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写作·口语交际·综合性学习
脚踏一方土
宜昌市第十六中学 董英英 吕 韦华
活动目标：
1、了解有关土地的神话传说、文艺作品、成语典故等信息，认识到土地在人民生活中的举足轻重的地位。
2、了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠、水土流失等信息，认识土地资源的现有状况，增强环境保护意识。
3、利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。提高筛选处理信息的能力。
4、在活动中提高语言表达能力和写作能力，促进读写能力的整体发展。
5、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励在实践中学习、运用语文，体验合作与成功的喜悦。
活动准备：
1、 自由搜集以下至少一个方面的资料：
了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革（如井田制、土地改革、包产到户等）；
了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据，了解土地侵占、土地浪费、土地荒 漠、水土流失等问题，提出合理化建议；
搜集与土地有关的历史掌故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等；
搜集保卫土地、珍惜土地的故事，远离土地、思念土地的故事，历史上成就霸业的统治者开僵拓土的故事。
2、 征集活动方案，并把活动方案装订成册进行交流展示。
3、 竞选活动主持人2名及评委5名，记分员2名。
4、 电脑爱好者制作相应课件。
5、 划分能力相当的三个语文综合性活动小组。
活动形式：
小组擂台赛
活动主题：
脚踏一方土
活动时间：
两课时
活动实施：
一、说说我们至高无上的土地
播放歌剧片《白毛女》中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。（选段故事情节：杨白劳和喜儿父女相依为命，除夕之夜，喜儿在家等候在外躲债的父亲回家过年。父亲回家，欢天喜地准备大年。恶霸地主黄世仁想霸占喜儿，派走狗穆仁智来到喜儿家逼债。杨白劳被逼在卖女抵债上留下了指印后，雪地自杀。喜儿被抢。）
主持人（女）：观看了这两幕歌剧，我们看到了杨白劳和喜儿的悲惨命运，这就是失去了土地的农民的真实生活的写照。失去了土地，就失去了生活的资本，失去了人格的自由，失去了生存的空间。土地就是命根子啊。
（专家点评：由影片导入，故事中人物的悲惨命运，营造出厚重的氛围；主持人富于激情的评说，突出了土地对于人的重要意义。）
主持人（男）：头顶一片天，脚踏一方土。土地是人类活动的舞台，是人类赖以生存的基础。有谁离得开脚下的土地。她是我们至高无上的母亲。
主持人（女）：第一环节――说说我们至高无上的土地。
主持人（男）：请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。
（女）：请讲述一个神话传说,证明土地在人们心中的神圣地位。
（男）：请讲述一段民风民俗，证明人们对土地的崇拜。
主持人（女）：每组同学任选一题，答案不能雷同。
（男）：每组轮流答题，每题30分。
（女）：回答正确者20分，表述生动流畅者30分
【同时将以上活动要求投影在屏幕上】
第一组学生甲：晋国的公子重耳，遭受迫害逃亡。途经卫国，向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块，表示自己一无所有，重耳大怒。他的随行劝他说：“这是上天赏赐的土地呀。20年后，您必将卷土重来。”重耳听后马上磕头致谢。 重耳面对农民手中的土块叩拜，说明在他们心中，土地就是皇权的象征，是至高无上的。
第二组学生甲：我的家乡有在除夕敬土地爷的风俗。献给土地爷的祭品相当丰富，其中最少不了的就是猪头了。这猪头很有讲究，是用松柏枝熏过的，香气扑鼻；呈上之前，先架在干柴上烘烤，把皮烧得鲜黄蓬松，洗净，再放到蒸笼里蒸，等上一两个小时，猪头就隆重出笼了。这时的猪头，腾腾地冒着热气，香气氤氲，让人馋得直流口水，真想吃个够。可是，父母们是不会让孩子们碰一碰猪头的，他们早已经在谷场中间摆上了祭坛，把热腾腾的猪头放在中间，双腿跪下，口中念念有词，感谢土地老爷的恩赐，乞求明年有更大的丰收。在腊月三十这样一个特别的日子里，人们还不忘感谢赐予他们美食的土地，足以说明土地在人们心中的神圣地位。
第三组同学甲：传说土地神掌管着人世间修造建房、挖土凿石工程。凡动土，必选择良辰吉日，相当重视。位于湖南省张家界麻空山南壁的玉皇洞石窟，其中就建有土地洞，人人皆知的土地神就端座洞内的石壁上。建造者李京开先生在各洞凿成之后，立此土地神为谢。由此看来，无论是在什么地方，人们对土地都是心存感恩的。
（专家点评：培养学生根据需要搜集、整理信息的能力，而讲述这一形式又锻炼了学生的表达能力。）
教师综述评委意见：自古以来，无论是王孙贵族，还是平民百姓，都对我们脚下的土地怀着深深敬仰。三个小组的同学准备充分，使用材料合理。第一组同学表述不够流利，第三组同学声音略小。第二组同学讲述家乡的风俗，绘声绘色，语言生动，如身临其境。第一组22分，第二组30分，第三组25分。
（专家点评：教师既是活动的策划者，又是活动的参与者，作为一分子与学生一起活动，体现了课改的精神。）
主持人（女）：今天的比赛开局形势一片大好，各组同学都有称霸擂主的气势。到底那组同学今天能够胜出呢？我们继续――
主持人（男女）古往今来，
主持人（女）多少游人远离故土，乡愁绵绵。
主持人（男）多少统治者开疆拓土，雄心勃勃。
主持人（男）请讲述游子思乡的故事；
（女）请讲述统治者成就霸业的故事；
（男）请讲述用生命保卫土地的故事。
（女）材料正确20分，表述清晰完整，富有情趣30分，
（男）每组更换答题人，答案不能雷同。
【同时将以上活动要求投影在屏幕上】
第一组学生乙：一代天骄成吉思汗从1162年至1227年征服了486万平方英里的土地。而希特勒征服的土地只有137万平方公里，且绝大部分土地在以后的三年内又失去了。拿破仑鼎盛时期所征服的土地也只不过有72万平方英里。日本出版的《世界通史》说，“能够同成吉思汗相提并论的英雄豪杰世界上从来没有过”。西方学者称成吉思汗为“全人类的帝王”。他获得世界公认的原因就在于他成功征服土地，创建了世界上版图最大的帝国。
第二组学生乙：1941年五月下旬，英军攻占广州城北各炮台，连续四出骚扰，激起民愤。北郊三元里附近的民众在菜农韦绍光等人的联络与号召下，组成义军，实行武装自卫。他们以古庙中的三星旗为令旗，约定一村有事，各村支援，共同抗敌。30日凌晨，600余名英军分两路进犯三元里。义军巧施妙计，将英军诱至便于伏击的牛栏冈附近。顿时，伏众四起，杀声遍野，将英军重重包围，英军死伤近50名，在援兵接应下狼狈逃回营地。（注：该生用山东腔讲述，精彩之处，学生的笑声和掌声交杂其间。）
主持人：（面对讲述故事的同学）请问，你是山东人吗？
第二组讲述者：不，我是地地道道宜昌人（用宜昌方言）。（全班大笑）
不过，我爱看、爱听山东快书。（用普通话说）
主持人：你的山东快书水平蛮高的呢。
第二组讲述者：过奖了。反正不是我的水平高了，就是诸位的水平低了。（扮鬼脸下台，全班笑声和掌声）
（专家点评：用山东快书的腔调来讲述故事，是这个学生的个性化创造，一可见学生的积累较多，二可见学生机智灵活。好的形式就会有好的创造，学生发挥自己的潜能需要好的引导。）
主持人：有请第三组同学。
第三组学生乙：丁肇中，世界著名实验物理学家、诺贝尔奖获得者。他的童年时代生活在中国大陆，中学时代在台湾，后到美国，1977年当选为美国科学院院士。1976年丁肇中荣获诺贝尔物理学奖后，他冲破种种阻力，在瑞典颁奖大厅里，用流利的汉语发表了激动人心的演讲，他用这种独特的方式表达了自己对祖国的深深眷念。丁肇中虽然少小离开祖国大陆，但他对自己的父母之邦却有着极为深厚的感情，自上世纪七十年代以来，几乎每隔几年他都会回到祖国，他眷恋这里的一草一木，思念这里的风土人情。在祖国的车上，他坚持坐在驾驶副座上，为的是多看一些家乡的土地。
教师综述评委意见： 三个小组的发言各有侧重，第二组同学的叙述模仿山东快书，表情丰富，节奏鲜明，生动形象，同学们已经用笑声和掌声对他做出了肯定。我们给第三组同学满分30分。其他两组也很精彩，第一组用对比和数据很有说服力，给我们留下了深刻印象，得26分。第三组讲述情真意切，犹见拳拳故乡情，如果能自信大方一点就更好了，得24分。
二、看看我们危机四伏的土地
主持人（女）：捧起一把泥土，让我们细细端详。
主持人（男）：土地面临危机，警钟为我们敲响。
主持人（男女）：让我们走进第二环节――看看我们危机四伏的土地
主持人（女）：请各组展示自己做的幻灯片。
主持人（男）：时间不超过3分钟，总分30分。
