青岛版》一年级上册》七 小小运动会---20以内的进位加法和退位减法》教案
文档属性
| 名称 | 青岛版》一年级上册》七 小小运动会---20以内的进位加法和退位减法》教案 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-03-13 17:06:00 | ||
图片预览
文档简介
课题 十几减6~2的退位减法（p91~93） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：进一步掌握20以内退位减法的计算方法 能准确地计算十几减6~2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。2、过程与方法：创设运动会中投沙包比赛的情景，通过摆一摆、说一说、练一练，进一步掌握20以内退位减法的计算方法。3、情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。
教学重点 进一步掌握20以内退位减法中十几减6~2的计算方法，准确的计算十几减6~2的退位减法
教学难点 进一步掌握20以内退位减法的计算方法
教学准备 情景图、小棒
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境，发现问题：今天，小民所在学校的运动会又将进行一个项目的比赛，是什么比赛呢？想知道吗？下面老师给小朋友们出一个谜语，这个谜语的谜底就是他们今天的比赛项目：细细沙儿袋中装，小小包儿轻又软，比比谁的手儿巧，把我抛得远又准。出示情境图：你能说说三个运动员投沙包的情况吗？可以提出什么样的问题？一号运动员投中几个？二号运动员投中几个？二号运动员投中几个？ 二、合作探究，解决问题先让学生独立思考，再同桌的两个小朋友说一说，议一议。教师巡视，发现问题及时解决。三、展示交流、内化提升。（1）一号运动员投中了几个？需要哪些已知信息？独立列式，说说为什么用减法计算？（从投的总个数里面去掉没有投中的，剩下的就是投中的，也就是从14里面去掉5，所以用减法计算）怎样计算？用手中的学具摆一摆，再说一说。交流算法：生1：一个一个地减……生2：把5分成4和1,14-4=10,10-1=9。生3:5+9=14,14-5=9……你理解每一种算法的道理吗？你喜欢哪一种算法？为什么？（2）二号运动员投中了几个？学生独立列式、计算。你是怎样算的？生1:8+3=11,11-3=8。生2:10-3=7,7+1=8。……你喜欢哪一种算法？为什么？（3）三号运动员投中了几个？学生独立列式计算。（4）比一比，谁赢了？将结果填在书上。四、回顾整理、拓展应用。1、小结这节课你学得快乐吗？有哪些收获？利用这些知识，能解决哪些问题呢？试试看！2、练习（1）第1题先让学生独立计算，再任抽几道题让学生说说计算过程。（2）第2题先让学生说图的意思，再独立列式计算。五、作业第3题
板书设计 十几减6~2的退位减法（1）一号运动员投中了几个（2）二号运动员投中了几个14-5=9（个） 11-3=8（个）（3）三号运动员投中了几个 12-6=6（个）
课题 十几减6~2退位减法的综合练习（p93~94） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：通过练习进一步掌握20以内退位减法的计算方法 通过练习，能准确地计算十几减6~2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。2、过程与方法：通过多种形式的说一说、练一练，进一步掌握20以内退位减法的计算方法。3、情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。
教学重点 进一步掌握20以内退位减法中十几减6~2的计算方法
教学难点 准确的计算十几减6~2的退位减法
教学准备 情景图、小棒、数字卡片
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、铺垫孕伏。1、综述在上一节课中，我们一起学习了哪些知识，谁能说一说？学生交流指名学生回答2、练习11—5= 13—7= 13—4= 12—5= 13—4= 13—8=15—8= 11—9= 14—9= 11—2= 12—3= 14—7=二、综合练习1、第4题：卡片游戏同桌两人拿出准备的数字卡片，各任抽一张，谁的数字大，谁就用大的数减去小的数，口头列一个减法算式，并说出得数，如此反复，最后谁算对的道数多，谁就获胜。2、第5题：拔萝卜1）看图，说说图中的已知信息。2）说说“13个萝卜”包括几部分？（包括兔妈妈拔的和小兔拔的）3）学生独立列式计算，说说算式中每个数字的意义和整个算式代表的数量关系。3、第6题：看图，你能说出本题的要求吗？学生根据题目要求独立完成。4、第7题：植树1）看图，说说图中说了一件什么事？2）图中有哪些数学信息？你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？3）学生提出问题，并解决。
