斑羚飞渡(浙江省温州市)

课件26张PPT。和谐世界斑羚飞渡沈石溪 沈石溪，原名沈一鸣，1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。八十年代初开始从事儿童文学创作，已出版500多万字作品。其动物小说别具一格，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。
沈石溪：
动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。
狩（ ）猎：
对峙（ ）：
肌腱（ ）：
进退维谷：
湛（ ）蓝：
苍穹（ ）：
zhànzhìjiànShòu qióng打猎。无论前进或后退都处在困境当中。连接肌肉和骨骼的结缔组织。天空。深蓝色。相对而立。字词疏导迥（ ）然不同：
悲怆（ ）：
斑斓（ ）：
娴（ ）熟：
磐（ ）石：
秩序井然：
略胜一筹：
chuàngjiǒnglánxiánpán非常悲伤。形容秩序非常好。巨大的石头。完全不相同。相比之下略好一点。灿烂而多彩。非常熟练。 课文描写一群被逼至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。
整体感知:用一句话概括全文内容:划分段落层次：第一段（1—2自然段）：斑羚群被狩猎队逼到绝境。 （飞渡前）
第二段（3—15）：斑羚用牺牲老的一半来帮助年轻一半成功飞渡。（飞渡时）
第三段（16—17）镰刀头羊悲壮地走向死亡。 （飞渡后）
斑羚飞渡﹛起因：经过结果：陷入绝境成功飞渡，头羊赴死，种群延续老羚坠崖，头羊哀咩头羊吼叫，羚群分开头羊示意，羚群调整半大的：先跳—蹬—再度 起跳—落在对面老的：稍后跳—笔直坠落情节把握：悬崖飞渡结对飞渡兵分两路 品读全文：（3）概括镰刀头羊的形象： （2）?陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？?（1）?文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？? 点拨：?（1）?文章开头设置了悬念，“逼”“伤心”等字可看出。第二段中形象的比喻（对山的），斑羚的跳跃能力等可看出斑羚群已无路可逃。? ?点拨：文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。? 富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。合作探究：找出镰刀头羊的三次叫声分析它的形象
第一次：哀咩，表示无能为力。
第二次：吼叫，唤回同伴，已有主意。
第三次：召唤同伴调整群体。
镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力和号召力，遇事镇定，临难从容。
镰刀头羊“悲哀地学了数声”，如何理解此时头羊的心理？?? 在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。?
头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？?? 斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。?
文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。? 半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老年斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一(跃)，朝山涧对面(跳)去，老年斑羚(紧跟)在后面，头一(勾)，也从悬崖上(蹿跃出去)，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖。?在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？请充满感情的给大家描述一下。? 斑翔飞渡的情景，是一幅震撼人心的画面。“山涧上空，和那道彩虹平行，架起了座桥，那是一座用死亡桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。没有一只老斑羚为自己调换位置，它们心甘情愿用生命为下一代开通一条生存的道路。“坦然面对死亡，为的是群体的衍生，这是一种至高至上的境界。井然的秩序，坦然无私的等待，更令人叹息不已，肃然起敬。“我没有想到……”这的确是始料不及的，不能不令我们这些万物灵长的人类感叹不已，赞叹不已。从“竟然”“从容”“心甘情愿”等词语中，我们不难发出作者浓郁的溢美敬重的情感的流露。? 斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，是怎样说清楚的？ 明确：作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有“老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年轻斑羚”“小斑羚”等，个体的名目有“镰刀头羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。　七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡？作者采用详写一对，略写其它的方法。 “老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者却用大段文字细细叙述，叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料， 产生惊心动魄的效果。
课文中几次写到彩虹，有什么作用？明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹”。
作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过多次。“彩虹”有怎样的意义？ 彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。 在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？? 面对种群的灭绝，这群进退维谷的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的智慧、才能，胆识，特别是从容镇定，舍已为人的情操，可贵的整体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射灿烂无比的人生光彩。??

在这篇文章中，人充当的是怎样的角色？ 这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。我们不必回避这个问题。因为这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。 课文复述：课文分成两部分复述：???a、斑羚群被迫走投无路奔向伤心崖，进退维谷，在这生死抉择关键时刻，气氛非常紧张。???b：斑羚群面临生存窘境，形成坚不可摧的群体，演绎了动物世界中极其悲壮、惨烈的一幕。总结全文：主题选择结局景物描写?勇于牺牲，舍己为人 ?靠着智慧和勇作出?飞渡的壮举 ?牺牲一半，挽救另一半的办法，赢得种群的 ? 三次彩虹渲染精神美???????? 讨论本文所要表现的中心意思 本文通过对斑羚的细致描写，热情赞颂了斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，歌颂了斑羚的身上所体现的可贵的整体精神。在读这篇课文的时候，我的脑子里不止一次的想起?莎士比亚在他的《哈姆雷特》中的一句著名台词：“生存还是死亡，这是一个问题”? 为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天毅然选择了死亡。而今天，人们又面对新的选择：如果人类忽视了动物的生存的权利，那么，等待他们的也是死亡。?体验反思：生存？死亡？? 夜幕降临了，飞扬的尘土染成了粉红色。偷猎者驱车而去。------一头藏羚羊已经被剥去了皮，他不住地淌血。这时的你会想些什么，想说些什么？你认为飞渡反映了什么精神？你感悟到了什么？从不同角度思考。
动物生来也不是被打败的，你可以战胜它们，却不能打倒它们。
?
斑羚飞渡
被逼伤心崖，崖险技有限。
一羊献身探，众羚把镰盼。
镰羊筹莫展，一道彩虹现。
脱险生机闪，一群分两半。
老羚做底垫，一半羚生还。
种群是奇数，只剩领头镰。
宁可为玉碎，不愿片瓦全。
只身赴虹桥，永存天地间。