汉语拼音生字复习（1）（2）（3）（4）

汉语拼音复习（一）
　　教学目标：
　　复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
　　教学重点：
　　1．复习声母、韵母及整体认读音节；
　　2．拼读音节练习。
　　教学过程：
　　一、记一记声母和韵母
　　（一）声母
　　1．出示声母：这里面的所有的字母叫什么？（声母）读他们的发音是有特点的，你们还记得吗？
　　2．大家按顺序读声母表上的声母。
　　3．这是声母表，你有什么好办法记住它们吗？
　　4．下面老师教你一种快速记忆法，看谁记得快、记得准。（注意：学声母时，先学z、c、s，后学的zh、ch、sh、r，顺序和声母表的顺序不一样，背时要颠倒过来。）
　　5．游戏：
　　现在这些字母被打乱了，你们能把他们排成原来的顺序吗？找一个小组的同学，每人头戴一个头饰，全班同学给他们排队；排好队的同学大声读出自己头上的字母，全班同学跟读，由慢到快，然后全班同学自己练习背一背声母表；最后小组比赛，选出优胜者。
　　6．现在这里有一对对好朋友，他们长得可象了，你们能把他们区分开吗？（区分以下声母）
　　（1）b—d、p—q（运用左右手来进行区分）
　　练习拼读音节bai qia dou ping dong qiu bang piao
　　（2）t—f（从字形上进行区分：伞把t，拐棍f ）
　　练习拼读音节fu tou tui fei
　　（3）z－zh、c－ch、s－sh（重点在于读音的区分）
　　练习拼读音节：zong chui shao zhang ceng sou
　　（二）韵母
　　1．出示韵母表，提问：这里面的字母叫什么？（韵母）
　　2．你有什么好方法记住它们？
　　3．老师也教你一种方法，叫分类记忆法。我们将这么多的韵母 分成四类：
　　（1）单韵母：a、o、e、i、u、u；（重点提示发音是的口形）
　　（2）复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er；（体会读音过程中的滑动。）
　　（3）前鼻韵母：an、en、in、un、{n；
　　（4）后鼻韵母：ang、eng、ing、ong 。
　　1．小组练习背诵韵母表，全班比赛背，评出优胜。
　　2．这里又来了几个好兄弟，他们都把我的眼睛看花了，他们到底是谁，应该怎么读呢？
　　（1）iu-ui这一对双胞胎如何区分呢？要是按照口形的变化来区分就容易多了。我们来试一试验吧：
　　练习拼读音节：dui、diu、hui、jiu、liu、kui
　　（2）ei-ie这一对双胞胎说：“不行，我们也要考考你们！”咱们也想想办法，到底怎样记住他们？
　　练习拼读音节：xie gei jie bei qie lie –lei
　　（3）读读这些韵母： an－ang、en－eng、in－ing
　　三、复习整体认读音节
　　1．出示整体认读音节图，提问：它们你们还认识吗？它们叫什么名字？（整体认读音节），对了，他们可是我们的老朋友了，这些音节不用拼读，见到就要认识，直接读出。
　　2．整体认读音节，学生领读。
　　zhi、chi、shi、ri、
　　zi、ci、si、
　　yi、wu、yu、
　　ye、yue、yin、yun、yuan、ying
　　3．复读，练习直呼音节；
　　4．打乱顺序练习读：
　　（1）zhi、yi、ye、wu、chi、shi、zi、yue、ri、yu、yin、yun、ci、si、ying、yuan
　　（2）有y w打头的音节不一定都是整体认读音节，快快睁开你的眼睛，看一看哪些是哪些不是？如果你记不清了快来查一查（同时，出示整体音节表以便学生随时查看）
　　y：yi、yu、ye、yue、yun、yuan、ying；
　　yong、you、yao、yan、yang、ya；