课题 20以内数的进位加法和退位减法（P95~96） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：使学生进一步理解、巩固加法和减法的意义以及20以内进位加法和退位减法的计算方法，感知加法和减法的联系，提高学生的计算能力和解决问题的能力2、过程与方法：创设运动会比赛结束后颁奖的情景，利用情景提出问题并解决，在解决问题的过程中进一步熟练20以内进位加法和退位减法的计算方法。3、情感、态度与价值观：培养学生的问题意识，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点 进一步理解、巩固加法和减法的意义以及20以内进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点 进一步理解、巩固加法和减法的意义。
教学准备 情境图、小棒、彩笔
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境，发现问题。同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。出示情境图：根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。学生有可能提出下列问题：一年级一班男、女生一共得了多少分？一年级二班男、女生一共得了多少分？一年级三班男、女生一共得了多少分？已经领走了多少个练习本？已经领走了多少支铅笔？已经领走了多少个笔袋？二、合作探究，解决问题。提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决前3个问题。三、展示交流，内化提升。1、解决第4个问题要求“已经领走了多少个练习本？需要知道哪些数学信息？”学生回答后，教师归纳：必须知道原有的练习本本数和剩下的本数。说说算式是怎样列的？为什么用减法计算？小结:原来的13本书被分成了两部分，一部分是已经领走的本数，另一部分是还剩下的，要求已经领走了多少本，就从原来的总数中去掉还剩下的，就得到已经领走的本数，也就是从13中去掉8，所以用减法计算。2、解决第5个问题3、解决第6个问题四、回顾整理，拓展应用1、小结这节课你学得快乐吗？有哪些收获？利用这些知识，能解决哪些问题呢？试试看！2、练习1）第1题出示96页第一题先让生说图意，然后独立解答。并让学生说说自己的解决过程。2）第2题先让学生编成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。
板书设计 20以内数的进位加法和退位减法1）一年级一班一共得了多少分？ 4）已经领走了多少个练习本？2）一年级二班一共得了多少分？ 5）已经领走了多少支铅笔？3）一年级三班一共得了多少分？ 6）已经领走了多少个笔袋
课题 20以内数的进位加法和退位减法练习（P96~97） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。2、过程与方法：通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题，解决问题，培养应用的意识。3、情感、态度与价值观：培养学生的问题意识，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点 进一步理解、巩固20以内进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点 进一步理解、巩固加法和减法的意义。
教学准备 情境图、小棒、彩笔
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、口算比赛教师把20以内的进位加法和退位减法的题目写在卡片上，组织学生进行口算比赛。10+6= 15—7= 16—8= 8+4=6+8= 10—10= 10+1= 14—9=6+6= 9+2= 4+7= 6+5=18—9= 3+8= 14—6= 13—8=二、自主练习1、第3题先让生看图列出算式再交流。练习本题时，让学生根据已学的知识独立地列出算式，通过小组交流，加强对多方面知识的巩固。小结：这道题没有具体的问题，可以用加法计算，也可以用减法计算。2、第4题通过这道题目的练习，让学生初步了解加减法之间的关系想一想最后一列两道题目有多少种填法？比一比，谁的填法多？3、第5题出示97页停车场的情景图，先让生看图，理清图中所所包含的种种信息。然后根据信息提出尽可能多的问题。独立解答后，让学生进行交流，并说出运用了图中的哪些信息，解决了什么问题，是怎样解决的。4、第6题1）审题，说说题目的要求。2）学生独立计算。3）按要求计算。4）看一看，涂色的部分像什么？三、课堂小结你能说说这节课我们复习了哪些知识吗？学生交流
