本命年的回想
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文档简介
《本命年的回想》教案
学习目标：
1、通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。
2、欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
学习思路设计：
学生学习以小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。
学习情境设计：
教室营造出过节的气氛，体现课文特定的民俗色彩。
教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托，让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。
学习重点、难点：
1、 感受乡土文化的独特魅力。
2、学会从生活中获取丰富的写作材料。
学习过程：
一、营造氛围导入新课
1、看关于春节的图片及音乐让学生自觉进入氛围。谈谈观看图片后想到了什么？”
2、“大家喜欢过春节吗？为什么？” （学生根据经历，谈出不同的感受与原因。）
（提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”）学生根据经历，谈谈其他地区是怎样过春节的。
3、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是件想说爱它很容易的事，为什么呢？民谷作家刘绍棠在60高龄回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？下面请同学们带着问题快速默读课本。
二、走进作家
1、学生简介作者
刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集 大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
2、教师明确补充作者及其创作风格
三、整体感知
1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数）
2、字词检查
浓郁 簸箕 穿梭 筛子 门槛 秫秸 阖家
鬼祟 篱笆 剔核 玉米糁儿 疙瘩 鬏 嚼
3、以自己喜欢的方式朗读课文并思考以下问题
a.“课文从什么地方开始回想的？从什么地方结束回想的？”
b.“回想的过年的特点是什么？”
四、民俗风情游
1、放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。
a.“作者回想的过年是从什么时候开始的？” b.“我们现在过年是从什么时候开始的？”
2、小组合作讨论解决以下问题，后交流。
⑴大家在村庄里看到了几幅过大年的场景
旧时的年：
① 炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜
⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁 ⑩拜新年
⑵本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来，自己读读第四段，找出你喜欢的语句并说说理由。
参考：写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义；“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣；写挑绒花，体现观察人物细致入微，描写人物细腻生动；写送灶王，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中，如实写来，自有幽默在其中，表现父老乡亲的可爱而又可笑；写换门神，“换岗”一词很幽默。
⑶观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。
⑷从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着那些期盼？
① 辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；
②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；
③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。
3、教师小结本段：
结构总结（明线）： a.“这几件事之间什么顺序？” （ 时间顺序）
b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程？”（“预热—增温—红火—发烧”）
中心总结（暗线）： a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？”（ 重视过年——热爱生活）b.表现了他们的什么精神？ （勤劳、淳朴）
五、今昔大比 拼(拓展探究)
（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？
现在过年又出现了哪些新的方式？（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）
（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。
1、 课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）
2、 要求找课文中的原句体会作者的感受。
3、 以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。
4、 教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。
六、新年寄祝语
当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是什么？
七、小结：
1、通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的知识？你对春节感兴趣了吗？你还想知道有关春节的哪些知识呢？
2、春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这
种民俗文化归根结底又是家的文化。曾激起很多人情感共鸣的《常回家看看》，就是在春节的联欢晚会上唱红的。
八、查一查、写一写
调查一下家乡或上网了解其他地方的民俗风情，你认为最有意义的春节是那一个，并把他写出来。
学习目标：
1、通过对课文的学习，了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，进一步体会民俗文化的丰富内涵。
2、欣赏作品展现的民风民俗图景及生动传神的语言。
3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感。
学习思路设计：
学生学习以小组合作、探究讨论为主；教师辅以提问引导、讲解评价，串联全课教学。
学习情境设计：
教室营造出过节的气氛，体现课文特定的民俗色彩。
教学课件的制作也以喜庆、欢快的背景、音乐加以烘托，让学生在富有“年味儿”的环境中学习、感悟。
学习重点、难点：
1、 感受乡土文化的独特魅力。
2、学会从生活中获取丰富的写作材料。
学习过程：
一、营造氛围导入新课
1、看关于春节的图片及音乐让学生自觉进入氛围。谈谈观看图片后想到了什么？”
2、“大家喜欢过春节吗？为什么？” （学生根据经历，谈出不同的感受与原因。）
（提问外地的同学：“你们的春节是怎样过的？”）学生根据经历，谈谈其他地区是怎样过春节的。
3、总结学生的回答，引入本课教学。春节，对中国的老百姓来说，是件想说爱它很容易的事，为什么呢？民谷作家刘绍棠在60高龄回忆小时候过年的情景，仍是津津乐道，这又是为什么呢？下面请同学们带着问题快速默读课本。
二、走进作家
1、学生简介作者
刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集 大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
2、教师明确补充作者及其创作风格
三、整体感知
1、解题：本命年，我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。（统计班内本命年的人数）
2、字词检查
浓郁 簸箕 穿梭 筛子 门槛 秫秸 阖家
鬼祟 篱笆 剔核 玉米糁儿 疙瘩 鬏 嚼
3、以自己喜欢的方式朗读课文并思考以下问题
a.“课文从什么地方开始回想的？从什么地方结束回想的？”
b.“回想的过年的特点是什么？”
四、民俗风情游
1、放声朗读第四节，在朗读声中观摩农家过年的活动。
a.“作者回想的过年是从什么时候开始的？” b.“我们现在过年是从什么时候开始的？”
2、小组合作讨论解决以下问题，后交流。
⑴大家在村庄里看到了几幅过大年的场景
旧时的年：
① 炒年货 ②吃腊八粥 ③买糖果 ④挑绒花 ⑤杀牲畜
⑥备糕点 ⑦送灶王爷 ⑧换门神 ⑨守岁 ⑩拜新年
⑵本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来，自己读读第四段，找出你喜欢的语句并说说理由。
参考：写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义；“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣；写挑绒花，体现观察人物细致入微，描写人物细腻生动；写送灶王，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中，如实写来，自有幽默在其中，表现父老乡亲的可爱而又可笑；写换门神，“换岗”一词很幽默。
⑶观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。
⑷从作者家乡过年的场面看我们民族过年的风俗，除了欢天喜地的饱尝一年的劳动成果外，在丰富隆重火热的气氛中，还寄托着那些期盼？
① 辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；
②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；
③合家团聚，增进亲情，密切邻里关系，和和美美共奔前程。
3、教师小结本段：
结构总结（明线）： a.“这几件事之间什么顺序？” （ 时间顺序）
b.“用课文中的词回答这是一个什么样的过程？”（“预热—增温—红火—发烧”）
中心总结（暗线）： a.“这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？”（ 重视过年——热爱生活）b.表现了他们的什么精神？ （勤劳、淳朴）
五、今昔大比 拼(拓展探究)
（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？
现在过年又出现了哪些新的方式？（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游……）
（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。
1、 课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？（学生答：留恋、怀念）
2、 要求找课文中的原句体会作者的感受。
3、 以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。学生讨论时教师注意引导学生结合寄托的文化内涵谈感受。
4、 教师小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。
六、新年寄祝语
当新年的钟声敲响的时候，你最想说的一句话是什么？
七、小结：
1、通过本课的学习，你知道了春节哪些方面的知识？你对春节感兴趣了吗？你还想知道有关春节的哪些知识呢？
2、春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗联串起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这
种民俗文化归根结底又是家的文化。曾激起很多人情感共鸣的《常回家看看》，就是在春节的联欢晚会上唱红的。
八、查一查、写一写
调查一下家乡或上网了解其他地方的民俗风情，你认为最有意义的春节是那一个，并把他写出来。