第一组丙：（边播放幻灯片，边讲解）我们所展示的是“土地的荒漠化及治理”。2004年3月北京，当春天的脚步正在大街小巷穿行的时候，一场来势汹汹的沙尘暴却刮得人们蒙起了面纱。土地荒漠化，是沙尘暴形成的重要罪魁之一；土地荒漠化，已成为西北地区生态环境的主要危机。目前中国有荒漠化土地２６７．4万平方公里，占国土总面积的２７．９％，土地荒漠化、沙化呈局部好转、整体恶化之势。 据截至１９９９年的监测显示，中国荒漠化土地主要分布在新疆、内蒙古、西藏、青海、甘肃、河北、宁夏、陕西、山西等１８个省区的４７１个县、旗，沙化土地在中国３０个省区市均有分布。从１９９５年至１９９９年，５年净增荒漠化土地５．２０万平方公里，净增沙化土地１７１８０平方公里。 （图片）你看，这广袤的土地，寸草无存；你看，这眼前的黄土地衣不蔽体！（他们一共制作了六张幻灯片，介绍了土地沙化严重的五个省区和目前国家治理土地沙化的情况。）
第二组丙：（边播放幻灯片，边讲解）我们所展示的内容也是“土地荒漠化”。我国荒漠化面积大、分布广、类型多，目前全国荒漠化土地面积超过262.2万平方公里，占国土总面积的27.3%，其中沙化土地面积为168.9万平方公里，主要分布在西北、华北、东北13个省区市。荒漠化及其引发的土地沙化被称为“地球溃疡症”，危害表现在许多方面，已成为严重制约我国经济社会可持续发展的重大环境问题。据统计，我国每年因荒漠化造成的直接经济损失达540亿元，相当于1996年西北五省区财政收入总和的3倍，平均每天损失近1.5亿元。新中国成立以来，全国共有1000万公顷的耕地不同程度地沙化，造成粮食损失每年高达30多亿公斤。在风沙危害严重的地区，许多农田因风沙毁种，粮食产量长期低而不稳，群众形象地称为“种一坡，拉一车，打一箩，蒸一锅”。在内蒙古自治区鄂托克旗，30年间流沙压埋房屋2200多间，近700户村民被迫迁移他乡。 请看看这张图片上人畜所生活的环境吧（图片上是一个农民牵着一群羊走在一毛不拔的黄土地上），而这张漫画为我们敲响了环境治理的警钟（一幅题为大难临头的漫画）。(他们一共制作了7张幻灯片，还向我们介绍了土地沙化的主要原因及时综合治理的几点建议。)
第三组丙：（边播放幻灯片，边讲解）我们向大家介绍的是“中国耕地”。我们大家都知道，中国的国土面积位居世界第三。中国人均耕地面积的情况又怎么样呢？第一？前十？百名开外？对了。我们中国的人均耕地面积不足世界人均耕地的一半，名列百名之外！不仅如此，中国耕地的土壤质量呈下降趋势。全国耕地有机质含量明显低于欧美国家，东北黑土地带土壤有机质含量下降。70-80%的耕地养分不足，20-30%的耕地氮养分过量。约有1/3的耕地受到水土流失的危害，每年流失的土壤总量达50多亿吨，相当于在全国的耕地上刮去1厘米厚的地表土。总之，中国耕地面积少，土壤质量在下降，耕地污染在加重，景况令人堪忧！保护耕地，已成为我们的当务之急。
评委中的电脑高手点评：三个小组所选择的内容都很好，主题鲜明，有表现力。第一二组从幻灯片的制作水平来看，文字和画面协调，画面为文字服务，技高一筹。第三组内容全面，讲解很有感染力，但是，幻灯片的制作几乎全都使用的是文字材料，有所欠缺。第一28分，第二组30分。第三组20分。
谈谈我们生生相息的土地
主持人（男女）：土地――
主持人（男）：在统治者眼中，你是永恒的目标；
主持人（女）：在他乡游子眼中，你让他的魂牵梦绕。
主持人（男）：在老百姓眼里，你是生生相息的依靠；
主持人（女）：在艺术家眼里，你是他们创造的源泉。
主持人（男女）：让我们满含深情地谈谈我们生生相息的土地
主持人（女）：土地的拥有就是生命的拥有，土地的兴衰就是时代的兴衰
主持人（男）：从古到今的土地大变革，深刻地改变着一代又代人的命运。
主持人（女）：第一组，请选择题号。第二组、第三组同学准备给第一组提问题。
主持人（男）：每组限提一个问题，回答正确20分，对方小组放弃提问，也可得到20分。各组自由确定提问和回答问题人员。
点击题号，屏幕上显示第一组同学选择的内容：包产到户
主持人（女）：请第一组选手上台。请第二、三组同学提问。（第一组同学大声倒计时）
第二组学生问：为什么要实行包产到户？
第一组学生答：在战火纷飞的年代，农村实行大锅饭，地一块种，饭一块吃，分配绝对平均，农民失去了积极性。结果农业产量越来越低，越来越多的人吃不饱饭。安徽省部分农民冒着生命危险，偷偷摸摸地把一些麦田、油菜田承包到自己家里去种，搞起了“包产到户”。调动了农民的积极性，最后这种方法被推广。
第二组提问同学点评：回答有明显错误，实行包产到户的时候已经是解放以后的和平年代。（全班笑）
第三组学生问：因在全国率先实行包产到户而被载入《邓小平文选》的是哪里？
第一组学生答：26年前，位于安徽肥西县山南镇的小井庄率先实行“包产到户”，推动了中国农村的第一步改革。
第三组提问学生点评：回答正确，加10分。（全班笑）
主持人（男）：有请第二组选择题号。
点击题号，屏幕上显示第二组同学所选内容――井田制
主持人（女）：请第一、三组同学提问。（第二组同学大声倒记时）
第一组提问：“井田制”有两种含义
第二组回答：“井田制”有含义，一是田地的形式，因田地阡陌纵横，如同井字，称为井田。二是经营方式，它是奴隶社会的土地国有制度。
提问人点评：回答正确。
主持人：有请第三组同学提问。（等待，第二组同学倒计时：10－9－......－1－0）
主持人：时间到，第二组得分！第二组同学欢呼。
主持人（男）：请第三组同学选择题号。
点击题号，显示内容――土地改革
主持人（女）：有问请提
第一组提问：新中国成立以后，为什么要实行土地改革？
第三组回答：在旧中国新中国成立前的旧中国，实行的是封建土地制度，占乡村人口总数不到10%的地主、富农占有70－80%的土地，而占农村人口总数90%的贫、雇和中农却没有耕地，食不裹腹，因此只有改变这种极不合理的土地制度才能使亿万农民可以走出贫困的深渊。
第一组提问人点评：回答基本正确，但是不够完整，语言不流利。
第二组提问：你还知道中国历史上还有其他土地改革吗？其具体内容是什么？
第三组抗议：只能提一个问题。
第二组提问人：就回答第一问。
第三组回答：（脱口而出）有，井田制、包产到户。（全班笑）
第二组提问同学：我重申一遍，“其他”指的是井田制，包产到户，解放后土地改革以外的改革。
第三组换人回答：清朝也有土地改革。我还记得清朝的“旗地”就是土地改革中的内容。
提问人点评：回答正确。
主持人（女）：竞争总是充满挑战和机遇，下面，我们来进行一分钟说成语，或许，他可以祝你登上擂主的宝座。
主持人（男）：给你们一分钟时间，说出你所知道的含有“土”或者“地”的成语。可以照着你收集的成语诵读，口齿必须清晰，凡听不清楚的不计个数。
主持人（女）：你所读的有效个数就是你所得分数。有请第一组的选手――
第一组： 拔了萝卜地皮宽 、此地无银三百两、地平天成、俯拾地芥、画地为牢、九天九地、上天无路，入地无门、天差地远、天罗地网、席地而坐、月地云阶、走伏无地、遍地开花、弹丸之地、地上天官、天翻地覆……
主持人：速度快得惊人，请评委宣布有效个数！
评委：有效个数78个，加78分！
第二组：欢天喜地、旧地重游、幕天席地、人间地狱、上无片瓦，下无插针之地、天长地久、天南地北、掀天揭地、战天斗地、坐地分赃、别有天地、地丑德齐、地狱变相、改天换地、昏天黑地、就地取材、盘古开天地、人杰地灵、天翻地覆 天凝地闭……
主持人：我看全班同学都在用指头点数，你们数清楚了吗？
一同学答：数着数着，就忘了。（全班笑）
主持人：可见我们评委的工作是很辛苦的。请评委宣布有效个数。
评委：63个。
第三组： 谢天谢地、遮天盖地、冰天雪地、肝脑涂地、设身处地、颜面扫地、贫无立锥之地、地主之谊、震天动地、开天辟地、寂天寞地、斯文扫地、顶天立地、死无葬身之地
地大物博、天悬地隔、平地风波、席地而坐、平地一声雷、放下屠刀立地成佛……
主持人：这位真不简单，速度快，吐字清。我们来看看她的有效个数！
评委：有效个数98。第三组同学加98分！（掌声、嘘吁声）
主持人：面对第三组诵读成语的同学，我很奇怪，你的速度怎能如此之快，你有什么绝招吗？
第三组同学：有，我们对成语进行了诗化处理，讲究押韵，读起来琅琅上口，我们讲究句式的错落有致，便于换气。（全班热烈的掌声）
主持人接过她手中的成语资料，放慢速度朗读起来：谢天谢地、遮天盖地、冰天雪地、肝脑涂地、设身处地、颜面扫地、贫无立锥之地；地主之谊、震天动地、开天辟地、寂天寞地、斯文扫地、顶天立地、死无葬身之地……
主持人：看来真的有学问，我们为他们的独家创造再鼓掌！
（专家点评：新课改的课堂富有灵动的特征，学生对知识的创造性运用是课堂具有生成性的源泉。）
主持人：今天的比赛很精彩，刚才比分落后的第三组大有赶超之势！同学们，加油――
主持人（女）：画家用色彩描绘土地
主持人（男）：诗人用深情激活土地
主持人（男）：生我是这块土地，
主持人（女）：养我是这块土地，
主持人（男女）：祖国啊，我永远热爱你！
（专家点评：主持人的话总是富于激情，富于诗意。可见学生平时训练有素。）
主持人（女）：请用我们自己的思想，用我们自己的声音，亲手创作诗歌，去发现，去挖掘，去体会土地的美和韵味。请每个小组自由创作，可多人合作，可独立完成，只要是以“土地”为话题的文艺作品，都可以到这里参评。
主持人（男）：一件作品底分20分，根据作品内容还有加分。快快参与吧。时限20分钟，请赶快上台表演。
