青岛版一年级数学下册第一单元备课 南极小客人---100以内数的认识
文档属性
| 名称 | 青岛版一年级数学下册第一单元备课 南极小客人---100以内数的认识 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 23.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-03-14 19:39:00 | ||
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文档简介
第 二 册 数学 全 册 备 课
全册教材分析 这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习米、厘米的认识，认识钟表。 统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目的要求 1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位 “百” ，知 道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。结合现实 素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 5、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意 识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 6、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 7、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 8、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。
教学重点难点 教学重点：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以及数学思维的训练。
教学准备 电脑、小黑板、计数器、课件
课时安排 一、南极小客人 ——100以内数的认识 6课时 二、下雨了—— 认识钟表 2课时 三、农夫与牧童——方位与图形 4课时 四、绿色行动——100以内数的加减法（一） 12课时 五、小小存钱罐——人民币的认识 5课时 六、大海边——100以内数的加减法（二） 17课时 七、阿福的新衣——厘米、米的认识 4课时 八、我们的鞋码——统计 2课时 九、儿童乐园——总复习 5课时
单 元 备 课
主备教师 单元名称 南极小客人
教学目标 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
教 学重 点难 点 初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
教 学准 备 教学媒体： 计算机预习：看一看
课时安排 第一课时：南极小客人（1）第二课时：南极小客人（2）第三课时：南极小客人（2）第四课时：南极小客人（2）第五课时：南极小客人（2）第六课时：我学会了吗？
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(1) 第 1 课时
教学目标 通过摆一摆，数一数等活动，使学生在经历大量感性认识的基础上，抽象出数的概念。初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
教学重点 理解“十”、“百”的含义，，知道数位和数位顺序。
教学难点 抽象数的概念
教学准备 课前丰富南极的知识
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：教师：小朋友听过南极吗？能说说你知道的南极是什么样子吗？学生自由发言。教师：你知道南极都有什么动物吗？学生自由发言。引入新课，今天，美丽的南极动物要到我们的数学王国中来作客，小朋友欢迎它们吗？1、出示主题图。(1)仔细观察，从这幅图上你看到了什么？（2）看着这幅图，你能提出哪些数学问题？这里有多少只企鹅？这里有多少只海豹？2、数数。（1）你能估一估有多少只企鹅吗？学生估一估。（2）怎样才能知道企鹅准确有多少只呢？(3)学生独立数一数。老师提醒学生有顺序地数，并用手指指着数。（4）你数的结果是怎样的？你是怎样数的 学生独立数一数。3、摆一摆。（1）我们10个10个地数，数出企鹅有几个10？（板书：10个十是一百）请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒？ 这100根小棒有几个十？ 也就是说几个十合起来就是100？教师根据学生的回答板书：10个十 = 1003、你能否在计数器上拨出20？ 谁能说一说你是怎样拨的？ 你能否拨出40、70、100？ 说一说你是怎样拨出100的？ 我们说在百位上拨出一个珠子就是100。百位在十位的左面，就是说从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。