高考语文后期备考对策
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课件22张PPT。2007年高考语文后期备考对策1、诗歌鉴赏备考对策 2、作文复习备考对策
四川省广汉中学 考什么 （考纲） ①鉴赏“形象语言、表达技巧” ②评价“思想内容、观点态度”
分析：“思想内容、观点态度”就是“情理”；“形象”就是“景物”；“语言、技巧”就是表现“景物”“情理”的方式。所以，诗歌鉴赏的考查范围就是 “景物”“情理”以及表达它们的方式。
概括起来就是对“景、情、方式”四个字的鉴赏。
怎么考（考点）
2006年高考诗歌鉴赏题考点一览表 从上表分析可知 1.从考点看：
必考点——景与情，17个题
常考点——炼字句，15个题
轮空点——技巧整体理解7个题
2.从题材看：
咏物写景、咏史怀古、送别思归等多个方面
3.从时代看：
晋诗1首，唐宋诗各4首，宋词元曲各2首
元词1首，清诗5首，近代诗1首
4.从诗体看 ：
14首近体诗中七绝11首，七律2首，五律1首 高考诗歌鉴赏
一般有以下五种考法
1.对景物的鉴赏 2.对情理的鉴赏
3.对景情的鉴赏 4.对炼字句意的鉴赏
5.对技巧的鉴赏怎么办（对策）一、细读、注重整体理解
1.细读全诗“四扣住” ——题目、诗句、注释、题干
2.整体理解“五什么” ——这是一首什么诗？诗中抓住了什么景物？表达了什么情理？ 这些景物、情理运用了什么手法？具有什么作用？
二、答题、注重以下五抓
1.抓“景物”的把握 2.抓“情理”的把握
3.抓“景情”结合把握 4.抓炼字句意的把握
5.抓鉴赏答题的表述
抓“景物”的把握
抓“景物”的方法：①从词性而言抓名词、动词、形容词 ②从表达方式而言抓记叙、描写。对策是：扣住记叙、描写的表达方式，从诗中的名词入手以把握诗中的“景物”，从景物的“形、声、色、味”“远、近”“动、静”这类词入手来把握诗人对景物的形象描述。
如2006年广东卷：
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首
江上青山山外红，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”和“望”两个方面进行分析
答：晚：归艭、钟声 望：江、青山、远帆、老鹤抓“情理”的把握 抓“情理”的方法 从词性而言通常抓形容词、动词，尤其是表心理活动的动词；从表达方式而言通常抓议论、抒情。对策是：扣住议论、抒情的表达方式，从诗中的形容词和动词、尤其是表心理活动的动词入手以把握诗人所表达的感情。具体方法为“四品味”。
品味诗题
06年湖北卷：《丹阳送韦参军》《暮春浐水送别》，其中的“送”可以看出是送别诗，表达的离别之情。
品味诗中词句
06年 安徽卷“送卢梅坡”中“教人怎不伤情”一句中的“伤情”表现的是离别之苦、思念之切。
品味诗歌注释
06年江苏卷“室人降日：妻子生日” 妻子生日作者却浪迹天涯，从中可以看出感情的愁苦与无奈。
品味“知人论世”
①扣诗人及所处时代 ②扣题干命题者提示。抓“景情”结合把握 “景情”结合的方法：实际上涵盖了“表达技巧和语言”。
必须指导考生弄清以下要点 ①情景结合的方式 ②常见的修辞手法 ③常用的表达方式 ④语言运用的特点
如2006年福建卷
端居 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
这首诗三、四两句在艺术手法上有何特点？请简要分析。
答：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
抓炼字句意的把握 抓炼字句意的方法：①扣上下句前后词明情景 ②扣本
义明诗中意 ③扣修辞格明作用
例1：06年江苏卷的第1小题对魏初的“去岁今辰却到家，今
年相望又天涯”中的“又”字进行赏析。
答：“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。饱含作者的愁苦与无奈。
例2： 06年广东卷对诗中“带得钟声到海幢”中“带”字的妙
处进行赏析。
答：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟
声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。
