四年级数学上册教案 升和毫升（冀教版）
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第一课时
授课时间： 年 月 日
教学课题 升和毫升
教学目标 1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
教学重点 升和毫升的认识
教学难点 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教学手段及方法
教 学 过 程 授课变更
一、创设情景：师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）二、探究新知1、实验，容量⑴、出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？⑵、再出示两个杯子。（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）生：一样多。 左边的……⑶、提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。师：你们都想到了哪些方法？生 1：可以把两个杯子放在一起比一比。2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。生 3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）2、实验，认识升和毫升⑴、出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。师生交流生 1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生 3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。实际操作⑵、师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）三、课堂练习1、让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）2、先请一位学生读题。生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。3、怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
教学反思
第二课时
授课时间： 年 月 日
教学课题 升与毫升的进率
教学目标 1、通过实验，经历小组合作探索升和毫升之间换算关系的过程。2、知道1升=1000毫升或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。3、体验升和毫升与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点 认识升与毫升的进率
教学难点 掌握升与毫升的进率换算关系
教学手段及方法
教 学 过 程 授课变更
一、复习引入师：上一节课 我们学习了毫升和升，分别用用字母mL和L“表示。二、探索新知升和毫升之间是什么关系呢，大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。 师：在实验之前，我讲一下实验要求 ⑴、看清楚量筒的刻度 ⑵、每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。 ⑶、记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数 ⑷、小心不好打碎仪器 也不要伤到自己。 教师巡视指导 师：下面我找各小组报一下倒的次数。 生：我们10次。 实验可能出现的情况 1.倒了10次 但是量杯中水不够 1000毫升 2.倒了10次 量杯中的水超出1000毫升。 3 升 =（ ）毫升 5升 =（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 8000毫升=（ ）升三、购物游戏 1、练一练的第2题师：谁来说一说 从这道题中读出了什么数学信息？需要解决什么数学问题？ 生：袋装的酱油9角每袋，250毫升，瓶装的酱油3.2元，每瓶1000ML。需要解决的数学问题有两个，一是1瓶酱油和几袋酱油一样多？二是那种酱油便宜，便宜多少？ 师：同学们自己试者着做一做。 学生在练习本上试做，教师巡视。 师：谁来说说你是怎么做的呢？ 3、练一练的第3题 先让学生认真读题清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题，再让学生试着做一做。 四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？你学会了那些知识，有什么收获？教学反思
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第一课时
授课时间： 年 月 日
教学课题 升和毫升
教学目标 1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
教学重点 升和毫升的认识
教学难点 容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教学手段及方法
教 学 过 程 授课变更
一、创设情景：师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）二、探究新知1、实验，容量⑴、出示两杯不同颜色的水（高度不一样）师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？⑵、再出示两个杯子。（大小不同）师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。（出示课件）生：一样多。 左边的……⑶、提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。师：你们都想到了哪些方法？生 1：可以把两个杯子放在一起比一比。2：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。生 3：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）2、实验，认识升和毫升⑴、出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。师生交流生 1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。生 3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。实际操作⑵、师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体工具。（出示、认识量筒和量杯）计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？生：油，牛奶，可乐，啤酒。⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）三、课堂练习1、让学生独立观察并填空。然后全班交流。（教师出示课件）2、先请一位学生读题。生：找三个大小不同的玻璃瓶，分别测量它们的容量。分小组进行实验，完成后汇报结果。3、怎样使两个瓶子里的水一样多？分小组进行。（鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流）生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。4、根据你的生活经验判断：哪个杯子的容量大，哪个杯子容量小。四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
教学反思
第二课时
授课时间： 年 月 日
教学课题 升与毫升的进率
教学目标 1、通过实验，经历小组合作探索升和毫升之间换算关系的过程。2、知道1升=1000毫升或1L=1000ML，能解决生活中有关的实际问题。3、体验升和毫升与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点 认识升与毫升的进率
教学难点 掌握升与毫升的进率换算关系
教学手段及方法
教 学 过 程 授课变更
一、复习引入师：上一节课 我们学习了毫升和升，分别用用字母mL和L“表示。二、探索新知升和毫升之间是什么关系呢，大家看我的左手拿的是100毫升的量筒，右手拿的是1000毫升的量杯，大家猜一猜，用我这个量筒装入100毫升的水倒入1000毫升的量杯，几次能够1000毫升？下面我们分组作个小实验。 师：在实验之前，我讲一下实验要求 ⑴、看清楚量筒的刻度 ⑵、每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。 ⑶、记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数 ⑷、小心不好打碎仪器 也不要伤到自己。 教师巡视指导 师：下面我找各小组报一下倒的次数。 生：我们10次。 实验可能出现的情况 1.倒了10次 但是量杯中水不够 1000毫升 2.倒了10次 量杯中的水超出1000毫升。 3 升 =（ ）毫升 5升 =（ ）毫升 4000毫升=（ ）升 8000毫升=（ ）升三、购物游戏 1、练一练的第2题师：谁来说一说 从这道题中读出了什么数学信息？需要解决什么数学问题？ 生：袋装的酱油9角每袋，250毫升，瓶装的酱油3.2元，每瓶1000ML。需要解决的数学问题有两个，一是1瓶酱油和几袋酱油一样多？二是那种酱油便宜，便宜多少？ 师：同学们自己试者着做一做。 学生在练习本上试做，教师巡视。 师：谁来说说你是怎么做的呢？ 3、练一练的第3题 先让学生认真读题清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题，再让学生试着做一做。 四、课堂小结：同学们，这节课你学得愉快吗？你学会了那些知识，有什么收获？教学反思
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