【同时将以上活动要求投影在屏幕上】
（专家点评：每次都将活动要求投射出来，注意了细节的处理，足见构思的细致周到。）
学生展示自己的作品：
第一组：土之痕伤――901班 谢磊
走在被风所逗嬉的土地上/我看见/看见它裸露的脊梁/我看见/它在哭泣/那泪，充满悲伤/一行一行/深深的痕迹清晰明亮
第三组：来自回去的地方——901班晏震威
仰望三千里/百年而育一代人/生我养我的，怎么能说没有这土地呢/这片土地筑于史书万载/沧桑轮回/你从哪里来/当你结束了闪耀的光辉/会有土地送你回到那里
第三组：你伴我成长――901班 刘海祎、陈彦希
脚踏一方土地/沐浴一身春雨/看着泉水溢出，一点一滴/漫步于山间的小路/感受到土地的芬芳/谢谢你伴着我成长
第三组：大地的礼物 901班 金瑞雪
喜欢看茶叶在杯中旋浮/喜欢望着深夜安睡的树/更喜欢在深爱的土地上漫步/渴望下一个春天，看玉兰花重新绽放/大地，那是你送我的礼物
第二组：有一捧土地 901班 张子卿
当土地/褪去了颜色/是因为/失去了/梧桐的芬芳/空气中的香/已渐渐远去/多想/有一捧土地/伴我漂泊在海上
第三组：土地――我的母亲 901 孙晓霜、张星、陈彦希、孟露茜、刘海祎
（男）我对你有着无尽的深爱
（女1、2）你的温暖，你的温馨
化成一股甘泉，沁如我的心底
（女3）土地母亲，你用你的乳汁哺育着我
（男）当我离开你
你呼唤着我，我思念着你
（齐）蓝色云雾笼罩着大地 朦朦胧胧
莽莽群山争峰 郁郁葱葱
（女1、2）当我归来后，你倾听着我
我凝望着你
（女3）思念的泪水和着泥土的醇香
润透了怀念的心
（齐）我深深的眷念着你
土地――伟大的母亲
第二组：大地的孩子 901班 赵晓曦
土地/我是你怀里的孩子/也许你并不熟知/因为你拥有好多好多孩子/但我继承了你的血脉/从你息息相连的血液中/你告诉我，我在你的怀中安睡/纵使我们身在异土/我们依然依偎着你啊/脚踏一方土/是我们永恒不变的节拍
……
主持人：停！非常遗憾，时间已到，还有不少同学错失良机。有请老师点评。
教师点评：今天听了同学们即兴创作的诗歌，让我大开眼界，参与之广，热情之高，都在我的意料之外。十几首诗，篇篇都是佳作，参与朗诵的三十多人，个个像小诗人。看来我们901班要搞一个诗展才行。到时候，希望你们有更多的佳作。（叫好声）
（专家点评：古籍中有言：“言之不足，嗟叹之。嗟叹不足，歌咏之”。学生的情感得到了很好的激发，所以诗句才能如清流般汩汩而出，虽然学生的炼字功夫还不够，但情是真的，情是浓的。）
主持人（男）：在活动的准备中，同学们也收集了不少有关土地的文艺作品，现在，请观看各小组的精彩展示。
主持人（女）：要求内容健康、表演形式新颖，声情并茂。总分20分。【课件展示】
第一组：
（四男四女）我爱这土地 艾青
（领女）假如我是一只鸟，
（领男）我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
（四男）这被暴风雨所打击着的土地，
（四女）这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
（四男）：这无止息地吹刮着的激怒的风，
（四女）：和那来自林间的无比温柔的黎明……
（领男）——然后我死了，
（领女）连羽毛也腐烂在土地里面。
（四女）为什么我的眼里常含泪水？
（四男）因为我对这土地爱得深沉……
第二组（配乐朗诵，手持诗夹，两个人边朗诵边从容上台）
地之子（李广田）
（合）我是生自土中，
来自田间的，
这大地，我的母亲，
（生1）我对她有着作为人子的深情。
我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，
我的襁褓；
更爱着绿绒绒的田禾，野草，
保姆的怀抱。
（生2）我愿安息在这土地上，
在这人类的田野里生长，
生长又死亡。
（合）我在地上，
昂了首，望着天上。
望着白的云，
彩色的虹，
也望着碧蓝的晴空。
（生2）但我的脚却永踏着土地，
（生1） 我永嗅着人间的土的气息。
（合）我无心于住在天国里，
因为住在天国时，
便失掉了天国，
且失掉了我的母亲，这土地。
第三组：vcd伴奏独唱《在希望的田野上》。
全班同学整齐而有力的敲击节奏，继而跟着一齐歌唱――“我们的理想/在希望的田野上/禾苗在农民的汗水里抽穗/牛羊在牧人的笛声中成长/我们世世代代在这田野上劳动/为她打扮/为她梳妆/我们的未来/在希望的田野上 ……”
（专家点评：既有学生的现场创造，又有经典诗歌的吟诵，既获得了亲历写诗的乐趣，又受到了名家名作的熏陶。）
主持人（女）：在美妙的音乐旋律中，又一次综合性学习进入尾声。
主持人（男）：因为今天，我们更加了解了我们的土地。
主持人（女）因为今天，我们会更加珍惜我们的土地。
主持人（男女合）为了我们脚下的这片土地，为了我们未来的美好生活，让我们携起手来，做保护环境的天使，做保卫土地的卫士。
主持人（女）：下面宣布本次活动的擂主：第三组。他们勇于拼搏，后来居上，让我们用热烈的掌声表示祝贺。（结束）
活动反思：
一、学生有了兴趣等于活动成功了一半。
综合性学习应该是通过学生自主合作进行的语文实践探究，只有在学生比较有兴趣的前提下，学生才会去自觉进行。这次综合性学习，从内容上来说，不是学生的兴趣所在。学生对“土地”了解的太少，关心的太少，无法引起学生的共鸣。这样就更需要在活动的形式上下功夫。首先，我要学生精心进行了课前准备，让学生从多个方面去亲近土地，认识土地，热爱土地，在体验中培养出对土地的激情；其次，活动采用小组擂台赛的形式，比较具有挑战性，能激起学生的好胜心，调动起他们的积极性。前期扎实的准备工作，给课堂上增添了极大的活力，学生全都兴趣盎然，激情勃发，特别是比赛现场，掀起了一个又一个高潮，在学生自己创作诗歌的环节中，本以为是一个难点，可能会出现冷场，结果，情况完全出乎意料。学生非常活跃，绝大部分同学都亲自创作，争相到前面诵读，诗歌的水平也还不错，更重要的是他们通过活动找到了成功的感觉，活动结束而意犹未尽。
二、师生全程参与综合性，最大化师生之间平等合作关系。
在综合性学习中，倡导的是培养学生的自主合作探究的学习能力，教师应该给学生一定引导，便于学生朝着正确的方向发展。所以，教师摆正自己的位置犹为重要，“随风潜入夜，润物细无声”是最理想的效果。在这次活动中，教师和学生全体参与，教师是以合作者的身份出现的。方案的设计、节目的主持、课件的制作都放手让学生去做，在正式比赛中，老师的角色只是评委中的一员，学生很乐于老师出现在这个位置上，实现了师生的合作探究，最大化了师生之间的平等关系，从而也收获了最佳的教学效果。
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第二板块 写作
单元标题：金钱，共同面对的话题
——如何写好“一事一议”的文章
作者：张昊
[写作导航]
议论文是初中学生学习的一种重要文体之一，初中学生写议论文首先可以从学习写“一事一议”开始。一事一议，就是对生活中的某件事情、某个问题、某种现象或学习中读到的某项材料，表示自己的看法。这类文章的特点是就事论理，理从事来。
你可千万别小看这种文章噢，它既是初学写作者的一项有效的基本训练方法，就连一些大作家们也常用它来发表自己的见解。
这类文章的一般写法是：
首先要选择一件较为典型的事，最好能"以小见大"，从中悟出一个有一定普遍意义的道理，能给人以启示和教育。
其次文章一般从叙述事件开始，叙事要概括简明扼要，不能进行具体描写。
然后在叙述事件的基础上，把这件事所包含的意义揭示出来，做到就事论理。而所揭示的这个"理"就是这篇文章的中心论点。
最后围绕这个理——即文章的中心论点展开论述，指出这个道理的普遍意义或现实意义。
怎样写好一事一议的议论文呢？
其一是态度要鲜明。这和其它议论文的要求是一样的。对美好的事物，要毫不含糊的肯定和赞美；对丑恶的事物，则明朗的表示否定和憎恶；
其二是要紧扣文中的“事”选好“评论点”。一个事件或一种现象，往往可以反映出许多问题。而写一事一议的文章，一般只要选择自己感受最深或实际生活最需要议论的某一点，讲得透就行了。一篇短文解决一个问题，不要涉及过广，面面俱到。
怎样才能找准论点呢？首先，要对所议论的事情、现象或材料了解得很清楚，这是议论的基础。其次，立论要符合事情、现象或材料的本意，要考虑从哪个角度议论最能反映问题的本质，不要生搬乱套。再次，立论要正确，有积极意义，让人读了有所启发。如果提出的论点有新意，就更有价值了。当然还要考虑自己的实际情况，考虑从哪个角度入手最有把握、最容易展开议论，就选择哪个角度，而要避开自己感觉比较难的，说不清楚的问题。（这一点很重要）
其三是要处理好"叙事"与"议论"的关系。一事一议的文章属于议论文，要以议论为主,而前面的叙事是议论的基础,是议论的对象。因此，在叙述事实、介绍现象时，既要做到概括扼要，避免叙述过多过繁，又要做到清楚明白,不能出现叙述内容不明、失真的情况。在评议时，要注意紧扣所叙述的内容展开议论，不能出现二者分家、互不相干的毛病。在就事论理、提出观点之后要展开议论。运用摆事实、讲道理的方法，选择恰当的论据安排好论证的层次，充分说理，对中心论点进行阐述证明。学写一事一议的文章，要从评议自己身边的事情入手。比如学习生活、学校生活、家庭生活、日常礼仪、友情、亲情、理想、等各方面的内容都可以成为话题。进而还应该把眼光放远一些，去关心诸如国内外时事、社会热点等问题。要想做到有内容可写，有议论可发，重要的是要认真观察生活、进行深入思考，并且锻炼提高自己的分析推理能力。
