（人教新课标）五年级数学下册教学案 分数与除法
文档属性
| 名称 | （人教新课标）五年级数学下册教学案 分数与除法 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-04-21 12:08:00 | ||
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文档简介
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《分数与除法》学案
班级： 姓名：
预 习 案
预习要求：1、使学生知道两个整数相除的商可以用分数来表示。2、使学生掌握分数与除法的关系，会用分数表示有关单位换算的结果，并掌握求一个数是另一个数的几分之几的简单的实际问题。
预习内容：课本65、66页的内容。1、28÷4= 2÷100= 6÷4= 0.7÷2= 9÷10= 2、两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。当1÷6得不到一个准确的小数时，又该如何表示？3、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？该怎样列式？4、把3块饼平均分给4个人吃，每人吃多少块饼？该怎样列式？5、通过自学，你认为分数与除法的关系该怎样表示？6、在括号里填上适当的数。 7÷13= （ ） =（ ）÷（ ） （ ）÷7= 9厘米=（ ）分米 53毫升=（ ）升7、动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大象的几分之几？
我的疑问：
教 学 案
学习目标：1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2、使学生掌握分数与除法的关系，会用分数表示有关单位换算的结果，并掌握求一个数是另一个数的几分之几的简单的实际问题。3、培养学生观察、分析问题和解决问题的能力，体验学习数学的乐趣；激发学生关爱他人的人文情怀，提高学生的审美情趣。
学习难点： 理解分数可以表示两个数相除的商，运用分数与除法的关系解决实际问题。
学习过程：一、复习旧知，引入新课。1、口算：3.8+1.29= 0.6×0.5= 12—3.6= 7.4—0.6= 7.4—0.6= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 25÷5=2、口答：表示（ ），它的分数单位是（ ）,有（ ）个这样的分数单位。5÷9的商是多少？在计算整数除法时，商可以用整数和小数表示。还有别的方法吗？二、探究新知1、感知分数与除法的关系（1）例1把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？这道题为什要用除法计算呢？能否用分数表示每人分得的块数？ （2）例2把3块饼平均分给4个人吃，每人吃多少块饼？把你分的过程告诉大家2、归纳分数与除法的关系（1）1÷3=（个） 3÷4=（块）观察这两道算式，你有什么发现？ （2）用文字表示分数与除法的关系（3）用字母表示分数与除法的关系4、说一说分数与除法的联系和区别。5、分数与除法的关系的应用。例3：小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？三、巩固练习：1、基本运用填上适当的分数：7÷13= ( ) =( ) ÷( ) ( ) ÷7= 13厘米=（ ）米 146千克=（ ）吨 23时=（ ）日67平方米=( )公顷 37立方厘米=（ ）立方分米2、拓展运用某车间有男工17人，女工23人。男工人数占女工人数的几分之几？男、女工人数各占全车间总数的几分之几？
我的收获：
巩 固 案归纳整理：1、分数以表示除法算式（ ）．2、分数种（ ），除法种（ ），所以确切地说，分数分子相当于除法( )，分数分母相当于除法( ).也就是被除数÷除数=（ ）（除数≠0）用字母表示为：（ ）÷（ ）=（b≠0）3、求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法是：一个数÷另一个数=即（ ）÷（ ）= ，得到的商表示的是两个数的关系，不带( )。