抓鉴赏答题表述鉴赏答题表述的方法：
针对试题的提问，做到答题中心明确，层次清楚，语言流畅，具有文采，最重要的是要有理、有据、有序。答题对策是：
①结构：“总---分---总”、或“总---分”、“分---总”
②要点：扣“情、景”
即扣住景物的“形、声、色、味”“远、近”“动、静”以及所蕴涵的感情
③表述：抓“词、句”
即扣住诗中蕴涵有“情、景”的词句，根据其大意，用生动的语言形象地描绘出来。
④运用专业术语作文复习备考对策 一.考纲分析
作文“发展等级”的“丰富”这一点中增添了“论据充实”；把“词语生动”变为“用词贴切”，“文句有意蕴”改为“文句有表现力”。
二.备考对策——两个明确、三个加强
1.明确高考作文命题原则：万变不离其“宗”
2.明确高分作文的标准（议论文）
3.加强文体的入格训练，做到“论据充实”
4.加强高考作文评分标准指导，培养学生形成文面 整洁的技巧。
5.加强作文动态信息的收集整理，搞好高考作文预测
两个明确 1、明确高考作文命题的原则——万变不离其“宗”
①反猜题、押题。命题往往“出其不意，攻其不备”，避免了考生的预制件，达到公平竞争,有利于高校选才。
②两个贴近：贴近中学生生活，贴近时代。让考生应该有话可说，有事可写，有理可论,有情可抒。
2 、明确高分作文的标准（议论文）
内容上：揭示真理 弘扬正气 匡正时弊
启迪心智 材料丰富 论据充实
形式上：①短语（成语典故）②句式（整散结合）
③句子（诗词名言）④修辞（排喻偶问）
⑤标点（问感引书）⑥书写（规范清爽）三个加强 1、加强文体的入格训练，做到“论据充实”
作文入格的训练：应先求入格，然后才求出格，最后再求高分；先分项过关，后综合过关，步步落实，由分到总“滚雪球”，注意其序列。如议论文的训练，可遵循以下序列。
序列一：观点的提炼
序列二：论据的选择与叙述、议论
序列三：论证方法的运用
序列四：论证结构的运用
序列五：结尾训练“论据充实”的“五途径” 答题存在的严重问题是论据缺乏、陈旧，欠典型，难为“无米之炊”。 学生的作文，无论据，少论据，胡编乱造论据，已经成为制约考生作文得高分的瓶颈。
解决的办法有以下“五途径”
1.从教材中去发掘
2.从考卷上去发掘
3.从练习中去发掘
4.从复习资料中去发掘
5.从新闻媒体中去发掘 2、加强高考作文评分标准指导，培养学生形成文面整洁的技巧。
一是引导学生认真学习高考作文标准。
二是训练时，可将标准印在作文卷上，便于考生写作时有的放矢。平时训练，教师应有意识地按高考作文的评分细则和评分标准给分。
三是培养学生养成文面整洁的习惯，训练学生修改字句、形成文面整洁的技巧。 3、加强作文动态信息的收集整理，搞好高考作文预测。
根据目前各种信息分析，今年作文，形式上不一定是话题。从2000年至今，话题作文已有七年，其积极性虽自不待言，但其局限性也不可忽视，因此其它作文形式的训练必须重视，不能顾此失彼。内容上，要注意新课改精神和研究性学习，对中学生的青春体验、人文体验和勤俭爱国、自我价值、人与自然、人与社会的关注等内容，应引起高度重视。
附：“论据充实”五途径分析（部分） 一.从教材中去发掘
06年四川高考优秀作文《问生命》
站在大河之畔，望滚滚逝水，我叩问生命：成，你能否有朗月照花，深潭微澜的美艳?你能否有不计逆顺，不计成败的超然?你能否有扬鞭策马，登高望远的旷达?败，你能否有滴水穿石，汇流入海的意志?你能否有穷且益坚，不坠青云之志（语文教材《滕王阁序》）的傲岸?你能否有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”（历史教材）的倔强??
一、逝者之魂
历史，总是这样的承重，它载负着古往今来的沉淀，让后来者鉴照不断轮回的人生。还记得汨罗江畔那踽踽独行的屈子吗?那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了何为“苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔”（语文读本《涉江》）!就是那个湘江边徘徊的身影，沧浪间翻滚的灵魂，在“信而见疑，忠而被谤” （语文教材《屈原列传》）的年代，执著的求索着生命的皈依，“质本洁还洁去”，他用香兰般的身躯筑起了一个神圣的祭坛，让生命在献身的高贵中不朽!
