新标准英语第四册教案[下学期]

NSE三年级起始第四册 Module 2 Robots
一、模块教学建议
语言功能：描述将来的行为与状态
学习任务：Robot will do everything. Will it be windy in Beijing Yes, it will. No, it won’t.
运用任务：描述将来你要做的事情；看图续话；根据图中情形，预测将要发生的事情；预测天气情况等。
模块分析：本模块出现了机器人和天气两个话题，但语言学习内容均围绕描述将来的行为与状 态进行。学习Unit1时，教师宜先帮助学生回忆学过的动词和动词词组，以便学生能流利表述将来要做的事情；学习Unit2时，宜先复习有关天气的形容词，特别让学生留意表示天气的符号，为进行“猜猜天气”的活动（见活动2）做好准备；学完Unit3 后可让学生开展“小小气象员”的实践性活动（见活动3），并要坚持经常。
二、活动建议
活动1：理想化的机器人
活动目的：巩固和练习描述将要做的事情的表达法，培养学生的想象力和写的能力。
活动准备：纸，画笔
活动过程：课下让学生每人画一个机器人，并写一句话描述自己最希望他做的一件事。如:＂It will play computer game with me.＂下一节课上，请一些学生展示他们的画，并说明他们的机器人能做什么。
活动2：猜猜天气
活动目的：巩固和练习表示预测将要发生的事情的语句，激发兴趣。
活动准备：一张中国气象图
活动过程：教师贴出一张中国气象图，提前用小纸片遮住各地的天气情况，学生分组猜测各地将来的天气情况，如： “It will be windy in Beijing.” 或者 “Will it be windy in Beijing ” 猜对一次的一分，得分最高的小组获胜。
活动3：小小气象员
活动目的：培养学生的观察、做记录、分析统计等社会实践能力。
活动准备：天气情况一览表（参见教师用书P149）
活动过程：详见教师用书P149 补充活动一
三、NoteModule 2 London
Unit 2 This is the River Thames.
1、 教学准备与分析
1. 教学内容：学生用书 第二模块第二单元 活动1.3.4.
活动用书 第二模块第二单元 活动1.2.3.4
2. 教学目标
2.1、知识与技能的目标
A 基本要求： 基本会读、会写、会说词汇long、wide、many、river、old、famous
基本会唱歌曲London Bridge is falling down.
B 初步要求： 初步感知单词的发音。
C 巩固与复习：巩固复习This is + n.及There be +n的语言结构。
巩固复习Is it + adj.的语言结构，并用Yes，it is.或No，it isn’t.进行回答。
2.2、运用能力目标：
能够运用This is +地名，It’s + adj.的语言结构来描述自己喜欢的城市。
能够运用The + n. + adj.的语言结构来形容某种事物。
2.3、素质教育目标：
培养学生认真观察周围事物；了解更多的地理知识；同时培养学生对事物有所鉴别。
3教学重点： 基本会读、会写、会说词汇long、wide、many、river、old、famous
基本会唱歌曲London Bridge is falling down.
4教学难点： 词汇发音的区别；Thames、Big Ben、Tower Bridge、
5完成运用任务
A 学习任务 基本会读、会写、会说词汇long、wide、many、river、old、famous
基本会唱歌曲London Bridge is falling down.
B 运用任务 描述自己可爱的家乡/城市
6 教学用品
电脑、录音机，磁带、课件、单词卡片
2、 课堂教学的过程
1. 启动
① Greeting；T——Ss
② Sing a song：If you are happy
3复习单词[大小声]：beautiful, old, house,Buckingham Palace
2. 导入
T：教师帖一个导游证，让学生猜测教师身份
Guess, who am I
Ss：导游(guider)
T：Do you want to go and visit with me.
交代任务：
OK! Today we continue to visit some beautiful places, then I want you to introduce some places about XinJiang .
3操练与指导
1.教师出示课件或单词卡片 Hyde Park, River Thames, Big Ben, Tower Bridge,{教师示范}
2.教授单词（long, wide, famous）
T：You have done a good job. Do you know what the beautiful place name is.
Ss：It’s Hyde Park.
3教师先示范，鼓励学生试着去描述。
4教师.操练词汇（大小声），鼓励学生相互合作解决新词汇，并对所有词汇进行强调，教师予以奖励。
1、 Listen to the tape
2、 Listen and follow the tape.
3、 Guessing game
规则：教师出示图片，请一位同学猜是什么图片，下面的同学描述：
Ss：It’s long. It’s beautiful.
Ss：Is it River Thames
Ss：Yes, it is.
4 Listen to the tape and do the part 4
A：Is it new
B：No, it isn’t.
A：Is it old
B：Yes, it is. It’s a desk.
3. 完成运用任务
T：You are super! Now it is the time for you to introduce your pictures to us.
1,学生展示，鼓励学生相互介绍景点；
2, 请部分学生介绍自己的图片；{小组，个人进行展示}
4. 复习巩固
1、 复习歌曲London bridge is falling down；
2、 学生总结本课内容，鼓励学生课下进行交流。Module 7 Unit 1
New York is in the east.
教材分析：
本课是外语教学与研究出版社出版的新标准英语三年级起点第四册第七模块第一单元New York is in the east。本单元围绕“美国”这一题材开展，通过Daming 向Sam 讲解自己的综合实践活动，使学生了解有关美国的文化地理知识，由于本单元的内容很适合学生在网络上搜集信息，所以本节课我采用了英语与信息技术学科整合的方式。
教学目标：
1、 认知目标：
a. 谈论国家和它们的首都：Washington D.C. is the capital of the USA.
b. 能够用四个方向的词来谈论城市的位置: It’s in the east/west/south/north.
2、 能力目标：
能够使用计算机上网查询信息，能够谈论有关国家的信息；
3、 情感、策略、文化等有关目标：
激发学生学习语言的兴趣，培养学生的合作意识、创新精神和自主学习的能力；了解世界主要国家的国家名称、首都等信息。
教学重点：
借助网络学习说明方位。
教学难点：
1、 利用网络搜集、整理有关信息；
2、 运用语言。
教学媒体的使用：
本节课，我利用自制的教学网页展开教学。首先，借助网页出示歌曲，把学生带入了快乐的英语学习氛围中；为了培养学生自主学习的能力，我在新词的学习部分设计了借助金山词霸学习生词，还通过网页让学生自学课文，这些活动的设计都极大地调动了孩子学习的积极性和主动性；在解决本课重难点的时候，我借助网页展示了美国地图和中国地图，让学生自由的谈论城市的方位，把本来很抽象的东西，变得很具体；最后，我为学生设计了一个任务，让学生搜集五个著名景点所属国家的信息，学生小组合作，通过教师做的网站去搜索有关这五个国家的有关信息，并填写表格，这个任务的设计是为了培养学生的合作意识、自主学习能力和探究能力。
教学方法：
坚持以话题为核心，以功能、结构为主线，以任务型活动安排本课教学。
教学过程：
在教学中，充分发挥现代化教育教学手段，利用课前制作好的网站，与学生共同交流，给与学生更多的自主学习的空间，在学科整合的过程中，努力培养学生的综合实践能力和创造能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
T: teacher S: students
a、 问候（Greeting）
T：Hello, boys and girls!
S: Hello, Miss Song!
T: Today, we’ll study here with the computers. Are you happy
S: Yes.
b、 热身（Warming-up）
T: Ok. First, let’s sing a song followed the computer. Face to your computer.
(The students clap hands and sing the song together.)
(上课伊始，我借助网络出示动画歌曲《London Bridge is falling down.》，把学生带入快乐的英语学习氛围中。)
T: Now, look at the pictures. What are they Can you say something about them
(The students talk about the places of interests. And then describe them using adjectives. )
T: Do you know where are they
S: They are in London.
(通过网页，展示四个伦敦景点的图片，谈论关于伦敦和英国的信息。)
c、 新课呈现（Presentation）
（1） 新课导入
T：Now, let’s look at the pictures on the right. Do you know these places
(The students talk about the three famous places of interests.)
T: What country do they belong to
S: America.
T: Great. Today, let’s learn something about America.
(在复习旧知的基础上，我利用自制的网页出示美国的几个著名的景点，引入本课的主题，了解要学习有关美国的一些文化地理知识。)
（2） 新词学习
T: First, let’s study the new words with the computer. Now, look at the screen. Click on ‘New words’ page. You can use ‘金山词霸’ to look for the words. Put on your earphone.
(The students use ‘金山词霸’ to learn the new words by themselves. They should read the new words loudly. Then, some students are asked to read the students. )
(为了培养学生自主学习的能力，在正式学习课文之前，我设计了新词的学习，教学生借助金山词霸查询生词、学习生词的读法。然后，学生自学新词，学生汇报所学生词。)
（3） 课文学习
T: Excellent. Today, our friend, Daming has just finished a project. He’s introducing his project to Sam. Do you want to see Daming’s project
S: Yes.
T: Before seeing Daming’s project, there are six questions for you. Let’s read together.
S: What is Daming’s project about
What is America also called
What language do Americans speak
What is the capital of the USA
Where is New York
Where is San Francisco
T: Now, you can click ‘Text’ on your main page. Put on your earphone. Listen and try to find the answers.
(The students read the text followed the computer loudly. Then answer the teacher’s questions. Later, they go on learning the text by themselves.)
(课文的学习部分，我借助电脑多媒体课件，为学生创设出情景，我们的好朋友Daming正在给Sam讲解他的project，问学生是否想知道。在听课文以前，我利用自制的网页给学生提出六个问题，让学生带着问题看课文，激发学生自主学习的兴趣，然后学生自己利用教学网页来学习课文，学生看课文后回答问题。这部分的设计将课堂教学由过去注重教师教转化为现在的学生学上，体现以学生为主体的教学模式。)
（4） 新句型学习
T: Who can tell me what is the capital of America
S: Washington. D.C.
T: What other cities do you know about America
(The students talk about other cities they know.)
T: Now, let’s look at the signs.
S: It’s east, west, south and north.
T: Look at the cities on the right. Where is New York
S: It’s in the east.
(Talk about the location of San Francisco and Washington. D.C. in the same way.)
(为了突出学习的重点，我借助电脑出示纽约、旧金山和华盛顿的图片，学习句型，谈论方位。)
T: Ok. Now, let’s do some exercises. Look, this is a map of China. Here are some cities. Let’s talk about the locations in pairs.
（Then，ask some groups of the students to report.）
(借助电脑出示中国地图和一些中国的城市名称，让学生谈论城市的位置，达到巩固的目的。)
（5） 任务：
T: Boys and girls. Today, I bring you five more pictures. Do you know these famous places
S: Yes. (They read the names of the places.)
T: And here is a table for you. And there are some webs here. Now, you should download the table and complete it in your groups. Let’s begin.
(There are five students in a group. The group leader will ask the country, capital, language and the location of the capital. The other group members should answer.)