深入探究1、填空。8÷9=（—） （ ）÷27= 5÷（ ）=3米的是（ ）米，8吨的是（ ）吨，6千克的（ ）是千克。19时=( -- )日 157平方厘米=（ -- ）平方米 2、将10克糖放入100克水中，糖占水的几分之几？糖占糖水的几分之几？3、5米长绳子，平均分成12段，每段是这根绳子的几分之几？每段长少米？（2）个4平方米圆形花坛分成相同5块，每块少平方米？（3）明15分钟走1千米路，平均每分走几分几千米
我要质疑：
（ ）
（ ）
（比较量）
（标准量）
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《分数与除法》学案
班级： 姓名：
预 习 案
预习要求：1、使学生知道两个整数相除的商可以用分数来表示。2、使学生掌握分数与除法的关系，会用分数表示有关单位换算的结果，并掌握求一个数是另一个数的几分之几的简单的实际问题。
预习内容：课本65、66页的内容。1、28÷4= 2÷100= 6÷4= 0.7÷2= 9÷10= 2、两个数相除的商有可能是整数，也有可能是小数。当1÷6得不到一个准确的小数时，又该如何表示？3、把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？该怎样列式？4、把3块饼平均分给4个人吃，每人吃多少块饼？该怎样列式？5、通过自学，你认为分数与除法的关系该怎样表示？6、在括号里填上适当的数。 7÷13= （ ） =（ ）÷（ ） （ ）÷7= 9厘米=（ ）分米 53毫升=（ ）升7、动物园里有大象9头，金丝猴4只。金丝猴的数量是大象的几分之几？
我的疑问：
教 学 案
学习目标：1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。2、使学生掌握分数与除法的关系，会用分数表示有关单位换算的结果，并掌握求一个数是另一个数的几分之几的简单的实际问题。3、培养学生观察、分析问题和解决问题的能力，体验学习数学的乐趣；激发学生关爱他人的人文情怀，提高学生的审美情趣。
学习难点： 理解分数可以表示两个数相除的商，运用分数与除法的关系解决实际问题。
学习过程：一、复习旧知，引入新课。1、口算：3.8+1.29= 0.6×0.5= 12—3.6= 7.4—0.6= 7.4—0.6= 2.14+0.6= 1.5÷0.3= 25÷5=2、口答：表示（ ），它的分数单位是（ ）,有（ ）个这样的分数单位。5÷9的商是多少？在计算整数除法时，商可以用整数和小数表示。还有别的方法吗？二、探究新知1、感知分数与除法的关系（1）例1把一个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？这道题为什要用除法计算呢？能否用分数表示每人分得的块数？ （2）例2把3块饼平均分给4个人吃，每人吃多少块饼？把你分的过程告诉大家2、归纳分数与除法的关系（1）1÷3=（个） 3÷4=（块）观察这两道算式，你有什么发现？ （2）用文字表示分数与除法的关系（3）用字母表示分数与除法的关系4、说一说分数与除法的联系和区别。5、分数与除法的关系的应用。例3：小新家养鹅7只，养鸭10只。养鹅的只数是鸭的几分之几？三、巩固练习：1、基本运用填上适当的分数：7÷13= ( ) =( ) ÷( ) ( ) ÷7= 13厘米=（ ）米 146千克=（ ）吨 23时=（ ）日67平方米=( )公顷 37立方厘米=（ ）立方分米2、拓展运用某车间有男工17人，女工23人。男工人数占女工人数的几分之几？男、女工人数各占全车间总数的几分之几？
我的收获：
巩 固 案归纳整理：1、分数以表示除法算式（ ）．2、分数种（ ），除法种（ ），所以确切地说，分数分子相当于除法( )，分数分母相当于除法( ).也就是被除数÷除数=（ ）（除数≠0）用字母表示为：（ ）÷（ ）=（b≠0）3、求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法是：一个数÷另一个数=即（ ）÷（ ）= ，得到的商表示的是两个数的关系，不带( )。
深入探究1、填空。8÷9=（—） （ ）÷27= 5÷（ ）=3米的是（ ）米，8吨的是（ ）吨，6千克的（ ）是千克。19时=( -- )日 157平方厘米=（ -- ）平方米 2、将10克糖放入100克水中，糖占水的几分之几？糖占糖水的几分之几？3、5米长绳子，平均分成12段，每段是这根绳子的几分之几？每段长少米？（2）个4平方米圆形花坛分成相同5块，每块少平方米？（3）明15分钟走1千米路，平均每分走几分几千米
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