课题 回顾整理（一）（P98~99蓝、黄、红营区） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：通过对20以内进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法，提高学生计算能力和分析归纳能力。2、过程与方法：通过动手分卡片和填一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识和能力。3、情感、态度与价值观：通过对知识的整理和回顾，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。
教学重点 进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法
教学难点 培养学生对知识的整理意识和能力
教学准备 卡片
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？ 二、回顾整理1、蓝旗区师：在蓝旗区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。学生练习。教师巡视。2、黄旗区学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。学生活动。教师巡视。3、红旗区师说：看看图里的算式是怎样排列的？师问：怎样排列的，有什么规律？如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。学生分小组活动。教师巡视，发现问题随时解决。三、全课小结通过今天的回顾整理，你又有什么收获？学生交流指名学生回答。
课题 回顾整理（二）（P98-99绿、粉红、紫营区） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：通过对20以内退位减法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内退位减法的计算方法，提高学生计算能力和分析归纳能力。2、过程与方法：通过动手分卡片和填一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识和能力。3、情感、态度与价值观：通过对知识的整理和回顾，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。
教学重点 进一步巩固和熟练20以内退位减法的计算方法
教学难点 培养学生对知识的整理意识和能力
教学准备 卡片
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境同学们，今天老师要带大家继续到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以最后到大本营去参观，有没有信心？二、练习绿旗区有关内容1、出示口算卡片：13 – 8 13 – 5 13 – 7 师问：结果各是几？你发现这三个算式有什么规律？师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果2、计算 14 – 5 18 –9 12 – 3 师问：通过计算你发现有什么规律？生答：这些结果都是9师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果三、练习深蓝旗区的有关内容出示贴有口算题的小黑板，口算下面题。11 – 9 11 – 8 13 – 9 13 – 8 12 – 6 15 – 8 17 – 9 14 – 5 生口算上面算式结果，师在上面板书结果。师问：上面算式有什么规律？能否把减法算式按得数分组？教师把全班分成八个大组，每个大组中合作小组只负责卡片得数为2、3、4、5、6、7、8、9的一个数，具体练习方式采用小组讨论的形式进行，分工协作、组长负责，组员找卡片，一生汇报，组与组交流汇报结果。引导学生观察每一组得数的算式有什么规律？学生观察、得出规律后让学生说出结果是7的算式四、完成紫旗区的内容出示紫旗区的内容，让学生观察片刻。师问：通过观察，你得出什么规律？学生根据规律填写算式，集体纠正。五、课堂小结通过今天的回顾整理，你学会了什么知识？掌握了哪些内容？六、巩固练习1、17 – 8 = 15 – 9 = 16 – 7 = 11 – 8 =2、写出得数是7的退位减法算式
课题 综合练习（p100~101） 备课教师 赵明
教学目标 1、知识与技能：通过练习，让学生进一步熟练20以内的进位加法和退位减法的计算，能又快又准地计算20以内的进位加法和退位减法，进一步提高学生的计算能力。2、过程与方法：通过算一算、写一写、想一想等练习活动，让学生在活动中进一步熟练20以内的进位加法和退位减法的计算。3、情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和竞争意识。
教学重点 进一步熟练20以内的进位加法和退位减法的计算，能又快又准地计算20以内的进位加法和退位减法
教学难点 能又快又准地计算20以内的进位加法和退位减法
教学准备 数字卡片
