沪教版二年级下册教案 千以内数的认识
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文档简介
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教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是大数的计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。
学情分析：
学生通过以前的学习以及家长的引导，部分学生对1000以内的数已十分熟悉,而且学生对“个位满十向十位进一，十位满十向百位进一”的十进制关系，已经有了初步的认识。但是自觉性差，动力不足，因此需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标：
1、经历数数的过程，体会数的产生和作用
2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3、能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。
4、培养学生的合作能力，学习数学的兴趣和自信心。
教学、难点：培养学生的数感。
教学准备：计数器、小棒、 等
教学过程：
一、激趣导入、引出课题
1、 出示四件日用品（水杯、台灯、书包、vcd机）。
2、根据提示猜出价格。（水杯的价格是最小的两位数，台灯的价格在50—60之间，书包的价格是个位和十位都相同的两位数，vcd机的价格是245元）
3、揭示课题：千以内数的认识
[创设学习情境，让学生在猜数的活动中温故旧知，并在熟悉的情境中自然地感受到大数意义，从而引出课题]
二、动手操作、探究新知
（一）数 全部的小棒。（118、245、106、198、123、210）
1、估一估自己小组的小棒有多少根。
2、小组合作数一数。（生活动，师巡视）
3、学生汇报数小棒结果。
4、师生合作数一个组的小棒。（提示数的方法）
[设计意图：让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，培养了学生的数感。]
(二) 摆小棒
1、（出示三个盒子）问：如果把你们组数出的小棒往里面放，怎样放就能让大家很清楚地看出有多少根？（生上台操作，并标出计数单位---个、十、百）
2、写出这个数。
3、这个数是由几个百、几个十和几个一组成的
4、大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。）
（三）、数全班的小棒
1、收集各组的小棒，师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）
(1)、当数到×××（例如403）时，问：这个数怎么写？4是表示什么？哪个盒子里的？3呢？0是表示什么？不写0行吗？
（2）、师小结：1个十也没有，就要写0来占位。
（3）师：我们接着数……
问： 这个数你会写吗？
（4）、接着数！ （师生共同数到1000）
问：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）
[设计意图：学生自然的将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”、“百”的理解。]
数位之间的十进关系。]
（四）用计数器表示1000
1、让学生在计数器上表示出一千。 （出示计数器，学生上台操作。）
2、生写出1000
3、交流：说说3个0分别表示什么
4、哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0来占位。
三、联系生活、巩固练习
1．生活中的数
这节课我们认识了1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中也有很多。 出示，指名读出数据）
（1）著名的旅游景点--大架子山滑雪场雪道全长800米。
（2）一只蜻蜓一小时钟大约能吃840只蚊子。
（3）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
2.生活中还有哪些地方用到过这样的数字？
3.猜一猜。
4.做一做
四、总结
学生谈谈本节课的收获和感受。
说 课 稿
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：
本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学
二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出403根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
3、在计数器上拨入403，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。学生自然的将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”、“百”的理解
4、注意培养学生的数感。
先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。
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教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》
教材分析：
本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。这部分知识不仅是大数的计算的基础，而且在生活中有着广泛的应用。
学情分析：
学生通过以前的学习以及家长的引导，部分学生对1000以内的数已十分熟悉,而且学生对“个位满十向十位进一，十位满十向百位进一”的十进制关系，已经有了初步的认识。但是自觉性差，动力不足，因此需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
教学目标：
1、经历数数的过程，体会数的产生和作用
2、能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3、能结合实际进行估算，逐步发展学生的数感。
4、培养学生的合作能力，学习数学的兴趣和自信心。
教学、难点：培养学生的数感。
教学准备：计数器、小棒、 等
教学过程：
一、激趣导入、引出课题
1、 出示四件日用品（水杯、台灯、书包、vcd机）。
2、根据提示猜出价格。（水杯的价格是最小的两位数，台灯的价格在50—60之间，书包的价格是个位和十位都相同的两位数，vcd机的价格是245元）
3、揭示课题：千以内数的认识
[创设学习情境，让学生在猜数的活动中温故旧知，并在熟悉的情境中自然地感受到大数意义，从而引出课题]
二、动手操作、探究新知
（一）数 全部的小棒。（118、245、106、198、123、210）
1、估一估自己小组的小棒有多少根。
2、小组合作数一数。（生活动，师巡视）
3、学生汇报数小棒结果。
4、师生合作数一个组的小棒。（提示数的方法）
[设计意图：让学生在估数和数数的过程中，初步感受和理解比100大的数的意义，培养了学生的数感。]
(二) 摆小棒
1、（出示三个盒子）问：如果把你们组数出的小棒往里面放，怎样放就能让大家很清楚地看出有多少根？（生上台操作，并标出计数单位---个、十、百）
2、写出这个数。
3、这个数是由几个百、几个十和几个一组成的
4、大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说。）
（三）、数全班的小棒
1、收集各组的小棒，师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数……）
(1)、当数到×××（例如403）时，问：这个数怎么写？4是表示什么？哪个盒子里的？3呢？0是表示什么？不写0行吗？
（2）、师小结：1个十也没有，就要写0来占位。
（3）师：我们接着数……
问： 这个数你会写吗？
（4）、接着数！ （师生共同数到1000）
问：1000里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10个一百是一千）
[设计意图：学生自然的将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”、“百”的理解。]
数位之间的十进关系。]
（四）用计数器表示1000
1、让学生在计数器上表示出一千。 （出示计数器，学生上台操作。）
2、生写出1000
3、交流：说说3个0分别表示什么
4、哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0来占位。
三、联系生活、巩固练习
1．生活中的数
这节课我们认识了1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中也有很多。 出示，指名读出数据）
（1）著名的旅游景点--大架子山滑雪场雪道全长800米。
（2）一只蜻蜓一小时钟大约能吃840只蚊子。
（3）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
2.生活中还有哪些地方用到过这样的数字？
3.猜一猜。
4.做一做
四、总结
学生谈谈本节课的收获和感受。
说 课 稿
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。
教材分析：本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。
教学目标：
1、让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
2、结合现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
3、培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
4、逐步发展学生的数感。
教学设想：
本节课我从学生的发展和学习需求出发，创造性地使用教材。在整体设计上注意了以数数为主线，把数的组成、估计意识的培养及数学与生活的结合等方面穿插在一起进行教学。
一、充分关注学生已有的知识基础。
数学教学要从学生已有的生活经验和知识基础来展开教学
二、让学生进一步感受数是数出来的。
1、给学生提供小棒, 以小组为单位数。经历单根数的、整十、整百和几百几十几的数数过程，使学生感知并体验1000以内数的形成。
2、师生共同数小棒，在数出403根小棒后，师生一起一百一百地数，数到1000。
3、在计数器上拨入403，然后师拨学生数。这些数数的方法不是教师告诉学生，而是学生自己感悟，自己总结出来的。学生自然的将已有的100以内数的组成知识迁移到探索新知的活动中来，从而获得一个三位数是由几个百、几个十和几个一组成的，加深了对计数单位“一”、“十”、“百”的理解
4、注意培养学生的数感。
先估数，再让学生数一数，学生充分感知1000以内各数的实际含义，同时培养学生的估数能力。
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