(共14张PPT)
Unit 5
It must belong to Carla.
Section A
四都中学 邱乐芹
Warming-up
Whose puppy is this
It is my book.
It belongs to me.
Its author is Hemingway.
(海明威)
Can you guess whose books they are
It must belong to……
Whose book is this
It must be Lee’s because it has his name on it .
Practice with these things.
Whose …
It must be …because…
1a Look at the picture. Write the things you see in the correct columns in the chart.
Clothing Fun things Kitchen things
hat volleyball plate
jacket
T-shirt
CD
toy car
magazine
book
cups
1b Listen and match each person with a thing and a reason.
Person Thing Reason
Jane’s little brother
Mary
Carla
Deng Wen
Grace volleyball
toy car
magazine
book
CD Hemingway is her favorite author.
She loves volleyball.
He was the only little kid at the picnic.
She always listens to classical music.
He loves cats.
Sample dialogue 1:
A: Look! Whose
book is this
B: It must be Mary’s.
Because Hemingway
is her favorite
author.
Practise making conversations
using the informations in 1b.
Sample dialogue 2:
A: Look! Whose toy car
is this
B: It must be Jane’s little brother’s. Because he was the only little kid in the picnic.
活动说明：四人小组活动，拿出课前收集的“失物”
一人问,三人推测物主及说明原因.
运用句型：Whose …
It must be…
Because…
Have a game
“失物认领”
1. Copy the new words
2. Make up some sentences each
using the words “must”.
3. Write down the dialogue you
have made up in the game
“失物认领” .
HomeworkUnit 5 It must belong to Carlas. 四都中学 邱乐芹
单元整体说明一．分析教学内容，确定教学目标本单元围绕“野餐”这一话题，让学生学会运用“must may can ”等词进行推测。这个话题是学生与他们生活实际联系，是他们很感兴趣的话题。所以每位学生都会愿意参与讨论。Section A 以“推测谁是物品的主人以及作出推测的根据”这一话题来进行课堂教学和语言实践，为目标句型提供分步示例和指导性练习。(1a-1c)展示了重点词汇和目标语言，通过听说训练，让学生初步领会must表推测的含义和用法。（2a-grammar）在前面的基础上更明确了“must might could can ”等词的不同。同时附以练习，加以落实。（3-4）让学生通过阅读文章，推测词义的方式，让学生体会“学以致用”。 Section B 是在Section A的基础上，对话题的拓展和知识的延伸，使学生能够对已学过的目标句型运用自如。（1-2c）让学生发挥想象，运用推测的句型，讲述外星人追逐一个人的故事。（3a-4）阅读短文，谈论奇怪的幻想和噩梦，自如地运用推测的句型，寻求原因。Self Check 使学生对自己的英语水平有明确的认识，其中的谚语使学生受益非浅。单元总体教学目标为：通过本单元的学习让学生学会用不同的句型来进行推测。知识目标 掌握新词汇和运用情态动词进行推测能力目标 训练听说读写能力和推测能力情感目标 渗透保护环境，热爱大自然的情感教育。培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。二．学情分析，确定单元教学重难点初三的学生有较丰厚的语言积累和知识储备，他们有较强的求知欲和好奇心，在课堂上他们善于表现自我，乐于积极思考，敢于发表自己的观点，这些个性心理特点都有利于师生在课堂上进行交流。但农村中学，学生英语基础比较薄弱，考虑到所教学生的实际情况，故将单元教学重难点列为：重点词汇： picnic, chase, escape, belong to, toy car, plate’, mystery, appointment, worried, wake, neighbor, garbage重点句式： Whose volleyball is this It must be Carla’s. She loves volleyball.It could be Ted’s.难点语法： 掌握“must may might can could”的区别三．单元教学思路采用自主，合作和探究的学习策略，利用多媒体课件，来展开课堂Pairwork问答式的口语交际活动和讨论活动，来推测物品的归属和事情发生过程及原因。