心而无色，何能示如此之鲜红?人而无格，焉能矗如此之巍然? 至今犹记，那茅屋前振聋发聩的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜?（语文教材《茅屋为秋风所破歌》）”的呐喊“漂泊”如“沙鸥”般潦倒的生命何以能有如是与黎民苍生共温暖的情怀?即使生命之途总是“旅夜”“孤舟” （语文教材《旅夜抒怀》）相伴，韧然熟视岁月如流，浮华万千，“处涸辙以犹欢”（语文教材《滕王阁序》），“诗圣”杜甫用那不屈的精神鼓胀了一面“济天下”的帆。诠释生命的要义，让多少匍匐者在跪拜中腐朽!西子湖畔，那白铁铸就的
臣就是对漠视生命尊严的严正警示!继往开来，后行者在不断的攀登。吹拂八面来风，衣袂飘飞。站在历史的祭坛上，追问生命的归属。
念天地之悠悠，前有古人，我们大声叩问：后来者何? 二、生命之淀
查看历史的典籍，我们叩问世间所有的生命，才惊奇地发现，每段生命的生长方式都不会相同。有的一如瓦缝间的蒿草，有的一如峭岩边的孤松，有的亦如蚌壳间的珠粒，有的亦如天空中的流星。生命本身就是一个不断完美的过程。在继承中沉淀，在升华中涅槃，让生命蜕其浮华，变得纯粹而厚重。许是千年漫漫风沙过，堆砌了大漠中的雕塑；许是万里滔滔江河流，涤荡了心灵间的神气。蓦然回首，生命之淀竟是如此之厚重! 三、魂兮归来
当亘古的《国风》吹过，当千年的玉门箫起，我们问茫茫寰宇，万里之遥的塞外，是谁在挥舞着大汉的旌节向东眺望?铁马冰河，孤村僵卧，（初中语文教材）是谁在弥留之际幽然长叹??昔我往矣，日月曾几何，而生命之约不改!?峰峦如聚，江山如簇，是谁挥舞着巨手，在茫茫天地间擎柱主沉浮?南极风光，皑雪飘飘，是谁在异域他乡抒写炎黄之骄傲?渺渺苍穹，浩浩乾坤，是谁向寰宇作睥睨之俯视?那是黄河灌注的血脉，那是轩辕传承的子孙，那是方正的汉字教会了我们顶天立地!
爱吾之所爱，彰显千年的精魂，我们将迎来蛰伏腾飞的盛世中华!
二、从考卷上去发掘 2007年成都0诊题作文：以“和自己赛跑”为话题，写一篇不少于800字的文章。
13题的默写：《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”《归去来兮辞》“实迷途其未远，觉今是而昨非”
20题丛飞的事迹：丛飞，2005感动中国的深圳歌手。10年间，义演400多场，捐赠钱物300多万元，支助许多困难学生，视奉献为最大快乐；被183名贫困孩子喊作“爸爸”。2006年4月2O日20时40分因病医治无效去世，死前立下遗嘱，要捐出自己的眼角膜。
三、从新闻媒体中去发掘
关注社会 演绎美丽（罗江中学 陈婷）
美丽的世界中有许多美丽的人物。许多不同的大学生演绎不同的却同样迷人的美丽。因为他们关注社会，关注他人，他们有情有爱。（起笔擒题，简明生动，“迷人”“美丽”归因与两个“关注”，自然而贴切）
（一）本禹之情
面对着无数期望的眼睛，他震动了；在看着那在风雨飘摇、简陋无比的教室，他落泪了；在看着孩子们对知识的渴望和孩子们的可爱时，他选择支教留下了。这就是徐本禹，一个普通的大学生。当他了解到这里的一切时，他毅然来到了这个贫苦的地方，关注这里的贫困儿童，帮助他们搭建起一座通往知识殿堂、通往外部世界的桥梁。（三个“了”构成排比，介绍徐本禹的感人事迹。行文思路：震动、感动——留下支教——搭建桥梁，简洁明晰，不枝不蔓。 ）
他关注着贫困的失学儿童。（段末扣题，突出“关注”）（二）战辉之刚
洪战辉，一个刚毅的男子，一个从小便毅然承担起家庭重担的男子，一个对待与自己毫无关系的女孩却如亲妹妹般的人，一个过早承担起重担，却不向社会，向他人索取一点的男子汉。（四个“一个”，概括点出洪战辉身上展示出的闪光之点——刚毅自强。排比句式，大气磅礴）他总说这些困难压不倒我，我自己能挺过，他说：“社会需要关注的人还很多，应该去帮助他们。”（巧引人物语言，既突出了人物美德，又照应了“关注”这一话题）好一个洪战辉！不愧为顶天立地的汉子。面对无数困难的时候，还想着其他同样处在困苦中的人们。（议论抒情，增加了文章的魅力）