4、刚才我们数了企鹅的数量，谁能数出海豹和贼鸥的数量？ 怎样用小方块表示它们的数量？ 能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？ 三、课堂练习完成教科书第4页第1题：估一估，数一数，说一说。（1）认识图中的物体吗？估一估，各图中的物体大约有多少个？比一比，看谁估计的结果最接近准确的数。学生估计，说一说估计结果分别是多少。你是怎样估计的？（2）数一数。（3）说一说各图里面有几个十和几个一。（4）拨一拨。在计数器上将各图的数拨一拨。2.第2题：我说你数。3.第3题：数一数，填一填。4.第4题：学生独立完成，再读一读。5.第5题，估一估，并说说你是怎样估计的。6.第6题：小游戏，估计瓜子的个数。小结：这节课你学习了哪些知识？你还有哪些问题？
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(2) 第 2 课时
教学目标 通过练习掌握估一估，数一数，说一说。熟练数出100以内的数。熟悉数位及100以内数的组成。
教学重点 过练习掌握估一估，数一数，说一说。熟练数出100以内的数。熟悉数位及100以内数的组成。
教学难点 熟悉数位及100以内数的组成
教学准备 电脑 计数器
教学过程 二次备课（手写）
教学过程： 一、导入 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？（喜欢）小明也喜欢，可是，当他妈妈买来苹果的时候，他很想知道苹果有多少个，可他就是数不清楚，你愿意帮助他吗？（愿意） 二、练习 （一）自主练习一 1、（投影出示苹果图）同学们先估计一下苹果的数量，要马上说出来。（学生看一眼后马上指名回答，记录下来） 2、同学们，我们来数一数，然后找到3个估计的最接近的同学。（数的时候要引导学生有顺序的数，并且用画线的方法以防数重和漏数。） 估计梨的数量，数一数后找出估计的最接近的3名同学。 同位合作，估计扣子的数量，然后数一数。 小组合作，估计伞的数量，然后数一数。（自己估计的时候提醒学生估计不必很精确，只要接近就可以。）将数出的数在计数器上表示出来。 （二）自主练习2我们来做一个游戏，你说我数，请一位同学上台与我合作。请同学随便说一个数，教师以各种方法数一数，并请同学思考教师是怎样数的。全班交流发现：A：横着看，第二排十位是1，第三排十位是2……B：竖着看，第一竖个位是1，第二竖个位上是2，最后一竖个位上是0.C：斜着看……（可以正着数也可以倒着数，可以一个一个数也可以2个2个、5个5个数，鼓励学生用多种方法数。） 同位合作进行“你说我数”，并请同位进行评价。 （三）自主练习三 数一数 填一填 1、（投影出示钢笔图）看图，你看到了什么？（钢笔还有盒子，里面装着钢笔）引导学生发现有两个盒子，每个盒子上写着10枝，是指每个盒子里有10枝钢笔，盒子外面还有3枝钢笔。 2、指名读题，（ ）个十和（ ）个一。 学生填空，集体订正。 学生独自看羽毛球图，独自读题，独自填空。 教师集体订正。 （四）自主练习4 学生读题连线。 教师集体订正，解决有问题的题目，如“十位上是3，个位上是7。” （五）自主练习5 估一估 说一说 （六）自主练习6 教师与一名学生合作，教师抓一把瓜子，学生估计。教师数后根据学生的估计用“比……少的多、比……多的多、比……多一些、比……少一些”等词语让学生判断，逐步说出正确答案。 同位合作进行游戏。教师提醒学生使用“比……少的多、比……多的多、比……多一些、比……少一些”等词语进行引导。 三、教师进行课堂小结作业设计 回家和爸爸妈妈做“抓瓜子”的游戏。板书设计计数器图学生估计出的各个数字
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(2) 第 3课时
教学目标 能正确读出并写出100以内的数，理解读数写数都从高位开始。能正确比较100以内数的大小。理解读数、写数的必要性。
教学重点 正确读出并写出100以内的数，理解读数写数都从高位开始。能正确比较100以内数的大小。
教学难点 能正确比较100以内数的大小。
教学准备 电脑 计数器
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：学生学习过程 一、导入同学们，大哥哥大姐姐到南极考察看到了一片冰雪世界还看到了小动物，难道他们只是看看就行了吗？（他们是去考察的，就应该有记录。）大姐姐用望远镜看到了贼鸥，要大哥哥记录下来，我们去看看。二、新授课（教师出示图片）（一）读数写数你看到了什么？（贼鸥、企鹅、海豹。）导入：大姐姐数了数贼鸥的数量，你能帮她记下来吗。她说“天上有四十七只贼鸥，冰上有三十二只贼鸥，大家把它们记下来吧（学生可独立写数并互相交流）（教师板书47 和32）提问：你们能把它们读出来吗？（学生独立读数）教师指名读（落后生）师：这两个数在计数器上怎么表示呢？（同位合作，一人摆47，一人摆32）（学生可独立在计数器上表示）指名回答：47里面有4个十和7个一，所以十位上有4个珠子，个位上有7个珠子。32里面有3个十和2个一，所有十位上有3个珠子，个位上有2个。总结：大家把贼鸥的数量读写的都很好，你们能不能把海鸥和海豹的数量也数出来记录下来？（学生同位合作读写海鸥和海豹的数量。）