(为了培养学生使用网络搜集信息、整理信息的能力，我利用电脑出示五个著名的景点的图片，为学生设计了一个任务型活动，让学生借助网络去搜索这五个国家、国家的首都、所讲的语言、以及首都所在的方位。在完成任务的过程中，逐步地培养自主学习的能力和搜集、整理信息的能力。)
d、 小结 (Summary)
Today, we learnt something about America.
e、 作业 (Homework)
After class, you can search some messages about your favourite country or city. Then, make a newspaper.Module 1 Friends
Unit 1 She’s a nice teacher.
Teaching Objectives:
A.Learn to say:a bit shy,nice,clever,naughty.
B.Use the adjectives to describe your friends
This is …He\she’s…
Important & difficult points:
1.Can understand and say the sentences.
2.Use the sentences to describe your friends fluently and correctly.
3.Make sure the students can use the new words and the pattern in the real situations.
Teaching Tools:
The cards & TV &CAI& The video & The pictures
Teaching Procedure:
1.Warming up
Sing a song 《The more we get together.》
2.Arrange the task.
T:This is a song about friends.Today we will talk about our friends.let’s see who can describe his\her friends the best.And let’s see which group is athe best in this class.
3.Pre-task Preparation(Mechanical Drill)
A. Activity One
a. T:Now the first,let’s recdognize Panpan’s friends.Show Panpan’s four friends’photos on computer. Do you want to know how does Panpan appraise his friends
b. Play the tape,let the students remember:
(1) What are their friends names
(2) What is each person’s temperament
c. Let the students answer the questions as much as they can.
(1) Show Maomao’s photo on computer.
T:Who is she (Maomao)
How does Panpan describe her
( nice\a bit shy)
(2) Use the same way to learn “clever\naughty”
B. Activity Two
T:Open your books,You can act Panpan to introduce your friends..
a. Play the tape first time,the students lisen and imitate together.
b. Play the tape second time,the students listen and imitate alone,at the same time,do the exercise on Page 2 in the Activity Book.
c. Practice the dialogue in groups.
d. Act the dialogue out.
4.While-task Procedure(Meaningful Drill)
A.Teacher show 4 students’self introduction with photos on computer.
T:These are our classmates,I hope you can help me to find out which one we are talking about.
1. The teacher describe,and the students guess.
Eg:She is a girl.
She has long hair .
She is a bit shy.
She like swimming.Who is she
2.Let the students do as the teacher.
C. Use the computer to show the funny persons,famous stars.
Talk about these friends.
a.T: I have some new friends else.I am sure you like them.Let’s say hello to them and try to memorize their appearances.
b.Ask the students talk about the funny persons,famous stars or their friends in work.
c.Ask some students to come to the front and talk.
(Let the students do as the audience and appreciator assess and judge.)
d.Learn to say:A friends in need is a friend indeed.
4.Blackboard Design
Friends
This is
He\She is shy nice clever naughty
Notes:
《She’s a nice teacher.》是新标准英语三年级起点第四册第一单元的教学内容。本节课我创设了一个生动活泼的语言学习环境：以一首友谊之歌拉开帷幕，展示身边人物的图片，让学生在玩中学，做中学，有效地激发和提高了学生学习的兴趣。在完成介绍自己朋友这个任务过程中，学生小组讨论，学生争抢着发言，积极动手、动脑，采用各种方式进行信息存储与交流，使每一个学生都能感受得到英语学习的氛围，从而提高他们的积极性以及学习能力，让他们潜移默化中掌握新知。整个教学过程以“My friends”为主线层层展开、拓展,寓教于乐，以活动为方式，变课堂为生活，促使学生在活动中互相学习，互相帮助，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，体验成就感，发展合作精神，并逐步提高自己的综合语言运用能力。
工作单位：吉林化纤实验学校
通讯地址：吉林省吉林市开发区吉林化纤实验学校
邮编：132101
联系电话：13514428169Module 8 Changes
Unit 1 I was two.
教学准备与分析
1、教学内容
学生用书：第八模块第一单元活动1、2、3、
活动用书：第八模块第一单元活动 2、3
2、教学目标
2．1技能与知识目标
A．基本要求
基本能听懂会说、会读、会写grandparent ,then, hair, was, were
基本能听懂、会说、会读句型:I was… They were…
B．初步要求
初步掌握 词汇so,
C．巩固复习
复习词汇: big, small ,tall, short, long, short, fat, thin, old ,young.
复习句型：I’m… Who is that little girl It’s …
2.2运用能力目的
学生能够运用was和were 来描述过去，介绍自己或他人过去的情况。
2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的
培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。
通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观察能力，和判断力。
3、教学重点
词汇： grandparent ,then, hair, was, were
句型：I was… They were…
4、教学难点
then的发音
5、教学任务
A．学习任务：
学习词汇：grandparent ,then, hair, was, were
学习句型：I was… They were…
B．运用任务：
运用任务: Who am I (猜猜我是谁？)
6、教学用具
教学用书、录音机、磁带、单词卡片、多媒体课件
2、 教学程序
1、热身复习(4分钟)
活动1、教师语言：Hello! Boys and girls! How are you today I’m very happy to see you again. Are you happy Please look at the screen , do you know these words Very good ! Stand up. OK! I give you a example ,“ Old, old ,it’s old. Young, young, it’s young.” Let’s say them together.( point to the screen)
活动2、教师语言：Let’s play another game. If I say long, you should say short. If I say big, you should say small.
2.导入 (4分钟)
教师语言:You’ve done a good job. I want to be your good friends. How about you OK! First, let me introduce myself . My name is Shirley. I am 26 years old. I am tall. I am thin. My hair is long. Would you like to introduce yourself You can practice with you partner, then tell us.
教师语言：Oh! Thank you very much. I like music very much, do you like music Just now you’ve done a good job , I’ll give you a present. Listen!(play the tape.)
教师语言: Can you tell me the song’s name
学生语言:Superstar.
教师语言：Yes, it’s “Superstar”. Do you want to know who is my favourite superstar Please look at the screen.(一张明星小时侯的照片。) Oh! Who is he Can you guess He was two, then. He was short. Let’s see who is he.(成龙现在的照片) 。
3.任务呈现 (2分钟)
Today I invite a lot of superstars, do you want to know who are they If you want to know who are they, you must use your head to guess.
4．操练与指导(15分钟)
1）教师语言：If you want to get the right answer, now you must work e on! Boys and girls!
教师语言： Who is that little girl (出示老师小时侯的照片。 )
学生语言： It’s you .
教师语言： Yes, it’s me. I was eight ,then. Have you got your photos Please take out your photos. I was eight in this photos , how about you
学生1：I was…,then.
学生2：I was…,then.
此时强调“then”的发音。再四人一组练习“I was …,then”
教师语言：Look! My hair was so short, now my hair is long.
Follow me “My hair was so short, now my hair is long.”
All the girls stand up say this sentence.
教师语言：Can you find other difference From now and then. How about your hand ,your leg, and so on.
四人一组，讨论自己的变化。
请同学到前面展示自己的小时后的照片，并介绍。
教师语言：Oh! He was short ,then. He was short, then. We can say “They were short ,then.” OK! Together! Group by group.
Please look at their photos .There were…,then. Talk about with your partner.
2) 教师语言：Let’s play a short game. The right hand is was. The left hand is were. (请同学将老师所给的句子填完整,边填边举手.对的同学给自己鼓掌.可让学生自己总结何时用was,何时用were.)
3）听一边录音，找出不会的单词,请同学自己解决.
4）全班朗读课文
5. 巩固复习(5分钟)
教师语言：Look at the screen. First ,talk about with your partner, then please open your books and complete it.请学生到实物投影仪下订正答案.
5．完成运用任务 猜猜我是谁(10分钟)
出示所有明星童年的照片请同学用“He/She was… I think, he/she is… . Now ,he/she is…”先描述图片再猜测是哪位明星.最后老师揭晓答案.《新标准英语4B》Module10 Unit2
教学设计
教学目标：
一、知识目标：
1. 能听懂会说表示疾病的单词fever, cold, Headache, stomachache, 以及拓展词earache, eyeache等和西瓜watermelon.
2. 了解并运用句型What’s the matter I’ve got a …He\She’s got a …以及过去式I had a …；会用had 表示吃东西；会用and 和so连接事情的起因和结果。
二、能力目标：
小组合作表演对话，锻炼学生表演能力及口语表达能力，及与别人交际的能力。培养学生自主学习英语的能力。
情感态度价值观目标：
养成看良好的生活习惯
教学过程:
Step1: Warning up
1. Sing a song. Hello!
2. Free talk. (复习学过的句型Did you… 为下面的内容作铺垫)
Step2: Presentation
1. learn had and watermelon
T: Did Mum cook rice yesterday S: Yes, she did.
T: Did you have rice S: Yes, I did.
T: Oh, she had rice yesterday.
had rice 吃米饭，had 是have的过去式。
操练整个语句： she had rice yesterday.
然后给学生自主练习语言的机会：I had … yesterday.
T: I had a watermelon yesterday.New standard English 4 Module 1
厦门市演武小学 陈岚
地址：厦门市顶澳仔二号
邮编：3610005
Tel: 13003913810
E-mail: cl333@
Teaching Material: New Standard English 4, Module 1
Teaching Aims:
1.Theme: Weather
2.Function: Asking and answering about the weather.
3.Language: What’s the weather like
It’s hot/sunny/snowing/raining/windy/cold.
Compound sentences with when:
What do you wear when…
I wear a hat when it is sunny.
4.Words: hot/sunny/mask/windy/shorts/raincoat
Sound:/ei/ rain day
Teaching aids: 1. Recorder. 2. Cards. 3.Chart.
