青岛版 一年级上册第七单元1-8课时教案

课题 第1课时：运动会报名教材第79页，9加几及几加9的进位加 备课教师 赵明
教学目标 知识与能力：经历主动探索9加几和相应的几加9的加法计算方法的过程，能进行正确的口算。过程与方法：在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。情感态度价值观：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识，主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点 能正确地进行口算。
教学难点 理解9加几的算理。
教学准备 情境图
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一、创设情境，发现问题1、师谈话导入小朋友们，下周我们学校就要举行秋季运动会了，你们想要参加吗？有赛跑、接力、滚球、投沙包，跳绳好多项目，你喜欢参加什么项目？2、提出问题1）参加赛跑的有多少人？（9人）2）参加投沙包的有多少人？（6人）3）需要写多少号码？一共有多少个运动员？二、合作探究，解决问题1、师谈话引出要讨论解决的问题。2、参加赛跑和投沙包的一共有多少人？3、小组讨论。4、小组汇报交流。 数一数，9+6=？师：9加6等于几，你想怎样来计算？生：自由发言交流。5、师引导学生择优算法，介绍“凑+法”。三、展示交流，内化提升1、师：我们可以用9+6来表示参加赛跑和投沙包的人还可以怎样表示。 生：6+9 师：6+9怎样算呢？ 师：比较6+9和9+6，你发现了什么？ 学生汇报2、完成课本信息窗的题目四、回顾整理，拓展延伸1、这节课我们解决了什么问题？你有什么收获？2、自主练习看图列式：（略）
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课题 第二课时：自主练习教材第81——82页，自主练习。 备课教师 赵明
教学目标 能利用所学的知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题。2. 感受教学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点 让学生初步学会有个性的学习。
教学难点 让学生初步学会有个性的学习。
教学准备 情境图，口算卡片。
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1、游戏：找朋友出示动物图片及算式卡片师说明游戏方法，师举例：10+5的动物与9+6的动物是好朋友。使学生明白得数相同的动物是朋友，然后再独立的进行找朋友连线。全班同学之间进行找朋友游戏。2、看谁算得又对又快。（5题）3、小免拔萝卜(1)师引导学生看图。（两只小免正在用力的拔萝卜，一只小免身边有9只萝卜，另一只小免身边有5只萝卜。(2)你能提出什么问题？一共拔出了多少个萝卜？生解答师板书9+5=14（个）4、游戏场（8题）出示情境图(1)来到游乐场，你看到了什么？(2)你能提出哪些加法问题？(3)用位互相说一说。(4)汇报：如：一共有多少个学生？一共有多少朵花？一共有多少棵大树？……
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课题 第三课时：分发饮料教材第83页，8、7、6加几及几加6、7、8的进位加法。 备课教师 赵明
教学目标 知识与能力：经历主动探索8、7、6加几及相应的几加8、7、6的进位加法的计算过程，能进行口算。过程与方法：在自学及小组合作过程中发现“凑十法”的计算方法的便捷性，进一步熟悉算理。情况态度价值观：培养学生把数学应用于生活实际的意识，培养思维的逻辑性和灵活性。
教学重点 理解算理，正确地进行口算。
教学难点 理解算理，正确地进行口算。
教学准备 学具，情境图
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一、创设情境，发现问题1、出示情境图（分发饮料）2、引导学生看图，了解信息窗中的信息一组要8瓶饮料，二组要7瓶。二组要6瓶矿泉水，二组要7瓶。3、看到这些信息，你能提出什么问题？两组一共要有多少瓶饮料？两组一共要多少瓶矿泉水？4、我们先来解决一组提出的问题，好吗？二、合作探究，解决问题1、一共要多少瓶饮料？问题如何解决？生：8+7那么，8+7等于多少呢？你想怎么做？2、小组内讨论交流3、汇报交流情况生1：数出来的生2：凑+法，8+2=10，10+5=15