（教师将数量板书下来） 师：大家能自己读一读吗？ 生齐答（二）比较大小提问：大哥哥把贼鸥的数量记了下来，可他又想出来一个问题，“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？大家能帮助他解答吗，先讨论一下，你们是怎么想的。（天上有47只，冰上有32只，只要比一比47和32就行了。）那大家就想办法比一比47和32的大小吧。指名回答：47﹥32提问：你们是怎么比较的？1：47在32的后面，所以47比32大。2：因为47里面有4个十，32里面只有3个十，所以47比32大。3：47比40大，32比40小，所以47比32大。4：我是看计数器看出来的。 ……总结：同学们比较的方法真多，也都很正确。你们看图，还能提出什么问题？企鹅和海豹谁多？（学生独自比较）三、教师进行课堂小结今天我们学习了读数写数和比较数的大小，同学们的思考能力让老师刮目相看，希望今后继续努力。板书设计天上 47 冰上 32海鸥 海豹47﹥32作业设计调查你爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各多少岁，谁的年龄最大。记录校园里有多少棵树。调查学校一年级每个班有多少人，哪个班人数最多，哪个班人最少。小结：怎样比较数的大小？师生共同归纳，位数不同，位数多的数较大，位数相同，从最高位比起，如果最高位上的数相同，退后一位再比。
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(2) 第 4课时
教学目标 练习读数写数，使学生更加熟练掌握。练习比较100以内数的大小，使学生用自己的方法能比较迅速地比较。进一步理解数的意义。
教学重点 学习读数写数，使学生更加熟练掌握。练习比较100以内数的大小，使学生用自己的方法能比较迅速地比较。进一步理解数的意义。
教学难点 能理解数的意义。
教学准备 电脑 小黑板
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：学生学习过程一、导入大家已经学习了读数写数，今天有没有信心闯过几关，夺取红旗？（有）二、练习1、自主练习1。看计数器，写出计数器上的数。读一读自己写的数。集体订正。2、自主练习2观察百数表，找规律填一填。教师巡回指导。集体订正。说说你是怎么填的。小组合作观察填好的百数表，讨论你们发现了什么？反馈讨论结果。（教师引导学生发现各种规律，如个位上相同的数，十位上相同的数等等）3、自主练习3看计数器写数（学生独立完成）比较两数大小（学生独立完成）集体订正。为什么第二幅图的珠子多，它的数却小？（因为珠子少的图中珠子在百位上，代表一个百，珠子多的图中珠子在十位上，只有8个十，所以珠子多并不一定代表数就大。）4、补充练习1 写数 9个十和3个一 （ ） 6个十和5个一 （ ） 7个十和6个一 （ ） 10个十 （ ）5、补充练习2 比较大小小朋友去看动物表演，他们买的票上都有两个号码，你能帮助他们比较号码的大小吗？把比较小的号码涂上颜色 54和45 49和51 63和73 84和80 你是怎么比较的，说说你怎么想的。6、补充练习3 按规律写数 （ ）（ ）（ ）90 88 86 （ ）（ ）（ ） 三、教师进行课堂小结作业设计 填空 （ ）（ ）25 30 35 （ ）（ ）（ ）（ ） 从上面的数字中选出几个数填在括号里，并用大于号或小于号连接 （ ）○（ ） （ ）○（ ） （ ）○（ ）板书设计 （1） 9个十和3个一（ ） 6个十和5个一（ ） 7个十和6个一（ ） 10个十 （ ） （2） 54和45 49和51 63和73 84和80 （3） （ ）（ ）（ ）90 88 86 （ ）（ ）（ ） 写出下列各数。三十一 九十八 六十六 七十 一百根据规律接着写。（1）45、47、49、（）、（）、（）、（）（2）0、5、10、（）、（）、（）、（）（3）89、（）、91、92、（）、（）
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(2) 第 5课时
教学目标 练习100以内整十数加减整十数，使学生在20以内数的加减法的基础上掌握。练习100以内整十数加减一位数，使学生熟练掌握。加深对数的概念的理解，为进一步学习百以内数的加减法作准备。会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。
教学重点 练习100以内整十数加减一位数，使学生熟练掌握。加深对数的概念的理解，为进一步学习百以内数的加减法作准备。会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。
教学难点 进一步发展学生的数感
教学准备 电脑 小棒 计数器
