学生的课前预习要强调到位，监督到位，提高课堂学习效率，二、注重分组学习和合作学习，加强学习间的沟通和成果分享。三、多媒体辅助教学要适度，特别是表达问题时教师要指导学生独立完成。四、特别关注学生的弱势全体，确保差生能完成课程中最基本的内容。五、怎样跟好地利用课程实施教学，根据学生情况把握课堂容量。
通过这次同课异构活动的实施，培养了全体教师实施新课程的能力，培养了实施新课程的信心，认识到了自己在课程实施中存在的问题了课程实施中应当努力的方面，有力地推进了我校数学新课程有效实施。全国教育科学“十一五”教育部重点课题
《提高课堂教学实效性的教学策略研究》
《平面和平面平行的判定》教案
德江一中数学备课组：沈太强，杨正稳 2010.11.23
教学任务分析
通过教学活动，使学生感受平面和平面的平行关系，探究平面和平面平行的判定方法。通过实验、探索、发现、证明、应用，激发学生学生学习数学的信心和积极性，提高学生的空间想象能力、严谨的推理能力和概括能力。
学情分析
学生的学习主动性比较欠缺，基础差异较大，教学中要面对全体学生，注重分成次教学。
教学目标
知识与技能
1理解并掌握平面与平面平行的判定定理。
2能把面面平行关系转化为线面或线线平行关系进行解决，进一步体会数学化归的思想方法。
过程与方法
培养学生观察、发现的能力和空间想象能力。
情感、态度与价值观
让学生在发现中学习，增强学习的积极性；了解空间与平面互相转换的数学思想。培养学生主动探究知识、合作交流的意识，在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣，从而培养学生勤于动手，勤于思考的良好习惯。
重点
平面和平面平行的判定定理及应用。
难点
平面与平面平行的判定定理、例题的证明
板书设计
情景创设探究研究 三、应用举例 四、达标训练五、课堂小结 六、布置作业
教学的基本流程
教学情景设计
问题 设计意图 师生活动
1、教室里的天花板和地板是什么关系？ 从实例出发，直观感知平面和平面的平行的位置关系。 让学生观察教室的天花板和地板、桌面，相对墙面的位置关系。并让学生举一些平面和平面平行的例子。
2、判断两个互逆命题的正误，并说明理由（幻灯显示）．命题1：如果两个平面平行，那么其中一个平面内的所有直线一定都和另一个平面平行．命题2：如果一个平面内的所有直线都和另一个平面平行，那么这两个平面平行． 通过讨论知道：两个平面平行的问题可转化为一个平面内直线和另一个平面平行的问题． 学生结合实例和定义判断这两个问题。
3、三角板的一条边所在的直线和地面平行，这个三角板和地面是否平行？ 类比直线和平面平行的判定定理，和通过实际操作，引导观察发现平面和平面平行的条件。 操作三角板，发现有些平面和地面相交。
4、通过以上实验，发现只有一条直线和平面平行无法判定平面和平面平行，那么还需要什么条件呢？ 引导学生通过直观感知，进行合情推理，获得判定定理。 引导学生观察长方体的相对面，和过上底面的一边的另一平面和下底面的位置关系。归纳出：如果一个平面内的两条相交直线和另一个平面平行，那么这两个平面平行．
5、判断：1）已知：a，b，且a b,则 .已知一个平面里有无数条直线和另一个平面平行，则这两个平面平行. 进一步理解定理的条件，和熟练定理的符号表示。 学生通过观察实例和操作，判断问题。
6、例2（P.59） 初步应用平面和平面平行的判定定理。 引导学生分析图形，寻找定理所需条件。
7、课堂练习：练习2（P.58） 学生独立应用判定定理。 独立寻找条件和书写过程。
8、课堂小结：1）请归纳获得平面和平面平行的判定定理的基本过程。 2）你觉得平面和平面平行的判定定理主要体现什么数学思想？
9、作业：P62习题7（必做）、8（选作）
5、教学反思
从平面和平面平行的实例引入课题
探究平面和平面平行的判定定理
平面和平面的平行的判定定理的应用
课堂小结和作业
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