他关注着周围的人，关注着社会。（段末再次扣题，突出了“关注”） （三）春华之歌
刚入大学时，他就积极入党，在各方面努力做好，临近毕业时，他向党、向人民交了一份珍贵的答卷，他用自己的生命践行了自己的信念。他就是李春华。在面对两名溺水儿童时，他毅然跳进水中，奋力将两个孩子推上岸边，而自己却永远留了下来。（进入大学，积极入党——临近毕业，践行信念——儿童溺水，毅然救助。行文语脉明晰，语言干净利落）多么感人的一幕！让我们见到了人世间那种“舍生取义”的大义精神。（议论抒情，画龙点睛）
他关注着弱小，关注他人。（段末又一次扣题，进一步突出了“关注”）
徐本禹、洪战辉、李春华他们是新时代的大学生光辉的代表，代表着积极向上，他们关注社会、关注他人。（对三个小标题的内容进行总评，再一次强化了“关注”这一话题）
这个世界是用爱和情交织在一起的世界，让我们学会关注社会，关注他们、关注那些有需要帮助的人，用我们的力与情一起浇灌这片爱的地土地，用爱来演绎美丽。（语言生动形象，既总结了全文，又照应了本文的话题）
四川省广汉中学 考什么 （考纲） ①鉴赏“形象语言、表达技巧” ②评价“思想内容、观点态度”
分析：“思想内容、观点态度”就是“情理”；“形象”就是“景物”；“语言、技巧”就是表现“景物”“情理”的方式。所以，诗歌鉴赏的考查范围就是 “景物”“情理”以及表达它们的方式。
概括起来就是对“景、情、方式”四个字的鉴赏。
怎么考（考点）
2006年高考诗歌鉴赏题考点一览表 从上表分析可知 1.从考点看：
必考点——景与情，17个题
常考点——炼字句，15个题
轮空点——技巧整体理解7个题
2.从题材看：
咏物写景、咏史怀古、送别思归等多个方面
3.从时代看：
晋诗1首，唐宋诗各4首，宋词元曲各2首
元词1首，清诗5首，近代诗1首
4.从诗体看 ：
14首近体诗中七绝11首，七律2首，五律1首 高考诗歌鉴赏
一般有以下五种考法
1.对景物的鉴赏 2.对情理的鉴赏
3.对景情的鉴赏 4.对炼字句意的鉴赏
5.对技巧的鉴赏怎么办（对策）一、细读、注重整体理解
1.细读全诗“四扣住” ——题目、诗句、注释、题干
2.整体理解“五什么” ——这是一首什么诗？诗中抓住了什么景物？表达了什么情理？ 这些景物、情理运用了什么手法？具有什么作用？
二、答题、注重以下五抓
1.抓“景物”的把握 2.抓“情理”的把握
3.抓“景情”结合把握 4.抓炼字句意的把握
5.抓鉴赏答题的表述
抓“景物”的把握
抓“景物”的方法：①从词性而言抓名词、动词、形容词 ②从表达方式而言抓记叙、描写。对策是：扣住记叙、描写的表达方式，从诗中的名词入手以把握诗中的“景物”，从景物的“形、声、色、味”“远、近”“动、静”这类词入手来把握诗人对景物的形象描述。
如2006年广东卷：
粤秀峰晚望同黄香石诸子二首
江上青山山外红，远帆片片点归艭①。
横空老鹤南飞去，带得钟声到海幢②。
注：①艭:小船。②海幢，即海幢寺。
诗中哪些意象体现了题目中的“晚望”?请分别从“晚”和“望”两个方面进行分析
答：晚：归艭、钟声 望：江、青山、远帆、老鹤抓“情理”的把握 抓“情理”的方法 从词性而言通常抓形容词、动词，尤其是表心理活动的动词；从表达方式而言通常抓议论、抒情。对策是：扣住议论、抒情的表达方式，从诗中的形容词和动词、尤其是表心理活动的动词入手以把握诗人所表达的感情。具体方法为“四品味”。
品味诗题
06年湖北卷：《丹阳送韦参军》《暮春浐水送别》，其中的“送”可以看出是送别诗，表达的离别之情。
品味诗中词句
06年 安徽卷“送卢梅坡”中“教人怎不伤情”一句中的“伤情”表现的是离别之苦、思念之切。
品味诗歌注释
