(共25张PPT)
听读课文
谈谈本诗的题目给了你什么信息？
变奏曲，音乐术语。变奏是作曲基本技巧之一，即通过一些手段使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”。
用你的眼用你的心
去观察去体会这首诗
哪里有变化
句式由肯定变为否定
内容由对光明的向往转向 对现实的否定
情境由温馨美好转向寒冷严酷
谁不愿意……谁不愿意……
谁愿意……谁愿意……
一类是美好温馨的：如，星星、诗、蜜蜂、萤火虫、湖、睡莲、春天、鸟、白丁香等；
一类是冰冷黑暗的：如，夜、冰雪、冻僵的夜晚、僵硬的土地、被风吹落的星星等
请你找出诗句中出现的一些物象。这些物象可以分成几类？各自象征什么？
象征光明、美好的理想世界
象征黑暗、残酷的现实世界
研读揣摩
1．朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。体会诗中描写的情境，探究：
(1)诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚。这给你怎样的感受
夜晚的安宁，平静、柔和、温馨和自由自在，给人以温柔如梦的美好感觉。
“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围的环境一定是无人搅扰，十分宁静的；
“星星落满天空”的情境必定出现在晴朗的夜间，虽然星星视觉上令人感到密集，但并不热闹，反而衬托出心情的宁静、闲适、自在。
“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，更生动地表现了“光明”的美好。
(2)“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境
分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧．将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境。表现了“春天”之美，“光明”之美。
诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，
采用了通感的修辞手法，
(3)“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“—团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系 诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音
“每一首诗都是一群颤抖的星星”，此处星星为什么要颤抖呢？
用暗喻的手法，表明“苦难的诗”所受到的束缚，这种不自由带来的就是心灵的寒冷孤寂。星星是不会颤抖的，是生活的压抑和束缚使星星得不到自由，使人心得不到温暖。星星的颤抖，是人心灵的颤抖。
自由诵读诗歌第二节，思考：
“瘦小的星”比喻并象征人们对光明的微茫的希望。不仅太阳失去了，连“瘦小的星”也被“一颗又一颗”地吹落，可见“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷无情。
怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”
一、二两节都采用了假设的句式开头，表达了现实中挣扎而向往光明、温暖和自由的愿望。
读两节诗的开头,并加以体会
第二节中“寂寞地燃烧”是什么意思？
在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。
理解文本
诗人反复咏叹星星表达了
怎样的渴望？
诗人反复咏叹星星表达了他对光明的渴望。
诗人对光明的渴求。
星星变奏曲
光明
理想
幸福
美好
星星
温馨美好
寒冷严酷
向往光明
否定现实
主题
表达作者对黑暗冰冷的现实的否定，抒发对理想（光明）的向往和追求，以及虽然迷茫失落而不失坚定的希望。
写作背景：
本诗写于1980年，也是诗人首度发表的诗作。诗人经历了噩梦一般的“文革”十年，目睹了专制的残酷和人情亲情的毁灭。因此诗人对“文革”的黑暗进行了揭露和反抗。回想暗夜如墨的年代，诗人不能自已，倾诉着他质朴的期盼。于是他写下了此诗，寄托自己美好的梦想，也表达了自己的苦闷和迷惘。这是诗人思考历史、人和现实的表现。
诗人简介
江河，原名于友泽，1949年生，北京人。
1968年高中毕业。1980年发表处女作《星星变奏曲》，著有诗集《从这里开始》《太阳和他的反光》等，是新时期朦胧诗的代表人物之一。
艺术特点？
含蓄朦胧，意境优美。
关于朦胧诗
朦胧诗是新时期的一个非常重要的文学流派， ７０年代末、８０年代初，是文革后期一群自我意识开始觉醒青年，利用诗歌的形式对现实进行反思和追求诗歌独立的审美价值的产物。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。作者江河，是“朦胧诗”运动的主将之一。代表诗人还有顾城、北岛等。
有人说，一个聪明的民族，是敢于反思敢于自我正视的民族。朦胧诗潮就是对那场文化浩劫的沉痛反思，作为代表诗人之一的江河的诗作灌注了厚重的历史感。《星星变奏曲》即是真正的对于光明的呼唤，温柔的静穆中让人体验了咸涩的沉重，浓郁的诗情氛围让人轻松中心灵震动。虽然迷茫失落而不失坚定的希望，对于身处逆境的个体，乃至民族，这种信念永远是鲜亮的。
课堂小结
朦胧诗欣赏
雾打湿了我的双翼 可风却不容我再迟疑 岸呵，心爱的岸 昨天刚刚和你告别 今天你又在这里 明天我们将在 另一个纬度相遇 是一场风暴、一盏灯 把我们联系在一起 是一场风暴、另一盏灯 使我们再分东西 不怕天涯海角 岂在朝朝夕夕 你在我的航程上 我在你的视线里
双桅船
舒婷
