（人教新课标）二年级数学上册教案 2、3、4的乘法口诀 2
文档属性
| 名称 | （人教新课标）二年级数学上册教案 2、3、4的乘法口诀 2 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-01-13 12:40:00 | ||
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文档简介
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课题 2、3、4的乘法口诀 课时 1
教 学内 容 教科书第 54～55页的例2～例4及“做一做”的习题，练习十一第1～3题。
学习目 标 1．让学生知道2、3、4乘法口诀的来源，能记住2、3、4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。2．培养学生初步的知识迁移类推能力。3．养成良好的口算习惯。
重点难 点 熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
教学准 备 教师 课件
学生 16根小棒
教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
一、复习引入（电脑出示）1．把下面的加法算式改写成乘法算式，再读出来。2＋2＝＿×＿3＋3＋3＋3＝＿×＿或＿×_4＋4＋4＝＿×＿或 ＿×＿2．一个因数是3，另一个因数是2，写作＿×＿，读作＿乘＿。二、新课1、教学例2出示主题图提问：图上画的是什么？师：这幅图画的是两个小学生在观察自己种的向日葵情景图。男孩子高兴的说“我们种的向日葵发芽啦！”女孩子讲“一棵幼苗上张开两片子叶”。问：见到过的刚出土的幼苗的样子吗？幼苗上张开的两片叶子叫“子叶”。接着课件突出呈现两棵幼苗：一棵幼苗有两片子叶，怎样列算式？2×1＝2或1×2＝2问：谁能编一句口诀？ 问：口诀一二得二表示什么意思呢？ 一二得二1个2是2
教师活动 学生活动 二次备课
二棵幼苗有几片子叶，怎样列算式？2×2＝4口诀是：二二得四（2个2是4）看这两句口诀，我们把它统称为2的乘法口诀。（可把这两句口诀加个框。）它们有什么联系？（乘法算式的第一个因数都是 2，而且后一个算式的积比前一个算式多出2。）2.教学例3。出示“向日葵长高啦！”画面小燕子告诉学生“每行3棵。”（1）问：“一行有几个3棵？”（1个3。）“是几棵？”（3棵），“怎样列式？”“3×1=3或1×3＝3”。请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀：“一三得三”。紧接着让学生观察两行向日葵，问：现在有几个3？（2个3。）共有几棵？（6棵。）怎样列式？（出示“2×3＝6”和“3×2＝6”。）编成口诀怎么说？（出示口诀：二三得六。）它表示什么？ 最后出示整幅图，问：“有几个3？怎样列式？”（出示 3＋3＋3＝9和3×3＝9。）并让学生自己试着说出口诀“三三得九”。它表示3个3是9。师：“这三句都是3的乘法口诀，它们有什么特点？ 3．教学例4。例4的教法可参照例3的教法，而且在教的时候可以更放手一些，最好是让学生通过摆学具自己得出 4的乘法口诀。对于“三四十二”和“四四十六”这两句口诀教师可作一些提示。 表示2个3是6。第一个因数都是3，第二个因数分别是1、2、3，后一句口诀的结果总比前一句多3。学生可能会出现：“三四得一十二”“四四得一十六”。对于这种情况，教师要注意符合当地习惯就可以。
教师活动 学生活动 二次备课
4．让学生讨论得出1个1是1，说成口诀是什么？ 5．完成例4下面的“做一做”。练习时，可以使用不同的组合形式进行对口令。三、巩固练习1、练习大第1题。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。2、第2题。是帮小动物过河的游戏性练习，用于练习巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式。教学时，把教科书上美丽的画面呈现给学生，请同学们帮助小鹿、松鼠、绵羊和猴子过河。道德让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。3、第3题。出示小蜜蜂采花忙，教师指数学生答乘出的得数。四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 让学生通过对比，仿照2、3的乘法口诀的方法找出4的乘法口诀的特点。教师可启发学生想：1个2是 2，口诀是“一二得二”，1个3是3，口诀是“一三得三”，1个4是4，口诀是“一四得四”。那么1个1是1，口诀就说成，“一一得一”。教学时，让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出XX一次、两次、三次……的格数。