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境今天，我们利用学过的知识来完成一些练习题，大家有没有信心？二、基本练习 1、第1题1）学生独立完成后以开火车的形式汇报结果。2）让学生自己出20以内进位加减法计算题，其他学生抢答，学生自我评价。2、第2题：小组比赛可让学生以同桌两人或前后四人为一小组，每组中的小朋友先确定自己写得数十几的加法或十几减几的减法，然后同时开始写，看谁写的又对又快又多。一轮结束后，小组成员可交换类型或各自再确定其他类型进行比赛。3、第3题：看数写算式1)审题，让学生说说题目的意思和要求。2）你能用6、7、13这三个数字列4个算式吗？试一试。3）你能从12、4、5、8、7中选3个数写4个算式吗？学生独立尝试。4）拿出自己准备的数字卡片，同桌两人合作，一人出卡片，另一人从中选择数字写4个算式。三、综合练习1、第4题：动物乐园1）看图，说说你知道了哪些数学信息？2）你可以提出哪些数学问题？有几只小猴钻进了山洞？一共来了多少只小猴？3）学生独立列式计算4）集体订正5）说说每个算式的数量关系。2、第5题：算年龄1）读题，明确女孩比男孩大，两个人的年龄都超过6岁，两人的年龄和是17岁2）分析：想哪两个大于6的数相加和是17，只有8+9=17和10+7=17又女孩比男孩大，所以，当女孩9岁，男孩8岁或女孩10岁，男孩7岁。四、小知识指导学生阅读“你知道吗？”五、小结通过这节课的复习，你有哪些收获，说给你的同桌听。
课题 探索规律(p102~103) 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：让学生掌握生活中简单的排列和组合的方法，体会思维的有序性，培养学生运用知识的能力和分析、归纳的能力。2、过程与方法：创设情境，借助情境初步探索简单的规律。3、情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系。
教学重点 探索简单的规律，体会思维的有序性。
教学难点 探索简单的规律，体会思维的有序性。
教学准备 情境图
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、复习旧知出示“我学会了吗？”主题图1）观察主题图，说说图中都画了什么。2）找找图中的数学信息。3）你能提出哪些数学问题？一共摘了多少筐苹果？远处有多少只兔？近处有多少只兔？远处有多少只羊？近处有多少只羊？4）同桌互相叙述每个问题所需的已知信息。5）独立解答二、探索规律1、出示103页第1题让学生认真观察，叶子是按照怎样的顺序排列的，你知道第10个是什么形状的吗？为什么？2、出示103页第2题仔细观察，魔术箱的数有规律吗？是怎样的规律？和小组的同学说说，并写出后面魔术箱的数。3、出示103页第3题引导看图，教师说明横看有什么特点、竖看有什么特点。问：横看第一行数有什么特点？第二行数有什么特点？空白处怎样填？………..第五行数有什么特点？空白处怎么填？填完图后，你还觉得有哪些规律？三、课堂小结今天我们学习了探索规律，在日常生活中，同学们要认真观察，看看生活中还存在着一些什么规律。
13
教学目标 1、知识与技能：进一步掌握20以内退位减法的计算方法 能准确地计算十几减6~2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。2、过程与方法：创设运动会中投沙包比赛的情景，通过摆一摆、说一说、练一练，进一步掌握20以内退位减法的计算方法。3、情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。
教学重点 进一步掌握20以内退位减法中十几减6~2的计算方法，准确的计算十几减6~2的退位减法
教学难点 进一步掌握20以内退位减法的计算方法
教学准备 情景图、小棒
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境，发现问题：今天，小民所在学校的运动会又将进行一个项目的比赛，是什么比赛呢？想知道吗？下面老师给小朋友们出一个谜语，这个谜语的谜底就是他们今天的比赛项目：细细沙儿袋中装，小小包儿轻又软，比比谁的手儿巧，把我抛得远又准。出示情境图：你能说说三个运动员投沙包的情况吗？可以提出什么样的问题？一号运动员投中几个？二号运动员投中几个？二号运动员投中几个？ 二、合作探究，解决问题先让学生独立思考，再同桌的两个小朋友说一说，议一议。教师巡视，发现问题及时解决。三、展示交流、内化提升。（1）一号运动员投中了几个？需要哪些已知信息？独立列式，说说为什么用减法计算？（从投的总个数里面去掉没有投中的，剩下的就是投中的，也就是从14里面去掉5，所以用减法计算）怎样计算？用手中的学具摆一摆，再说一说。交流算法：生1：一个一个地减……生2：把5分成4和1,14-4=10,10-1=9。生3:5+9=14,14-5=9……你理解每一种算法的道理吗？你喜欢哪一种算法？为什么？（2）二号运动员投中了几个？学生独立列式、计算。你是怎样算的？生1:8+3=11,11-3=8。生2:10-3=7,7+1=8。……你喜欢哪一种算法？为什么？（3）三号运动员投中了几个？学生独立列式计算。（4）比一比，谁赢了？将结果填在书上。四、回顾整理、拓展应用。1、小结这节课你学得快乐吗？有哪些收获？利用这些知识，能解决哪些问题呢？试试看！2、练习（1）第1题先让学生独立计算，再任抽几道题让学生说说计算过程。（2）第2题先让学生说图的意思，再独立列式计算。五、作业第3题