导学生选择算法优化。5、生独立完成：两组一共要多少瓶矿泉水？指名板演并说出计算过程。6、完成课本例题。三、展示交流，内化提升1、交流8、7、6加几的计算方法“凑十法”2、自主练习(1)圈一圈，算一算（略）(2)教材第84页，2、3题(3)游戏：开火车 师说明游戏规则，出示卡片(4)连一连四、回顾整理，拓展延伸1、这节课你有什么收获？2、拓展延伸(1)第85页第4题：选购物品的开放题。 让学生根据自己的需要或喜好选择所购物品并计算出所需要的钱数。 (2)课下利用身边的物品模拟购物，当一个“小小的会计员”。
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课题 第三课时：自主练习教材第85页4——6题，补充练习。 备课教师 赵明
教学目标 1、利用小组合作的形式，进一步巩固8、7、6加几的进位加法。2、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。
教学重点 巩固8、7、6加几的进位加法。
教学难点 培养应用数学的意识。
教学准备 教学挂图、玩具、文具
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一、游戏：找座位：师说明游戏的方法及规则：师出示带有号码的椅子，学生拿着写有算式的卡片，然后根据算式找到自己相应的座位。二、模拟买东西 把学生自带的玩具、文具摆在讲桌上，以组为单位轮流买东西（选一名售货员） 师说明：每一名小顾客只能任选两样商品，并同时说出这两样东西一共要用多少钱？ 三、课间游戏（出示第5题的情境图） 1、引导学生观察了解题意 2、根据图上的信息，你能提出哪些问题。 1）一共有多少个小朋友？2）一共有几棵树？3）选一个你喜欢的问题解答。 四、效外活动（出示第6题的情境图） 1、引导学生看图，并讲一个数学故事 2、让学生从故事中提出数学问题 3、解决问题 4、交流补充，互相学习
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课题 第五课时：十九减九的退位减法教材第86——87页，信息窗3：射门大赛 备课教师 赵明
教学目标 知识与能力：经历主动探索十几减九的退位减法，计算方法的过程，能进行正确的口算。过程与方法：在小组合作学习的过程中交流自己的算法，感受算法的多样化。情感态度价值观：在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强数学的应用意识，主动参与新知识的学生活动，获得成功的体验，增强对数学学习的兴趣和信心。
教学重点 理解算理
教学难点 理解算理
教学准备 挂图、学具、课件
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一、创设情境，发现问题师：小朋友，你们喜欢踢足球吗？今天我们就到运动会场上去看看小明他们的射门大赛，好吗？出示情境图1、师：这是小明他们的射门大赛的比赛的现场，你看到了什么？2、师：如果由你当裁判，你怎么判断他们的名次？二、合作探究，解决问题1、到底谁赢了？ 小组同学讨论2、交流方法： 生：数一数就知道了 生：算一算3、完成表格：要踢球的个数踢进的个数没进的个数三、展示交流，内化提升1、师：谁愿意将自己的表格展示给大家看看？利用实物投影把作品展示给大家看，并介绍自己是怎样算出来的。2、师生共同讨论15-9的算法。①学生动手操作：数小棒。②计算的方法：可以把9分成5和4, 15-5=10,10-4=6,10-4=6，也可以10-9=1,1+5=6……还有的学生用数的方法减：15、14、13……7，所以得数为6。3、用你喜欢的方法计算16-9。4、说说自己用的什么方法。四：回顾整理，拓展延伸。1、今天你有什么收获？遇到了什么问题？你是怎样解决的？2、自主练习：第五题。
板书设计 射门大赛——退位减法15-9=6（个） 16-9=7（人）(1) 15、14、13、12、11、10、9、8、7、6 10-9=1 16-6=10(2) 一个一个地数 1+6=7 10-3=7(3) 15-5=10 10-4=6 拆十法(4) 10-9=1 1+5=6
课题 第六课时：20以内退位减法的练习课教材第87——88页，自主练习 备课教师 赵明
教学目标 知识与能力：巩固20以内的退位减法过程与方法：使学生充分利用情境图，从图中获得更多的信息情感态度价值观：能自己突出问题并解决问题，培养学生的问题意识。
教学重点 巩固20以内的退位减法