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：学生学习过程 一、导入 同学们，你知道这一小捆小棒是几吗？（十， 一捆是一个十。） （出示磁性黑板 左边2捆，右边3捆。） 指名说说你看到的图。 二、新授课 （一）整十数加整十数 指名说一说：左边有2捆，是2个十，右边3捆，是3个十。 1、那么大括号表示什么？ （求一共有多少根）。 （学生看图独立列算式） 2、同学们把算式列出来就先自己试着计算一下。 3、说说你是怎么算的？ （1）：20+30=50 因为2个十再加3个十就是5个十。 （2）：我是看计数器算的，十位上2加3，那么十位上就是5，个位上还是0。 （3）：我是列竖式算的。 总结：同学们真棒，能用自己喜欢的方法计算出来，都非常正确。 （二）整十数减整十数 （教师出示图片，重点引导学生观察从哪里面减。） 1、导入：同学们，你们知道这个虚线的圈是什么意思吗？是去掉的意思。好，咱同学先自己看图列一个算式。（学生独立看图列算式，教师巡回指导。） 谁来说说他列的算式？ 70-40= 说说为什么？（要去掉是从一共的70里面去掉。去掉是从一共的里面去掉的，所以是70-40=） 学生自己把答案计算出来吧。（学生独立计算 说明自己是怎么算出来的。） （三）整十数加减一位数 （教师出示图） 同学们小组合作观察先列出算式，然后用自己的方法计算出得数。（学生小组合作列算式 然后说说自己是怎么想的） （教师重点指导整十数减一位数） 师：大家的减法算式列的很好，知道从一共的里面减掉，46-6=40 三、练习 （1）口算 10+50= 90-70= 30+6= 60-20= 48-8= 30+40= 100-90= 5+80= 20+80= 56-6= 70+9= 50-40= （2）列式计算 小丑左手拿了20个气球，右手拿了30个气球，他一共拿了多少个？ 小朋友买走了10个，还剩多少个？ 四、自主练习6 看图，明白三个小朋友的名字。 读一读小令和小亮说的话。重点理解多的多。 选择小亮可能拍了多少下。 读一读小令和小芳说的话，重点理解少一些。 选择小芳可能拍了多少下。 教师集体订正。 五、教师进行课堂小结板书设计20+30=50 70-40=3020+3=23 46-6=4010+50= 90-70= 30+6= 60-20=48-8= 30+40= 100-90= 5+80=20+80= 56-6= 70+9= 50-40=作业设计 40+5= 4+60= 75-5= 86-6= 0+20= 60-50= 90-30= 50+40=
主备人 二次备课人
课题 我学会了吗？ 第6 课时
教学目标 让学生初步地从三维目标的达成上全面评价自己。复习100以内数的读数、写数、数的组成，比较数的大小等。能熟练计算整十数加减整十数，整十数加减一位数。
教学重点 让学生初步地从三维目标的达成上全面评价自己。能熟练计算整十数加减整十数，整十数加减一位数。
教学难点 计算整十数加减整十数，整十数加减一位数。
教学准备 电脑、小黑板
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：学生学习过程 一、导入 同学们，我们已经学习了第一单元，学习了100以内的数，今天你们自己来看看你学会了吗？ 二、复习 1、我学会了吗，连线题。 （1）数出图中一共有几个数，看谁数的又快又好。 （2）学生独立数数。 （3）集体订正，注意区分数本身和数的个数，学生容易混淆。 （4）按照数的顺序连一连，看看连成以后像什么？（两只企鹅） （5）教师圈出几个数，由学生进行比较，比一比谁最大。 （6）学生进行比较并写出来。教师集体订正。 2、计算 30+70= 20+60= 10+40= 80-40= 70-10= 100-30= 80-20= 50-10= 40-20= 10+60= 3、比较 48○36 53○60 40+20○60 47○（ ） 4、实际应用 动物园里，老虎一天大约吃掉40千克肉，狮子大约吃掉30千克肉，老虎和狮子一天一共要吃掉多少千克肉？老虎比狮子一天多吃掉多少千克肉？ 5、填空 47里面有（ ）个十和（ ）个一，50里面有（ ）个十。 36里面有（ ）个十和（ ）个一。 58里面有（ ）个一和（ ）个十。 6、选择 小猴子跳了35下，小熊比小猴子跳的少的多，大猴子跳的比小猴子多一些，小熊和大猴子分别可能跳了多少下？ 小熊 32（ ） 46（ ） 8（ ） 大猴子 45（ ） 80（ ） 34（ ） 三、拓展练习 1、说一说：你会用100以内的数说一句话吗？ （1）教师出示一些图片，请学生根据图片上的内容来说一说。 如：我国有56个民族。 上海的金茂大厦有88层。 （2）学生根据自己的实际情况来说一说。 如：我班有42名同学。我家有24本书。 我家的电视机能受到36个频道。我们楼里住了54户人家。2、个位上是3的数（ ）十位上是3的数（ ）个位和十位相同的数（ ）一个一个地数，100前面5个数是（ ）2个2个地数，90后面5个数是（ ）1个1个地数，与9相邻的两个数是（ ）（ ）。87里面有（）个十和（）个一。10个十是（），2个十是（）。 3、教师、小组和学生自己进行评价 四、教师进行课堂小结板书设计 30+70= 20+60= 10+40= 80-40= 70-10= 100-30= 80-20= 50-10= 40-20= 10+60= 48○36 53○60 40+20○60 47○50作业设计 回家让爸爸妈妈对自己一周以来的学习进行评价。
