(共17张PPT)
鲁 迅
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藤野先生
（一）见藤野之前（1—3）
（在东京）
（二） 相识、相处、离别
（在仙台）（4—35）
（三）对藤野的怀念（36—38）
（1）往仙台、初到仙台（4—5）
（2）
相识（6—10）
相处（11—23）
（3）离别（24—35）
匿名信事件
看电影
惜 别
明线：
与先生
的交往
暗线：
作者爱
国情感
形散而神不散
拓展迁移
藤野先生照片和照片背后题词
日本仙台医专同学送别鲁迅（左起第一人）
本文段写了清国留学生在东京哪两件事情？表达了鲁迅怎样的情感？
赏樱花、学跳舞。
表达了作者对东京的失望以及对清国留
学生的厌恶之情，也表达了他强烈的爱国 情感。
第五段表达了作者怎样的情感？
面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者统统推断为“物以希为贵”，感到受到的不是尊重。这饱含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出他极强的民族自尊心。
课文11—23自然段记叙了我和先生相处的哪 几件事？请将事例和先生的品质连线？
添改讲义
纠正解剖图
关心解剖实习
了解女人裹脚
严格要求
求实精神
认真负责
热情诚恳
一中国人被当作俄国侦探，被日军斩首，围观的中国民众神情麻木。
（1905年摄于中国东北开原城外）
“我的意见”指什么？“变化了”指什么？变化了的原因是什么？
学医救国
文段表达了作者怎样的情感？
表达了作者强烈的爱国情感。
正是由于民族自尊心受到了极大的伤害，才导致了 他最终产生“弃医学文”的念头。
看了时事影片， 深感中国民众的愚昧， 要救国必须先改变国民的精神。
弃医学文
《藤野先生》原稿
鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记
怀念先生的行动有哪些？
悬挂先生照片
装订收藏讲义
多写文章
以《读<藤野先生>一文有感》为题写一篇三百字
左右的议论文。
要求：
1、从爱国情感的角度去谈。
2、要结合中学生的实际去写。(共7张PPT)
鲁 迅
鲁迅其人及作品
1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建
家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表
第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著
名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基
人。我们在初中学过他的作品有《风筝》、《从百草原
到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》、《雪》 。
《朝花夕拾》
《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里绽开的花朵，拾来自赏、自慰，而并不是直接为了战斗。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌，而不是投向敌人的投枪和匕首。我们前面提到的《风筝》、《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》都是选自这一本集子。
作者的留学目的
鲁迅是抱着寻求救国道路的心愿到日本学医的。1904—1906年在仙台医学专门学校学医，他原准备毕业回来救治像他父亲一样被误的病人的疾苦，来实现治病救人，救人救国的人生梦想。可鲁迅最终并没有成为一名医生，他后来放弃了医学，于1906年到东京开始从事文学活动，1909年回国后，继续用文艺作为武器进行战斗，成为著名的文学家、思想家、革命家。这究竟是怎么一回事呢？下面我们就一起来阅读这篇课文。
诵读课文，整体感知
① 默读课文，标示段序，初步感知文意。疏解疑难字词，读准字音，弄懂词义。
② 在这篇回忆性散文中，作者写了早年在日本留学时期的生活。请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。 （提示：根据时间的推移、地点的转换 ）
③ 找出本文的叙事线索。
给括号前的字注音
发人深省（ ） 烂熳（ ） 绯（ ）红 斗（ ）乱 驿（ ）站 朱舜（ ）水
芦荟（ ） 芋（ ）梗（ ） 寒颤颤（ ） 畸（ ）形 诘（ ）责 瞥（ ）见
xǐng
màn
fēi
dǒu
藤 野 先 生
①见藤野先生之前
（1-3）（在东京）
②相识、相处、离别（4-35）（在仙台）
③对藤野先生的怀念
（36-38）
明线：与先生的交往
暗线：
形散而神不散
从结构表中可知全文是以作者与藤野先生的交往为叙事线索的，围绕表现藤野先生组织材料。