教学难点 巩固20以内的退位减法
教学准备 口算卡片
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一、口算练习教师出示口算卡片，学生抢答。二、自主练习1、自主练习第1题学生看图，并说说图意列出算式，然后让学生观察第二幅图，独立完成。2、自主练习第2题学生独立计算，小组订正答案，教师及时了解学生的计算有什么错误，对错误要给予纠正。3、自主练习第3题让学生认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个童话故事吗？
让学生独立思考，大胆想象，同时锻炼学生的口头表达能力。4、自主练习第4题让学生观图，获取信息，并独立解决，全班订正答案。5、自主练习第6题四、走进生活让学生结合实际自己编一道题目，并请其他同学帮助计算。
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课题 第七课时：赛跑分组，减8、7的退位减法教材第89页，信息窗4 备课教师 赵明
教学目标 知识与能力：经历主动探索十几减8、7的退位减法的计算过程，能进行口算。过程与方法：在自主及小组合作的过程中，发现“拆十法”及“还一减法”的计算方法的便捷性，能自主择优算法。情感态度价值观：培养学生应用数学的灵活性，培养他与他人合作的意识。
教学重点 1、进一步理解算理，进行计算；2、计算方法的熟练使用。
教学难点 1、进一步理解算理，进行计算；2、计算方法的熟练使用。
教学准备 1、课前在教室内画上8条跑道2、做15个号3、选15个同学作运动员，1名学生做裁判员。
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一、创设情境，发现问题1、师：小朋友，我们已经看了射门大赛，而且我还发现我们班的同学们还是非常优秀的裁判员，今天我们去赛跑的场地去看看，好吗？2、出示信息窗4。(1) 同学们观察画面，从画面上你都了解到哪些信息？(2) 根据这些信息你有什么问题？二、合作探究，解决问题。1、小组讨论，提出各种假设。生可能会提出以下问题：第一组分8人，第二组分7人；第一组分7人，第二组分8人；第一组分9人，第二组分6人；第一组分10人，第二组分5人。……2、组织学生讨论哪些分法不合理，其原因是什么？(1)引导学生再观察画面，确定提出的问题。 第一组分8人，第二组有几人？(2)其余的问题暂时放在问题口袋中。 3、解决问题 （1）小组讨论：如何解决这个问题？ （2）汇报交流生1：拆+法 15-8 10-8=2 2+5=7 15-8+7（人）生2：15-5=10 10-3=7 15-8=7（人） 生3：因为7+8=15 所以15-8=7 （3）师根据学生汇报进行小结 三、展示交流，内化提升 1、师：如果第一组7人，第二组几人？ 如何解决？ 2、选择你喜欢的算法来计算 （1）生独立完成 （2）指名订正，说出思考过程 引导学生比较“想加算减法”的优越快捷性 3、完成自主练习第2题 4、独立完成第4题，同桌互相交流算法 四、回顾整理，拓展延伸 1、今天的学习，你有什么收获？生自主发言 2、自主练习1题，改为“一图四式”
板书设计 小小运动会，信息窗四15-8=7（人） 15-7=8（人）7+8=15 8+7=1515-8-7 15-7=8 想加算减
课题 第八课时：小小运动 20以内退位减法的综合练习教材第90页，自主练习 备课教师 赵明
教学目标 使学生巩固和熟练地掌握20以内数的退位减法和解决问题
教学重点 熟练地计算20以内数的退位减法
教学难点 培养学生实际问题解决的能力
教学准备 口算卡片。学生以同桌为单位准备两组数字卡片，一组是2-9的，一组是11-18
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一、卡片游戏1、师：小朋友，现在我们同桌合作来做游戏，看看哪个同桌做得好。2、师宣布游戏规则：同桌每人一组卡片，各自抽取一张，根据两个数列出算式，一人说一道，直至老师说停，谁说对的多就算谁赢，赢的一方保管卡片。3、开始游戏二、自主练习1、自主练习第1题（1）引导学生观察图，理解图意（2）指名说思考过程2、自主练习第2题师出示口算卡片，学生抢答3、独立完成自主练习第3题指名说图意，列式并说思考过程4、自主练习第4题学生看图，说说小猪在做什么？他们分别应进入哪个房间？三、课堂小结
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