Teaching Step:
Module 1 Unit 2,Unit 1
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSES
Warm up Chants and songs. Chants.Songs.3. Greetings. 诵读韵句、吟唱歌曲，有助营造活跃轻松的气氛。
Revision Review the Letters.A guessing game. Review the alphabet and the letters’ writing.Guess the letter.Draw letters on your partner’s back and ask: What letter Is it “h” Yes, it is.Do the exercise of Activity Book P3. 复习字母为以下的教学做铺垫。由游戏来引出新的知识，充分调动了孩子的兴趣，而且过渡自然。
Presentation Present the task. Present the task: 学做气象员：根据对方同学的提问和出示的天气标识来描述天气。 提出任务,让学生的学习更有目的性,进入目的性明确的学习活动。
Presentation Presentation Present the new words:Hot, cold, raining, snowing, windy, sunny.l. Ask the Ss to spell the new words.2. Explain the new words through the actions. 形象直观的学习，学生比较容易掌握。
Practice and drill Drill. 1.Drill the new words in class, in groups and one by one.2.Make sentences with the words:It’s hot/cold/raining/snowing /windy / sunny. 由词及句，深入浅出，有利于学生的学习。
Consolidation Consolidation Activity book P2:Trace and match, then say. 巩固所学知识并正音和认字。
Presentation Presentation Present the sentences:What’s the weather like (help the Ss to answer according to the pictures)It’s hot/cold/raining/snowing /windy / sunny. 由问答巩固句型，使学生易于理解。同时扩展练习，有利于学生把新旧知识融会贯通。
Practice and drill Practice and drill Drill the pattern in class and in pairs.Practice the pattern in class and in pairs.Ask some pairs to act. 及时巩固。可在小组里进行操作。
Consolidation Group work 1. Let’s have a competition.What’s the weather like It’s hot/cold/raining/snowing /windy / sunny.2. Who is the best 让学生四人一组，根据对方同学的提问和出示的天气标识来描述天气。
Presentation PresentationThe dialogueOf Unit 1. Listen to the recording of M1,U1.Elicit as much information about the story .Listen and repeat. 开放式的教学能最有效的激发学生的能动学习。
Consolidation Learn to sing. Draw the students’ attention to the picture and elicit as much information about it. Such as: What’s he doing What’s the weather like …Listen to the song of U2.Learn to sing. 进行歌曲教学，活跃课堂气氛
Homework Homework Homework:1.Do the exercise of Activity Book P4.2. Listen and repeat U1-2.Preview M1, U3. 及时巩固。
Module 1 Unit 1,Unit 3
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSES
Warm up Chants and songs. Chants. Songs.3. Greetings. 营造活跃轻松的气氛。
Revision Review.. Review Unit 2.Ask and answer:What’s the weather like It’s hot/cold/raining/snowing /windy / sunny.Do the exercise of Activity Book P5: Draw, then ask and answer. 复习前课内容，为以下的教学做铺垫。
Revision andpresentation. Review.2. Present. 1. Review the words of clothes: shirt, T-shirt, cap,hat, sunglasses, sweater, coat, dress, gloves 2. Ask and answer:What do you wear I wear sunglasses/ sweater/ coat/ dress/ gloves. 温故而知新，既复习了旧知识，又引出新知识的教学，而且过渡自然。
Presentation Present. 1. Present the new words:I wear a mask/ raincoat.2. T: It is sunny. (say and do the action) What do you wear when it’s sunny I wear sunglasses. 形象直观的学习，学生比较容易掌握。
Practice and drill Drill. 1. Drill the new pattern in class and in pairs.What do you wear when it’s raining/ sunny/ hot... I wear a raincoat/ sunglasses/ T-shirt and shorts…2. Ask some pairs to act. 合作学习，发挥学生的主体作用。
Consolidation Play a game. Finish the sentences:(1) T: I wear a raincoat/ sunglasses/ T-shirt and shorts when…S1,2,3…: When it’s raining/ sunny/ hot/…T: When it’s cold/ hot/windy, I wear…S1,2,3…: I wear a hat and gloves/ sunglasses… 及时巩固所学知识。
Homework Homework. Homework:1.Listen and repeat M1.2.Preview M2. 复习旧知，预习 新知。Module 9 Weekend
Unit 1 I helped Mum .
一、模块分析
Weekend是《新标准英语》三年级起点第四册Module 9的内容。通过Unit 1 的学习，学生能听懂、理解和表达过去发生的事，并能掌握一般过去时的一般疑问句及回答。Unit 2 是复习和巩固了动词一般过去式。
二、设计理念（教法、学法）
本模块的设计理念是从激发学生的兴趣入手，引导学生由字到词，由词到句，再由句到篇用于生活，循序渐进地达到学习目标。并进行“说唱歌谣、游戏活动、全新演绎、激活课堂”的全新教学模式，使整个教学体现全员参与，体现合作探究，在活动中开始，在游戏、情景中操练，再运用中创新，充分发挥学生的自主性、创造性。
三、教学目标
1、知识目标：
（1）掌握一般动词过去式（verb + ed），谈论过去发生的事情。
（2）学习与掌握词汇“phone , cook , help , dance , stop , yesterday , day ,”及句型“Yesterday , I helped Mum . Did you help Mum Yes, I did. / No, I didn’t.”
（3）学生能够理解本模块的句型大意，并能用准确、流畅的语音、语调跟读、朗读并表演课文。
（4）学生基本上能用本堂课所学知识与平时的积累合作编造对话。
2、能力目标：
（1）培养学生标准、流畅的语音、语调及语言交际能力。
（2）培养学生合作学习的能力，在游戏活动中最大程度地调动孩子们的学习积极性。
（3）在教学活动中培养孩子们的观察和总结能力。
3、 情感目标：
（1）运用丰富多彩的课堂教学活动，使孩子们体验到学习的乐趣。
（2）采用多种奖励方式激励学生勇于参与并能体验到成功的喜悦。
四、总课时：2课时
五、教学流程：
Step 1：Warm up (热身活动)
1、 Greeting .
2、 Sing an English song “ Head , shoulders , knees and toes . ”
3、 Do the action just like the teacher “I jump, I jump, I jump jump jump .
I walk , I walk , I walk walk walk….”（学生在刚上课时，常会因课间活动而情绪不稳。运用英语歌曲与游戏，创设学习英语的情境，可很快吸引学生的注意力，使其转移到英语课堂中来。）
Step 2：Teach the new words
1、Review the last module ( Get all the students to answer the questions together. ) .
2、Teach the new words and do the actions ：（呈现教学单词卡片，师生边学边做动作，并板书单词。）I phone, I phone, I phone phone phone ; I dance , I dance , I dance dance dance I I stop , I stop , I stop I stop I stop ; I help , I help , I help help help ….
3、Play guessing games : a) Look at the teacher’s mouth and guess what word the teacher says .（由个别到集体参与，看口型猜单词，能帮助学生准确发音。）
b) Do the actions and guess . (全体同学分成若干组，每组推选出一名“模仿秀”，教师分别向他们出示动作图片，他们只能用动作表演出来，然后本组其他同学猜，在规定的时间内看哪组猜对的单词多即获胜。这个游戏能培养学生合作能力。)
c) Drive a train .（ 请每组前排的学生上台，老师悄悄告诉每人一个单词，哨声一响，他们立即传单词，完成即准确又快为获胜组，奖励每人一张贴贴画。这个游戏能培养学生合作能力。）
Step 3：Teach sentences
1、Do the actions and guess .（请个学生上台做动作，动作做完后，师生才对话并板书重难点句。）T : Did you phone / help your mother
S : Yes , I did . / No , I didn’t . I watched TV .
2、Read the sentences .
3、Play a game : (学生边拍手边说句子 : Did you …. 两次，然后由其中一个学生点组内另一个人的名字，被点到名者，立即回答：Yes , I did . / No , I didn’t .慢者则罚跑一圈。)
4、Do the actions and guess . (全班分成五组，每组推选出一名“模仿秀”，教师分别向他们出示动作图片，他们只能用动作表演出来，然后本组其他同学猜，在规定的时间内看哪组猜对的单词多即获胜。这个游戏能培养学生合作能力。
如：组员：Did you watch TV Did you walk 表演者：Yes , I did . / No , I didn’t .)
Step 4：Teach the dialogue
1、First , listen and point to the dialogue ,then read after the tape for 2 times .
2、Let the students act out the dialogue in pairs . (比一比，谁是最佳表演家？敢于上台表演者，将奖励贴贴画。)
Step 5：Practice
1、Do page 35 , Part 2 : a) The teacher says the sentences and the students point to the pictures . b) The boys say the sentences and the girls point to the pictures .
c) Do in pairs , one says and the other points . （必要的机械练习是为了使学生能够更好地掌握新授知识，为下面的练习打下基础。）
2、Do page 35 , Part 3 : I am the best interviewer .（在规定的时间内，比一比，谁采访得最多，谁就是最佳小记者,便得贴贴画。）
Step 6：Homework （调查表格式的实践活动）
亲子活动：在page 35 , Part 3 表格“ My friend ”下面加上“ My father , My mother , My sister / brother / grandpa /grandma ”并且要采访完成，家长要签名。
实践调查表
调 查 者(A) 班 级
A: Yesterday , I wacthed TV . Did you watch TV B: Yes , I did . / No , I didn’t .
活 动 姓 名(B) wacthed TV phoned helped danced cooked
My friend
My father
My sister
My brother
My grandpa
My grandma
板书：
Module 9 weekend
Unit 1 I helped Mum .
cook
watch TV A : Yesterday , I helped Mum . Did you help Mum .
phone (Yesterday , I cooked . Did you cook )
dance B: Yes , I did . / No , I didn’t .
helpNew standard English 4 Module 1
Teaching Material: New Standard English 4, Module 1
Teaching Aims:
1.Theme: Weather
2.Function: Asking and answering about the weather.
3.Language: What’s the weather like
It’s hot/sunny/snowing/raining/windy/cold.
Compound sentences with when:
What do you wear when…
I wear a hat when it is sunny.
4.Words: hot/sunny/mask/windy/shorts/raincoat
Sound:/ei/ rain day
Teaching aids: 1. Recorder. 2. Cards. 3.Chart.