板书设计 2、3、4的乘法口诀1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=2 二二得四
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课题 2、3、4的乘法口诀 课时 1
教 学内 容 教科书第 54～55页的例2～例4及“做一做”的习题，练习十一第1～3题。
学习目 标 1．让学生知道2、3、4乘法口诀的来源，能记住2、3、4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法式题。2．培养学生初步的知识迁移类推能力。3．养成良好的口算习惯。
重点难 点 熟练掌握2、3、4的乘法口诀。
教学准 备 教师 课件
学生 16根小棒
教学过程
教师活动 学生活动 二次备课
一、复习引入（电脑出示）1．把下面的加法算式改写成乘法算式，再读出来。2＋2＝＿×＿3＋3＋3＋3＝＿×＿或＿×_4＋4＋4＝＿×＿或 ＿×＿2．一个因数是3，另一个因数是2，写作＿×＿，读作＿乘＿。二、新课1、教学例2出示主题图提问：图上画的是什么？师：这幅图画的是两个小学生在观察自己种的向日葵情景图。男孩子高兴的说“我们种的向日葵发芽啦！”女孩子讲“一棵幼苗上张开两片子叶”。问：见到过的刚出土的幼苗的样子吗？幼苗上张开的两片叶子叫“子叶”。接着课件突出呈现两棵幼苗：一棵幼苗有两片子叶，怎样列算式？2×1＝2或1×2＝2问：谁能编一句口诀？ 问：口诀一二得二表示什么意思呢？ 一二得二1个2是2
教师活动 学生活动 二次备课
二棵幼苗有几片子叶，怎样列算式？2×2＝4口诀是：二二得四（2个2是4）看这两句口诀，我们把它统称为2的乘法口诀。（可把这两句口诀加个框。）它们有什么联系？（乘法算式的第一个因数都是 2，而且后一个算式的积比前一个算式多出2。）2.教学例3。出示“向日葵长高啦！”画面小燕子告诉学生“每行3棵。”（1）问：“一行有几个3棵？”（1个3。）“是几棵？”（3棵），“怎样列式？”“3×1=3或1×3＝3”。请学生仿照1个2的方法编出1个3的乘法口诀：“一三得三”。紧接着让学生观察两行向日葵，问：现在有几个3？（2个3。）共有几棵？（6棵。）怎样列式？（出示“2×3＝6”和“3×2＝6”。）编成口诀怎么说？（出示口诀：二三得六。）它表示什么？ 最后出示整幅图，问：“有几个3？怎样列式？”（出示 3＋3＋3＝9和3×3＝9。）并让学生自己试着说出口诀“三三得九”。它表示3个3是9。师：“这三句都是3的乘法口诀，它们有什么特点？ 3．教学例4。例4的教法可参照例3的教法，而且在教的时候可以更放手一些，最好是让学生通过摆学具自己得出 4的乘法口诀。对于“三四十二”和“四四十六”这两句口诀教师可作一些提示。 表示2个3是6。第一个因数都是3，第二个因数分别是1、2、3，后一句口诀的结果总比前一句多3。学生可能会出现：“三四得一十二”“四四得一十六”。对于这种情况，教师要注意符合当地习惯就可以。
教师活动 学生活动 二次备课
4．让学生讨论得出1个1是1，说成口诀是什么？ 5．完成例4下面的“做一做”。练习时，可以使用不同的组合形式进行对口令。三、巩固练习1、练习大第1题。用青蛙、小兔、袋鼠跳远的形式，让学生练习巩固3、4、5的乘法口诀。2、第2题。是帮小动物过河的游戏性练习，用于练习巩固3、4、5的乘法口诀和相关的乘法算式。教学时，把教科书上美丽的画面呈现给学生，请同学们帮助小鹿、松鼠、绵羊和猴子过河。道德让学生观察画面，收集、确定帮助每个小动物过河的信息。接着，再为每个小动物选择过河路线帮助它们过河。3、第3题。出示小蜜蜂采花忙，教师指数学生答乘出的得数。四、总结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 让学生通过对比，仿照2、3的乘法口诀的方法找出4的乘法口诀的特点。教师可启发学生想：1个2是 2，口诀是“一二得二”，1个3是3，口诀是“一三得三”，1个4是4，口诀是“一四得四”。那么1个1是1，口诀就说成，“一一得一”。教学时，让学生先弄清图意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、小袋鼠一次跳5格。然后，再让学生用口诀说出XX一次、两次、三次……的格数。
板书设计 2、3、4的乘法口诀1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=2 二二得四
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