　　w：wu、wai、wei、wan、wen；
　　wang、weng、wo、wa；
　　要求：把整体认读音节夹在其他音节中，要求学生首先直呼出这些音节。（这一教学环节是下一个教学环节的铺垫，目的是减小下一题的难度，起到缓冲的作用。）
　　四、练习拼读y、w打头的音节
　　1．复习y、w打头的整体认读音节。
　　2．读下面的音节。
　　yī fu、zhī shi、 yuàn yì、shù yè
　　（1）先一个音节一个音节的拼读，然后再连成词语读下来。
　　（2）游戏摘苹果，从树上摘下一个大苹果，每个苹果后面是一个词语，练习拼读音节，谁拼得对、拼得快，就发给谁一个苹果。
　　五、练习用拼音识字
　　1．图片（丁丁图及丁丁说的话“学习了拼音，我可以自己认字了！”）丁丁学会自己认字了，你呢？ 让我们先来猜谜语：出示带音节的学过的熟字字卡，将汉字盖住，仅仅露出音节，让学生猜测是什么字。
　　
　　2．看这些拼音，要求：读准声母、韵母，准确地拼读音节。
　　dōng、xī、nán、běi
　　qián、hòu、zuǒ、yòu
　　nán、nǚ、lǎo、shào
　　dà、xiǎo、du#、shǎo
　　3．音节的生字出示给学生，利用拼音自己识字，
　　东 西 南 北
　　前 后 左 右
　　男 女 老 少
　　大 小 多 少
　　六、小结
　　今天,我们复习了所有的拼音，利用拼音认识了一些字，拼音的作用可真大呀，从此后，我们有多了一个认字帮手希望大家在课下能够利用汉语拼音学到更多的生字。
汉语拼音复习（二）
　　教学要求：
　　复习所学的声母、韵母及整体认读音节，并借助汉语拼音认识日常生活中常用的字。
　　教学过程：
　　一、复习所学声母、韵母及整体认读音节。
　　1．背声母、韵母；
　　2．比赛背整体认读音节。
　　二、通过故事情节复习所学声母、韵母及整体认读音节。
　　1．导入：同学们背的真好，老师带你们去参观，你们想去吗？（动物园）
　　动物园里都有什么动物呢？（学生根据课文内容逐一拼读音节。拼读中遇到拼读规律随时让学生说出：如哪些是三拼、哪些是整体认读音节、哪些音节中的字母是u，重点强调j、q、x和{相拼把点去等等。）提示学生边拼边认字。
　　2．你们想不想把这些动物学校的小动物请到咱们班来呢？你们看。老师把这些小动物们都请来了！（学生戴头饰扮演小动）给这些音节找到家
　　bān mǎ；dài shǔ；xióng māo；gǒu xióng；jīn qián bào；
　　cháng jǐng lù；lǎo hǔ；hé mǎ；xī niú；shī zi；dà xiàng
　　学生依次将对应的音节放到相应的动物“手”中。
　　3．现在，我们也把咱们班的同学也介绍给小动物们好吗？现在将自己的名字用汉语拼音写下来，不会写的可以问问周围的同学。游戏“猜猜我是谁？”将学生的名字进行拼读，让同学们猜测。
　　4．刚才我们参观了动物园，现在也快到中午了，小朋友们邀请咱们去餐厅吃饭呢！咱们快去看看是什么餐厅，他们给我们准备了什么？
　　馒头、牛肉、米饭、汉堡、黄瓜、西红柿、鸡腿、茄子……将汉字图画盖起来，让学生来读拼音，通过图画检验读音是否准确，再来对相应的汉字有所了解。谁读对了，就发给谁相应的图片作为午饭。
　　5．动物园的小动物们要走了，咱们把要送给他们的礼物涂上它们喜欢的颜色送给他们好吗？请你拿出彩笔，为这些礼物图上漂亮的颜色吧！每张图画上都有提示，如：w7i ba shì hong sè de；y3n jing shì hēi sè de。让学生根据拼音的提示给图片涂上颜色，涂好后贴在黑板上。
　　三、小结
　　今天，我们复习了所学的声母、韵母及整体认读音节，希望大家在课下多加练习，早日把它们变成我们认字的工具。
《东西南北》
　　教学目标：
　　1．识字11个；辨别多音字“少”， 同音字“南、男”。