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全册教材分析 这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来做100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。 在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。 在量的计量方面，本册教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习米、厘米的认识，认识钟表。 统计是正式教学统计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。 教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
教学目的要求 1、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位 “百” ，知 道 100 以内数的组成和顺序，会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 2、结合具体情境，进一步体会加减法的含义，会计算 100 以内数的加、减法。结合现实 素材，初步学会估算。 3、在现实情境中，能正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时。 4、通过具体的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 5、经历探索 100 以内数的加减法计算方法的过程，初步形成独立思考和探索的意 识。在估计物体个数和进行估算的过程中，初步形成估算意识。在具体的情境中，发现并提出能用 100 以内数的加减法解决的问题，发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中，感受同一问题可以用不同的方法解决。 6、在现实情境中，认识元、角、分，了解它们之间的关系，会进行简单的计算。 7、在实践活动中，体会厘米、米的含义，知道 1 米 =100 厘米；能估计一些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。 8、在统计活动中，学会初步简单数据整理的方法，认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图，能根据数据提出并回答简单的问题。
教学重点难点 教学重点：100以内数的认识，和100以内的加减法口算、笔算。教学难点：100以内的加减法口算、笔算，以及数学思维的训练。
教学准备 电脑、小黑板、计数器、课件
课时安排 一、南极小客人 ——100以内数的认识 6课时 二、下雨了—— 认识钟表 2课时 三、农夫与牧童——方位与图形 4课时 四、绿色行动——100以内数的加减法（一） 12课时 五、小小存钱罐——人民币的认识 5课时 六、大海边——100以内数的加减法（二） 17课时 七、阿福的新衣——厘米、米的认识 4课时 八、我们的鞋码——统计 2课时 九、儿童乐园——总复习 5课时
单 元 备 课
主备教师 单元名称 南极小客人
教学目标 1、让学生经历数数的过程，体验数的产生和发展；会正确的数出数量在100以内的物体的个数，会一个一个、十个十个、五个五个的数数；初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。2、让学生通过操作实践活动，初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
教 学重 点难 点 初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序；初步理解百以内各数的含义，初步体会十进制计数法。
教 学准 备 教学媒体： 计算机预习：看一看
课时安排 第一课时：南极小客人（1）第二课时：南极小客人（2）第三课时：南极小客人（2）第四课时：南极小客人（2）第五课时：南极小客人（2）第六课时：我学会了吗？
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(1) 第 1 课时
教学目标 通过摆一摆，数一数等活动，使学生在经历大量感性认识的基础上，抽象出数的概念。初步理解“十”、“百”的含义，知道数位和数位顺序。
教学重点 理解“十”、“百”的含义，，知道数位和数位顺序。
教学难点 抽象数的概念
教学准备 课前丰富南极的知识
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：教师：小朋友听过南极吗？能说说你知道的南极是什么样子吗？学生自由发言。教师：你知道南极都有什么动物吗？学生自由发言。引入新课，今天，美丽的南极动物要到我们的数学王国中来作客，小朋友欢迎它们吗？1、出示主题图。(1)仔细观察，从这幅图上你看到了什么？（2）看着这幅图，你能提出哪些数学问题？这里有多少只企鹅？这里有多少只海豹？2、数数。（1）你能估一估有多少只企鹅吗？学生估一估。（2）怎样才能知道企鹅准确有多少只呢？(3)学生独立数一数。老师提醒学生有顺序地数，并用手指指着数。（4）你数的结果是怎样的？你是怎样数的 学生独立数一数。3、摆一摆。（1）我们10个10个地数，数出企鹅有几个10？