一年级数学下册第三单元教案 农夫与牧童--方形与图形（青岛版）
文档属性
| 名称 | 一年级数学下册第三单元教案 农夫与牧童--方形与图形（青岛版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-03-14 19:50:00 | ||
图片预览
文档简介
单 元 备 课
主备教师 单元名称 农夫与牧童--方位与图形
教学目标 能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教 学重 点难 点 重点：初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。
教 学准 备 电脑、小黑板、指南针、课件
课时安排 认识东南西北——1课时 认识平面图形——1课时 奇妙的回形针——1课时
主备人 第 1 课时
课 题 认识东南西北
教 学目 标 1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位2、建立初步的空间感和方位感，发展形象思维
教学重点 初步感知东、西、南、北四个方向
教学难点 在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识
教学准备 图片，带方位的纸
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：一、情境创设：1、同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？2、师生一起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布）3、师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题）二、探究新知：1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？（教师派一名女生代表，一名男生代表，比比谁讲得好，台下的同学来当裁判 ）2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？（教师根据学生的回答及时板书东、西、南、北四个方位。）3、教师：这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这四个方位再讲一讲图上的故事吗？4、引导学生仔细观察情景图。让学生根据自己已有经验提出各种有关方位的问题。教师选择有关问题提取本节课的知识点。用上东、西、南、北这些方位讲述故事。三、应用提高：1、教师：谁能指一指咱们教室的东、西、南、北分别是哪边？怎样判断那边是东、那边是西、那边是南、那边是北，你有什么好办法吗？开动小脑筋，在小组里商量一下。2、教师：哪个小组想出了好办法，你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？（一学生指方位，师引导其余小组与这个小组回答交流为什么这样判断。） 3、教师找一个小组的同学分别站到教室的四个不同方位上。 （先让学生独立思考，然后引导学生讨论，让学生根据自己的经验发表见解。如：我知道太阳从那边升起来，那边就是东；我知道有大海的那一面就是南……先组内交流，然后全班交流。请一个小组拿好标有方位的纸，到教室的四个方位站一站。） 四、归纳概括：这节课你学会了什么？方位在生活中用的可多了，同学们可以在课下调查一下。 五、板书设计： 认识东西南北 太阳从东方升起，在西方落下。北极星在北方东——西 南——北
主备人 第 2 课时
课 题 认识图形
教 学目 标 1、通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形2、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。3、通过几何图形的学习。体会数学美。
教学重点 通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形
教学难点 1、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。2、通过几何图形的学习。体会数学美。
教学准备 彩纸，立体图形等