板书设计 十几减6~2的退位减法（1）一号运动员投中了几个（2）二号运动员投中了几个14-5=9（个） 11-3=8（个）（3）三号运动员投中了几个 12-6=6（个）
课题 十几减6~2退位减法的综合练习（p93~94） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：通过练习进一步掌握20以内退位减法的计算方法 通过练习，能准确地计算十几减6~2的退位减法，进一步提高学生的计算能力和知识迁移能力。2、过程与方法：通过多种形式的说一说、练一练，进一步掌握20以内退位减法的计算方法。3、情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系，培养学生的问题意识。
教学重点 进一步掌握20以内退位减法中十几减6~2的计算方法
教学难点 准确的计算十几减6~2的退位减法
教学准备 情景图、小棒、数字卡片
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、铺垫孕伏。1、综述在上一节课中，我们一起学习了哪些知识，谁能说一说？学生交流指名学生回答2、练习11—5= 13—7= 13—4= 12—5= 13—4= 13—8=15—8= 11—9= 14—9= 11—2= 12—3= 14—7=二、综合练习1、第4题：卡片游戏同桌两人拿出准备的数字卡片，各任抽一张，谁的数字大，谁就用大的数减去小的数，口头列一个减法算式，并说出得数，如此反复，最后谁算对的道数多，谁就获胜。2、第5题：拔萝卜1）看图，说说图中的已知信息。2）说说“13个萝卜”包括几部分？（包括兔妈妈拔的和小兔拔的）3）学生独立列式计算，说说算式中每个数字的意义和整个算式代表的数量关系。3、第6题：看图，你能说出本题的要求吗？学生根据题目要求独立完成。4、第7题：植树1）看图，说说图中说了一件什么事？2）图中有哪些数学信息？你能根据这些数学信息提出哪些数学问题？3）学生提出问题，并解决。
课题 20以内数的进位加法和退位减法（P95~96） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：使学生进一步理解、巩固加法和减法的意义以及20以内进位加法和退位减法的计算方法，感知加法和减法的联系，提高学生的计算能力和解决问题的能力2、过程与方法：创设运动会比赛结束后颁奖的情景，利用情景提出问题并解决，在解决问题的过程中进一步熟练20以内进位加法和退位减法的计算方法。3、情感、态度与价值观：培养学生的问题意识，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点 进一步理解、巩固加法和减法的意义以及20以内进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点 进一步理解、巩固加法和减法的意义。
教学准备 情境图、小棒、彩笔
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境，发现问题。同学们，运动会的比赛项目结束了，下面该到发奖的时间了，让我们到领奖台看看吧。出示情境图：根据画面上提供给我们的信息，你能提出什么问题？重点引导学生说出“成绩公告”栏里以统计表的形式给出了一年级三个班男、女同学的得分情况。对学生提出的问题教师加以梳理，按由易到难的顺序排列起来。学生有可能提出下列问题：一年级一班男、女生一共得了多少分？一年级二班男、女生一共得了多少分？一年级三班男、女生一共得了多少分？已经领走了多少个练习本？已经领走了多少支铅笔？已经领走了多少个笔袋？二、合作探究，解决问题。提出问题后，引导学生综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决前3个问题。三、展示交流，内化提升。1、解决第4个问题要求“已经领走了多少个练习本？需要知道哪些数学信息？”学生回答后，教师归纳：必须知道原有的练习本本数和剩下的本数。说说算式是怎样列的？为什么用减法计算？小结:原来的13本书被分成了两部分，一部分是已经领走的本数，另一部分是还剩下的，要求已经领走了多少本，就从原来的总数中去掉还剩下的，就得到已经领走的本数，也就是从13中去掉8，所以用减法计算。2、解决第5个问题3、解决第6个问题四、回顾整理，拓展应用1、小结这节课你学得快乐吗？有哪些收获？利用这些知识，能解决哪些问题呢？试试看！2、练习1）第1题出示96页第一题先让生说图意，然后独立解答。并让学生说说自己的解决过程。2）第2题先让学生编成童话故事，说给大家听。然后帮助小蝌蚪找到妈妈。