Teaching Step:
Module 1 Unit 2,Unit 1
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSES
Warm up Chants and songs. Chants.Songs.3. Greetings. 诵读韵句、吟唱歌曲，有助营造活跃轻松的气氛。
Revision Review the Letters.A guessing game. Review the alphabet and the letters’ writing.Guess the letter.Draw letters on your partner’s back and ask: What letter Is it “h” Yes, it is.Do the exercise of Activity Book P3. 复习字母为以下的教学做铺垫。由游戏来引出新的知识，充分调动了孩子的兴趣，而且过渡自然。
Presentation Present the task. Present the task: 学做气象员：根据对方同学的提问和出示的天气标识来描述天气。 提出任务,让学生的学习更有目的性,进入目的性明确的学习活动。
Presentation Presentation Present the new words:Hot, cold, raining, snowing, windy, sunny.l. Ask the Ss to spell the new words.2. Explain the new words through the actions. 形象直观的学习，学生比较容易掌握。
Practice and drill Drill. 1.Drill the new words in class, in groups and one by one.2.Make sentences with the words:It’s hot/cold/raining/snowing /windy / sunny. 由词及句，深入浅出，有利于学生的学习。
Consolidation Consolidation Activity book P2:Trace and match, then say. 巩固所学知识并正音和认字。
Presentation Presentation Present the sentences:What’s the weather like (help the Ss to answer according to the pictures)It’s hot/cold/raining/snowing /windy / sunny. 由问答巩固句型，使学生易于理解。同时扩展练习，有利于学生把新旧知识融会贯通。
Practice and drill Practice and drill Drill the pattern in class and in pairs.Practice the pattern in class and in pairs.Ask some pairs to act. 及时巩固。可在小组里进行操作。
Consolidation Group work 1. Let’s have a competition.What’s the weather like It’s hot/cold/raining/snowing /windy / sunny.2. Who is the best 让学生四人一组，根据对方同学的提问和出示的天气标识来描述天气。
Presentation PresentationThe dialogueOf Unit 1. Listen to the recording of M1,U1.Elicit as much information about the story .Listen and repeat. 开放式的教学能最有效的激发学生的能动学习。
Consolidation Learn to sing. Draw the students’ attention to the picture and elicit as much information about it. Such as: What’s he doing What’s the weather like …Listen to the song of U2.Learn to sing. 进行歌曲教学，活跃课堂气氛
Homework Homework Homework:1.Do the exercise of Activity Book P4.2. Listen and repeat U1-2.Preview M1, U3. 及时巩固。
Module 1 Unit 1,Unit 3
PROCEDURES CONTENTS METHODS PURPOSES
Warm up Chants and songs. Chants. Songs.3. Greetings. 营造活跃轻松的气氛。
Revision Review.. Review Unit 2.Ask and answer:What’s the weather like It’s hot/cold/raining/snowing /windy / sunny.Do the exercise of Activity Book P5: Draw, then ask and answer. 复习前课内容，为以下的教学做铺垫。
Revision andpresentation. Review.2. Present. 1. Review the words of clothes: shirt, T-shirt, cap,hat, sunglasses, sweater, coat, dress, gloves 2. Ask and answer:What do you wear I wear sunglasses/ sweater/ coat/ dress/ gloves. 温故而知新，既复习了旧知识，又引出新知识的教学，而且过渡自然。
Presentation Present. 1. Present the new words:I wear a mask/ raincoat.2. T: It is sunny. (say and do the action) What do you wear when it’s sunny I wear sunglasses. 形象直观的学习，学生比较容易掌握。
Practice and drill Drill. 1. Drill the new pattern in class and in pairs.What do you wear when it’s raining/ sunny/ hot... I wear a raincoat/ sunglasses/ T-shirt and shorts…2. Ask some pairs to act. 合作学习，发挥学生的主体作用。
Consolidation Play a game. Finish the sentences:(1) T: I wear a raincoat/ sunglasses/ T-shirt and shorts when…S1,2,3…: When it’s raining/ sunny/ hot/…T: When it’s cold/ hot/windy, I wear…S1,2,3…: I wear a hat and gloves/ sunglasses… 及时巩固所学知识。
Homework Homework. Homework:1.Listen and repeat M1.2.Preview M2. 复习旧知，预习 新知。Module 2 London
Unit 1 London is the capital of England
1、 教学准备与分析
1. 教学内容： 学生用书 第二模块第二单元 活动1.3.4.
活动用书 第二模块第二单元 活动1.2.3.4
2. 教学目标
2.1、技能与知识的目标
A 基本要求： 基本能听懂、会说、会读、会写词汇：capita、about、beautiful、
学会London is the capital of England. And it’s very big. This is …
It’s …的语言结构。
B 初步要求： 初步感知Buckingham Palace的发音。
C 复习巩固： 复习巩固词汇from、big、small、house、very及句型What’s this It’s…及I’m from…的句型。
2.2、运用能力目标：
通过调查访问等多种途径了解英国首都伦敦的风土人情、标志建筑等信息。收集相关文字和图片资料。在课堂上进行交流和介绍。
2.3、素质教育目标：
促进同学之间沟通与交流。通过同学之间互相表述的能力，加强同学间了解，增进彼此友谊。学会如何与他人相处的人际关系，从而提高学生口语交际能力。
3. 教学重点：
基本能听懂，会说，会读，会写词汇：capital, about ,beautiful ,学会London is the capital of England. And it’s very big .This is ,,,It’s ,,,的语言结构。
4. 教学难点： 注意beautiful、Buckingham Palace的发音。
5. 完成运用任务：
A 学习任务 ：基本能听懂，会说，会读，会写词汇：capital, about ,beautiful ,学会London is the capital of England. And it’s very big .This is ,,,It’s ,,,的语言结构
B 运用任务 ： 收集关于英国的资料并学会介绍
6 教学用具： 录音机（带）、卡片
2、 课堂教学程序
1. 启动
① Greeting：T——Ss
② Sing a song：London Bridge is falling down.
③ TPR活动复习形容词{教师出示卡片或动作}
Nice, nice, It’s nice
Big，Big，It’s big.
Small, Small, It’s small.
Long, Long, It’s long.
Short, Short, It’s short.
Beautiful, beautiful, It’s beautiful
2. 导入与呈现
教师教学用语：Show a picture of London.
T：Look, I have a picture。 Is it beautiful Where is it
Ss：London. It is the capital of England.
T: Where is the capital of China
Ss: Beijing.
T：Beijing is capital of China. {呈现并教授capital}
交代任务：
OK！Do you know something about England Today we are going to talk about England, Now, Amy and Lingling are talking about London .Let’s go and have a look.
3. 操练与指导
1． Practise new words and present on the blackboard.
(capital, about, Buckingham Palace, Queen’s house)
2． Listen and answer the questions are about
(1) What is the capital of England
(2) What are Amy and Lingling talking about
3. 通过学生回答问题引出句型并教授：London is the capital of England.
A、 学生汇报；
B、 跟读课文；
C、 学生自由读课文；
D、 全班读课文；
4. Listen and do part 3.
A：This is London.
B：It’s very big.
要求学生两人小组练习对话。
5. 任务完成（Task—fulfilling）
T：Now, this time please work in groups and try to introduce your collecting card.
⑴ 学生展示；{小组，个人展示}
⑵ 请部分学生介绍自己收集的图片，教师予以奖励；
6. Homework
收集更多的图片向自己的家人和同学介绍。Module 6 Music
Unit 2 Lingling is better than Daming.
教学准备和分析
1、教学内容
学生用书：Module 6 Unit2 Activity 1、2、3、4
2、教学目标
2.1 技能与知识目标
A. 基本要求
基本能听懂，会说，会读，会写词汇：pop music
基本能听懂，会说，会读，会写句型：What music do you like
B. 初步要求
初步感知 erhu, zither, guitar, drum 等词汇。
初步感知 I’m from far away.的含义。乐器前要加“the ”
C .复习巩固
复习和巩固的词汇: like, play, too, better, worse.
复习句型 I like…
2．2运用能力目标
运用所学语言结构介绍来对事物进行评价和比较，能够询问他人喜欢什么样的音乐，并对别人的音乐技能进行评价。
2．3 素质教育目标
通过本课的学习帮助使学生明确学习的目标，培养学生的自主、合作的学习方式。培养学生在体会英语学习的乐趣，学生在欣赏音乐的过程中学习英语，陶冶了情操，并了解了不同的音乐风格。
3、教学重点
词汇：pop music
句型：What music do you like
4、任务设计
学习任务
学习词汇：pop music
学习句型：What music do you like I think…is better(worse) than…
运用任务
运用任务 “我最喜欢的乐器”调查表
6、教学用品
图片、录音机/带、单词大卡片，词句条
1、 课堂教学程序
1、 启动（warm up）
(1) 老师跟学生热情的打招呼，“Hello ! How are you today ”
教师语言： Let’s learn a chant together. “Good, better, best. Never let it rest.Till good is better and better, best.”
对学生进行简单的评价。
1、 课文导入与任务呈现
（1） 教师语言：Let’s learn a song “I am the music man”
Do you like music I like music very much. Today we’ll do a investigation to invest your friends what music do they like.(老师拿出调查表向学生解释，呈现任务。)
（1） 教师语言：Let’s listen to a music.(引出Chinese music.) What kind of instrument to play Chinese music (引出“erhu, zither”)。Play another music (引出pop music) What kind of instrument to play pop music music (引出“guitar, drum”)
3． 操练与指导
（1） 教师语言：Daming, Lingling, Sam and Amy like music ,too. Let’s listen to the tape and answer some questions.课文分两部分听(老师对于问题给予适当的解释)
（1） Questions: What kind of music do Lingling and Daming like What instrument can they play And who is better/worse
What else can they play Who is better/worse
（1） 操练Chinese music 用句型“What music do you like I like Chinese music.” “Daming and Lingling like Chinese music.” 大小组练习
操练“play the erhu”,“play the zither”大组，小组练习。
（4）What kind of music do Sam and Amy like What instrument can they play And who is better/worse
What else can they play Who is better/worse
（1） 同法操练pop music，play the guitar, play the drums.
（1） 第二遍听录音让学生跟读
(6) 教师给5分钟时间，让小组讨论进行朗读课文
4. 任务完成
完成运用任务：“我最喜欢的乐器”调查表
教师设计我最喜欢的乐器调查表，请学生对自己的同学或朋友进行采访，然后完成表格并与同学讨论，展示。
A: What music do you like
B: I like pop music. I can play the drums.
Zither Erhu Guitar Violin Drums Piano Flute
Tom √ √
Andy √ √
Frank √ √ √
最后学生可以展示自己采访的结果，也可对采访结果进行评价，如：A can play guitar. I can play guitar ,too. I think … is better.
5. Homework
AB 活动1，活动34B Module 9 Unit1
Sam fell off his bike!
一、教学内容：
Words: fell off happened carried bumped ride hungry thirsty watermelon
Sentences: What happened to …
And then… , So… , Then … , And....
二、教学步骤：
１、复习：
see-saw go-went buy-bought eat-ate drink-drank begin-began
卡片出示动词原形，学生说出过去式。一学生读原形，另一学生说出过去式。
２、导入新课：
幻灯片出示本单元教材中的第一幅图，让学生猜一猜Daming跟Amy, Lingling说了些什么，他的头怎么了？
幻灯片中出示本单元的新词：
bike ride yesterday
hungry thirsty
watermelon carried
fell off bumped
讲解领读新词，并提示学生根据这些新词想想大明发生了什么事情。
３、串联故事。
要把故事讲出来还需要几个连接词（板书）：And then然后, So于是,And接着,then然后.
在老师的提示下和幻灯片中课文图片的帮助下，让学生假装是大明把整个故事讲出来。
Sam and I went for a bike ride yesterday.　(老师说)
And then（师说），We were hungry and thirsty.(生说)
So (师说)，we bought a watermelon.（生说）
And then(师说),Sam carried the watermelon on the bike. （生说）
Then(师说),Sam fell off his bike. （生说）
And(师说),the watermelon bumped my head! （生说）
重复以上对话。
４、练习题：活动用书P34,2.
５、观看光盘动画演示，并跟读。
注：如有时间，请一位同学说出课文中的一句话，其他同学指出这句话所在的地方。e.g. -- We bought a watermelon.
--Picture 3Module 6 Music
Unit 1 This girl is better.
1、 教学准备与分析
1、教学内容
学生用书：第六模块第一单元活动1、2、3、
活动用书：第六模块第一单元活动 3、4
2、教学目标
2．1技能与知识目标
A．基本要求
基本能听懂会说、会读、会写voice, think, better, agree, worse, quiet.