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：一、情境创设：出示图片，你们都看到什么？这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？二、探究新知： 1、观察这幅图是用什么图形拼成的？ 先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。2、对不同的图形进行分类。可以直接让学生分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上4、找一找日常生活中的平面图形引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形的理解以及日常生活中平行四边形的应用5、画一画 先引导学生从学具盒中找到这几种不同的图形，然后利用手中的图形画一画，在纸上画出各种平面图形。6、剪一剪 将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。7、拼一拼 现在我们手中也由于多不同的图形了，你能利用这些图形也来做一幅美丽的图画吗？学生利用学具盒中的图形以及自己剪下的图形，进行创作，可以仿照书上的图画，也可以自己创造不同的图画。学生拼完后，集体交流，交流时，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。交流后可让学生选一选，评一评谁创作的作品最有新意，最漂亮。三、归纳概括： 本节课同学们都学到了哪些知识？四、板书设计：认识图形 长方形 三角形 圆平行四边形 正方形
主备人 第 3 课时
课 题 “奇妙的回形针”实践活动
教 学目 标 1、引导学生经历用回形针拼摆成线、面、体及各种图案的过程，体验空间形式的各种变化。2、帮助学生感知平面图形、立体图形各元素之间的关系，体验数学活动的快乐。3、帮助学生建立图形、图案与数的认识的联系，在活动中发展学生的数感。
教学重点 在拼图过程中巩固、加深对平面图形及100以内数的认识
教学难点 有序、有效地进行活动实践
教学准备 挂图，白色卡纸，彩色曲别针
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：情境创设：谈话：老师带来一幅画，不是用笔画的，是-（学生看图后直接说出是用回形针摆的）二、实践活动：活动一：观察图形 1、 图上用回形针摆了什么图案？ 2、里面有我们学过的哪些图形？谁来指一下？ （学生上前台在图上边指边说）3、这些图案大概用了多少个回形针。（学生独立数出，交流得数。）活动二：拼图形活动1、问：你也想用回形针摆摆吗？请你先给同组同学说说你想摆什么，然后在纸上摆出自己喜欢的图形。2、小组交流后，学生摆图形，教师观察。活动三：小小作品发布会现在我们进行一个小小作品发布会，请你先把自己的作品介绍给同组同学，说说自己摆的图中有我们学过的哪些图形，分别用了多少个回形针。2、小组交流，教师指导小组长发挥应有的作用）每组中找出一幅图大家共同修改一下，代表你们小组参加作品发布会。 3、小组讨论，选出作品及代表。教师注意巡视，发现小组内有争议的随时进行协调。4、请代表们拿着你们的作品上来展示，同时向大家介绍。三、归纳概括：我们这节课玩得高兴吗 请你把感想说给大家听听。四、板书设计：“奇妙的回形针”活动一：观察图形活动二：拼图形活动活动三：小小作品发布会
PAGE
7
主备教师 单元名称 农夫与牧童--方位与图形
教学目标 能结合具体情境辨认东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。
教 学重 点难 点 重点：初步感知东、西、南、北四个方向和初步认识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点：在日常生活中，辨认东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。
教 学准 备 电脑、小黑板、指南针、课件
课时安排 认识东南西北——1课时 认识平面图形——1课时 奇妙的回形针——1课时
主备人 第 1 课时
课 题 认识东南西北
教 学目 标 1、在具体的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位2、建立初步的空间感和方位感，发展形象思维
教学重点 初步感知东、西、南、北四个方向
教学难点 在活动过程中培养初步的判断能力和方位意识
教学准备 图片，带方位的纸
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：一、情境创设：1、同学们，前面你认识过哪些方位？我们用以前学过的方位来做拍手游戏好吗？2、师生一起做拍手游戏。（上上下下、前前后后、左左右右、正正反反、石头、剪子、布）3、师：今天我们继续认识一些新的方位。（板书课题）二、探究新知：1、教师：你会讲故事吗？老师这儿有几幅有趣的图画，你能把它们编成故事讲给大家听吗？注意要讲清楚什么时间？谁？在干什么？（教师派一名女生代表，一名男生代表，比比谁讲得好，台下的同学来当裁判 ）2、师：故事讲完了，你能根据故事的内容提出有关方位的数学问题吗？（教师根据学生的回答及时板书东、西、南、北四个方位。）3、教师：这就是今天我们要认识的四个方位。你能用上这四个方位再讲一讲图上的故事吗？4、引导学生仔细观察情景图。让学生根据自己已有经验提出各种有关方位的问题。教师选择有关问题提取本节课的知识点。用上东、西、南、北这些方位讲述故事。三、应用提高：1、教师：谁能指一指咱们教室的东、西、南、北分别是哪边？怎样判断那边是东、那边是西、那边是南、那边是北，你有什么好办法吗？开动小脑筋，在小组里商量一下。