　　2．认识前后左右的位置。
　　3．写字练习。
　　教学重点：
　　识字。
　　教学难点：
　　1．认识位置。
　　2．比较同音字。
　　教学准备：
　　（一）教具
　　1．课文图片。
　　2．生字卡片；将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。
　　3．拼音图卡。
　　投影片：东西南北
　　（二）学具
　　生字卡片。
　　教学过程：
　　一、引入
　　教师出示课文插图：图上有什么人？
　　这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀！在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。
　　在庄严的天安门城楼前还耸立两根汉白玉华表，天安门广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。
　　教师板书课题。
　　二、新授
　　（一）利用汉语拼音试读
　　1．同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行！ 大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……）大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。
　　2．学来读一读，看一看听一听，他和你读的一样吗？
　　3．哪位小老师愿意带领大家一起读生字？按顺序读你们会了，不按顺序你们还会吗？
　　4．游戏帮助小鸡找家。
　　准备16个小房子的拼音图卡，分别写上“东西南北……”的音节；制作16只小鸡，身上分别写上生字“东西南北……”
　　（1）任意指一座房子，问：这是谁的房子？学生拼读音节，
　　（2）依次选出几对男生女生，将写有字的小鸡和房子一一对应，看谁找得又对又快。直到全部搭配好为止。
　　5．大家都很细心，如果老师搬走拼音房子，你还能认出这些字吗？（教师打乱顺序任意指字，指名读——齐读——开火车读）
　　（二）记字
　　1．教师出示生字卡片：“少”，提问：它有两个名字，哪位同学能读一读这个字？读sh4o时，可以组成哪些词语？读sh3o时又能组成哪些词语？
　　2．教师出示：“南——男”，提问：你能分别组词吗？
　　老师说一句话请你判断一下是哪个汉字：说话内容：
　　（1）秋天来了，天气凉了，一群大雁飞到南方去了。
　　（2）我们班的男同学特别爱劳动！
　　1．在有几个字宝宝跑出来了，快认认他们。出示投影：
　　东——车 先用它们组组词
　　西——两 组个词区分一下
　　石——右——左 能不能用组词的方法
　　提问：这些字有点像，你有什么好办法记住这些字的样子和读音吗？自己想一想——小组同学讨论——指名回答。
　　教师提示：左和右，两兄弟，比一比不同之处在哪里？（左下工，右下口。）
　　2．你还有哪些字不认识？
　　3．认识前后左右的位置，随之认识“前后左右”四个字。
　　（三）说话：我们认识了课文中的生字，你能说说你的前后左右吗？如果你的位置变了，你的前后左右在哪边？
　　1．能介绍一下你前后左右的同学吗？
　　2．大家一起学习，让我们再一起做个游戏：左手摸右耳，右手摸左耳……
　　三、练习：翻牌认字
　　方法：学生拿出生字卡片，同桌合作学习。一人读字，一人找字，看谁找得准，收获多。全部认识，奖励同桌两朵小红花；认识大部分字，奖励同桌一朵小红花。
　　四、写字
　　你认为哪个字难写，需要老师帮忙？
　　1．同学说一说字的笔顺笔画。（注意“女”字的最后一笔是横）书空。
　　2．练习写字。
　　左：横在上半格中间靠下一点，撇竖虚线右边一点起笔，往左到左下格中间出撇尖，短横在撇下横虚线下起笔比第一笔横稍短一些收笔，竖从横下边中间位置起笔到下半格中间手臂，最后一笔横从撇下起笔比第一笔横长一些处收笔。