（板书：10个十是一百）请大家用这种方法数一数桌子上的小棒，每10根放一堆，看看这有几根小棒？ 这100根小棒有几个十？ 也就是说几个十合起来就是100？教师根据学生的回答板书：10个十 = 1003、你能否在计数器上拨出20？ 谁能说一说你是怎样拨的？ 你能否拨出40、70、100？ 说一说你是怎样拨出100的？ 我们说在百位上拨出一个珠子就是100。百位在十位的左面，就是说从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。4、刚才我们数了企鹅的数量，谁能数出海豹和贼鸥的数量？ 怎样用小方块表示它们的数量？ 能否在计数器上拨出它们的数量？说一说你是怎样拨的？ 三、课堂练习完成教科书第4页第1题：估一估，数一数，说一说。（1）认识图中的物体吗？估一估，各图中的物体大约有多少个？比一比，看谁估计的结果最接近准确的数。学生估计，说一说估计结果分别是多少。你是怎样估计的？（2）数一数。（3）说一说各图里面有几个十和几个一。（4）拨一拨。在计数器上将各图的数拨一拨。2.第2题：我说你数。3.第3题：数一数，填一填。4.第4题：学生独立完成，再读一读。5.第5题，估一估，并说说你是怎样估计的。6.第6题：小游戏，估计瓜子的个数。小结：这节课你学习了哪些知识？你还有哪些问题？
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(2) 第 2 课时
教学目标 通过练习掌握估一估，数一数，说一说。熟练数出100以内的数。熟悉数位及100以内数的组成。
教学重点 过练习掌握估一估，数一数，说一说。熟练数出100以内的数。熟悉数位及100以内数的组成。
教学难点 熟悉数位及100以内数的组成
教学准备 电脑 计数器
教学过程 二次备课（手写）
教学过程： 一、导入 师：同学们，你们喜欢吃水果吗？（喜欢）小明也喜欢，可是，当他妈妈买来苹果的时候，他很想知道苹果有多少个，可他就是数不清楚，你愿意帮助他吗？（愿意） 二、练习 （一）自主练习一 1、（投影出示苹果图）同学们先估计一下苹果的数量，要马上说出来。（学生看一眼后马上指名回答，记录下来） 2、同学们，我们来数一数，然后找到3个估计的最接近的同学。（数的时候要引导学生有顺序的数，并且用画线的方法以防数重和漏数。） 估计梨的数量，数一数后找出估计的最接近的3名同学。 同位合作，估计扣子的数量，然后数一数。 小组合作，估计伞的数量，然后数一数。（自己估计的时候提醒学生估计不必很精确，只要接近就可以。）将数出的数在计数器上表示出来。 （二）自主练习2我们来做一个游戏，你说我数，请一位同学上台与我合作。请同学随便说一个数，教师以各种方法数一数，并请同学思考教师是怎样数的。全班交流发现：A：横着看，第二排十位是1，第三排十位是2……B：竖着看，第一竖个位是1，第二竖个位上是2，最后一竖个位上是0.C：斜着看……（可以正着数也可以倒着数，可以一个一个数也可以2个2个、5个5个数，鼓励学生用多种方法数。） 同位合作进行“你说我数”，并请同位进行评价。 （三）自主练习三 数一数 填一填 1、（投影出示钢笔图）看图，你看到了什么？（钢笔还有盒子，里面装着钢笔）引导学生发现有两个盒子，每个盒子上写着10枝，是指每个盒子里有10枝钢笔，盒子外面还有3枝钢笔。 2、指名读题，（ ）个十和（ ）个一。 学生填空，集体订正。 学生独自看羽毛球图，独自读题，独自填空。 教师集体订正。 （四）自主练习4 学生读题连线。 教师集体订正，解决有问题的题目，如“十位上是3，个位上是7。” （五）自主练习5 估一估 说一说 （六）自主练习6 教师与一名学生合作，教师抓一把瓜子，学生估计。教师数后根据学生的估计用“比……少的多、比……多的多、比……多一些、比……少一些”等词语让学生判断，逐步说出正确答案。 同位合作进行游戏。教师提醒学生使用“比……少的多、比……多的多、比……多一些、比……少一些”等词语进行引导。 三、教师进行课堂小结作业设计 回家和爸爸妈妈做“抓瓜子”的游戏。板书设计计数器图学生估计出的各个数字
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(2) 第 3课时
教学目标 能正确读出并写出100以内的数，理解读数写数都从高位开始。能正确比较100以内数的大小。理解读数、写数的必要性。
教学重点 正确读出并写出100以内的数，理解读数写数都从高位开始。能正确比较100以内数的大小。
教学难点 能正确比较100以内数的大小。
教学准备 电脑 计数器