总之，要想写好“一事一议”的文章，要在平时做个有心人，多留心观察生活中的典型事例，还要有自己的思想和判断。我想我们的同学一定能写出精悍有力的“一事一议”的文章来的。
[范文评析一]
俭以养德
马铁丁
“我的劳动所得，我愿怎么花就怎么花，你管得着吗 ”
啊哟哟，同志，何必那么生气 我们并不是吝啬鬼，并不是那种临死的时候看见点两根灯草就闭不上眼睛的人〔临死的时候看见点两根灯草就闭不上眼睛的人.事出《儒林外史》第五回：“王秀才议立偏房严监生疾终正寝”。严监生，吝啬鬼的典型。他临终时，见油灯中点着两根灯草，伸出两个指头，不肯咽气。他的妻子领会他的意思，熄灭一根灯草后，他才死去。)适当地改善自己的生活，有节制地满足自己合理的物质要求，岂但“你管得着吗”，而且是顺乎天理、合乎人情的。我们只是认为：无节制地信手乱花，即使是自己的劳动所得，也是有悖于节约精神的。
“要富日子穷过”的原则，适用于整个国家、每个集体、每个家庭，也适用于每个人。
诸葛亮在《诫子书》中说：“静以修身，俭以养德。”节俭不仅是经济方面的事，而且牵涉到思想品质。是故作惊人之谈吗 不是。
一个人的脑子，容量总是有限的。这方面想得多，那方面就想得少了。脑子里过多地想着一顿佳肴、一件漂亮衣服、一架好无线电收音机之类，就不可能有更多的精力和时间去考虑工作。
鲁迅的一条裤子穿了好几十年。孙伏园①（〔孙伏园（1894—1966）〕鲁迅的同乡好友，《语丝》周刊的创办者。鲁迅曾是该刊的主要撰稿者之一。）受周老太太之托，劝他换一条新棉裤。鲁迅说：“我岂但不穿棉裤而已，你看我的棉被，也是多少年没有换的老棉花，我不愿意换。你再看我的铺板，我从来不愿意换藤绷或棕绷，我也从来不愿意换厚褥子。生活太安逸了，工作就被生活所累了。”
是鲁迅连一条棉裤也穿不起吗 当然不是。是鲁迅吝啬吗 当然更不是。鲁迅对青年，对革命，向来是十分大方、慷慨的。鲁迅深刻地领悟到这一真理：工作容易被安逸的生活所累。许多人都会有这样的经验：物质的追求和安逸的生活可以分散人们在工作、劳动、学习上的精力；还可以养成人们拖拉懒散的作风。此其一。
其二，如果你是国家干部或者先进的劳动者，还得考虑到你的一举一动都会对周围的人发生影响。
高尔基回忆列宁，写道：“生活俭朴，没有烟酒的嗜好，从早到晚忙于复杂而又困难的工作，他完全不会关心自己，可是仔细地注意同志们的生活。”高尔基感到，列宁有一个生活逻辑：“人们生活过得坏，那就是说，我也应当过得坏。”
当大多数人生活水平还比较低的时候，你在生活上过分突出，一方面容易脱离群众，另一方面如果相互效尤①（〔效尤〕学坏样子。尤，错误。），形成风气，也就会无形中浪费了本来可以节省的国家物质财富。
其三，一个人开始大手大脚花钱，他总是有条界线的，这就是限于自己的劳动所得。但是，由俭入奢易，由奢入俭难，大手大脚花惯了，那条劳动所得的防线也不见得就是马其诺防线（〔马其诺防线〕第二次世界大战前，法国为了防御德国进攻，在从瑞士到比利时之间的东部国境上所修的坚固防线。1940年德军绕过这道防线攻入法国，使防线失去作用。），即使是马其诺防线，也是可以被自己的贪欲攻破的。由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在“三反”“五反”（〔“三反”“五反”〕“三反”指党政军民内部开展的反贪污、反浪费、反官僚主义的斗争，“五反”指向违法的资产阶级开展的反行贿、反偷税漏税、反盗窃国家资财、反偷工减料、反盗窃国家经济情报的斗争。这场斗争是在1951年至1952年进行的。）斗争中发现过吗
我国是一穷二白的国家，这个总前提就规定了每个人必须学会过穷日子。只有会过穷日子才能产生出富来，才能在我们的国土上建立起人间的天堂。
我们谈的“俭以养德”，在当今社会主义时期，也是美德。艰苦朴素是我们的光荣传统，发扬光大，不是应该的吗
1959年8月12日
1 选自《马铁丁杂文选》（人民日报出版社1984年版）。有改动。
[点评]：这篇文章写于1959年,但今天读来仍有启发和收益。这是一篇典型的一事一议的文章，作者从生活中一句常见的话入手，引发生活中对正确消费的思考。作者开门见山地直接引用原话，然后首先将我们与吝啬鬼严监生区分开来，指出我们不反对合情合理的消费，同时也提出“要富日子穷过”“节俭不仅是经济方面的事，而且牵涉到思想品质。”的观点。然后联系现实生活，摆事实：举鲁迅、列宁的事例；讲道理：由俭入奢易，由奢入俭难。读来令人深思，给人以震憾。作者叙事简明扼要，抓住事情的本质，旗帜鲜明地表明自己的观点，同时用多种论证方法进行有力的论证，令人信服。
[范文评析二]
我爱钱
朋友，不要吃惊，不要以为我说这样的话有伤大雅，我的确很爱钱。
早在小时，那金光闪闪的小硬币在我眼里就特有魅力，因为它就等于是一支新铅笔，一个笔记本，或者一根甜甜的冰棍儿。我呢？也常因从妈妈那得到一个小小的硬币而乐得一蹦三尺高。
渐渐的长大了，我依然很爱钱——特爱。爱闻新钞票喷香的油墨味，爱听小银币清脆的音响——那简直是一种享受。更乐意的是拿它到小书亭换本作文选或者故事回。
后来啊，我的书多了，于是有关钱的故事也积累了几串。有人说，钱是杀人不见血的刀，有人说金钱万岁，“钱能使鬼推磨”于是，在那诱人的大团结后面隐藏着一面面守财如命的丑恶嘴脸，一双双亮亮的手铐……都在我脑海中映了出来。于是，爱钱的人便也不是好人，爱钱，思想便不高尚，惟利是图，由此我对钱再也不那样亲热了—虽然内心依然如故。
改革的巨浪冲击着开放的中国，市场经济的伟大转变，也在转变着人们的思想。于是，社会上掀起一场经济热，经济潮。什么股票了，文人下海了一些似懂非懂的与钱有关的故事也诞生了。
我，于是便又想入非非了，何必总是把钱与堕落与手拷联系在一起呢？只要有一颗真正的爱心，真当的去赚钱，又有何妨呢？
一颗颗星星在滑落，一个个希望在破灭，中国贫困地区的……听者这希望工程的报告，我的心在痛，在流血。这是关系到中华民族之前程，辉煌之未来的大事啊！可自己，囊中羞涩，要是我有了钱……我暗暗的想。于是我说我爱钱，因为我爱祖国，爱千万个象我一样的朋友。
2000年的奥运五环旗究竟会飘扬在哪方圣土？开放的中国盼奥运，北京只梦能圆吗？于是我又盼望哪个自己有钱，去支持北京的申办工作，圆北京之梦。于是，我又说，我爱钱。我有一颗民族自尊心，有民族自信心和自豪感。
于是乎，我又幻想自己长大成为一个所谓的大款，一个腰缠万贯的财神—不怕大家笑话。幻想把大批救援物资去援助正为民族解放而战斗的国家，为社会声张正义：幻想中国能有强大的经济实力，使红色社会主义更加牢固，幻想有朝一日中华人民共和国能成为世界经济第一强国，屹立与世界东方：幻想……
于是，大白天，我做了不少象小银币一样圆圆的梦。也许友人说我钻到钱眼里去了，于是我说，我不会财迷心窍。因为我有一颗纯真的心，怕啥？
于是我说，爱钱，要看你怎么个爱法。挥霍浪费，那是狗发疯：一辈子硬不去摸钱，那是自命不凡，臭清高；做个守财奴，那是神经病，何必用不爱钱去证明你人格的高尚，灵魂的纯洁呢？
于是，我说，只要心是纯净，思想高尚，钱，爱有何妨，何罪之有呢？
于是，我爱钱！我高声说。我依然喜欢钻到钱眼里去做小银币似的白日梦。
［评析］选材新颖、大胆，独抒新意是本文的一大特点。文章开头即点题“我的确很爱钱”，但作者不是肤浅地写自己怎样爱钱，先说钱给他带来的快乐，“因为它就等于一支新铅笔，一个笔记本或者一根甜甜的冰棍儿”。作者从妈妈那里得到一个小小的硬币而“乐得一蹦三尺高“。但作者并没有顺着这一思路写下去，而是平生波澜，随着自己的长大、阅历的增长，对钱的另一面有了认识，“钱是杀人不见血的刀”、“爱钱的人便也不是好人”等，行文至此，似陷困境，但作者笔锋一转，“只要有一颗真正的爱心，正当的去赚钱，又有何妨呢？”而推出一个新的天地，使文章在思想内容又上了一个新的层面。把自己爱钱与国家民族的未来一致起来，使文章最后点题“我爱钱”显得底气十足，充满了自豪！文章结构完整，文气贯通，是一篇成功的夹叙夹议兼抒情的散文习作。
[文题集萃]
1、“钱：昨天——今天——明天”
2、围绕“钱”这一话题，可以写写你自己或家人、朋友、熟人曾经有过的与“钱”有关的故事，可以谈谈你对金钱的认识。写一篇文章，要求观点鲜明，500字左右
3、一张钞票的经历（旅程）
要求：1、审清题意，中心明确，
2、能恰当地运用多种表达方式
3、文体不限，600字左右
4、在同学之间，过生日、送礼物的情况是一直存在的，但随着生活水平的提高，同学们过生日的场面越来越大，送的礼物价值不菲，对此现象你有何看法，请写一篇600字左右的文章来表明自己的观点。
[审题思路]
第2题：
围绕“钱”这一话题，写一篇文章。可以写写你自己或家人、朋友、熟人曾经有过的与“钱”有关的故事，可以谈谈你对金钱的认识。