基本能听懂、会说、会读句型: A is better(worse) than B. This … is good(bad). This … is better(worse).
B．初步要求
初步掌握 词汇first, 在复数前面加“the”的用法。
C．巩固复习
复习词汇: good, like, winner.
复习句型：Who is that little boy It’s … Tom is the winner.
2.2运用能力目的
运用句型A is better(worse) than B. This … is good (bad). This … is better(worse). 让学生能够对事物进行客观的评价和比较，并发表出自己的看法与见解。
2.3素质教育（文化、情感态度、策略）目的
培养学生主动用英语与他人交流，能积极与他人合作，共同参与，合作完成学习任务。
通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与评价，培养学生的观察能力。
3、教学重点
词汇：voice, think, better, agree, worse, quiet。
句型：A is better (worse) than B. This … is good (bad). This … is better (worse).
4、教学难点
Voice, think, 的发音
5、教学任务
A．学习任务：
学习词汇：voice, think, better, agree, worse, quiet.
学习句型：A is better (worse) than B. This … is good (bad). This … is better (worse).
B．运用任务：
运用任务:小小鉴赏家
6、教学用具
教学用书、录音机、磁带、单词卡片、图片、钢笔
2、 教学程序
1、热身复习
活动1、教师语言：Let’s say a chant together.(一组一句地合作朗诵诗歌Molly’s hair is shorter.)
2.导入
教师语言:You’ve done a good job. I think Group 2 is good. But Group 1 is better than Group 2. After this class , I hope you’ll be better. OK
学生语言：OK!
教师语言：Do you like music
学生语言：Yes.
教师语言: Look I’ve got two tapes. They’re very nice, but which one is better I think the first one is better. Do you agree Let’s listen!(评价出哪一盘磁带好听，学生可适当用汉语辅助。) Yes, the first one is better.
操练better,大组，小组，用“This … is better.” 和 “This … is better than …”的句型练习。
OK! I also have got two pictures, they’re not very good.（出示两幅合着的图片）Which one is worse (哪一幅更难看呢？打开后让同学发表议论。) Yes, the first one is worse.
操练worse,大组，小组，用“This… is worse.” 和 “This … is worse than ….”的句型练习。
3.任务呈现: We can use our eyes to know something is good, something is bad. 那么我们今天的任务是来当个小小鉴赏家，来鉴别一下我们身边的物品。
4．操练与指导
1）教师语言：If you want to be a good “ 小小鉴赏家 ”you must practice your vision and your audition. OK！First let’s listen to the tape to practice our listening, then answer my questions.(将课文分两部分听完每三幅图停一下。)
Questios: 1) Which girl’s song is better
2) Who is that little boy
3) Who is the winner
2) 教师语言：OK! Now Let’s practice our eyes. Open your books turn to page 22. Listen to the tape again and circle the new words. Pay attention to the pronunciation.
学生找出不会的单词。“voice, agree, think, be quiet” 首先让他们通过课文猜汉意，然后由老师讲解。
讲解“think”时,教师可以在一个不透明的口袋里放一件物品，让学生触摸，然后使用“ I think it’s a(an)…”猜测。
教师可以放两个钢笔让学生用“I think this blue pen is better than the black pen .”学生四人小组练习。
讲解“voice”时，老师可以夸张地张开嘴向全班发声，然后重复单词“voice”，反复教授几遍，句型操练“I like her voice .” “I like his voice.”
小游戏：老师蒙上学生A的眼睛，请学生B说几句英语，唱歌或模仿动物的叫声，然后老师问学生A “Whose voice is it ”引导学生A回答 ：“I think，it’s …’s voice.”
讲解“agree”时，教师可以出示两张书法或者绘画作品，并对学生说：“I think A is good ,but B is better. Do you agree ”引导学生说“Yes ,I agree.或 No, I don’t agree.”
讲解“quiet”，教师可以伸出食指竖在嘴唇前，发出“Shhhhhh ”的声音，同时说“Be quiet.”
3）录音，全班跟读课文。
4）全班朗读课文
5）完成活动用书3、4
①This ____is______.
②I ___ this ____ girl ______than the first girl.
③This boy is _____than the ______.
④Tom is _____ _____the girls.
5．完成运用任务 小小鉴赏家
请学生四人一组拿出自己带来的物品进行鉴别。第十模块第二单元教案
教学准备与分析
1.教学内容：
学生用书：第四册第9模块第二单元 活动1, 活动2, 及自编内容。
2.教学目标：
2.1 技能与知识目标：
A.基本要求：
基本能听懂会说：stomachache headache cold fever
What’s wrong
I’ve got a stomachache.
B.初步要求：
初步感知had的两种用法及会用英语给病人提供意见。
C.复习巩固：
熟练掌握I’ve got a .
She’s/He’s got a .
2.2 运用能力目的：
能运用本课的知识完成任务，能说明自己及他人的病情，并且用简单的英语给病人提供建议。
2.3 素质教育（文化，情感态度，策略）目的：
通过学习，教育学生从小注意饮食习惯，不应暴饮暴食，这样对身体毫无益处；培养学生从小养成锻炼身体的好习惯，只有健康的身体才能更好地学习工作。
3.教学重点：
同基本要求。
4.教学难点
1、have与had的不同时态的运用
2、stmachache.headache的发音
5.任务设计：
1、演医生与病人的场景，会用what’s wrong 进行询问病情，并用I’ve got a .回答。医生运用简单的英语给病人提供建议。
6.教学用品
投影机，录音机，录音带，大单词卡片、纸偶。
二．课堂教学程序
1. Warm up:
a. Greet students.
b. Do some exercises.
2、Lead in:
健康很重要，但不小心就会染上疾病。
3、Presentation:
今天的任务就是让大家来演一演医院里看病的场景，学会用英文表达自己的病痛，和作为医生如何给病人意见。
4、Practice:
1.Learn the new words: headache、stomachache、cold、fever. 2.Play a game:看动作猜单词。
3.Say a chant: headache，headache, I’ve got a headache.
及Cold,cold ,I have got a cold. Stomachache,stomachache、I have got a stomachache. Fever,fever I have got a fever.
4.出示课件：--What’s wrong
--He’s/She’s got a .
Students repeat after the tape.
5.用玩偶引：--Hello , doctor.
--Hello! What’s wrong
--I’ve got a .
Do deskmate work:
请两组汇报。
6.Sam、Daming、Amy and Lingling 今天都没有来上课:What’s wrong (1-2幅图片结束后，进行素质教育：Sam和Daming见到好吃的，就拼命吃，结果肚子疼，同学们可千万不要暴饮暴食。这样不仅对胃不好，而且还耽误学习。)
7.--Lingling has got a fever ,today .Can she go to school
--No ,she can’t.
--What can she do
--She can .
I have got a stomachache. What can I do？(同学们给老师提建议)
5、任务完成：Do deskmate work: write down:
Hello ,doctor .
Hello ,What’wrong
I’ve got a headache .
What can I do
You can go to bed.
（两人演这个对话，一人扮演医生，一人扮演病人，用以上的句型完成任务。）
6．家庭作业
1、 制作单词卡（headache.stomachache.fever）并配图。
2、 用英语说一说引起以上病的原因（用过去式）新标准英语第四册第三模块第一单元教案
课题：Module3 Nuit1
教材分析：
第四册第三模块的重点内容是单音节形容词的比较级，第四模块的内容是多音节词的比较级，所以学好第三模，很重要 。第三模块共分三个单元，第一单元是重点，第一单元的重点是让学生了解比较级的最简单的构成形式，能听懂、会说、会用。从与学生密切相关的方面， 让学生在感性上认识单音节形容词的比较级，older/younger/taller/shorter/stronger，第二单元和第三单元的内容是进一步学习、巩固单音节形容词的比较级的用法。我选的就是第一单元。
学情分析
两个实验班的学生从一年级就开始学习英语，在一、二年级时还学过音标，自学能力比较强，而且学习习惯比较好，坚持每天听录音，家长签字，一部分好学生一点即通，甚至在课前就能背诵课文。但是实验班的缺点是由各种原因造成的学生两极分化比较严重。学生特别顽皮贪玩，所以组织课堂时应注意多组织趣味性的活动。
教学目标
1了解比较级的基本构成和用法，掌握下列词汇：
older/younger/taller/shorter/stronger/than
2能听懂会说下列句型
Amy’s older/younger/taller/shorter/stronger than… .
3能听懂、理解课文内容，并就课文内容回答问题。
教学重点：
1 比较级的基本构成和用法
2 形容词的比较级 ：
older/younger/taller/shorter/stronger
教学难点：
1能听懂会说下列句型
Amy’s older/younger/taller/shorter/stronger than… .
教学方法：以电教手段为载体，将情景教学法、直观教学法、游戏法、听说演唱法有机的溶为一体，为学生创设一种轻松、活泼、和谐、有趣的学习氛围。
教具准备：课件一个、多媒体，单词卡片，男女生头像
教学过程（步骤）：
Step 1: 组织教学
1)老师告诉学生这节课要进行男女生比赛，以鼓舞士气。
2）男女生对唱“How old are you ”，激发学生的热情。
Step 3: 情景导入
1) T: How old are you
S1(S2): I’m… .
2）Oh, S1 is older. Look, I’m older than S1 and S2 .
Step 4: 词汇及句型教学
1) Learn to say “Who is older and younger ”
出示单词卡old(er) ，解释“ Look, old,加er, older ”然后让学生说出汉语，（Repeat 3 times）鼓励学生用不同的语气说old(er), 并用体态语让学生对“old(er)”一词心领神会。接着问：Guess, who is older, Sa or Sb “Yes, Sa is older than Sb. So, Sb is younger . And Sa(Sb) is younger than me.”接着解释“ Look, young, 加er, younger”，接着进行猜猜看的游戏，“Who is younger, Sc or Sd ”接着说韵句“Who is older/ younger Sc is older/ younger.
2） Learn to say “Who is taller or shorter than … ”
Chant之后，接着比较Sc and Sd . “Look, Sc is taller than Sd, and Sd is shorter than Sc .” 然后出示单词卡taller、 shorter，让学生注意结构，并说出汉语，并拼读单词，辅助体态语，然后进行猜猜看的游戏，“Who is taller or shorter, Se or Sf ” 然后教学生说Chant “Who is taller/shorter Se/f is taller/shorter. ”
然后出示单词卡than。
3) Learn to say “One is stronger than… ”.