06年江苏卷“室人降日：妻子生日” 妻子生日作者却浪迹天涯，从中可以看出感情的愁苦与无奈。
品味“知人论世”
①扣诗人及所处时代 ②扣题干命题者提示。抓“景情”结合把握 “景情”结合的方法：实际上涵盖了“表达技巧和语言”。
必须指导考生弄清以下要点 ①情景结合的方式 ②常见的修辞手法 ③常用的表达方式 ④语言运用的特点
如2006年福建卷
端居 李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
这首诗三、四两句在艺术手法上有何特点？请简要分析。
答：在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”、“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。
抓炼字句意的把握 抓炼字句意的方法：①扣上下句前后词明情景 ②扣本
义明诗中意 ③扣修辞格明作用
例1：06年江苏卷的第1小题对魏初的“去岁今辰却到家，今
年相望又天涯”中的“又”字进行赏析。
答：“又”字暗示作者不止一次浪迹天涯，表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。饱含作者的愁苦与无奈。
例2： 06年广东卷对诗中“带得钟声到海幢”中“带”字的妙
处进行赏析。
答：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟
声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。
抓鉴赏答题表述鉴赏答题表述的方法：
针对试题的提问，做到答题中心明确，层次清楚，语言流畅，具有文采，最重要的是要有理、有据、有序。答题对策是：
①结构：“总---分---总”、或“总---分”、“分---总”
②要点：扣“情、景”
即扣住景物的“形、声、色、味”“远、近”“动、静”以及所蕴涵的感情
③表述：抓“词、句”
即扣住诗中蕴涵有“情、景”的词句，根据其大意，用生动的语言形象地描绘出来。
④运用专业术语作文复习备考对策 一.考纲分析
作文“发展等级”的“丰富”这一点中增添了“论据充实”；把“词语生动”变为“用词贴切”，“文句有意蕴”改为“文句有表现力”。
二.备考对策——两个明确、三个加强
1.明确高考作文命题原则：万变不离其“宗”
2.明确高分作文的标准（议论文）
3.加强文体的入格训练，做到“论据充实”
4.加强高考作文评分标准指导，培养学生形成文面 整洁的技巧。
5.加强作文动态信息的收集整理，搞好高考作文预测
两个明确 1、明确高考作文命题的原则——万变不离其“宗”
①反猜题、押题。命题往往“出其不意，攻其不备”，避免了考生的预制件，达到公平竞争,有利于高校选才。
②两个贴近：贴近中学生生活，贴近时代。让考生应该有话可说，有事可写，有理可论,有情可抒。
2 、明确高分作文的标准（议论文）
内容上：揭示真理 弘扬正气 匡正时弊
启迪心智 材料丰富 论据充实
形式上：①短语（成语典故）②句式（整散结合）
③句子（诗词名言）④修辞（排喻偶问）
⑤标点（问感引书）⑥书写（规范清爽）三个加强 1、加强文体的入格训练，做到“论据充实”
作文入格的训练：应先求入格，然后才求出格，最后再求高分；先分项过关，后综合过关，步步落实，由分到总“滚雪球”，注意其序列。如议论文的训练，可遵循以下序列。
序列一：观点的提炼
序列二：论据的选择与叙述、议论
序列三：论证方法的运用
序列四：论证结构的运用
序列五：结尾训练“论据充实”的“五途径” 答题存在的严重问题是论据缺乏、陈旧，欠典型，难为“无米之炊”。 学生的作文，无论据，少论据，胡编乱造论据，已经成为制约考生作文得高分的瓶颈。
解决的办法有以下“五途径”