一个人只要生活在这个社会中，可以说每天都要与金钱打交道。我们吃饭、穿衣、上学、乘车等等，无不需要我们花钱。有人说：“有钱能使鬼推磨”；有人说“钱不是万能，没有钱却万万不能”；有人说“钱是一切罪恶的根源”；也有人说“钱，生不带来，死不带走，钱是身外之物”；等等、等等。为了钱，有人不择手段，有人不惜以身试法。钱就象一位魔术师，就象一位高超的导演，在这个世界上导演着各式各样的悲欢离合的故事
对于“金钱”这一话题，相信同学们经过思考讨论后，一定会有自己的看法。
写作本文时，首先要确立文体，如写记叙文，就要选择典型的事例来描写，通过记事和写人，生动地表现一个与钱有关的故事；如要写议论文，则要明确表明自己的观点，然后通过摆事实、讲道理来证明自己的观点，同时还可以用多种论证方法来证明自己的论点。在写作过程中应注意语言要严密。应用事例要能够证明观点，叙述语言要简明扼要。
第四题
这是一篇典型的一事一议的作文训练题，要求中现象很明确：同学之间过生日、送礼物的开支越来越大。对此现象发表评论，自己首先要对这件事仔细揣摩一下，可能有几种观点。例如可能有同学认为大家都这样，我比别人差，岂不是很没面子嘛；或者认为同学之间为了友情，花点钱是值得的，因为友情是无价的；也会有人认为这不对，因为学生是消费者，用的钱都是父母亲的；也许会有人认为正因为友情是无价的，所以不能用送礼物来衡量友情；也许会有人认为从小应该养成勤俭的好习惯等等。在众多的观点中你要慎重考虑哪些是正确的，哪些是有话可说的，哪些是有普遍意义的。一旦选择好角度就要鲜明地表明自己的观点，然后摆事实，讲道理来证明自己的论点。
[台]
请在以上题目中自选一个完成一篇600字左右的作文。
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写 作
单元标题：话说千古风流人物
——巧用警言佳句评点历史人物
作者：张昊
[写作导航]
在我国古代历史长河中涌现出的无数风流人物，是我们民族的脊梁。他们的优秀品质永远值得我们学习，发生在他们身上的生动感人的故事，是我们取之不竭的写作素材。本单元，当我们通过各种方式感受了千古风流人物的情怀后，不妨学着用我们稚嫩的笔来点评一下我们心中的风流人物，下面就向大家介绍一种点评的方法——巧用警言佳句评点历史人物。
我们中学生要想在800字以内点评好一位历史人物，关键是要用我们的慧眼，找到一个新颖的点评角度，这个角度就象一口井，井口不用大，但要挖得深。这样井里才能有清凉的泉水，文章才能有鲜明的主题。文章中如能引用警言佳句来标志主题，一语中的地表现我们对历史人物的某种感悟、认识，不仅能升华文章的主题，而且能成为全文的亮点和文眼，使行文有了可凝聚的“神”。因此，在文章中可以写出这种意蕴深刻、充满哲理的文句应是我们写好评历史人物作文的追求，那么，怎样才能写出这种令人震撼、意境丰厚的句子呢？
首先，学生要有丰富的文化底蕴。如多积累历史人物各自的名言警句，用到表现他们的文章中，能起到恰到好处的效果。如着力表现曹操这位历史人物的人老志不短时，我们不妨引用他本人《龟虽寿》中的“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”的警句；写诸葛亮时，为了表现他一生的为人时，可引用《后出师表》中的“鞠躬尽瘁，死而后已”来形容他，这样会更耐人寻味。
其次，展开联想的翅膀，对相关生活现象进行思考、判断、评价，并把这种判断、评价用语言表达出来，形成警言佳句，比如由陈涉仰天质问“王侯将相宁有种乎”揭竿而起，成为中国历史上第一位农民领袖，我们可以联想到治国、创业、学习、经商都要有创新意识，不应墨守成规，由此我们可以作出这样的判断：陈涉你岂止是一位农民领袖，简直就是创新的楷模，你让我们认识到，创新是治国之要，创业之基，学习之本，经商之术。这样的句子放在写历史人物中，不仅增强了表现人物的气势；而且意蕴深刻令人感动。有时还可以对该人物的生活现象进行联想辐射，找出与此现象相近似事物的相同点。由此及彼，推论出该人物也有的特点，两者相连结，得出评价性的警言佳句。比如由刘禹锡被贬在外“二十三年弃置身”却还唱出“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的千古绝句，而流芳百世。我们可以联想到四则运算。我们可以这样来写刘禹锡：在你身上让我们发现人度过一生，便如在做一道长长的四则运算题，使我们清醒地认识到生活不可能全由“加”和“乘”来连结，也不可能始终只有“减”和“除”，即不可能一帆风顺，总得好处机遇，也不可能总是挫折失败，失落悲哀。这样评判性的警言佳句揭示出了要表现的人物一生的特点，同时也给读者以鼓舞。
再者，运用逆向思维方法关照人物、分析人物得出警言佳句。其实，在生活中，人们总是受思维定势的影响，一味沿着已有的判断去思考，这样就掩盖了人物本身的丰富性和复杂性，使思维老生常谈，不易出新。所以如果我们能反弹琵琶，试着从已有的思维判断的反面去思考，就会有新的发现。比如在写刘禅时，人们总习惯于写他“不争气”的一面，“乐不思蜀”就是最好的例证。如果我们能反弹琵琶，给予他一个全新的评价：请不要责备他“好了伤疤忘了疼”。如果生命没有这样的自卫本能，人如何还能正常生活，世上还怎会有乐观和幸福？古往今来，天灾人祸，留下过多少伤疤，如果一一记住它们的疼痛，人类早就失去了生存的兴趣和勇气，人类是在忘却中前进的。所以我们就给刘禅多一份理解，少一份求全责备吧！这样一来，你笔下的刘禅将会是一个全新的，与众不同的新形象了！
同学们，不妨大家试一试，或许你笔下的历史人物会更精彩！
[范文评析一]
美丽的错误
瘦 谷
记得第一次看到丰子恺先生这幅《人散后，一钩新月天如水》，就喜欢得不得了，然后就总是把它带在身边。它是一幅很小的印刷品，是从杂志中裁下来的，其实就是一张薄薄的画片。
喜欢它体现出的中国文化中那种虚静的时空观，一壶茶与已散去了的友朋，卷起的芦帘和屋外的月色，有着李泽厚先生所言的禅的意味：“对时间的某种顿时的神秘领悟，即所谓‘永恒的瞬刻’或‘瞬刻即可永恒’这一直觉感受。”从喧闹繁华的大街中回到自己栖居的小屋，从疲惫而又烦躁的文字操作中停下来，看见它，我便会沉静下来，面对它真是有一种在瞬间的直观中获得万古长空般的永恒之感。
这一次，不知怎么了，我在体会它的意境的同时注意起了它的细部，而过去我从没有这样注意过——只要有着基本的天文知识，都可以知道画上的月亮根本不是新月，而是残月。一般的人不知道农历的日子，只看月相很难分清怎样的月相是新月，怎样的月相是残月。对于这一点，有一个简单的办法，是小的时候老师教给我的。他说残月的时候，月亮看起来正好像是“残”字拼音的字头“C”，新月的凹面则与残月相反，所以只要记住残月的形状，自然也就知道了新月的形状。
作为李叔同的弟子，丰子恺是中国一代漫画大家。据现在可以收集到的资料证明，《人散后，一钩新月天如水》还是丰子恺先生发表的第一幅漫画呢。
1924年，丰子恺的好友朱自请把这幅画稿拿了去，发表在了朱自请和俞伯平当时合办的一份不定期文艺刊物《我们的七月》上。《人散后，一钩新月天如水》是一幅古诗新画，画题来自宋朝临川（属江西）诗人谢无逸的《千秋岁·咏夏景》。丰子恺先生曾言：“我觉得古人的诗词，全篇都可爱的极少。我所爱的，往往只是一篇中的一段，甚至一段话。这一句我吟咏之不足，往往把它译作小画，粘在左右，随时欣赏。”
这幅画发表后，被郑振铎看到，他也非常喜欢，说：“他的一幅漫画《人散后，一钩新月天如水》立刻引起我的注意，虽然是疏朗的几笔墨痕，画着一道卷起的芦帘，一个放在廊边的小桌，桌上是一把壶，几个杯，天上是一钩新月，我的情思却被他带到了一个诗的境界，我的心上感到一种说不出的美感，这时所得到的印象，较之我读那首《千秋岁》（谢无逸《千秋岁·咏夏景》）为尤深。”
可见，郑先生也被这幅画感染，甚至被迷住，他也认为丰子恺先生在这幅画上所画的月亮是新月。
这真是一个“美丽的错误”也许它的珍贵就像错版的邮票。我甚至想找一个机会，求我的画家朋友把它临摹下来，裱了挂在屋里，只是把画上的残月转一个方向，让它与题款一致。我对朋友这么说的时候，我的朋友却说我多事。他说：错误如此美丽，又孰论新月残月。
（摘自《散文》2002年第10期）
[点评]
本文借郑振铎之口对丰子恺先生的《人散后，一钩新月天如水》这幅漫画作了恰如其分的评价，说它具有诗一般的仙境，说不出的美，但作者却对这样一幅人们久已习见而且倍加欣赏的画，指出其中的一处知识性错误，让人叫绝；同时，更为高明之处还在于，作者并不停留在指出毛病这一浅表的层面上，而是从艺术审美的角度发表了一番很有人文意味的议论，“错误如此美丽，又孰论新月残月” 如此意蕴深刻的话语，读来怎能不令人感动。
当然，错误毕竟是错误，不过，有时候，一个能让这么多人忽略的错误堪称“可爱的错误”，能留下这样一个“美丽的错误”的人，难道不更令人难忘吗？
[范文评析二]
英 雄
岁月的烟波荡接天河，
历史的巨浪贯通地脉。
世人的舆论在其中成为海，
英雄在无知与不解中扭曲。
就像海，
总喜爱偷取灵魂。
而后掩盖，
抛出无用的残骸，
不能忘怀。
比起灵魂，
人们似乎更欣赏躯壳。
——哪怕它已变质。
要用美丽的言辞将它修饰，
唱出违背史实的假气概！
我愤慨：
这不公平！
我要平反这千古沉冤！
——题记
