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课 题 1.1一元一次不等式组的应用1（第三课时） 主 备 人 龙凡文
备课时间 2011-2-27 第一课时 备课组长签名 教研组长签名
教 学 目 标 知识、技能 能够根据具体问题中数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单问题。
过程方法 1，学生自主学习。2，学生之间相互讨论相互提高
情感态度价值观 渗透“数学建模”思想。最优化理论。提高分析问题解决问题能力。
教学重点 分析实际问题列不等式组。
教学难点 找实际问题中的不等关系列不等式组。有条理的表达思考过程。
教学过程 导入新课，揭示学习目标本节课我们一起学习用一元一次不等式组 解决一些简单的实际问题。（板书课题）二 ，出示目标1. 能够根据具体问题中数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单问题。找实际问题中的不等关系列不等式组。有条理的表达思考过程。三， 指导学生自学课本第8页到第9页学生自主完成学案上的自学内容四，学生自学学生自学，老师巡视（老师要时刻提醒学生要认真看书，碰到学生有疑问的，老师要及时解答）学生独自完成自测1和自测2。自测1，学生讨论，并点名让学生口答自测2，让2名学生在黑板上展示展示的同学，可以让组里的同学帮他找出错误并指导更正下面自己做的学生更正(优生可以辅导差生，相互批改)教师教导矫正：学生做对的给以鼓励，做错的，指导学生更正 五，当堂达标优生：完成学案中的基础测试，能力提升潜能生：完成学案中的基础测试措施：学生独立做10分钟学生完成后可以直接给老师批改（速度稍微快的）老师公布答案（口头表达） 同桌之间互相批改并学习（注意评等级） 组长统计结果，老师对做得好的公开表扬六，课堂小结列一元一次不等式组，解决实际问题的基本步骤是什么？（讨论、交流，指名回答）1.设未知数 2. 列不等式 3. 解不等式 4. 作答列一元一次不等式组解应用题与一元一次方程解应用题解题步骤异同表设列解（结果）答一元一次不等式组一个未知数列一个范围根据题意一元一次方程一个未知数找等量关系一个数写出答案
教学总结
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课 题 1.1一元一次不等式组（第一课时） 主 备 人 龙凡文
备课时间 2011-2-27 第一课时 备课组长签名 教研组长签名
教 学 目 标 知识、技能 一元一次不等式的概念会初步列出一元一次不等式
过程方法 让学生自主学习，同桌相互讨论，自己归纳，老师再重点讲解，讲练结合
情感态度价值观 通过师生共同交流，渗透利用数学知识解决实际问题的思想，以激发学生学习的兴趣，树立解决问题的信心
教学重点 1..不等式组的解集的概念。2.根据实际问题列不等式组。
教学难点 根据实际问题列不等式组。
教学过程 导入新课，揭示学习目标1,估计自己的体重不低于多少千克？不超过多少千克？若没体重为x千克，列出两个不等式。2,今天的气温是5°C～13°C 等 引入本章。二 ，出示目标1，理解一元一次不等式的概念2，会初步列出一元一次不等式3，理解一元一次不等式的解集三， 指导学生自学课本第2页到第3页什么是一元一次不等式组，它如何表示总结以上几种乘法的法则，并要求完成课本上例题1，2（注意学生做例题的时候，一定要强调学生盖住答案，等做完后在打开答案，自觉的更正）四，学生自学学生自学，老师巡视（老师要时刻提醒学生要认真看书，碰到学生有疑问的，老师要及时解答）学生独自完成自测1和自测2。叫4位同学（基础稍微差点和中等生各两名学生）上黑板展示（注：老师可提前写在黑板上）展示的同学，可以让组里的同学帮他找出错误并指导更正下面自己做的学生更正(优生可以辅导差生，相互批改)教师教导矫正：学生做对的给以鼓励，做错的，指导学生更正 五，当堂达标优生：完成学案中的基础测试，能力提升潜能生：完成学案中的基础测试措施：学生独立做10分钟学生完成后可以直接给老师批改（速度稍微快的）老师公布答案（口头表达） 同桌之间互相批改并学习（注意评等级） 组长统计结果，老师对做得好的公开表扬六，课堂小结通过本课时学习，你有什么收获？要求给学生自己说出来
教学总结
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课 题 1.1一元一次不等式组的应用2（第四课时） 主 备 人 龙凡文
备课时间 2011-2-27 第一课时 备课组长签名 教研组长签名
教 学 目 标 知识、技能 根据实际问题列出一元一次不等式组解决简单的实际问题。
过程方法 1，学生自主学习。2，学生之间相互讨论相互提高
情感态度价值观 1，提高分析问题，解决问题的能力。2，进一步渗透数学建模思想，增强克服困难的信心，培养坚韧不拨的意志。
教学重点 根据实际问题中的不等关系。
教学难点 信息量大的问题中信息的把握。