板书设计 20以内数的进位加法和退位减法1）一年级一班一共得了多少分？ 4）已经领走了多少个练习本？2）一年级二班一共得了多少分？ 5）已经领走了多少支铅笔？3）一年级三班一共得了多少分？ 6）已经领走了多少个笔袋
课题 20以内数的进位加法和退位减法练习（P96~97） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：综合应用20以内数的进位加法和退位减法的知识解决问题，进一步巩固本单元所学知识。2、过程与方法：通过现实的情景画面，引导学生联系自己生活经验提出问题，解决问题，培养应用的意识。3、情感、态度与价值观：培养学生的问题意识，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点 进一步理解、巩固20以内进位加法和退位减法的计算方法。
教学难点 进一步理解、巩固加法和减法的意义。
教学准备 情境图、小棒、彩笔
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、口算比赛教师把20以内的进位加法和退位减法的题目写在卡片上，组织学生进行口算比赛。10+6= 15—7= 16—8= 8+4=6+8= 10—10= 10+1= 14—9=6+6= 9+2= 4+7= 6+5=18—9= 3+8= 14—6= 13—8=二、自主练习1、第3题先让生看图列出算式再交流。练习本题时，让学生根据已学的知识独立地列出算式，通过小组交流，加强对多方面知识的巩固。小结：这道题没有具体的问题，可以用加法计算，也可以用减法计算。2、第4题通过这道题目的练习，让学生初步了解加减法之间的关系想一想最后一列两道题目有多少种填法？比一比，谁的填法多？3、第5题出示97页停车场的情景图，先让生看图，理清图中所所包含的种种信息。然后根据信息提出尽可能多的问题。独立解答后，让学生进行交流，并说出运用了图中的哪些信息，解决了什么问题，是怎样解决的。4、第6题1）审题，说说题目的要求。2）学生独立计算。3）按要求计算。4）看一看，涂色的部分像什么？三、课堂小结你能说说这节课我们复习了哪些知识吗？学生交流
课题 回顾整理（一）（P98~99蓝、黄、红营区） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：通过对20以内进位加法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法，提高学生计算能力和分析归纳能力。2、过程与方法：通过动手分卡片和填一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识和能力。3、情感、态度与价值观：通过对知识的整理和回顾，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。
教学重点 进一步巩固和熟练20以内进位加法的计算方法
教学难点 培养学生对知识的整理意识和能力
教学准备 卡片
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境同学们，今天老师要带大家到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以到大本营去参观，有没有信心？ 二、回顾整理1、蓝旗区师：在蓝旗区，为同学们准备了1—10的卡片，请两个同学一组，同时出一张卡片，把两张卡片上的数加起来，谁先说出得数，谁算胜利。学生练习。教师巡视。2、黄旗区学生拿出写有20以内进位加法的36个算式卡片，4人为一组，教师先让每组中一个学生提问，其他学生回答，你们小组有一人说得数，其他学生抽取相应的算式卡片。学生活动。教师巡视。3、红旗区师说：看看图里的算式是怎样排列的？师问：怎样排列的，有什么规律？如果学生有困难，教师可以适当引导。先竖着看，第一列都是9加几，第一行得数都是11。进位加法以第一小组为例放给小组以讨论合作的形式进行，分工协作，按规律找卡片并且填完整。学生分小组活动。教师巡视，发现问题随时解决。三、全课小结通过今天的回顾整理，你又有什么收获？学生交流指名学生回答。
课题 回顾整理（二）（P98-99绿、粉红、紫营区） 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：通过对20以内退位减法进行回顾整理，进一步巩固和熟练20以内退位减法的计算方法，提高学生计算能力和分析归纳能力。2、过程与方法：通过动手分卡片和填一填、说一说等动手、动脑、动口的活动，让学生经历知识的整理过程，培养学生对知识的整理意识和能力。3、情感、态度与价值观：通过对知识的整理和回顾，让学生体会到学习的快乐和成功的喜悦。
教学重点 进一步巩固和熟练20以内退位减法的计算方法
教学难点 培养学生对知识的整理意识和能力
教学准备 卡片