人们总是看不清你的脸，你的脸上也有值得诗人为之而流泪的雾霭般的忧伤；你有火焰的雄心，但人们忽略了：火焰也有乖戾 。几百年，几千年的轮回转动，命运，让满腹诗书，胸怀大志的你荷戟独彷徨。你，就这样在“兴复汉室”之“贤德”的“善言”中成了千古罪人，就这样在世人的唾弃中匍匐了几世几代！曹丞相，后生替你不平！
想当年，虽赤壁一战困于周郎，然则破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，乃一世之雄也。且“对酒当歌，人生几何”的哲理诗篇几人能吟？“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也”的政家之道，也不过如此而已！
且汝嗜才之至。你对老友许攸的热诚，绝胜蔡邕“倒屣相迎”王粲；陈琳写檄文痛骂你及家祖，你不仅日后谅解，还对他的文采赞不绝口。与气短的周郎相比，你真大胜他一筹也。
赤壁一战惨局，也都应归罪于爱才。苦肉计、连环计，都是孔明与周郎的鬼主意，那些看似真挚的，善解人意的话语，都是来自灵魂深处的美丽谎言，都说你是奸雄，其实他们才如此：利用英雄间的赏识尔虞我诈；利用你的真诚巧设陷阱。可以想象，当他们眼见你中入圈套之际，落进陷阱之时，嘴角挂有怎样的冷笑。更为残忍的是，他们在宣判结局时，下了怎样毒的诅咒：让世人的不公将你击垮！
本是同族人，相煎何太急？但为了让各自的君王称帝，他们撕掉了一切仿真伪善的假面具，不惜把一切作陪葬；为了自己能称王称帝，他们抛却了所有真仁慈，不惜把一切作为满足欲望的牺牲品。难道这就是英雄？然而，当你为了百姓和乐要将其摧毁在美丽的面具后时，你的悲剧便开始了：从此你就成了杀害“忠良”之人；“挟天子而令诸侯”之辈，可笑之至。而他们仍英名照汗青！
曹丞相，请你相信我，我要将他们尘封了千百年的面具打碎；我要让那些冰冷狡诈的面孔公之于众；我要让大海将吞没的伟大的灵魂托出；我要让你的英名四海重震！
英雄？
在三国的天空中，
只有你才是真正的英雄！
不需要背景，
你独可以揽下这苍穹！
——后记
[点评]
本文介绍了一位大家熟悉的历史人物，但构思精巧，文章没有受思维定势的影响，不是沿已有的判断去思考，而是“反弹琵琶”。从曹操的大将风范，才华横溢，爱才之至，真诚待人，拯救黎民等方面挖掘出了人物的性格，因而人物本身的丰富性和复杂性体现出来了，使老生常谈的人物有了新形象，耐人寻味。
另外，排比修辞手法的使用，使文章语句工整，造成强烈的气势，把作者为曹操鸣不平的内心展示得淋漓尽致；当然，作者丰富的历史知识，严密的逻辑推理，使文章显得有理有据，读来令人信服。
[文题集萃]
1. 我遇到了
2. 英雄，我为你不平
3. 秋鹤翔空 豪气凌云
——说刘禹锡《秋词》
4. 鲁迅妙语退“迷魂”
5. 阅读宋代文学家范仲淹的词《渔家傲》的下片中的一句：
浊酒一杯家万里，
燕然未勒归无计。
并结合他在《岳阳楼记》中所写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
要求：根据诗文所提供的信息和内容，写一篇600字左右的文章。除诗歌外，文体不限，自拟题目。
[写作思路提示]
第1题：
首先，将题目补充完整，横线上可填你喜欢的历史人物，可以是军事家，如：诸葛亮、曹操。可以是学者，如：闻一多、邓家轩。也可以是你喜欢的文学家，如：司马迁、鲁迅等。
因为这些人都是历史人物，现实中不可能遇到，但我们可以展开合理的想象，写一段交往、一段沟通，表现出人物的性格思想。此题可以记叙为主，叙述一段故事，结合描写展示这位人物在你心目中的形象，同时，还可通过议论、抒情表达出你对他的那份情感。
第5题 ：
读了诗文自然会想到范仲淹为了宋朝可以说是呕心沥血了，从这点上看，我们很容易提炼出这样的主题：“天下兴亡，匹夫有责”；或“以天下兴亡为己任”……（根据诗文的内容，联系现实生活包括自己的学习生活，可以从多角度提炼观点）同学们可以写成记叙文，联系现实谈得深刻些；也可以针对现实发表自己的看法，写成一篇观点鲜明的议论文，要求论据准确有力，且具有鲜明的时代性。
[台]
请在以上题目中自选一个完成一篇600字左右的作文。
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第二板块 写作
单元标题 雨的诉说
-----怎样写景、状物、抒情
[写作导航]
同学们：对于我们，雨可以说是一种最常见的自然现象，但本单元的写作主题：雨的诉说，应该是非常诗意的诉说。这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积累。自古以来文人墨客写雨的优美诗文可谓数不胜数，“雨”作为一个抒情意象，浸润着文人墨客们多情多意的心，他们赋予了各种各样的雨丰富的暗示性和广博的代表性。可以来自你的心灵感悟。读一读课本上“写作 口语交际 综合性学习”中提示你去观察雨景、倾听雨声的优美语句，你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动，你是否又感受到了某种雨趣。有了这些，你可以动笔写作了：状雨景，抒雨情。那么，又该怎样来写景、状物、抒情呢？
写景、状物和抒情在一篇具体的文章中常常是结合在一起的。因为写景、状物离不开抒情，而抒情又往往需要借助景和物。这就是所谓“一切景语皆情语”、“借景抒情”。如《诗经》中以一个戍边征人的口吻吟唱：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏”。一个征人在连绵的阴雨中回到家乡，这场景或许是写实的，但这儿的“雨雪”明显投影上了征人垂暮之年才返回家乡，一切都“物是人非”的阴霾心境。
当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中，视其倾向性不同有时可以有所侧重：或以写景状物为主要内容，抒情只是投影在具体景物上的某种感受，即作者既尊重所写景物的特征，抓住特征进行描写，又在景物描写的同时带上“我”此时此地的主观感受。如：朱自清《春》中描绘的春雨图。既写出了江南春雨连绵不断的特征，同时江南雨景中田园牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受。或以抒发某种感情为主线，景物只是借以寄托的一种比拟和象征。如本单元的《雨说》；同样秋瑾在狱中写下“秋风秋雨出煞人”这里的“秋风秋雨”实际上象征了当时风雨如晦的社会环境，所以才“愁煞人”。下面的一篇学生习作《听雨》抓住春雨的特点进行的思考。也有许多文章将这两者很好地揉合在一起。如宗璞的《紫藤萝瀑布》在“借景抒情”前，用大量饱含感情的笔触去写景状物，景物的描写细致生动，最后的抒情议论成为画龙点睛之笔。
那么在具体的写作中，我们怎样来用好运用这两种方法呢？前者的关键是以物传情，描写景物时应抓住景物的特征，带上你的心中情，写出你的眼中景。怎样做到这一点呢？要在字里行间能加上自己的感觉，并在语言形式上要恰当地运用修辞手法和富有表现力的动词把这些感觉写出来，这样才能形象生动。与其说“春雨又多、又细、又密”，不如像朱自清先生那样说“像花针、像细丝、像牛毛”；与其说“春雨把我淋湿了”，不如像下面罗兰文章中写的那样：“扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背”。后者的关键就是观物思理，如何做到这一点？学会思辨，并对这种思辨进行由此及彼的联想。例如：张晓风在观察“立在城市飞扬的尘土里德行道树身上”思考联想到了奉献精神；宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”。借对花的观察，表达了对人生的思辨；又如下面的小作者，在春雨的韧劲这一特点中，进行思考，联想到了自己在小小的挫折面前应不气馁，文章就有了比较深刻的中心。
[范文评析一]
1、雨丝、绿海
下雨天，我的窗外真美！那一片绿绿的稻田，好大的一片，像一片海。而我这小楼就像一只船。远远那两丛树林掩映的村舍，和稍近一点的那长着芒蒿的小丘，是这绿海上的岛屿；那环抱着我们的群山，在有雾的时候，就不是山，而是云，是灰色、紫色、深蓝、淡青的云；而那些挺秀的电杆呢？那是帆樯，悠然地点缀在这绿绿的海上。
雨，静静地落着，落在稻浪上，深深密密地溶入那无边的绿海里。于是，你禁不住要俯在窗口，向那如丝的雨凝望。你是多么想，想自己变成那只在绿海上翩跹着的白鹭，扑在那柔细清凉的雨丝里，让它冲刷抚慰着你的头颈，和你赤裸的背。你是多么想，想投身到那被雨水濡湿的稻浪里，泳着，拍打着雨水的花朵，和稻浪的波痕。让你莹洁纤细的身体，没入那深深沉沉的绿海，去捕捉那柔柔细细的雨丝。
而当有风的时候，雨丝如珠帘般的，在淡灰的天幕前，畅快地斜斜地扫过去，扫过那波涛汹涌的稻浪，在那波峰上激起一片白濛濛的雾，给稻浪涂染上一抹梦痕。
你更会爱那不知什么时候出现的两朵深红的伞花，持伞的人没在深深的稻浪里，只有那两朵圆圆的深红，在浅绿的海面上飘着、飘着，慢慢地，不像是要到哪里去，而只是无目的地那么飘着，在斜风细雨里。
你能不想到“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”的诗句吗？
爱雨的人是不想躲开雨的。让那雨丝的清凉，洗去你心灵上的尘；让那雨丝的安闲，抹去你思想上的俗；让那无声的雨丝告诉你，那些躲在房中，关紧了门窗的人们，所永远不会了解的，雨丝和绿海那心底的爱，和永恒的诗。