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：学生学习过程 一、导入同学们，大哥哥大姐姐到南极考察看到了一片冰雪世界还看到了小动物，难道他们只是看看就行了吗？（他们是去考察的，就应该有记录。）大姐姐用望远镜看到了贼鸥，要大哥哥记录下来，我们去看看。二、新授课（教师出示图片）（一）读数写数你看到了什么？（贼鸥、企鹅、海豹。）导入：大姐姐数了数贼鸥的数量，你能帮她记下来吗。她说“天上有四十七只贼鸥，冰上有三十二只贼鸥，大家把它们记下来吧（学生可独立写数并互相交流）（教师板书47 和32）提问：你们能把它们读出来吗？（学生独立读数）教师指名读（落后生）师：这两个数在计数器上怎么表示呢？（同位合作，一人摆47，一人摆32）（学生可独立在计数器上表示）指名回答：47里面有4个十和7个一，所以十位上有4个珠子，个位上有7个珠子。32里面有3个十和2个一，所有十位上有3个珠子，个位上有2个。总结：大家把贼鸥的数量读写的都很好，你们能不能把海鸥和海豹的数量也数出来记录下来？（学生同位合作读写海鸥和海豹的数量。）（教师将数量板书下来） 师：大家能自己读一读吗？ 生齐答（二）比较大小提问：大哥哥把贼鸥的数量记了下来，可他又想出来一个问题，“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？大家能帮助他解答吗，先讨论一下，你们是怎么想的。（天上有47只，冰上有32只，只要比一比47和32就行了。）那大家就想办法比一比47和32的大小吧。指名回答：47﹥32提问：你们是怎么比较的？1：47在32的后面，所以47比32大。2：因为47里面有4个十，32里面只有3个十，所以47比32大。3：47比40大，32比40小，所以47比32大。4：我是看计数器看出来的。 ……总结：同学们比较的方法真多，也都很正确。你们看图，还能提出什么问题？企鹅和海豹谁多？（学生独自比较）三、教师进行课堂小结今天我们学习了读数写数和比较数的大小，同学们的思考能力让老师刮目相看，希望今后继续努力。板书设计天上 47 冰上 32海鸥 海豹47﹥32作业设计调查你爷爷、奶奶、爸爸、妈妈各多少岁，谁的年龄最大。记录校园里有多少棵树。调查学校一年级每个班有多少人，哪个班人数最多，哪个班人最少。小结：怎样比较数的大小？师生共同归纳，位数不同，位数多的数较大，位数相同，从最高位比起，如果最高位上的数相同，退后一位再比。
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(2) 第 4课时
教学目标 练习读数写数，使学生更加熟练掌握。练习比较100以内数的大小，使学生用自己的方法能比较迅速地比较。进一步理解数的意义。
教学重点 学习读数写数，使学生更加熟练掌握。练习比较100以内数的大小，使学生用自己的方法能比较迅速地比较。进一步理解数的意义。
教学难点 能理解数的意义。
教学准备 电脑 小黑板
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：学生学习过程一、导入大家已经学习了读数写数，今天有没有信心闯过几关，夺取红旗？（有）二、练习1、自主练习1。看计数器，写出计数器上的数。读一读自己写的数。集体订正。2、自主练习2观察百数表，找规律填一填。教师巡回指导。集体订正。说说你是怎么填的。小组合作观察填好的百数表，讨论你们发现了什么？反馈讨论结果。（教师引导学生发现各种规律，如个位上相同的数，十位上相同的数等等）3、自主练习3看计数器写数（学生独立完成）比较两数大小（学生独立完成）集体订正。为什么第二幅图的珠子多，它的数却小？（因为珠子少的图中珠子在百位上，代表一个百，珠子多的图中珠子在十位上，只有8个十，所以珠子多并不一定代表数就大。）4、补充练习1 写数 9个十和3个一 （ ） 6个十和5个一 （ ） 7个十和6个一 （ ） 10个十 （ ）5、补充练习2 比较大小小朋友去看动物表演，他们买的票上都有两个号码，你能帮助他们比较号码的大小吗？把比较小的号码涂上颜色 54和45 49和51 63和73 84和80 你是怎么比较的，说说你怎么想的。6、补充练习3 按规律写数 （ ）（ ）（ ）90 88 86 （ ）（ ）（ ） 三、教师进行课堂小结作业设计 填空 （ ）（ ）25 30 35 （ ）（ ）（ ）（ ） 从上面的数字中选出几个数填在括号里，并用大于号或小于号连接 （ ）○（ ） （ ）○（ ） （ ）○（ ）板书设计 （1） 9个十和3个一（ ） 6个十和5个一（ ） 7个十和6个一（ ） 10个十 （ ） （2） 54和45 49和51 63和73 84和80 （3） （ ）（ ）（ ）90 88 86 （ ）（ ）（ ） 写出下列各数。三十一 九十八 六十六 七十 一百根据规律接着写。（1）45、47、49、（）、（）、（）、（）（2）0、5、10、（）、（）、（）、（）（3）89、（）、91、92、（）、（）
主备人 二次备课人
课题 南极小客人(2) 第 5课时
教学目标 练习100以内整十数加减整十数，使学生在20以内数的加减法的基础上掌握。练习100以内整十数加减一位数，使学生熟练掌握。加深对数的概念的理解，为进一步学习百以内数的加减法作准备。会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。
教学重点 练习100以内整十数加减一位数，使学生熟练掌握。加深对数的概念的理解，为进一步学习百以内数的加减法作准备。会用“多一些、少一些、多得多、少得多”等词语描绘100以内数的大小关系，进一步发展学生的数感。
教学难点 进一步发展学生的数感
教学准备 电脑 小棒 计数器