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境同学们，今天老师要带大家继续到数学大本营去看看，高兴吗？在大本营的各个营区，都为同学们准备了数学题，只有你完成这些任务，才可以最后到大本营去参观，有没有信心？二、练习绿旗区有关内容1、出示口算卡片：13 – 8 13 – 5 13 – 7 师问：结果各是几？你发现这三个算式有什么规律？师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果2、计算 14 – 5 18 –9 12 – 3 师问：通过计算你发现有什么规律？生答：这些结果都是9师问：你能举出这样的例子吗？举例并口算结果三、练习深蓝旗区的有关内容出示贴有口算题的小黑板，口算下面题。11 – 9 11 – 8 13 – 9 13 – 8 12 – 6 15 – 8 17 – 9 14 – 5 生口算上面算式结果，师在上面板书结果。师问：上面算式有什么规律？能否把减法算式按得数分组？教师把全班分成八个大组，每个大组中合作小组只负责卡片得数为2、3、4、5、6、7、8、9的一个数，具体练习方式采用小组讨论的形式进行，分工协作、组长负责，组员找卡片，一生汇报，组与组交流汇报结果。引导学生观察每一组得数的算式有什么规律？学生观察、得出规律后让学生说出结果是7的算式四、完成紫旗区的内容出示紫旗区的内容，让学生观察片刻。师问：通过观察，你得出什么规律？学生根据规律填写算式，集体纠正。五、课堂小结通过今天的回顾整理，你学会了什么知识？掌握了哪些内容？六、巩固练习1、17 – 8 = 15 – 9 = 16 – 7 = 11 – 8 =2、写出得数是7的退位减法算式
课题 综合练习（p100~101） 备课教师 赵明
教学目标 1、知识与技能：通过练习，让学生进一步熟练20以内的进位加法和退位减法的计算，能又快又准地计算20以内的进位加法和退位减法，进一步提高学生的计算能力。2、过程与方法：通过算一算、写一写、想一想等练习活动，让学生在活动中进一步熟练20以内的进位加法和退位减法的计算。3、情感、态度与价值观：培养学生的合作意识和竞争意识。
教学重点 进一步熟练20以内的进位加法和退位减法的计算，能又快又准地计算20以内的进位加法和退位减法
教学难点 能又快又准地计算20以内的进位加法和退位减法
教学准备 数字卡片
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、创设情境今天，我们利用学过的知识来完成一些练习题，大家有没有信心？二、基本练习 1、第1题1）学生独立完成后以开火车的形式汇报结果。2）让学生自己出20以内进位加减法计算题，其他学生抢答，学生自我评价。2、第2题：小组比赛可让学生以同桌两人或前后四人为一小组，每组中的小朋友先确定自己写得数十几的加法或十几减几的减法，然后同时开始写，看谁写的又对又快又多。一轮结束后，小组成员可交换类型或各自再确定其他类型进行比赛。3、第3题：看数写算式1)审题，让学生说说题目的意思和要求。2）你能用6、7、13这三个数字列4个算式吗？试一试。3）你能从12、4、5、8、7中选3个数写4个算式吗？学生独立尝试。4）拿出自己准备的数字卡片，同桌两人合作，一人出卡片，另一人从中选择数字写4个算式。三、综合练习1、第4题：动物乐园1）看图，说说你知道了哪些数学信息？2）你可以提出哪些数学问题？有几只小猴钻进了山洞？一共来了多少只小猴？3）学生独立列式计算4）集体订正5）说说每个算式的数量关系。2、第5题：算年龄1）读题，明确女孩比男孩大，两个人的年龄都超过6岁，两人的年龄和是17岁2）分析：想哪两个大于6的数相加和是17，只有8+9=17和10+7=17又女孩比男孩大，所以，当女孩9岁，男孩8岁或女孩10岁，男孩7岁。四、小知识指导学生阅读“你知道吗？”五、小结通过这节课的复习，你有哪些收获，说给你的同桌听。
课题 探索规律(p102~103) 备课教师 赵 明
教学目标 1、知识与技能：让学生掌握生活中简单的排列和组合的方法，体会思维的有序性，培养学生运用知识的能力和分析、归纳的能力。2、过程与方法：创设情境，借助情境初步探索简单的规律。3、情感、态度与价值观：让学生进一步感知数学与生活的密切联系。
教学重点 探索简单的规律，体会思维的有序性。
教学难点 探索简单的规律，体会思维的有序性。
教学准备 情境图
教 学 过 程 设 计 个性化修改
一、复习旧知出示“我学会了吗？”主题图1）观察主题图，说说图中都画了什么。2）找找图中的数学信息。3）你能提出哪些数学问题？一共摘了多少筐苹果？远处有多少只兔？近处有多少只兔？远处有多少只羊？近处有多少只羊？4）同桌互相叙述每个问题所需的已知信息。5）独立解答二、探索规律1、出示103页第1题让学生认真观察，叶子是按照怎样的顺序排列的，你知道第10个是什么形状的吗？为什么？2、出示103页第2题仔细观察，魔术箱的数有规律吗？是怎样的规律？和小组的同学说说，并写出后面魔术箱的数。3、出示103页第3题引导看图，教师说明横看有什么特点、竖看有什么特点。问：横看第一行数有什么特点？第二行数有什么特点？空白处怎样填？………..第五行数有什么特点？空白处怎么填？填完图后，你还觉得有哪些规律？三、课堂小结今天我们学习了探索规律，在日常生活中，同学们要认真观察，看看生活中还存在着一些什么规律。
13