《羚羊木雕》教案

《羚羊木雕》教学设计
牛田中学 刘寿华
教学目标：
1、抓住文章关键，充分感悟本文的人物思想感情，分析人物形象。
2、着力培养学生自主、合作、探究的学习方式，创设好自主学习的情境，引导和组织探究性问题的提出及解决，整体感知课文的人文精神。
3、联系生活实际，引导学生学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
重点、难点：
1．重点:充分感悟文章中的人物思想感情，欣赏人物形象，整体感知课文的人文精神。
2．难点:①分析人物形象，感知文中人物的思想感情，体会人文精神。
②通过是非曲直的辩论，在探讨中获得有益启示，学会正确处理好亲情、友情的关系，并能有效地解决好类似问题。
教材分析：
本文讲述了一件发生在孩子身上的普通事情。“我”把爸爸送给我的珍贵物品羚羊木雕送给了好朋友万芳，父母知道后，硬逼着“我”要回来，“我”迫于无奈，只好让万芳把羚羊木雕还给“我”。由此，“我”对父母的不理解和对自己出尔反尔的做法感到极度伤心。本文是描述少年儿童心灵世界的一部杰作。对家庭教育提出了一个严肃的问题，对刚步入中学阶段的七年级学生会产生强烈共鸣。
教学过程：
（一） 导入新课
刚刚升人中学的你，在悄悄地长大，对许多事情有了自己的主见。在很多事情上，你可能与父母会有不同的看法，这也许让你无奈、使你伤心，甚至落泪。我们这节课要学习的《羚羊木雕》就是讲了这样一个故事。同学们有什么办法能帮这位小姑娘解决这件烦恼事呢？（板书课题）下面就让我们一起走进文本。
（二）初读课文 感知文本
学生速读全文，思考：
1、你从《羚羊木雕》这个标题中读到了哪些信息？
2、羚羊木雕是个贵重的物品。请同学们快速浏览课文，看看课文中有几处提到“贵重”两个字（让学生读一读这几句）？
3、为什么课文中要三番五次地传递“贵重”这个信息呢？
因为这个物品的贵重，才能凸现矛盾，显现事情的复杂。
（三）精读课文 品析文本
1、围绕着“羚羊木雕是个贵重物品”这个信息，引出哪些人物和矛盾冲突？他们是如何表现的（花些时间让学生读一读 想一想 议一议 说一说）？
人物描写的重点，①人物描写的方法——外貌、动作、心理、神态、细节、语言。②人物描写重在个性。
请同学们仔细琢磨1—15自然段，父母与“我”间的冲突，能否通过对话将人物的个性表演出来。
2、分角色朗读课文1-15自然段。（提示：朗读要符合人物身份及语气，语速不能过快或过慢，朗读过程中停顿要合适。试着摹拟神态和动作。）
学生评价：引导学生要对表现人物的神态、朗读时的语气、语速、读准字词等方面进行评价。
（四）合作探究 感悟文本
1.你喜欢文中的哪个人物,为什么 你不喜欢文中的哪个人物，为什么 （老师的点评要客观 要在引导上下功夫 不要让探究流于形式）
2、我们刚上课的时候就说了要帮帮这个同学，现在让我们来看一下课文的最后一句话：可是，这能全怪我吗？你们说说，这能全怪我吗？小组讨论一下。
3、是啊，同学们说得都很有道理。这件事情已经过去了，我们就不用再争论怪谁了，这不是推卸责任的时候。最关键的是今后如果我们遇到这种事情该怎么做？
4、小结：实际上，这就是人与人之间沟通的问题。有些时候，我们总抱怨父母不理解自己，他们有时也总责怪我们不听话，这也就是我们和父母之间缺少沟通的原因。你们想不想和父母、家人、朋友构建一种和谐的关系呢？
请同学们就多和他们多些沟通吧，我相信，有了沟通，你们就能和父母、邻里、亲朋、好友和睦相处，你们就能感受幸福。老师祝你们能够一生幸福。
【机动】回忆曾经与父母、与最要好朋友的相处，或是快乐，或是伤心，或是误解，或是互相理解……点点滴滴，印在心头，却羞于表达。现在，请把你对父母或是朋友最想说的话写下来。
（五）作业：
1、写出至少两则关于友情的名言；2、与父母一起读这篇课文并讨论，学会与父母、他人沟通，快乐生活一生；
（六）结束语
愿天下所有的父母都能理解、尊重孩子的情感！愿天下所有的子女多一些与父母的沟通，做他们的朋友!愿天下所有的孩子都能觅到一份真挚的友情！
（六）板书设计
生硬
爸爸
妈妈
沟通——幸福
重义
重义
伤感
谅解
简单
万芳
我
羚羊
木雕
奶奶
万芳妈妈
理解
严格