日·月

课件25张PPT。 巴金，1904年出生，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。中国现当代著名文学家。1928年发表处女作长篇小说《灭亡》，发表时开始使用“巴金”笔名。长篇小说《激流三部曲》《爱情三部曲》《家》《春》《秋》《雾》《雨》《电》走近作者短篇小说集《复仇》《将军》《神·鬼·人》《往事与随想》 散文集中篇小说集《春天里的秋天》《憩园》《寒夜》回忆录《海行集记》《龙·虎·狗》《随想录》走进作者温总理悼念花圈送到巴金灵堂读读写写：旸
姮炀 　砀 　 殇恒 　桓 　 垣yánghéngyáng dàng shānghéng huán yuán 浸 　　撮　　 　皓
侵入jìn cuō hàoqīn 写作背景 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲自己的生命。全国人民包括巴金，都在期盼胜利的到来。请用一个字概括“日”“月”的特点。 研读课文日－－热月－－冷作者是如何表现“日”的热和“月”的冷的？日－－光飞蛾扑火
夸父逐日（侧面描写）自我感受
嫦娥奔月（正侧结合）对光明的
热烈追求远离黑暗
改变黑暗
的决心如何理解文中“光”和“寒冷”的特殊含义？“光”:为抗日战争的全面胜利“寒冷”:抗日战争相持阶段“国统区”的黑暗统治合作研讨－《日》合作研讨－《日》1、作者写“日”，却用主要篇幅来赞美飞蛾扑火，这是为什么？（课后）飞蛾不仅是单纯的生物，它寄托了作者的理想，成为一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征，作者写的虽然是“日”，但主要表达的却是飞蛾努力追求“日”，追求光和热的行为。2.“飞蛾”为什么值得赞美？
因为飞蛾为了追求光和热，将身子扑向灯火，或浸在油中，这是为了追求光明、不惜牺牲自我的一种伟大行为。
合作研讨－《日》合作研讨－《日》3、在叙述完夸父、飞蛾之后，为什么作者忽然笔锋一转，说起了“为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命”？夸父、飞蛾都是为后面的铺垫而产生的，目的是引出这句话。这是作者表达的重点，为追求光和热，不惜牺牲自己的生命，这是作者理想中的人格。合作研讨－《日》4、如何理解“没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？”　　这是中心，正是为了整个世界的光明和热力，才会有飞蛾、夸父的牺牲，他们热烈追求光和热，是自己本身的向往，也是为了整个世界不被黑暗所笼罩。合作研讨－《日》5、文中写道：“生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。”联系特定的时代背景，你如何理解作者的这种人生追求？（课后）联系当时的时代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，因此可以理解巴金为什么歌颂光明，作者以飞蛾、夸父的追求光和热，象征志士仁人的为祖国轰轰烈烈献身，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人。日1、有感情地朗读课文，谈谈该含有什么样的感情朗读？
2、请你概括出文章中涉及的两个成语。飞蛾扑火
夸父逐日自取灭亡“夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。”
　　　　　　　　　－－《山海经》
不自量力赞美“我望着明月，总觉得寒光冷气侵入我的身子。”
“月光冷的很”
“望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。”1、月亮在文中带给的突出感觉是什么？你是通过哪些描写体会出来的？你能联想到哪些古诗文的哪些诗句？合作研讨－《月》最突出的感觉是寒冷。使人联想到：
李白：“床前明月光，疑是地上霜”；
苏轼：“高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间”；
李商隐：“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”（课后）月巴金望月?关于月亮你能联想起哪些古诗文中的诗句?张九龄“海上生明月，天涯共此时。
王安石“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”。
苏轼的“但愿人长久，千里共婵娟”
李白的“举头望明月，低头思故乡”。
“ 举杯邀明月，对影成三人。”
“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西” 明月千里寄相思千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？——明月千里寄相思。 举头望明月，低头思故乡 。
我寄愁心于明月，随君直到夜郎西 。
海上生明月，天涯共此时。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
但愿人长久，千里共婵娟 。 是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的
游子，当他抬头一望，思念就会潮水般一泻千里。
那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？表达了作者对光和热的一种向往和渴求.
“冷”“死”感彩强烈，形象地传达出作者对黑暗现实的不满和憎恨。2、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？文章一再地写月的“冷”“死”有什么含义？合作研讨－《月》她象征：希望可以用一己之力改变现状的人们。
引用传说结尾是：因为姮娥也是为了某种理想，为了改变月亮的冰冷，为了这个已死了的星球而奔月的，作者虽用疑问语气，但在姮娥身上，作者也寄托了自己的人格理想。3、姮娥象征什么？为什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的传说？合作研讨－《月》文中三次出现“某某人”“什么人”，请结合两文和历史背景分析，“某某人”究竟是指什么人？为了中华民族的独立和生存不惜牺牲生命的人．
课堂小结《日》：激情洋溢
飞蛾扑火
夸父逐日《月》：细腻幽静
嫦娥奔月追求光和热改变冰冷寄托人格理想 这两篇短文都表现了作者对光明的追求,对
人生、对生活的一种希望和信念。扑向光和热 追逐太阳“妄想”改变冰冷的月球 主题：国难当头，与其忍辱沉默、苟且偷生，不如用生命、鲜血捍卫祖国，做出惊天动地的事业。这种为追求光明、不惜牺牲自己的生死观，正是两文共同表达的主题。三、在《日》中，作者主要写光和热，同时提到了冷；在《月》中，作者主要写冷，却同样提到了光和热；把两文贯通起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？（课后）冷和热是一种极强烈的对比，而事物在对比之下，特征才会更加明显突出，这就是为什么作者会在不同的两篇文章中提到了同样的东西，正因为对光和热的向往和追求，对美好事物的企盼和渴望，要远离寒冷和冰冷，远离黑暗和死亡，所以作者才这样写。更表现作者热切期待光明的心情。冷是现实，热是理想1、收集本课所学中累积的“日”“月” 诗词，抄写在笔记本上。
2、请你试着写一种植物，用以寄托你的人生信条。作业