教学过程 导入新课，揭示学习目标（板书课题）出示信息：（学生一起大声齐读）某工厂现有甲种原料360千克，乙种原料290千克。计划利用这两种原料生产A、B两种产品共50件。已知生产一件A种产品用甲种原料9千克，乙种原料3千克，生产一件B种产品需用用甲种原料4千克，乙种原料10千克。学生阅读信息后提问：你能设计出A、B两种产品的生产方案吗？二 ，出示目标1. 能够根据具体问题中数量关系，列出一元一次不等式组，解决简单问题。找实际问题中的不等关系列不等式组。有条理的表达思考过程。三， 指导学生自学课本第9页到第10页学生自主完成学案上的自学内容四，学生自学学生自学，老师巡视（老师要时刻提醒学生要认真看书，碰到学生有疑问的，老师要及时解答）学生独自完成自测1和自测2。自测1，让2名同学在黑板上展示自测2，让2名学生在黑板上展示展示的同学，可以让组里的同学帮他找出错误并指导更正下面自己做的学生更正(优生可以辅导差生，相互批改)教师教导矫正：学生做对的给以鼓励，做错的，指导学生更正 五，当堂达标优生：完成学案中的基础测试，能力提升潜能生：完成学案中的基础测试措施：学生独立做10分钟学生完成后可以直接给老师批改（速度稍微快的）老师公布答案（口头表达） 同桌之间互相批改并学习（注意评等级） 组长统计结果，老师对做得好的公开表扬六，课堂小结小结。列一元一次不等式组解决实际问题关键是什么？有哪些需注意的地方？
教学总结
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课 题 1.1一元一次不等式组的解法（第二课时） 主 备 人 龙凡文
备课时间 2011-2-27 第一课时 备课组长签名 教研组长签名
教 学 目 标 知识、技能 会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，会用数轴确定解决。让学生进一步感受数形结合的作用，逐步熟悉和掌握这一重要思想方法。
过程方法 1，培养勇于开拓创新的精神。2，培养学生归纳能力
情感态度价值观 通过师生共同交流，渗透利用数学知识解决实际问题的思想，以激发学生学习的兴趣，树立解决问题的信心
教学重点 解决由两个不等式组成的不等式组。
教学难点 根据实际问题列不等式组。
教学过程 导入新课，揭示学习目标1 复习：什么叫一元一次不等式组？什么叫一元一次不等式组的解集？2 怎样确定不等式组的解集呢？这一节课我们来学习------一元一次不等式组的解法（板书课题）二 ，出示目标1.会解由两个一元一次不等式组成的不等式组，会用数轴确定解决。2.让学生进一步感受数形结合的作用，逐步熟悉和掌握这一重要思想方法。3，归纳解一元一次不等式组的步骤。三， 指导学生自学课本第5页到第6页学生自主完成学案上的自学内容四，学生自学学生自学，老师巡视（老师要时刻提醒学生要认真看书，碰到学生有疑问的，老师要及时解答）学生独自完成自测1和自测2。自测1，点名让学生口答自测2，让4名学生在黑板上展示展示的同学，可以让组里的同学帮他找出错误并指导更正下面自己做的学生更正(优生可以辅导差生，相互批改)教师教导矫正：学生做对的给以鼓励，做错的，指导学生更正 五，当堂达标优生：完成学案中的基础测试，能力提升潜能生：完成学案中的基础测试措施：学生独立做10分钟学生完成后可以直接给老师批改（速度稍微快的）老师公布答案（口头表达） 同桌之间互相批改并学习（注意评等级） 组长统计结果，老师对做得好的公开表扬六，课堂小结说一说怎样解不等式组？习题1.2A组题1.⑴ ⑵ ⑶ ⑷2.
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课 题 小结和复习（第五课时） 主 备 人 龙凡文
备课时间 2011-2-27 第一课时 备课组长签名 教研组长签名
教 学 目 标 知识、技能 让学生掌握本章的基础知识和基本技能。
过程方法 探究、合作
情感态度价值观 初步领会数形结合及数学建模的思想方法。提高数学应用意识，提高分析问题、解决问题的能力。
教学重点 培养和发展符号感。
教学难点 提高应用意识。
教学过程 阅读P15“小结复习”做一做。P16填表，学生自主探索、讨论、归纳。可借助数轴找答案。学生提问学生提出本章中没掌握好的内容，教师讲解或组织学生讨论。四，学生自学学生自学，老师巡视（老师要时刻提醒学生要认真看书，碰到学生有疑问的，老师要及时解答）学生独自完成自测1和自测2。自测1，让2名同学在黑板上展示自测2，让2名学生在黑板上展示展示的同学，可以让组里的同学帮他找出错误并指导更正下面自己做的学生更正(优生可以辅导差生，相互批改)教师教导矫正：学生做对的给以鼓励，做错的，指导学生更正 五，当堂达标优生：完成学案中的基础测试，能力提升潜能生：完成学案中的基础测试措施：学生独立做10分钟学生完成后可以直接给老师批改（速度稍微快的）老师公布答案（口头表达） 同桌之间互相批改并学习（注意评等级） 组长统计结果，老师对做得好的公开表扬六，课堂小结小结。本章我们学习了哪些基本知识1，什么是一元一次不等式组的概念2，解一元一次不等式组的一半步骤3，列一元一次不等式组的一半步骤
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