多希望你来！来看看我未关的窗，来看看我被雨丝沾湿了的窗帘，来看看为爱那如丝的雨而不肯关窗的我。（选自《罗兰散文》，有删动）
[点评]
“爱雨的人是不想躲开雨的”，正是这份爱，在作者的笔下，落在绿绿的稻田上的那场雨这样的富有诗意。这诗意从作者的心中溢出，伴随着作者丰富的想象，流淌在作者的笔尖，便成了同样富有诗意的语言：稻田成了“海”，小丘成了“海”中的“岛屿”，连那煞风景的电线杆也成了点缀。“雨”更让作者浮想联翩，想着与她亲近，让她抚慰；想着受她洗礼，涤去尘俗。借雨景，抒雨情，言雨志。这一切融合在作者的笔下，就是那生动联想，贴切的比喻，深刻的感悟。这雨倒不像从天上落下来的，分明像从作者的心底流淌出来的。
[范文评析二]
听雨（蒋炜弢）
今天又是一个雨天，春雨绵绵地下着。昨天的考试又考砸了，我的心情也如这雨天一般阴冷。百无聊赖中我默默地注视着这一场雨。
窗外的雨如烟似雾，密密地斜织着，像牛毛，像花针，像细丝，无声无息中，滋润了大地，滋润了万物。虽然，她少了夏雨的热烈与狂暴，也不及秋雨的冷峻和肃杀，可是她却有着夏雨和秋雨所没有的优点那就是她虽然柔弱，却有着“润物细无声”的强大生命韧劲。
淅淅沥沥的春雨，穿越我的灵魂，点点滴滴地落在了我的心上。
我被深深地震撼了：是的，每一个春天都会有连绵的春雨，所以每一个春天才会有草木的勃发，百花的争艳。这坚韧的春雨让我们在岁月的流转中，不论处于烈日酷暑，还是寒冬腊月，总有了希望，总有了等待。
这便让我想到，在许多时候，我们的力量是微弱的，我们的处境也是困难的，但我们不能轻言放弃。因为只要不放弃，哪怕是最微弱的力量，微弱如柔美的春雨；哪怕是最平凡的努力，平凡如每年的春雨，我们也总会有希望，也总会有等待。
窗外的雨依旧下着，可我的心情分明已经晴朗了起来：不再哀叹自身的渺小，不再惧怕学习的困境，相信付出总会有回报，亦如，雨后会有更绿的草，更红的花。
[点评]
这是一篇学生习作，就像小作者说的那样“是的，每一个春天都会有连绵的春雨”。春雨很平凡，但不平凡的可以是我们“听雨”的思考，雨有什么样的特点？不仅用我们的眼睛却观察，更要用我们的心灵去感悟。这感悟便成了文章虽不巧妙，较为深刻的立意。文章到这儿已成功了一半，接下来就是语言的表达功夫，小作者的笔还很稚嫩，但尽量地模仿引用课文原句，尽量用一些整句表达，使语言流畅起来。当然文中对雨的描写略显单薄了一点，使内容不够不够充实，抒情言志略显牵强。
[文题集萃]
1、听雨
2、在雨中（雨中情）
3、雨天，我想起了……
4、以“雨的形成（空中有朵雨做的云）”为题，写一篇说明文。
5、选择一个季节的雨作为描写对象，抓住带给你的某一种突出的感觉，写一篇抒情文章。
[审题思路]
第3题：
本作文题如果写人叙事，可以将叙事部分淡化处理，雨要作为主要载体出现，以雨为主的景物描写最好要贯穿全文，与故事情节和人物刻画有机融合起来：或烘托人物心情，或推动情节发展。不要把“雨”作为一个机械的场景，像标签一样贴在故事上，所写故事与雨没有有机的联系，给人穿靴戴帽的感觉。要使雨景成为故事情节的有机组成部分。也只有这样才能将写人叙事淡化处理，使文章意境优美，情味深沉。所以在语言表达上，写景要清新、淡雅；如有对话，则要简洁、隽永，写出抒情味。
第5题：
朱自清散文《春》里，就有一段写春雨的文字，大家可能还记忆犹新。写雨中的景物，写得细腻、生动，给人感觉是一副淡雅的水墨山水，是一副很具特色的“江南春雨图”。本题的关键就在这里：要把握好“一个季节”的“一种突出感觉”，抓住景物的特征，写出真实而独特的感觉体验。这就要学会观察中多角度、多侧面地发现和感知景物的特点。观察和感知时可以由此及彼地进行一些联想与想象。然后运用修辞、富有表现力的动词等把你对景物的感觉表达出来。内容上还应该写一些人的活动，写眼前的雨景，还可以写“雨前”和“雨后”的情景。构思立意上可以以物传情，如范文一；可以观物思理，如范文二。
[台]
请在以上题目中自选一个完成一篇600字左右的作文。
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第二板块 写作
单元标题 好读书 读好书
-----怎样写读后感
[写作导航]
亲爱的同学们，你在这个码头的收获颇为丰硕了吧，但是我们不仅要学会读，还要会用所学知识来写哦。俗话说：读书破万卷下笔如有神；又有:不动笔墨不读书的说法。由此可见，读书与写作是密不可分的，正所谓：劳于读书，逸于写作。而写读后感则更是与读书密不可分的事了。
读后感是读书笔记的一种形式，有时也被称作感想性议论文。日常生活中我们阅读一本书、学习一篇文章或读了一首诗之后，把所产生的感想、体会和收获写出来这就是读后感。无疑“感”是核心，“感”可以是从书中领悟出来的真切道理或精湛的思想；也可以是受书中内容的启发而引起的思考与联想；也可以是因读书而激发出来的决心和理想；也可以是因读书而引起的对社会上某些现象的感触和评论。
读后感的突出特点即“读”是“感”的基础，“感”是“读”的结果 ，“感”因“读”而来，所以首先得在“读”上下功夫。第一步就要认真阅读原文，力求融会贯通地掌握文章的思想内容，乃至语言文字表达上的特点。一般说来，我们可以从读懂词句了解内容入手，进而理解文章的难点、疑点，掌握文章的中心，理清文章的思路。同时，还可以把文中的内容同历史的经验、社会生活以及个人的实际联系起来，认真思索广泛联想。这样，读书的感受才会丰富，才会深入具体，从而为写好读后感打下坚实的基础。
切记：认真、仔细地读是写好读后感的前提！
读后感写作的一般结构是：引——议——联——结
所谓“引”，就是要从原文中引述材料，引出自己的感受来源。“读是感”的基础，写“感”不能离开原文的内容，更不能从头至尾没有对原文的简要介绍。如果不这样做，“读”和“感”就脱节了，“感”便成了无源之水。是不正确的。把原文中你觉得很好、很受感动的地方，你感受最深的那件事，引述到文中来。可以直接摘抄原文的重点语句，然后写感想；也可以间接叙述原文内容，点出感想是从何处产生的。总之，一定要交代清楚“感”的由来。但要记住：“感”是文章主体，因此行文过程中内容安排上要注意“读”和“感”的比例。课文内容引用不要太长、太细，否则会喧宾夺主。很多同学只有“读”而无“感”，照抄原文，以引述代替感想的写法成了对书的内容介绍，从而使文章本末倒置。
所谓“议”，就是要针对原文提出自己的感受。写读后感重点应落在“感”字上。一定要把自己真实的感受写出来，还要写得具体，这样才能让人信服。要抓住体会最深的一两点，任何一篇文章，读完后受到的触动是多方面的，如果不加选择，面面俱到，泛泛的谈，那就根本什么也说不清楚，所以要选择自己体会最深刻、有独到见解的感受来写。千万不能“感”到哪里就写到哪里。那么如何选择感受的角度呢？注意以下两点：
1、选择你能发掘出深度的角度来写，不可勉为其难。
2、感受点要有新意，切忌千人一面，所以写作时要全面透彻地理解文章实质，紧扣原文中心同时从不同角度去想，就会有不同的感受和启发。例如：《孙权劝学》一课，我们可以从吕蒙接受别人的意见角度来写，也可以从孙权善于劝说引导来谈，也可从学习的内因外因、鲁肃重学识等角度来写。
5、读后感应力求入情入理、新鲜、活泼。有些同学写读后感或是板着面孔议论一番，或是痛心疾首自责一番，前者往往流于枯燥，后者则不大自然。要做到这一点，首要的是“言必由衷”，“情动于中而发于辞”，只有深受启发，确有所得，才能以理服人，以情动人。
所谓“联”就是联系，它有两层意思：一是对原文进行材料分析、评论；二是要针对自己的感受联系实际生活，这是很重要的一步。
对原文进行材料分析评论要略写但却不要不写，与实际生活的联系非常必要也非常重要。联系实际才能使文章有可读性、有价值。由原文推而广之，使原文的内容得到充分发挥，同时自己对原文的体会也会更深刻。可以联系自己的思想实际、工作实际、社会实际、现实生活及其他方面的实际，这一点是读后感的重要特点之一，也是区别于其他文体的主要界限。当然，联系实际并不是漫无边际地去联系，而也必须如写议论文那样有很强的针对性，也就是说要有的放矢，决不能泛泛而谈，牵强附会，生拉硬扯，要自然，要和情和理 。
联系实际要注意以下几点：
（1）、联系自己个人生活，不要写成自己某项成绩的汇报，也不要写成检讨书。
（2）、联系社会生活实际，一定要实事求是，注意分寸，不说假话、大话、空话、。这样才能不空洞，才能言中有物，深中肯綮。
（3）、联系实际时还要力争情理真切。情真才能感人；理切才有力量。切不可言不由衷，胡编乱造。
（4）联系实际时，联想要丰富。多关心国家大事、社会热点、各个领域的突出表现的人和事，多选择新近发生的新人新事，体现与时俱进的特点。
所谓“结”就是结尾，总结全文，重申自己的观点，要求简洁有力。
总之，，写好一篇读后感无论怎样都不能只有引述没有感想，也不能人云亦云的重复别人的观点，应从文中提炼出新观点，结合现实生活，从新的角度写出内容较为深刻、又颇具新意的读后感。
[范文评析一]
读《简爱》有感