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：学生学习过程 一、导入 同学们，你知道这一小捆小棒是几吗？（十， 一捆是一个十。） （出示磁性黑板 左边2捆，右边3捆。） 指名说说你看到的图。 二、新授课 （一）整十数加整十数 指名说一说：左边有2捆，是2个十，右边3捆，是3个十。 1、那么大括号表示什么？ （求一共有多少根）。 （学生看图独立列算式） 2、同学们把算式列出来就先自己试着计算一下。 3、说说你是怎么算的？ （1）：20+30=50 因为2个十再加3个十就是5个十。 （2）：我是看计数器算的，十位上2加3，那么十位上就是5，个位上还是0。 （3）：我是列竖式算的。 总结：同学们真棒，能用自己喜欢的方法计算出来，都非常正确。 （二）整十数减整十数 （教师出示图片，重点引导学生观察从哪里面减。） 1、导入：同学们，你们知道这个虚线的圈是什么意思吗？是去掉的意思。好，咱同学先自己看图列一个算式。（学生独立看图列算式，教师巡回指导。） 谁来说说他列的算式？ 70-40= 说说为什么？（要去掉是从一共的70里面去掉。去掉是从一共的里面去掉的，所以是70-40=） 学生自己把答案计算出来吧。（学生独立计算 说明自己是怎么算出来的。） （三）整十数加减一位数 （教师出示图） 同学们小组合作观察先列出算式，然后用自己的方法计算出得数。（学生小组合作列算式 然后说说自己是怎么想的） （教师重点指导整十数减一位数） 师：大家的减法算式列的很好，知道从一共的里面减掉，46-6=40 三、练习 （1）口算 10+50= 90-70= 30+6= 60-20= 48-8= 30+40= 100-90= 5+80= 20+80= 56-6= 70+9= 50-40= （2）列式计算 小丑左手拿了20个气球，右手拿了30个气球，他一共拿了多少个？ 小朋友买走了10个，还剩多少个？ 四、自主练习6 看图，明白三个小朋友的名字。 读一读小令和小亮说的话。重点理解多的多。 选择小亮可能拍了多少下。 读一读小令和小芳说的话，重点理解少一些。 选择小芳可能拍了多少下。 教师集体订正。 五、教师进行课堂小结板书设计20+30=50 70-40=3020+3=23 46-6=4010+50= 90-70= 30+6= 60-20=48-8= 30+40= 100-90= 5+80=20+80= 56-6= 70+9= 50-40=作业设计 40+5= 4+60= 75-5= 86-6= 0+20= 60-50= 90-30= 50+40=
主备人 二次备课人
课题 我学会了吗？ 第6 课时
教学目标 让学生初步地从三维目标的达成上全面评价自己。复习100以内数的读数、写数、数的组成，比较数的大小等。能熟练计算整十数加减整十数，整十数加减一位数。
教学重点 让学生初步地从三维目标的达成上全面评价自己。能熟练计算整十数加减整十数，整十数加减一位数。
教学难点 计算整十数加减整十数，整十数加减一位数。
教学准备 电脑、小黑板
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：学生学习过程 一、导入 同学们，我们已经学习了第一单元，学习了100以内的数，今天你们自己来看看你学会了吗？ 二、复习 1、我学会了吗，连线题。 （1）数出图中一共有几个数，看谁数的又快又好。 （2）学生独立数数。 （3）集体订正，注意区分数本身和数的个数，学生容易混淆。 （4）按照数的顺序连一连，看看连成以后像什么？（两只企鹅） （5）教师圈出几个数，由学生进行比较，比一比谁最大。 （6）学生进行比较并写出来。教师集体订正。 2、计算 30+70= 20+60= 10+40= 80-40= 70-10= 100-30= 80-20= 50-10= 40-20= 10+60= 3、比较 48○36 53○60 40+20○60 47○（ ） 4、实际应用 动物园里，老虎一天大约吃掉40千克肉，狮子大约吃掉30千克肉，老虎和狮子一天一共要吃掉多少千克肉？老虎比狮子一天多吃掉多少千克肉？ 5、填空 47里面有（ ）个十和（ ）个一，50里面有（ ）个十。 36里面有（ ）个十和（ ）个一。 58里面有（ ）个一和（ ）个十。 6、选择 小猴子跳了35下，小熊比小猴子跳的少的多，大猴子跳的比小猴子多一些，小熊和大猴子分别可能跳了多少下？ 小熊 32（ ） 46（ ） 8（ ） 大猴子 45（ ） 80（ ） 34（ ） 三、拓展练习 1、说一说：你会用100以内的数说一句话吗？ （1）教师出示一些图片，请学生根据图片上的内容来说一说。 如：我国有56个民族。 上海的金茂大厦有88层。 （2）学生根据自己的实际情况来说一说。 如：我班有42名同学。我家有24本书。 我家的电视机能受到36个频道。我们楼里住了54户人家。2、个位上是3的数（ ）十位上是3的数（ ）个位和十位相同的数（ ）一个一个地数，100前面5个数是（ ）2个2个地数，90后面5个数是（ ）1个1个地数，与9相邻的两个数是（ ）（ ）。87里面有（）个十和（）个一。10个十是（），2个十是（）。 3、教师、小组和学生自己进行评价 四、教师进行课堂小结板书设计 30+70= 20+60= 10+40= 80-40= 70-10= 100-30= 80-20= 50-10= 40-20= 10+60= 48○36 53○60 40+20○60 47○50作业设计 回家让爸爸妈妈对自己一周以来的学习进行评价。
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