2、教师：哪个小组想出了好办法，你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？（一学生指方位，师引导其余小组与这个小组回答交流为什么这样判断。） 3、教师找一个小组的同学分别站到教室的四个不同方位上。 （先让学生独立思考，然后引导学生讨论，让学生根据自己的经验发表见解。如：我知道太阳从那边升起来，那边就是东；我知道有大海的那一面就是南……先组内交流，然后全班交流。请一个小组拿好标有方位的纸，到教室的四个方位站一站。） 四、归纳概括：这节课你学会了什么？方位在生活中用的可多了，同学们可以在课下调查一下。 五、板书设计： 认识东西南北 太阳从东方升起，在西方落下。北极星在北方东——西 南——北
主备人 第 2 课时
课 题 认识图形
教 学目 标 1、通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形2、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。3、通过几何图形的学习。体会数学美。
教学重点 通过观察和操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形
教学难点 1、培养学生的操作能力，增强学生合作意识。2、通过几何图形的学习。体会数学美。
教学准备 彩纸，立体图形等
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：一、情境创设：出示图片，你们都看到什么？这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？二、探究新知： 1、观察这幅图是用什么图形拼成的？ 先让学生自己找一找，每种物体各由什么图形拼成的，重点引导学生能够按照一定的顺序进行观察。观察时，可以从上到下或从主要的牧童、牛开始，到周围的事物。2、对不同的图形进行分类。可以直接让学生分类的基础上明确不同图形的名称。比如，圆形、长方形、正方形、三角形。对于平行四边形，部分学生是第一次接触，因此在对平行四边形的认识上，应先引导学生观察它与长方形、正方形有什么不同，由此进一步明确不同的图形。3、比一比，平面图形与立体图形的不同之处引导学生将长方形、正方形、圆形与长方体、正方体、圆柱、球进行比较，明确今天所学的图形都是平面图形，以前学的都是由不同的面组成的立体图形。今天学的图形都在不同的体的不同面上4、找一找日常生活中的平面图形引导学生结合生活实际找一找生活中的平面图形。在这里，应注意对平行四边形的理解以及日常生活中平行四边形的应用5、画一画 先引导学生从学具盒中找到这几种不同的图形，然后利用手中的图形画一画，在纸上画出各种平面图形。6、剪一剪 将画出的平面图形用小剪刀剪下来，在剪的过程中进一步感知不同图形的特点。7、拼一拼 现在我们手中也由于多不同的图形了，你能利用这些图形也来做一幅美丽的图画吗？学生利用学具盒中的图形以及自己剪下的图形，进行创作，可以仿照书上的图画，也可以自己创造不同的图画。学生拼完后，集体交流，交流时，让学生说一说自己拼出的图画的各个部分都是由什么图形拼成的。交流后可让学生选一选，评一评谁创作的作品最有新意，最漂亮。三、归纳概括： 本节课同学们都学到了哪些知识？四、板书设计：认识图形 长方形 三角形 圆平行四边形 正方形
主备人 第 3 课时
课 题 “奇妙的回形针”实践活动
教 学目 标 1、引导学生经历用回形针拼摆成线、面、体及各种图案的过程，体验空间形式的各种变化。2、帮助学生感知平面图形、立体图形各元素之间的关系，体验数学活动的快乐。3、帮助学生建立图形、图案与数的认识的联系，在活动中发展学生的数感。
教学重点 在拼图过程中巩固、加深对平面图形及100以内数的认识
教学难点 有序、有效地进行活动实践
教学准备 挂图，白色卡纸，彩色曲别针
教学过程 二次备课（手写）
教学过程：情境创设：谈话：老师带来一幅画，不是用笔画的，是-（学生看图后直接说出是用回形针摆的）二、实践活动：活动一：观察图形 1、 图上用回形针摆了什么图案？ 2、里面有我们学过的哪些图形？谁来指一下？ （学生上前台在图上边指边说）3、这些图案大概用了多少个回形针。（学生独立数出，交流得数。）活动二：拼图形活动1、问：你也想用回形针摆摆吗？请你先给同组同学说说你想摆什么，然后在纸上摆出自己喜欢的图形。2、小组交流后，学生摆图形，教师观察。活动三：小小作品发布会现在我们进行一个小小作品发布会，请你先把自己的作品介绍给同组同学，说说自己摆的图中有我们学过的哪些图形，分别用了多少个回形针。2、小组交流，教师指导小组长发挥应有的作用）每组中找出一幅图大家共同修改一下，代表你们小组参加作品发布会。 3、小组讨论，选出作品及代表。教师注意巡视，发现小组内有争议的随时进行协调。4、请代表们拿着你们的作品上来展示，同时向大家介绍。三、归纳概括：我们这节课玩得高兴吗 请你把感想说给大家听听。四、板书设计：“奇妙的回形针”活动一：观察图形活动二：拼图形活动活动三：小小作品发布会
PAGE
7