由Sg和 Sh 的掰手比较，引出stronger和weaker.通过高低不同的声音领读和个别读，巩固发音和对这两个词的理解,接着就让学生拼读stronger。然后是猜猜看的游戏 “Who is stronger ,Si or Sj ”. 答对了奖励自画图。
4）巩固词汇
先齐读一遍，然后老师轻声读，让两个学生贴词。
Step 5：听读课文，回答问题
1） 看大屏幕两遍。
2） 拍手传，回答问题
Step 7: 巩固性练习
1） 看大屏幕，听一听，猜一猜“Who is No. 1/2 ”男女生比赛说说看。
2） 小组活动，将小组中的两位同学比较的结果告诉你的好朋友或老师，敢于和老师说的可奖画图权。
3） Step 8: 课堂小结与家庭作业
1） 小结，看屏幕，唱歌
2） 看屏幕，记作业
板书设计
Module 3 Unit 1
1 较年长的 older
2 较年轻的 younger 6 than
3 较高的 taller 6 比
4 较矮的 shorter
5 较强壮的 stronger

课堂实录
Step 1: 组织教学
1) T: Hello,boys/girls!(夸张的语气,用自己的精神状态，影响学生。)
Ss: Hello, Ms Dong.
T: Now，class begins. Good afternoon.
Ss: Good afternoon,Ms Dong.
2）This class,we’ll learn M3,U1. And we’ll have a competition between boys and girls. If you do a good job,you can draw a picture for your group.
First, let’s sing a song, “How old are you”.OK
Ss: OK.
T: Now,boys, stand up, “How old are you”. Then,girls, stand up, “I am ten.”
A girl: Boys, stand up, “How old are you”. Go!
(男女生对唱，激发学生的热情。)
Step 3: 情景导入
T: How old are you,S1/S2
S1(S2): I’m… .
2）Oh, S1 is older. Look, I’m older than S1 and S2 .
Step 4: 词汇及句型教学
2) Learn to say “Who is older / younger ”
T: Look, old, (用手先盖住er，然后，显示出er), older (出示单词卡old(er) ) ，Repeat，please.
S1---3: old(er) (鼓励学生用不同的语气, 并用体态语让学生对“old(er)”一词心领神会。)
T：Good, you can draw a picture .Guess, who is older, Sa or Sb “Yes, Sa is older than Sb. So, Sb is younger . And Sa(Sb) is younger than me.” “ Look, young, 加er, younger”，What’s the Chinese of young/younger
S:年轻的/较年轻的。
T: Yes, you’re so clever. Now guess,“Who is younger, Sa or Sb ”
S: Sc is younger.
T: Is he right I don’t know. How old are you Sc/Sd
Sc/Sd: I’m… .
T:Yes/No,he is/isn’t right. You can draw apicture.
Now, let’s say a chant.“ older/ younger Sc is older/ younger.
S: “ older/ younger Sc is older/ younger.
2)Learn to say “Who is taller or shorter than … ”
T: (Chant之后，接着比较Sc and Sd .) “Sc/d, stand up. Look, Sc is taller than Sd, and Sd is shorter than Sc .” Look, tall,taller(加上手的动作). Let’s say and do.
Ss: tall(er)
T: Can you do and say
Ss: tall(er)
Then do and say short(er)，
T: Now look at the words taller/shorter, spell the words,please.(书空)
Ss:…
T: What’s the Chinese of taller/shorter
S: ….
T: You’re so clever. Draw a picture ,please.
Now let’s say a chant. taller/shorter Se/f is taller/shorter. ”
Ss:…(鼓励个别人说)
T: Se is taller than Sf. Sf is shorter than Se. Now look at the word and guess , What’s the Chinese of than
S….
T: Good girl. Draw a picture ,please. Now let’s spell than.
3) Learn to say “One is stronger than… ”.
T: T: Se is taller than Sf. Sf is shorter than Se.
But who is stronger, Se or Sf Do you know
Ss: …
T: Never mind. Se or Sf, come here,please.
Wow, Se is stronger than Sf.
(由Sg和 Sh 的掰手比较，引出stronger和weaker.通过高低不同的声音领读和个别读，巩固发音和对这两个词的理解,接着就让学生拼读stronger。)
T:OK, now guess,“Who is stronger ,Si or Sj ”.
S: Maybe Se is stronger than Sf.
4）巩固词汇
T: Now,let’s read the words, please.
Ss….
T: Now let’s play a game. I read a word in a low voice, you read it aloud, two of you stick the Chinese or the English.
Wow, you are the winner. You can draw two pictures. And you can draw one picture.
Step 5：听读课文，回答问题
T: Ms Smart 正在了解她的学生，Who is older/younger/taller/shorter/stronger. Do you know Let’s lok at the screen ,please. (twice)
OK, let’s play a game and answer some questions . Look at the beautiful flower, let’s pass it and read the question, when I say stop, who has the flower ,who can answer the question. Now look at question 1. Is Amy older than Lingling (Clap hands and say together.)
S: Yes, she is.
…
T: Excellent. Draw a picture ,please.
OK, read the text after the screen.
…
Step 7: 巩固性练习
1)T: Now let’s play a guessing game. First look at the screen, then listen to me .And then guess, Who is No. 1/2
Now attention. Mr Zhao is older is older than Mr Yao. Mr Zhao is taller than Mr Yao. But Mr Yao is stronger than Mr Zhao.
Ss: No.1is Mr Zhao. No.2 is Mr Yao.
3) T: Now compare in your group, Who is older/younger/taller/shorter/stronger Then say to your good friends or the teachers. If you can say to the teachers, you can draw a picture on the blackboard.
Ss: …
4） Step 8: 课堂小结与家庭作业
T: OK, boys and girls. This class, we can say, Who is older/younger/taller/shorter/stronger Now let’s look at the screen and sing a song.
Who is older/taller/stronger
Xuefei is older/taller/stronger.
Who is younger/ shorter/weaker
Xiaofei is younger/shorter/weaker.
Sboys: Who is …
Sgirls: Xuefei/ Xiaofei is
4)Homework
Now homework for today.Look at the screen.
1 1.听读M3 3遍。
2请你和爸、妈比较一下，用上older, younger, taller,shorter, stronger and than,并编成韵句的形式，说给别人听。第七模块教案
Module 7 Countries
Unit 1 :New York is in the east.
第一节(40分钟)
一、教学准备与分析：
1、教学内容：
学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4。
活动用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4。
2、教学目标
2.1技能与知识目标：
A.、基本要求
基本能听懂、会说、会读、会写词汇：country , east, west, also, call, speak, right, city, cousin, USA.
基本能听懂、会说、会读句型：It’s in the east/west.
… is a nice /famous city. People speak English in America.
B、初步要求
初步掌握词汇：project, Washington D.C. San Francisco, New York, America.
初步掌握句型：It’s also called the USA.
C、巩固复习：
复习词汇：that , people , English, Yes, too, live.
复习句型：This is … It’s about… That’s right. … is the capital of …
And it’s very big. I live in… My friend lives in…
2.2、运用能力目的：
运用：It’s a nice city. People speak English in America/English. It’s in the east/west.句型来描述一个城市。
2.3、素质教育（文化情感，态度，策略）目的。
通过对本课的学习,让学生了解有关美国的一些知识、培养他们的跨文化意识和国际视野。培养学生主动用英语与他人交流、并能积极与他人合作的能力。
3、教学重点
基本能听懂、会说、会读、会写词汇：country , east, west, also, call, speak, right, city, cousin, USA.
基本能听懂、会说、会读句型：It’s in the east/west.
… is a nice /famous city. People speak English in America.
4、教学难点：the在单词east 前的发音。
5、教学任务：
A、学习任务
基本能听懂、会说、会读、会写词汇：country , east, west, also, call, speak, right, city, cousin, USA.
基本能听懂、会说、会读句型：It’s in the east/west.
… is a nice /famous city. People speak English in America.
B、运用任务：Walk around America.走遍美国。
6、教学准备：
教学用书、录音机、单词卡片、句卡、图片。
二、教学程序。
1、启动：(4分钟)
（1）Greetings.
(2) Sing an English song:: London Bridge is falling down.
(3) Show some pictures about England:
T: We know England very well, can you say something about England For example: London is the capital of England. It's very big.
(让学生看图描述)Backingham Palace, River Thames, Big Ben, Hyde Park, Tower Bridge.
2、导入：(2分钟)
T: You’ve done a very good job just now. You know England very well.
Do you know other country well Let’s guess: It’s bigger than England and smaller than China. People speak English there, and they like NBA very much, Yao Ming plays basketball in it. Which country is it
呈现任务：Today we’ll walk around America，learn something about America.
3、操练与指导：(15分钟)
（1）T: America is also called the USA. Do you know that
People also speak English in America.
Do you want to know more about America There are some pictures about America. OK, Let’s have a look.
(2) Show the pictures of Washington D.C.
T: Which city is it
Ss: It’s Washington D.C.
T: Washington D.C. is the capital of the USA.
T: Where is washington D.C.
T: It’s in the east.
(Teach.: east)
T: Please say something about Washington D.C. with your partner.
(3) Show the pictures of New York .
T: Which city is it
Ss: It’s New York.
(Teach: New York)
T: Where is New York
Ss: New York is in the east, too.
T: And it’s very big.
T: Please say something about New York with your partner.
(4)Show the pictures of San Francisco .
T: Which city is it
Ss: It’s San Francisco.(Teach: San Francisco)
T: Where is San Francisco
T: San Francisco is a nice city. It’s in the west.
(Teach: west.)
T: Please say something about San Francisco in groups of 4.
4、呈现课文:(6分钟)
（1）T: Sam and Daming are talking about America . How many cities appeared in the text Where are they
(2)Studeuts listen and think. Then answer the questions.(Teach: cousin.)
(3)T: Open your books. Listen and repeat.（完成学生活动用书2。）
5、完成运用任务：(8分钟) Walk around America. 走遍美国
T: It’s time for walk around America. You know America well. Now, please describe some cities of America.
(1)Please prepare in groups of 4. (学生互相交流搜集的资料。)
(2)Show it.
6、Activity Book: (4分钟) (Page 26:1)
(1)Listen. Look and write.
7、Homework: (1分钟) Activity Book (Page27:3)
Look, ask and answer.Module 4 Unit 2 Will it be windy in Beijing
I、Teaching Aim:
1、 能听、读、说6种天气：sunny 、rain 、windy、snow 、hot 、cold
2、 掌握句型Will it be sunny/rain/windy/snow/hot/cold
Yes, it will./ No, it won’t.
3、 实际生活中能 正确灵活的应用以上说学的内容。
Ⅱ、Teaching Difficulty :
1、 正确的区分6种天气：sunny、rain、windy、snow、hot、cold
2、 能流利地运用句型（问、答）
Ⅲ、Teaching Things:
1、 6种天气的图片
2、 大时针转盘、小时针转盘
3、 课件
Ⅳ、Teaching Process:
1、Warming-Up
(1)、Greeting:( 唱)T: Good morning , Good morning , to you to you and to you .
S: Good morning, Good morning ,to you to you and to you .
