（冀教版七年级上）数学：54 代数式的值 （教案）

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5．4 代数式的值
教学目标：
知识与技能：会求代数式的值。
过程与方法：通过求代数式的值，体会代数式实际上是由计算关系反映的一种数量间的关系。
情感态度与价值观：通过代数式求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，进一步增强符号感。
教学重点：1．会求代数式的值；
2．理解字母表示数的意义，增强符号感。
教学难点：求代数式的值。
教材分析：本节课为初中代数的重点内容，通过代数式的求值，感受抽象的字母和具体的数之间的关系，进一步理解字母表示数的意义，增强符号感。由于代数式的值是由代数式里的字母的值决定的，因此在设计教学的过程中，注意渗透对应的思想，这样有助于培养学生的函数观念。
教学方法：讲练结合法。
教学用具：电脑、投影仪、课件资源、投影片
课时安排：1课时[来源:21世纪教育网
教学过程：
环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 活动1上节课研究的由点组成的空心方阵的问题，空心方阵的每一条边上的点数为n时，方阵点数为4n-4。请同学们想一想，n=4是什么意思？当n=4时，空心方阵共有多少点？ 学生回答，教师点评，并给予鼓励。 通过实际问题，感受字母表示数的实际意义。
引导自学 请同学们做课本“一起探究”和“做一做”（P154） 学生解答，教师巡回指导。引导学生认识代数式规定了运算。 使学生体会代数式规定了运算。
合作交[来源:21世纪教育网[来源:21世纪教育网流 用数值代替代数式中的字母，按照代数式中给出的运算计算出的结果，叫做求代数式的值。21世纪教育网 给出代数式的值的定义。 学习代数式的值的定义。21世纪教育网
例 根据下面a，b的值，求代数式的值．⑴a=2，b=-6；⑵a=-10，b=4．解：⑴当a=2，b=-6时==2+3=5 尽可能让学生先想、先说、先做，然后再由学生进行演算（并有板演的）再对学生的书写格式进行规范。教师边解边讲每一个步骤的作用。 学习求代数式的值的步骤．目的是规范代数式求值的书写过程。
⑵（略） 师生共同完成。
拔高创新 活动3大家看，求代数式的值包括几步？共有四个步骤：⑴指出字母的值；⑵抄写代数式；⑶替换字母；⑷计算结果。 学生总结，教师指导。可简记为：指、抄、替、算。 总结求代数式的值的一般步骤。
沙场练兵 请同学们做课后练习（P155）1、2两题。 学生解答，教师指导。可找学生板演，或展台展示。 巩固求代数式的值的步骤。
布置作业 课后习题（P155）1题——5题。
板书设计：
5.4 代数式的值代数式的值：概念略例题：（1）、 （2）练习： 1、 2、
教学反思:
本节课讲练结合整体效果较好，讲课的环节紧凑，例题点型，练习题精练。学生在老师的启发下，积极开展讨论合作，同时积极配合教师，顺利完成本节课的教学任务。但整体看这节课还应强调两点：1、一个代数式可以看成是一种计算程序。2、强调规范代数式求值的书写过程。
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