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鲁迅
作者
解题
字词
结构
事件
人物
景物
主题
拓展
作业
社 戏
鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴人。伟大的无产阶 级文学家、思想家和革命家。 中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
作者简介
“社”，会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。
解题
本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。
解题
鲁迅故乡——浙江绍兴
归省（ ） 行家（ ）
惮（ ） 絮叨（ ）
怠慢（ ） 撺掇（ ）
凫水（ ） 潺（ ）
蕴藻（ ） 家眷（ ）
皎洁（ ） 漂渺（ ）
纠葛（ ）
注音
xǐng
háng
dàn
xù dao
dài
cuān duo
fú
chán
yùn zǎo
juàn
jiǎo
piāo miǎo
jiū gé
⑴倘：
⑵大抵：
⑶相仿：
⑷欺生：
⑸怠慢：
连词。有“如果”的意思，表示假设。
副词。有“大多”、“多半”的意思，表示对某种情况的基本估计。
大致相同。仿：类似。
欺负新来的生人。
冷淡。怠：轻慢。慢：态度冷淡。
解释
⑹诚然：
⑺舒展：
⑻潺潺：
⑼朦胧：
副词。有“确实”的意思。
原指伸展得开，不蜷缩。本课是“舒畅”的意思。
本课形容船头激水的声音。
月光不明。本课用作动词，是 “模糊起来”的意思。用作形容词泛指（光线、物体、思想、意识等）模糊、不清晰。
⑽歌吹：
⑾屹立：
⑿疏疏朗朗：
⒀扫兴：
⒁纠葛：
歌声和乐声。
高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。
形容稀疏的样子。
正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。
纠缠不清的事情。葛：葛藤,比喻纠缠不清的关系。
整体感知
1 本文是用第几人称写的？作用是什么？
答案：第一人称。给人一种真实的感觉。富有亲切感便于作者的抒情和议论。
2 本文主要情节有哪些？哪些详写，哪些略写？为什么？
答案：十四
3找出文章中的环境描写？说说你的印象？
4 本文有哪些人物？描写了人物哪些情节？
5 你喜欢双喜这个人物吗？为什么？
6 这篇文章的记叙顺序是怎样的？
答案：顺叙
7 这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
答案：表达了作者对江南农村的热爱，对童年生活的怀念，对农村少年淳朴善良性格的热情赞美。
8结合课文说说本文的主题
答案：三十一
9划分文章的结构,给文章分层？
结构划分
第一部分
（第1-3节）
写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第一层：
（第1节）
写随母归省小住平桥村。
第二层：
（第2节）
我在平桥村受到的优待。
第三层：
（第3节）
我在平桥村钓虾、放牛的有趣生活。
结构划分
第二部分
（第4－30节）
写到赵庄看社戏的全过程。
第一层
（第4-9节）
写看社戏前的波折。
第二层
（第10-13节）
写去看社戏途中的所闻所感。
第三层
（第14－21节）
写在赵庄看社戏。
第四层
（第22－30节）
写看社戏后归航偷豆。
第三部分
（第31节-完）
写看社戏后的余波。
以时间为序
详写的是：
略写的是：
课文写了几件事，哪些事详写？哪些
事略写？
A
B
C
D
E
F
G
A. 写了我随母亲归省小住平桥村
B．钓虾放牛的乡间生活。
C．看社戏前的波折。
D．夜航去看社戏途中。
E．去赵庄看社戏。
F．看社戏后归航偷豆。
G．六一公公送豆。
为什么有的情节详写，有的情节略写
因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。
动词：
拨、点、磕、架
（1）充分描绘出小伙伴架船技术的熟练，反映出小伙伴们聪明、能干的特点。
（2）表现了去看社戏的愉快心情。
分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子
⑴当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。
——表现双喜聪明。
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
——表现双喜聪明、细心。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
——表现双喜考虑事情周到。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的孩子头。
分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道， “请客 ——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么 ”“豆可中吃呢 ”
——表现六一公公淳朴、好客。
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
——表现六一公公好强。
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。
——表现六一公公淳朴、好客、热诚。
六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
如何看待孩子们偷豆的事？
因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（3）六一公公还送豆给客人尝尝。
（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
——这是应该的。”
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然；
1、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？
在春末夏初。
因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后”，“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”。写的是春末夏初时的景物。
2、看戏途中描写了哪些景物，有何特点和作用？
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
嗅觉
触觉
视觉
听觉
想象
（清香）
(扑面吹来）
（朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）
（歌吹）
（戏台、渔火）
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。
4、抒发了作者热爱农村的感情。
具体分析以下句子及其作用。
（1）写起伏的连山如奔兽：
——比喻，以动写静，形象地描绘了行船之快。
（2）写听到歌声，料想便是戏台：
——间接地表现了“我”急切的心情。
（3）写笛声宛转，悠扬，使我沉静：
——表现了“我”被水乡美丽的夜景所陶醉，因而忘记了自己。
3、返航途中，再写夜景有什么作用？
呼应前文，表现“我”对社戏欲罢不舍的依依情意。
景物描写的作用：
（1）交代背景；
（2）渲染气氛；
（3）烘托心理；
（4）推动情节。
小 结
偏僻的平桥村，为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
（5）有丰富多彩的生活情趣。（“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏；偷豆、吃豆。）
（4）有热情好客的小朋友们。（有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂生，有公而忘私的阿发。）
（3）没有封建礼教的约束，人人平等。
（2）可以免念枯燥无味的书。
（1）“我”在那里受到“优待”。（钓虾“归我吃”；坐船“在舱中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。）
文中写“乐土”之“乐”是要反衬读“秩秩斯干幽幽南山”的不乐，表达了“我”对封建教育的反感，同时也反映了农村孩子的天真、友善和直爽的性格。
1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。
2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。
3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。
“我”急切想看到的戏好看吗？
不好看。
正面表现戏不好看
4、文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情；再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系，这一切都是“我”童年时代在城镇 未曾见到过，也是在以后 的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆， 表达了“我”对劳动人民深 沉而真挚的感情及对美好 生活的向往之情。
戏并不好看，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”？
主题
本文通过“我”与农村 孩子看社戏前后故事 的叙述，赞美农民和 农家孩子淳朴的品质 和聪明的才干，表现作者热爱劳动人民的思想感情。
1、你是否也有过一次愉快的旅行或难忘的探亲故事？
2、学习本文景物描写的手法，分别从嗅觉、触觉、视觉、听觉、想像五方面，描绘令你难忘的景色。
拓展迁移
课后作业
1、收集鲁迅的资料，制成卡片。
2、记童年的一段趣事，注意使用环境和人物描写。