(2)、Sing the English song :《London bridge is falling down 》、《 Monday、Tuesday……》（老师和学生一起边唱边做动作）（唱完鼓励表扬学生）
2、Leading In
(1)、T: Today we want to learn the words of weathers ,look at the scream.
屏幕上出现天气的图片（sunny 、rain 、windy、snow 、hot 、cold）
(2)、师领读（边读边加上动作）
(3)、生开火车读
(4)、叫个别学生读
(5)、老师比动作，全体学生读（可反过来，老师读，全体学生比动作）
3、Game：
(1)、师演示:出示时钟大转盘（把6种天气写在上面），师转动转盘，指针指到哪个位置，学生读出相应的天气（加上动作）
(2)、每小组发一个小转盘，以小组为单位自由练习。（奖励比较认真的小组）
(3)、检查训练成果，T：I want to see which group is the best （小组竞赛）
4、Teaching the New Sentence ：
(1)、T: If I ask “Will it be sunny ”(比动作) you can answer: Yes , it will or No, it won’t.屏幕上出现句子，学生跟着课件读对话。
(2)、Game:
表情表演：①、师Smile , 回答，Yes , it will./ 师Cry ,回答，No, it won’t.
②、师在一生身后做表情，全体学生说，令他说出相应的句子。
③、请一学生转动转盘，全班同学说出相应的句子（Will it be …… ？）
④、以小组为单位，转动转盘，练习对话。
⑤、师转转盘，每小组派一代表答。（小组竞赛）
5、Consolidation
①、T: Who want to being a teacher (请同学上台当小老师，其他同学回答他提的问题：Will it be sunny/windy……？）
②、把所学的句型编成歌曲（《两只老虎》的调）。
T：Will it be windy/sunny……？ S：Yes, it will.
T: Will it be cloudy/snow…… S: No ,it won’t.
（全班齐唱加上动作）
6、Homework
①、Use the sentence in the live.
②、Sing the new song to her /his parents or friends .MODULE 3
Unit2 Beijing is bigger than Tianjin
一、教学流程图
Greeting
利用chant复习单音节形容词的比较级（old young short strong）
Warm up
Game “I’m taller than you”
Presentation—带学生去旅游，了解祖国大好河山、名胜古迹并进行比较，用多媒体课件展示有关景点
help a silly pig answer some questions
Consolidation
Game: listen and do the actions
Application—比较你知道的祖国河流、山脉、城市、学校、名胜古迹等，使学生更加热爱自己的祖国
二、教学详案
教育目标：
1、 知识目标：陈述地理知识，说明两者之间的比较
2、 词汇：the Changjiang river、the Yellow River、 Mount Qomolangma,、Mount Tai、the Great Wall、the Summer Palace
教学重点：
1、句型：adjective+er+than
2、形容词：long 、high.、old 、big等比较级的运用。
课前准备：
1、教学辅助课件：
2、图片：
板书设计：
Beijing is bigger than Tianjin…… longer ………… higher ………… older ………… bigger ……
教学步骤
warm up:
1、 T: Let’s say and do the actions:
tall tall taller, Amy is taller than Lingling
old old older, Amy is older than Lingling
short short shorter, Sam is shorter than Daming
young young younger, Sam is younger than Daming
2、两人一组做游戏：比身高，比年龄，比力气
s1: I’m taller than you.
S2: I’m shorter than you.
…… ……
Presentation:
T: Hi, kids! Do you like travelling
Ss: Yes, yeah!
T: Good, now, I’ll take you to visit some beautiful and famous places.
There are four stops in our trip.
First, let’s go to No.1stop: close your eyes please! Ready Go!
T: Open your eyes. Here we are!（镜头1：长江流水，字幕6397千米）Look, what is it
Ss: the Changjiang River.
（镜头2：黄河流水，字幕5497千米）
T: And this is……
Ss: the Yellow River.
T: From the screen we can see the Changjiang River is 6397km, and the Yellow river is 5464km long. Which is longer
Ss: The Changjiang River is longer than the Yellow River.
（播放泰山风光）
T: This is our second stop, look!
Ss:泰山
T: Mount Tai, it is in our Shandong province. Have you ever been there
Ss: Yes!
（播放珠穆朗玛风光）
T: Look, this is a mountain too. Have you ever been there
Ss: No!
T: Do you know what mountain it is It is the highest mountain in our earth! It’s Mount Qomolangma.
Which is higher, Mount Tai or Mount Qomolangma
Ss: Mount Qomolangma is higher.
T: Yes! Mount Qomolangma is higher than Mount Tai.
（播放长城风光）
T: Do you know this
Ss: 长城!
T: Yes, it’s the Great Wall! Do you know when it was built It was built in Qin Dynasty.
（播放颐和园风光）
Ss: 颐和园!
T: Yes, you are right. It’s the Summer Palace. The Summer Palace was built in Qing Dynasty. Could you please tell me which is older
Ss: The Great Wall is older than the Summer Palace.
（播放北京风光）
T: Our last stop is here,guess! What’s it
Ss: Beijing!
（播放天津风光）
T: Do you know this city
Ss: Tianjin.
T: Yes, it’s Tianjin, it’s next to Beijing. Which is bigger
Ss: Beijing is bigger than Tianjin.
Text:
T: Ok! Now, listen to the tape, point and say.
T: Please read after me.
Activity 1: Answer some questions（分小组进行抢答比赛）
T: I have a cute pig here, but it has some silly questions to ask you. Would you like to help him
Ss: Yes!
Q1: Which is bigger ,Beijing or Tianjin
Q2: Which is longer ,the Yellow River or the Changjiang River
Q3: Who is older ,Ms Smart or Lingling
Q4: Fulai Mountain(浮来山) is higher than Mount Tai, yes or no
Q5: Your father is taller than you, yes or no
…… ……
Activity 2: Listen and do the actions（两人一组，一个按屏幕单词做动作，另一个说出相应的单词）
long longer
shot shorter
high higher
big bigger
Activity 3: survey:
question Answer
How many students are taller than you
How many students are fatter than you
How many rivers are shorter than the Yellow River in your hometown
How many students are older than you
Homework:
1. Using comparative degree, talk about the rivers、the mountains、the cities、the schools you know in China with your partner.
2. Do activity book: Ex1 and Ex2.
No.1 stop: the Changjiang River, the Yellow River
No.2 stop: Mount Qomolangma, Mount Tai
No.3 Stop: the Great Wall, the Summer Palace
No.4 Stop: Beijing, TianjinModule4 Unit 2教案设计
1、 教案背景
1、 教案内容
这节课的教学内容为有关天气的单词和句子的一些用法，涉及的语言功能是谈论将来的天气状况。本模块拟用三课时完成，本节课是第二课时。 ( 由于第三册上学期未学完，故本单元的有关天气的单词为新内容。)
2、 学生情况分析
我校学习本册书的是五年级的学生，他们已有一年多的英语学习经历有一定的语音、语感和语调基础，兴趣保持较好，活泼，好动，模仿能力强，自主学习能力也很好。
3、 教学目标
（1）、知识目标：能听、说、读、写有关天气的单词，sunny\rain\snow\windy\cloudy;
（2）、能力目标：能够灵活运用句型“Will it be hot in Guangzhou Yes, it will. \ No, it won’t.” 和句型“It will be windy in Beijing.” 培养学生自主学习、合作学习的能力及用英语进行交际的能力。
（3）、情感目标：培养学生的竞争意识和集体荣誉感。培养学生的合作学习，协作对话的团队学习精神，增强学生运用英语参与生活体验的情感。
4、 教学重点、难点
（1）、教学重点：表示天气的单词sunny\rain\snow\windy\cloudy的听、说、读、写和本课主要句型的灵活运用。
（2）、教学难点：将表示天气的单词融入句型“Will it be … in … ”和“It will be … in …” 并灵活运用它们。
5、 教学策略
（1）、教具准备：录音机、单词卡片、CAI等。
（2）、教学方法：多媒体演示法、TPR演示法、观察法、游戏教学法、角色轮换教学法等。
（3）、学法指导：学生利用学过的语音知识学习拼读新单词。
6、设计意图
本课为新授课，主要是让学生学习谈论将来的天气的语言功能，并能进行一定的拓展。为此，我运用多媒体、TPR、单词卡片、简笔画等多种教学手段及亲切的教态进行教学，营造一种轻松、和谐、民主、求实、高效的课堂氛围，让学生有“身临其境”的感觉，使学生体会语言学习的乐趣。同时，我还设计了一个竞争性极强的大游戏贯穿始终，其中又穿插各种小活动。这样既锻炼了学生的团结协作，合作学习的精神，又激发了学生的学习主动性和表现欲望，更重要的是能培养学生的听力和口语表达能力，使学生能把文字内容“活”化，融入生活。
2、 教学过程
Step 1:Warming up
Greeting: T: How are you today
Ss: we are fine, thank you.
T: Today a guest will come to our class. Listen… (教师播放机器人走路发出的声音)Who is he
Ss: A robot.
T: Yes. (教师播放课件：一个机器人向我们走来的画面。) Can you act out a robot
Ss: Yes, we can. (学生演示机器人走路，做事等。)
T: (教师在同时播放机器人走路发出的声音)Will it do everything (教师板书：Will it… )
S1: Yes, it will. (得到教师发给的一张小贴纸) (教师板书：Yes, it will.)
T: will it do housework
S2: Yes, it will. (得到教师发给的一张小贴纸)
T: will it do homework
S3: No, it won’t. (得到教师发给的一张小贴纸) (教师板书：No, it won’t.)
T: will it help children learn
S4: Yes, it will. (得到教师发给的一张小贴纸)
T: The robot wants to join us. Let’s welcome. (教师按惯例将全班分为两个大组，让它加入刚才表现最好的一方，并给这一组取名为Robots, 教师在黑板右下方板书：Robots)
Ss: (学生拍手欢迎。)
T:The robot brings us a present.(教师播放一段CCTV-4 的天气预报的录象片段，但是，使用机器人的声音配音。) What is the robot doing
Ss:播报天气。
T:“天气”用英文是 “weather”。Today the robot will broadcast the weather. (教师给另一组取名为：The weather 。) Now the game begins.
设计思路：首先用机器人的声音吸引学生的注意力，通过模仿游戏充分调动学生的学习积极性，调节课堂气氛，使学生迅速进入学习状态；在复习中检查学生对上一单元的掌握程度，既有助于学生灵活运用所学的知识，又为学习新知识作了铺垫。为本节课设计的一个两组竞赛游戏吸引学生关注教师设定哪些比赛内容，有助于集中学生的注意力。
Step2 Presentation and practice
(1) T: (教师用CAI呈现一副世界地图)Now you should find out China from this map as fast as you can.