1.从教材中去发掘
2.从考卷上去发掘
3.从练习中去发掘
4.从复习资料中去发掘
5.从新闻媒体中去发掘 2、加强高考作文评分标准指导，培养学生形成文面整洁的技巧。
一是引导学生认真学习高考作文标准。
二是训练时，可将标准印在作文卷上，便于考生写作时有的放矢。平时训练，教师应有意识地按高考作文的评分细则和评分标准给分。
三是培养学生养成文面整洁的习惯，训练学生修改字句、形成文面整洁的技巧。 3、加强作文动态信息的收集整理，搞好高考作文预测。
根据目前各种信息分析，今年作文，形式上不一定是话题。从2000年至今，话题作文已有七年，其积极性虽自不待言，但其局限性也不可忽视，因此其它作文形式的训练必须重视，不能顾此失彼。内容上，要注意新课改精神和研究性学习，对中学生的青春体验、人文体验和勤俭爱国、自我价值、人与自然、人与社会的关注等内容，应引起高度重视。
附：“论据充实”五途径分析（部分） 一.从教材中去发掘
06年四川高考优秀作文《问生命》
站在大河之畔，望滚滚逝水，我叩问生命：成，你能否有朗月照花，深潭微澜的美艳?你能否有不计逆顺，不计成败的超然?你能否有扬鞭策马，登高望远的旷达?败，你能否有滴水穿石，汇流入海的意志?你能否有穷且益坚，不坠青云之志（语文教材《滕王阁序》）的傲岸?你能否有“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”（历史教材）的倔强??
一、逝者之魂
历史，总是这样的承重，它载负着古往今来的沉淀，让后来者鉴照不断轮回的人生。还记得汨罗江畔那踽踽独行的屈子吗?那浊世中纵身一跃的悲壮，使多少人在阵阵清波涟漪中明白了何为“苟余心之所善兮，虽九死其犹未悔”（语文读本《涉江》）!就是那个湘江边徘徊的身影，沧浪间翻滚的灵魂，在“信而见疑，忠而被谤” （语文教材《屈原列传》）的年代，执著的求索着生命的皈依，“质本洁还洁去”，他用香兰般的身躯筑起了一个神圣的祭坛，让生命在献身的高贵中不朽!
心而无色，何能示如此之鲜红?人而无格，焉能矗如此之巍然? 至今犹记，那茅屋前振聋发聩的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜?（语文教材《茅屋为秋风所破歌》）”的呐喊“漂泊”如“沙鸥”般潦倒的生命何以能有如是与黎民苍生共温暖的情怀?即使生命之途总是“旅夜”“孤舟” （语文教材《旅夜抒怀》）相伴，韧然熟视岁月如流，浮华万千，“处涸辙以犹欢”（语文教材《滕王阁序》），“诗圣”杜甫用那不屈的精神鼓胀了一面“济天下”的帆。诠释生命的要义，让多少匍匐者在跪拜中腐朽!西子湖畔，那白铁铸就的
臣就是对漠视生命尊严的严正警示!继往开来，后行者在不断的攀登。吹拂八面来风，衣袂飘飞。站在历史的祭坛上，追问生命的归属。
念天地之悠悠，前有古人，我们大声叩问：后来者何? 二、生命之淀
查看历史的典籍，我们叩问世间所有的生命，才惊奇地发现，每段生命的生长方式都不会相同。有的一如瓦缝间的蒿草，有的一如峭岩边的孤松，有的亦如蚌壳间的珠粒，有的亦如天空中的流星。生命本身就是一个不断完美的过程。在继承中沉淀，在升华中涅槃，让生命蜕其浮华，变得纯粹而厚重。许是千年漫漫风沙过，堆砌了大漠中的雕塑；许是万里滔滔江河流，涤荡了心灵间的神气。蓦然回首，生命之淀竟是如此之厚重! 三、魂兮归来
当亘古的《国风》吹过，当千年的玉门箫起，我们问茫茫寰宇，万里之遥的塞外，是谁在挥舞着大汉的旌节向东眺望?铁马冰河，孤村僵卧，（初中语文教材）是谁在弥留之际幽然长叹??昔我往矣，日月曾几何，而生命之约不改!?峰峦如聚，江山如簇，是谁挥舞着巨手，在茫茫天地间擎柱主沉浮?南极风光，皑雪飘飘，是谁在异域他乡抒写炎黄之骄傲?渺渺苍穹，浩浩乾坤，是谁向寰宇作睥睨之俯视?那是黄河灌注的血脉，那是轩辕传承的子孙，那是方正的汉字教会了我们顶天立地!