本单元的教学法建议：词汇教学：情景操练、反复使用；口语教学：师生互动，生生互动、对话练习、交际活动；阅读教学：推测新词义、事情发生的原因；语法教学：总结句型、比较异同、模仿操练。四．单元课时分配本单元细划分为5个课时（不包括self-check）。第一课时： Section A 1a-1c第二课时： Section A 2a-2c第三课时： Section A 3a-4第四课时： Section B 1a-2c第五课时： section B 3a-3b五．第一课时教案教学课题Unit 5 It must belong to Carlas. （Section A 1a, 1b, 1c ）教学总目标Section A 主要围绕着“推测谁是物品的主人以及作出推测的根据”这一话题来进行课堂教学和语言实践。Section A（1a, 1b, 1c）中主要涉及到的语法项目是Whose-引导的特殊疑问句和情态动词表推测的用法，要求学生熟练模仿及操练该句型，为以后的谈论和交际做好铺垫。重点及其突出方法为：Whose-引导的特殊疑问句和情态动词must表推测的用法。总结规律、模仿操练。难点及其突破方法为：must情态动词表推测的用法培养良好的语言表达习惯。讲练结合，落到实处。教学具体目标1.知识目标：词汇 掌握belong to , plate, author, toy, picnic句型 学会使用 Whose notebook is this It must be Ning’s .It has her name on it.来表达推测及原因。语法 掌握must表推测的用法。2.能力目标：对所学知识的灵活运用及用所学知识解决生活中实际问题的能力。3.情感目标：培养学生良好的合作意识，鼓励学生大胆表达自己的想法和意愿。教学准备1.多媒体： 多媒体，英语影音资料。2.收集一些实物如书，CD，足球，笔等教学过程Step One: Warming-up Chant “Whose Puppy is This ” （通过“Whose Puppy is This ”创设英语环境，营造英语氛围，激发学习兴趣，从而轻松导入新课，使学生尽快进入角色，全身心的投入到目的语环境中去，并充分调动学生的积极参与意识。）Step2 Per-task:1. Talk about a book.（采用实物书，很容易让学生理解单词author和belong to）2.Talk about some books.Different people have different books. Let students guess whose books they are. （操练belong to，引出must表推测的目标句型)3.Talk about another book T: Whose book is this A: It must be Lee’s because it has his name on it.(还是以书为话题。师生进一步讨论,出示推测根据。)2. Talk about others things in pairs.( toy bear football bag CD)(通过对其他事物的归属讨论的模仿操练，生生对话，加强学生对目标语言句型的理解。)Step 3: While-task1. Have a look .T:It is a fine day for us to eat in an open air. We can have a picnic outside. Let us see what things the students bring for their picnic.（学生看图说出物品，一方面引出讨论对象，另一方面也是教师考查学生预习情况的一个途径。）Finish 1a :Write the things you see in the correct columns in the chart.2. Have a listenFinish 1b.Listen and match each person with a thing and a reason.（对目标语言进行听力训练，加深学生对重点知识的印象。）3. Have a talk Finish 1c.Practice the conversation in the picture above. Make conversations using the information in 1b. （对目标语言进行模仿对话，学生达到初步运用的目的。）Step 4: Post-task1 Have a game;“失物认领”活动说明：四人小组活动，拿出课前收集的“失物”一人问，三人推测物主及说明原因。运用句型：Whose … It must be…（模拟实际生活，运用课本知识，解决实际问题，让学生体验到成功的快乐，增强用英语与人交流的兴趣。）2 Write down the dialogue（时间不够的话，留为作业）（做点笔头练习，把知识点落到实处。）Step 5: Homework:Copy the new wordsMake up some sentences each using the words “must”.Write down the dialogue you have made up in the game “失物认领” 备课反思1.农村中学的学生英语基础差，用英语交际的难度大。所以在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习，互相帮助，缩小差距，是值得我们经常探讨的话题。2.班大人多，在分组讨论过程中，在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导。3.农村中学学生课堂纪律松懈，如何管理英语课堂，做到放而不乱，活而有序？如何在英语教学活动中引导个别学困生？如何利用有效的方法，使那些对英语不感兴趣、成绩差、注意力不集中的学生也自始至终参与课堂活动？?