公元1846年，在英国北部一个偏僻的小山村里，一座牧师住宅二楼的窗前，坐着一个身材矮小，相貌平常的姑娘。在窗外，是一片了无微型机的墓地，墓地尽头是一望无际的长满石楠的荒原。窗前的姑娘正在奋笔疾书，用她的悲苦和怨愤、激情和想象，构建着一个既是内心也是外界、既是微观也是宏观的独特世界，叙述着一个朴实无华、真实感人的故事，塑造着一个生而不幸、历尽艰辛、敢于奋力抗争和顽强追求的少女。这位姑娘就是夏洛蒂·勃朗特。
所有的本文经典小说中，我最喜欢的就是《简爱》。暑假这几日无聊，便又拿出来仔细读了一遍，算是重温。
小说平实的叙述，既不像昆德拉牢骚满怀的议论，也没有村上小说里徘徊的阴沉之气。我的心情随着主人翁在字里行间跌宕起伏读完之后，感慨满腹……
很多的偶然，组成了人生的必然。人如浮萍般，随波逐流。若说有内在的连贯性，那也只是人内在的修养喜好，对人生的态度、性格等等与外在客观环境不断磨合的本真。那是人之成为人的内存的决定，也是人性光辉的所在，是平凡里的闪光点。
我个在许多假设，假设简不是在那样的家庭环境中遭遇到种种不幸，假设她在所受教育期间的困难使她屈服倒地，假设她不是在罗彻斯特家当家庭教师，或者出走之后永不回头，那又如何？这许多的不确定，组成了简的一生，而从中我们看到了什么？
在课堂上，教师总会教育我们要用自己的双手去创造美好的人生可是现实生活中，一些大人对待生活的态度却又是如此的简单—听天由命，顺其自然。但是，有没有人这么想过，人生的道路是不平坦的，有着无数的困难和无数的岔路口，面对这些岔路口，每一个人都得做出自己的选择，当你选择一个的同时，又刚好错过了另一个，甚至是无数个，任何人对未来是未知的，所以，你只能保证自己的选择是适合自己的，却不能确定这是不是完美的。生命历程的选择其实是无所谓的，因为怎么走都是一生。所以，《简爱》吸引我的不是简做出了怎样的选择，而是她在历经生命的过程中熠熠灼目的人格魅力。
对正义的执着，含着坚韧的倔强，这是简生命力的一种表现；对于朋友与亲人，尤其是爱情，一种含蓄的热烈，执着而不偏执的温和，把更多人性的关怀和对生命的热爱融入爱的体验中，这是简对善良和爱的理解。我庆幸简遇到的罗彻斯特是言行刻板却不失淳朴之人，否则，他们的爱情肯定走样，这仅仅是我的见解。
简·爱这个孤苦伶仃、无财无貌的小人物，依靠自己的艰苦奋斗，终于克服了贫穷、苦难、习俗、荣辱、金钱、“神恩”等等阻碍，追求到自己心目中的幸福生活。文章最后，简爱已从一个弱者变成了强者，已是一个独立自主的人了，和经过自责忏悔的罗彻斯特，在心灵上已经完全平等。在财力上，特别是体力上，双方的强弱地位已经发生互换，笼中鹰得请麻雀觅食，现在那个大男人得依靠这个小女人了，这也是作者对男女平权的一种愿望和奢求。显而易见，这决不是一般意义上的大团圆，这是艰苦奋斗、顽强追求的结果，也是人性取得胜利的果实。读完之后，我感到了一种心灵上的满足。
想来此类经典的小说，像《安娜卡列尼娜》，像《德伯家的苔丝》，让后世所缅怀的，感动的，除了故事本身，突出的都是人性的光辉。那是对爱的执着追求，对生命的热爱，对生活美好的憧憬和实践，而这些也正是我们这个时代最缺乏也最容易忽视的。
我愿意像简·爱那样生活着。
[点评]：写读后感，首先要真正读懂原作，才能真正有所感。作者先说为什么“最喜欢的就是《简爱》。”，这后引发“感慨满腹”。作者的感慨缘于小说中人物，他们的性格和命运，更由这些引发了作者的思考而作了一系列“假设”，之后又不囿于原作而与自己的现实生活相贯通，作品中人性的光辉照亮了自己的人生之途。全文所“感”真切自然而内容层次丰富，而且有现实的针对性，“那是对爱的执着追求，对生命的热爱，对生活美好的憧憬和实践，而这些也正是我们这个时代最缺乏也最容易忽视的”。从而更增强了文章的感染力。
[范文评析二]
读书破万卷，下笔如有神
——阅读让我飞翔
袁玉婷
鸟儿有了翅膀，可以在长空飞翔；飞机有了翅膀，可以翱翔九天；我也有那飞翔的翅膀，可以在书的世界中遨游……
5岁时，爸爸送我一本连环画《西游记》。这是我独立阅读的第一本书，从此我便与书结下了不解之缘。
随着年龄的增长，连环画再也满足不了我日益增长的求知欲望。于是我开始阅读古今中外名著。从沙翁到泰戈尔，从老子到鲁迅，数不清的作家带着他们的名著从书架上搬进了我的脑海。书中的世界是如此绚丽多彩、鲜活生动，引得我或捧腹大笑，或垂泪，或茶饭不思，或浮想联翩。阅读，让我长上了飞翔的翅膀。
六年级那年暑假，我意外地在一个小书店发现了奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》。这本书我早就想读了，一直没找到，这意外的收获使我欣喜若狂。没想到店主告诉我，这本书有人订下了，一个星期后来取，惟一的方法便是天天跑到书店来看。我毫不犹豫地决定了
从此，我每天骑半个小时的车来书店，找个地方靠着看书，有时一看就是半天。中午吃点自带的面包，渴了喝几口带来的白开水。遇到警句或不懂的地方，便记在案《阅读随笔》上本上，回到家再细细啄磨。我就这样“面包加清水”看了三天，店主十分感动，竟破例让我坐到柜台边去看。我便可以不再受手酸脚麻之苦。
第五天，骄阳似火，阳光炙热地烤着大地。朋友找我去游泳，这种天气，若泡在游泳池里是何等的惬意！可我没有工夫去享受，眼看“期限”将至，可我还有好几十页没看完呢！朋友看我戴上遮阳帽，骑着车匆匆出门，不解地问：“你是不是‘走火入魔’啦？”我愉快地说：“是本值得我一口气看完的书。”说着，跳上车向书店奔去。
到了书店，我已经像从水里捞出来的一样，浑身湿透了。可我顾不得擦汗，捧起书就读，直到夕阳西下，我才读完了这本厚厚的书，还收集了一本读书笔记。虽然累点，但我无怨无悔。
书中没有颜如玉，书中没有黄金屋，有的只是丰富的知识和阅读带来的无穷的乐趣。读一本好书，就是在与一位高尚的人说话。------不是吗 能有这样和高人的说话的机会难道不是一件令人兴奋和激动的事情吗 我是有一种飘然若飞的快感的哦。
朋友，你找到这种飞翔的感觉了吗？
点评：一本小小的连环画使小作者和书结下了不解之缘，并从此一发而不可收拾，以至 “走火入魔”-------于骄阳似火中赴书店读书，读来令人感动。事实中是连书店的老板也为之感动，而让我享受了可以坐在柜台边读书的优待。是的,当阅读变成我们生命中的一部分时，它就变得那样崇高和令人起敬！本文作者抓住阅读过程中的典型事例来叙述,文字并不华丽却能至诚至真,读来也有身临其境之感.所以文不在于词藻而贵在选材真实、典型。当然本文行笔流畅中也可见小作者平时的积累是比较扎实的。文章结尾处的写实手法：书中没有颜如玉，书中没有黄金屋。能从反面立意、入笔，也是颇有几分意味的。
[文题集萃]
1、 读万卷书行万里路
2、 读书使人________________（可填充实、快乐等等）
3、 近十年的学习生活几乎天天和书籍打交道。本单元又学了许多与读书有关的文章，拿起你的笔来，写下你的读书故事，让同学们分享你读书的喜怒哀乐，或发表你对读书的独特感悟、体验和见解，请以“读书”为话题写一篇600字左右的文章。
4、 当今社会中可阅读的东西很多，有人认为，应该多读流行的作品，流行的作品用的是现代生活中鲜活的语言，反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣，吸收快，所以应该放在第一位。也有人认为应该多读经典名著，因为它是古今中外文化的精华，所以名著应该放在第一位的。针对两种不同的意见，你有何看法，请自拟题目，写一篇600字左右的文章发表自己的观点。
5、 培根的《谈读书》一文历来广为流传，你读了以后是否也有一些感想呢，请自拟题目写一篇600字左右的读后感。
[审题思路]文题思路提示举例：
第2题：读书使人__________
此题为半命题作文，学生写作前先要全盘考虑后补充完整题目。首先考虑文体，这个题目可以写成记叙文，也可以写成议论文。因为要填的的词语是你下面写作的重心，所以要考虑好哪一个方面你最有东西可写。如写记叙文，在充实、快乐、两个词语中选择，很显然，充实和快乐是两个不同的概念，写作的侧重点也就不一样。充实则要表现读书的收获，填补自身空白领域的知识；快乐则要表现读书过程中的乐趣，可以是有所得之乐，也可以是读书过程中的趣人趣事。如写议论文，题目就是中心论点了，那你要在草稿纸上分别简单地写出你拥有的论据，看哪一个充分，哪一个有话可写。如此思量一番，文章的结构也大概清晰了，然后再对文章的布局作些调整就可以了，语言的功夫就不是在试场上能决定的了。
第4题：
这道作文题的要求可说比较清楚了，要写一篇议论文，观点就是你认为是把名著放第一位，还是把流行放在第一位。当然无论是认为哪个放在第一位，严格的来说应该都不算错，但你还是要权衡一下你能为哪一种观点找到充足的根据。两种说法都各有一定的道理，但对于中学生来说，读书是为了给以后的做人和运用语文打下底子，当然应该以读名著为主，针对中学生中的“读图热”“韩流”“哈日族”应该泼点冷水。可摆事实讲道理，如：名著是经时间筛选留下的硕果；教育部推荐青少年必读名著；读名著有以一当十的作用；名著已成为当代人共同的文化素养等等。还可从反面说流行也不是一点也不能沾，而是一定要适量，且要选择其中的精华。这样可使文章更有说服力。
[台]
请在以上题目中自选一个完成一篇600字左右的作文。
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