爱吾之所爱，彰显千年的精魂，我们将迎来蛰伏腾飞的盛世中华!
二、从考卷上去发掘 2007年成都0诊题作文：以“和自己赛跑”为话题，写一篇不少于800字的文章。
13题的默写：《梦游天姥吟留别》“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”《归去来兮辞》“实迷途其未远，觉今是而昨非”
20题丛飞的事迹：丛飞，2005感动中国的深圳歌手。10年间，义演400多场，捐赠钱物300多万元，支助许多困难学生，视奉献为最大快乐；被183名贫困孩子喊作“爸爸”。2006年4月2O日20时40分因病医治无效去世，死前立下遗嘱，要捐出自己的眼角膜。
三、从新闻媒体中去发掘
关注社会 演绎美丽（罗江中学 陈婷）
美丽的世界中有许多美丽的人物。许多不同的大学生演绎不同的却同样迷人的美丽。因为他们关注社会，关注他人，他们有情有爱。（起笔擒题，简明生动，“迷人”“美丽”归因与两个“关注”，自然而贴切）
（一）本禹之情
面对着无数期望的眼睛，他震动了；在看着那在风雨飘摇、简陋无比的教室，他落泪了；在看着孩子们对知识的渴望和孩子们的可爱时，他选择支教留下了。这就是徐本禹，一个普通的大学生。当他了解到这里的一切时，他毅然来到了这个贫苦的地方，关注这里的贫困儿童，帮助他们搭建起一座通往知识殿堂、通往外部世界的桥梁。（三个“了”构成排比，介绍徐本禹的感人事迹。行文思路：震动、感动——留下支教——搭建桥梁，简洁明晰，不枝不蔓。 ）
他关注着贫困的失学儿童。（段末扣题，突出“关注”）（二）战辉之刚
洪战辉，一个刚毅的男子，一个从小便毅然承担起家庭重担的男子，一个对待与自己毫无关系的女孩却如亲妹妹般的人，一个过早承担起重担，却不向社会，向他人索取一点的男子汉。（四个“一个”，概括点出洪战辉身上展示出的闪光之点——刚毅自强。排比句式，大气磅礴）他总说这些困难压不倒我，我自己能挺过，他说：“社会需要关注的人还很多，应该去帮助他们。”（巧引人物语言，既突出了人物美德，又照应了“关注”这一话题）好一个洪战辉！不愧为顶天立地的汉子。面对无数困难的时候，还想着其他同样处在困苦中的人们。（议论抒情，增加了文章的魅力）
他关注着周围的人，关注着社会。（段末再次扣题，突出了“关注”） （三）春华之歌
刚入大学时，他就积极入党，在各方面努力做好，临近毕业时，他向党、向人民交了一份珍贵的答卷，他用自己的生命践行了自己的信念。他就是李春华。在面对两名溺水儿童时，他毅然跳进水中，奋力将两个孩子推上岸边，而自己却永远留了下来。（进入大学，积极入党——临近毕业，践行信念——儿童溺水，毅然救助。行文语脉明晰，语言干净利落）多么感人的一幕！让我们见到了人世间那种“舍生取义”的大义精神。（议论抒情，画龙点睛）
他关注着弱小，关注他人。（段末又一次扣题，进一步突出了“关注”）
徐本禹、洪战辉、李春华他们是新时代的大学生光辉的代表，代表着积极向上，他们关注社会、关注他人。（对三个小标题的内容进行总评，再一次强化了“关注”这一话题）
这个世界是用爱和情交织在一起的世界，让我们学会关注社会，关注他们、关注那些有需要帮助的人，用我们的力与情一起浇灌这片爱的地土地，用爱来演绎美丽。（语言生动形象，既总结了全文，又照应了本文的话题）
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