《背影》第一课时教学设计
教学目标：
1、饱含深情地朗读课文。
2、理解并分析文章具体描写父亲“背影”的细节，体会文章所表现的父子深情。
3、培养学生“关爱他人”、“孝敬父母”的优良品德。
教学重点：在朗读中体会文章中所表现的父亲深深的爱子之情。
教学难点：理解文中“我”感受父爱所经历的过程。
教具准备：多媒体课件
教学过程：
一、导课：
同学们，从小到大，我们都是在父母的呵护下成长，我们所受的教育也告诉我们：父母是爱我们的。在你的生活当中，肯定也有不少感受父母之爱的亲身经历吧，能不能给大家简单讲讲呢？
（学生自有回答，教师简单评价）
是啊，父母在我们的生活、学业、成长健康等等方面无不倾注了爱心。朱自清先生是一位大学者、大作家，他有一篇文章《背影》，说的就是自己和父亲的事，今天我们来学习这篇文章，看看这位大人物和家人的感情和我们是否一样呢？
（出示课题于作者）
二、新课：
（一）检查预习情况：
1、你知道下列生字的读音吗？（幻灯片1）
2、你知道下列词语的意思吗？（幻灯片2）
（二）学生自由出声读全文，谈谈自己的第一感受。
（三）感受深切的父爱：
1、这篇文章以“背影”为题，文中出现了几次“背影”？分别是什么时候的“背影”或是有什么作用呢？
（学生在文中找出并品评，师生交流、点评）
提示：四次写到“背影”
第一次：点题
第二次：买橘子时的背影
第三次：离别时的背影
第四次：思念中的背影
2、你觉得哪一个背影是作者最着力刻画，写得最细致、最感人的呢？作者采用了哪些方法来刻画的？哪些词句最具有表现力？
（1）齐读买橘子时的过程一段。
（2）小组讨论上述问题。
（3）师生交流、品评。
（再读买橘子一段，强化学生对这段文字的感悟）
3、作者为什么把“父亲买橘子”这一过程写得如此细致入微呢？除此之外，文中还有哪些地方能看出父亲对我的真挚关爱之情呢？
（学生在文中找出并简单分析，教师点评，再点父爱）
（四）关注享受这种父爱的“我”的感受。
1、仔细读课文，找出文中写“我”的语句，想一想“我”对父爱的感受经历了怎样一个过程？
（学生在文中找出相关语句，简单分析自己的看法，教师点评）
提示：不解（“觉得他说话不漂亮”、“心里暗笑他迂”）
顿悟（“这是我看到他的背影，我的眼泪很快地流下来了”）
感念（读到父亲来信，知道父亲重病时流泪思念）
三、总结：
《背影》这篇文章之所以感人，不仅因为它刻画了父亲的背影形象，抒写了深沉博大的父爱，而且作者用自己对父爱感受的过程为我们上了一课，教育我们懂得感受父爱，懂得感恩。
有这么一句话：
“如果一个人感受不到爱，他的良知是苍白的；
如果一个人只会索取爱、享受爱，他的情感是自私的。”
愿大家学会感受、学会感恩。
四、情感拓展：播放刘和刚的《父亲》
五、作业：
以“让心中充满爱”为话题写一篇练习作文，要求抒写自己的真情实感。
六、板书设计：
背 影 朱自清
背影＝＝父爱
（父子情深）
“我”： 不解顿悟感念
课件10张PPT。读一读： 文章中，哪些语句让你感动，给大家读一读。说一说： 在这篇文章中，作者通过
表现父爱的。 认识或联想： 1、学了《背影》这一课，我认
识到父爱 。
2、学了《背影》这一课，我想
起了 。
想一想： “我”在感受这含蓄、深沉的父爱的时候，是怎样一种态度？从课文中提取相关信息回答。父亲的言语： 1、父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
2、我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！”
3、他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
4、过一会说：“我走了，到那边来信！”
5、 他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
我看见他戴着黑布小帽,
穿着黑布大马褂，深青布棉
袍，蹒跚地走到铁道边，慢
慢探身下去，尚不大难。可
是他穿过铁道，要爬上那边
月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖
的身子向左微倾，显出努力的样子,这时我看见他的背影，我的
泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看
见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子望回走了。过铁道时，
他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边
时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的
皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。
家境情况：祖母
去世
｝
家境惨淡父亲
赋闲父爱“我”的情感变化历程：不理解作业： 以“品味父爱”为话题写一篇练习作文，要求抒写自己的真情实感。文体不限，不少于550字。