　　右：第一笔长横上半格下边起笔，撇和左的撇位置相同，口写在和左的工相同的位置上。
　　男：上边的田写在上半格横虚线上边，力写在下半格横虚线下，横折钩的横稍宽一些，撇从竖虚线起笔，田的竖和力的撇是两笔。
　　女：学习笔画撇点。学写女字，一笔撇点，二笔撇，三笔衡。起笔竖虚线上半格中间往左过横虚线开始点往右下斜，到右下格中间收笔，最后写横，从横虚线起笔横虚线上一点收笔，把撇露出头来。注意女的笔顺。）
　　五、小结
　　中国的文字这么有趣，我们一定要把它学好。
教学设计示例四
看图讲故事《妈妈，你看》
　　教学要求：
　　1．练习拼读音节，复习学过的汉字。
　　2．看连环画讲故事。
　　教学重点：
　　1．培养自检习惯及方法。
　　2．看图讲故事。
　　教学过程：
　　一、自检
　　1．导入：看一看第10页 的《写字很有用》，你现在能自己看拼音读了吗？如果会读，就奖励给自己两个大苹果。试着读一读这段话。
　　学生带读——齐读
　　2．《写字很有用》：
　　（1）自己看着课文下的生字是不是都认识了，试着读一读，遇到不认识的字，就在下面画个小圆圈；
　　（2）同桌互相检查读。
　　（3）看拼音认读回生字，同桌互相检查，如果会读了，就奖给同桌一个大苹果。
　　（4）看拼音认读自己不认识的字，并且记住它们，如果记住了，就奖给自己一个大苹果。
　　3．小组汇报学习成绩。
　　二、初读故事
　　你们能够自己看书自己检查真了不起，老师奖励给你们一个小故事，快看看图画，再读读句子。看看这个故事说的是谁的事情？
　　1．同学们自己看图画和文字，遇到不认识的字，画下来，读读这个字上面的拼音，一定要读准这个字的字音。
　　2．老师请一位小老师来读读，大家仔细听听，他读得准不准。纠正字的读音。
　　3．我再请一位小老师，你要仔细听听你读不准的字。
　　4．老师这里有一个词语“荡秋千”，谁来读一读。让学生认识“荡”和“秋”，反复读认，记住这两个字。
　　5．你能说一说图上谁是“妈妈”？谁是“我”？你是怎么分辨出来的？
　　三、讲故事
　　1．大家看看第一幅图：什么时间？什么地点？小猴为什么要对妈妈说这句话？
　　2．到了第二幅图，小猴又干了什么，他又是在什么情况下说的这句话？
　　3．你能连续说一说小猴后来又做了什么事情？
　　4．将这些图画连起来试着说一说
　　（1）分小组每人讲一遍这个故事，各组派出代表发言，同学认真听，听完提出自己的意见。
　　（2）同学评议。
　　续编故事：后来怎么样了？你能继续往下编吗？
　　四、延伸
　　小猴子学会了很多本领，相信你也学会了许多，现在你就试着看着汉语拼音读一读《给小鸟安家》 你如果会读，就奖励自己一个大苹果！
习题精选
　　一、把拼好的音节写在括号里
　　 x — { — àn →（ ）
　　 x — i— àng →（ ）
　　 q — i — áo →（ ）
　　 q — i — ǎng →（ ）
　　 n — u — ǎn →（ ）
　　 h — u — áng →（ ）
　　 zh — ǔn →（ ）
　　二、把音节写在图下
　　
　　三、分别写出a o e i u ü 打头的韵母
　　例：a：ai ao an ang
　　 　o：
　　 e：
　　 i：
　　 u：
　　 {：
　　四、找出整体认读音节
　　yìn rén jú chǐ èr yú yuàn yá
　　yīng yǒng zhì wǔ wèi yún què shí
　　答案：
　　一、xuàn xiàng qiáo qiǎng nuǎn huáng zhǔn
　　二、
　　
　　三、
　　o ou ong
　　e ei en eng
　　i iu ie in ing
　　u ui un
　　{ {e {n
　　四：