S1: (上前指着像雄鸡一样的一处) It’s here. (如果他属于Robots一组，教师给他们的组写有robot, do everything, do housework或 help children learn的众多卡片中的一张，并贴在Robots组的旁边. 如果他属于The weather一组，教师给他们的组写有the weather, warm, hot, cool, cold, sunny, rain, snow, windy或cloudy众多卡片及其图示卡片中的一张, 并贴在The weather组的旁边。最好是以前学过的前五个中的一张.)
T: (在学生找到中国的同时，教师播放一张聚焦中国地图的课件，地图上没有任何城市，山川和 河流的标记与标识。CAI呈现一个城市的名字和一个表示热的图标，并且此图标不断闪烁。)
Ss: Guangzhou, hot.
T: (CAI中图标不再闪烁，出现一幅热天，人们在流汗的画面，教师请学生复习有关这个单词的句子，It’s hot in summer. 如果有学生能快速反应并说出来，就给他们的组加一张卡片。教师用同样的方法复习单词：warm\cool\cold 和句子：It’s warm\cool\cold in spring\autumn\winter. )
设计思路：通过在世界地图上找中国所在位置的游戏来激发学习兴趣，由中国地图上自然引出并复习学过的有关天气的单词，为导入新课作了铺垫。
(2) T: (教师板书：It will be …in…) It will be hot in Guangzhou. (出示CAI：一个城市加一个图示和一幅大热天，人们一直流汗的画面。动作：用双手手背在额头上擦汗，要求学生也做。再出示CAI：一个城市加一个图示和出现一幅春天人很暖和的画面，要求学生用黑板上的句型说出CAI表示的意思。) It will be 哒哒哒 in 哒哒哒.
S1: It will be warm in Changsha. (双手相互揉撮 )
S2: It will be cool in Shanghai. (闭眼，感觉很凉爽的样子 )
S3: It will be cold in Heilongjiang. ( 双手环抱胸前，发抖)
T: (给表达正确的组加分)
设计思路：利用表示天气的图示，单词卡，真实的画面和生动的肢体语言复习并引出新句型，让说句子做动作比赛继续关系着全班两组比赛的结果。听力先行，降低难度，教师示范到位，将知识融入趣味性的活动之中，保持学生继续深入学习和探索的兴趣，且有助于学生自然习得语言。学习新句型时使用“哒哒哒”的声音使句子“活化”，学生更容易接受，更有兴趣去试一试，引发学生的主动性。
(3) CAI呈现一个城市的名字和一个表示风的图标 “ ” ，并且此图标不断闪烁，第二画面是一幅大风的天气，行人拉紧衣服艰难行走的画面。
T: (板书：windy 要求学生利用自己学过的语音，语调知识拼读单词。学生四人一个小组，30秒汇报成果，哪个小组先汇报并正确就给他们组加分，并负责教全班同学读会。最后，教师规定此单词统一的TPR。)
Ss: (讨论)w发音 / w /, i 发音 / i /, n发音 / n /, d发音 / d /, y发音 / i /, windy发音 /windi/. (负责教全班同学读会 )
T: (给发音正确的组加分，规定此单词统一的TPR为：一边以口吹气，一边将手由右上方向左滑动做刮风状)
以同样的方法学习rain, sunny, snow, cloudy.
教师规定统一的：TPR
rain为：手指扭动，由上快速向下
sunny,为：一只手在头上方，手掌由拳状张开，手心向下反复做撒东西动作
snow为：手指扭动，由上缓慢前后飘荡向下
cloudy为：在自己头上方画一朵云
设计思路：学生利用自己的语音，语调知识学习新单词，教师配合利用表示天气的图示，单词卡和肢体语言进行学法指导，有助于学生养成良好的语音，语调与学习习惯。将知识融入趣味性的活动之中，有助于提高学生的学习兴趣。
T: Now, let’s play a game with TPR. 比赛时，(多考虑平时少动少说的学生，鼓励他们积极参与。)
活动1 教师说，学生做。
Example:
T: rain.
Ss: (手指扭动，由上快速向下)
活动2 教师做，学生说。
Example:
T: (一只手在头上方，手掌由拳状张开，手心向下反复做撒东西动作)
Ss: snow.
活动3教师不做不说，学生做学生说。两组各抽出一个成员到前面面向黑板，教师以图示卡片出示在全班面前，全班说英文，前面两个比赛，谁做TPR又快又准。
Example:
T: (以cloudy图示卡片出示在全班面前)
Ss: cloudy.
S1 and S2: (在自己头上方画一朵云)
小结比赛结果。
设计思路：通过游戏让全班学生都活动起来，有助于活跃课堂气氛，加深印象。
(4) 将windy, rain, sunny, snow, cloudy融入句型It will be …in…(说句子比赛：将单词融入句型，教师不给任何提示，让学生说说最近周围的一些地方的天气情况或电视上一些城市的天气情况。学生四个人一个小组，画并出示一个天气的图示，写上一个城市的英文的名字，说出自己的图所表示的意思。)
S1: It will be windy in Beijing.
S2: It will be rain in Hangzhou.
S3: It will be sunny in Guangzhou.
S4: It will be snow in Tianjing.
S5: It will be cloudy in Chengdu.
设计思路：复习句型，教师引导学生将句子“活化”学习，灵活运用本课的重点单词和句型。
(5)将所有表示天气的单词及图示复习一遍，比赛谁说和做都最快。
教师将板书：Will it… 改为：Will it be… in…
T: (要求学生看板书：Will it…？ Yes, it will. / No, it won’t. 将单词融入句型，四个人一个小组，画并出示一个天气的图示，写上一个城市的英文的名字。然后，对另一个组的小组提问。) Will it be哒哒哒in哒哒哒
Example:
S1: (出示一个图示为： ，城市的英文的名字为：Beijing) Will it be windy in Beijing
S2: Yes, it will. (不得分)/ No, it won’t. (得分)
变换角色活动，两人一组练习对话30秒。
设计思路：复习句型，拓展学生的思维，复习和巩固本课的重点单词和句型。教师引导学生将句子“活化”学习，考考你游戏能调节学生的学习状态与情绪，开展学生自评，增进学生的表演欲望，提高学习积极性。鼓励学生动脑想，开口说，并通过同学、同桌之间的练习培养学生的合作意识。
(5) 游戏：帮帮我。教师出示课件：一位只着内衣的小朋友，旁边是衣服(厚外套、毛衣、棉衣、薄外套、长袖衬衣、短袖衬衣、T-shirt、连衣裙、雨衣等)、裤子( 棉裤、薄长裤、短裤、短裙等)、帽子(棉帽、太阳帽)、太阳眼镜、鞋子(雨鞋、凉鞋、沙滩鞋、棉鞋、靴子、运动鞋等)、袜子(长袜、短袜、棉袜)、伞、手套、围巾、口罩等等。教师出示一个有关天气的单词，学生就要帮助这位小朋友找出他外出时需要穿戴些什么，带上些什么，看看那一组最快(分四人一小组讨论)。学生互相评定，教师指导、记分。
Example:
T: It will be sunny tomorrow. What will he wear and take tomorrow Please help him.(教师做出很苦恼的样子，课件上的小朋友也做出很苦恼的样子。)
Ss: (讨论：帮助这位小朋友找出他外出时需要穿戴些什么，带上些什么，互相评定，得出结果)
S1:(汇报小组成果)sunglasses\T-shirt\sandles\shorts\cap
T: (记分：课件上的小朋友穿上、带上这些学生挑出的东西出门，但是他所穿戴和携带的物品不实用。如：带上了雨衣，根本没用到，课件上的小朋友也做出很苦恼的样子，不得分；课件上的小朋友穿上、带上这些学生挑出的东西出门，有用，很开心的过了一天，课件上的小朋友做出很开心的样子，加分。)
(6) 总结本次大赛的结果，学生要互相勉励。
T: Today, The team of Robots is the winner.
Robots: Yeah!
Weather: weather,weather, go!go! go!
设计思路：通过游戏复习句型，拓展学生的思维，复习和巩固本课的重点单词和句型。小组讨论学习有助于学生自主学习能力的发展。总结游戏成果能保持学生的学习兴趣和提高学习积极性，并为下一次课的到来做铺垫。
Step3 Homework: 教师布置家庭作业：两人一组合作制作一幅简单的中国地图，上有某些城市近期的天气情况预报。依照图相互练习对话。图例如：
Example1:
SA: Beijing, windy.
SB: It will be windy in Beijing.
Example2:
SA: Will it be cold in Panzhihua
SB: No, it won’t.
SA: Will it be sunny in Panzhihua
SB: Yes, it will.
选做：根据上一个作业，制作一个近一星期的天气预报图表，图表格式学生自创。 图例如：
Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday
… … … … …
3、 课后反思：通过教学，完成了本课教学任务，学生喜欢游戏，学习积极性高。通过本课的学习，他们的自主学习能力得到了进一步提高。上了这一课，学生们兴趣高昂，意犹未尽。他们会为自己这一组此次的成功而喜悦，另一组会为自己暂时的落后而积极准备。游戏“帮帮我”图片过多，词汇量过大，部分学生感到有些困难。Module5 Music
Unit1 This girl is good.
( 三年级起点第四册) 2004.3.25 许丽萍
厦门同安第二实验小学
Postcode: 361100
Tel: 13055218186
Teaching aims:
A. 语言技能目标
Theme: Using adjectives with irregular comparatives
Function: irregular comparative +than
Language: I think this girl is better than the first girl.
Tom is worse than the girls.
Do you agree Yes, I agree. / No, I don’t.
Vocabulary: voice, think, better, agree, worse, quiet, little, our, winner.
B. 运用能力目标
能运用“…better(worse) than… ” 对事物进行比较。
能运用“I think…”来对事件发表评论意见。
能运用“Do you agree ” 来征求对方的意见并能用“Yes, I agree. / No, I don’t.”回答。
C. 素质教育目标
培养学生欣赏美、评价美的能力。
渗透教育学生在公共场所遵守公共秩序的良好品德。
培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。
Key points:
Language: I think this girl is better than the first girl.
Tom is worse than the girls.
Do you agree Yes, I agree. / No, I don’t.
Vocabulary: voice, think, better, agree, worse, quiet, little, our, winner.
Difficult points:
能正确使用形容词不规则的比较级。
培养学生在语境中领悟和使用语言进行有意义交际的能力。
quiet, think的发音。
Teaching aids:
tape recorder, 球、尺子等实物,CAI课件, 课文配套CD—ROW.
Teaching steps:
1. Warming up
Song: Children from China are Chinese.
Chant: The weather today will be okay.
Poem: Molly’s hair is shorter.
(这一环节目的是复习旧知，调动情绪，营造气氛。)
2. Revision: (出示CAI课件和实物)
Revise the following words:
(bigger, smaller; fatter, thinner; taller, shorter; longer, shorter; older, younger; stronger, more expensive/beautiful/powerful )
S: The red computer is more expensive than the blue one.
S: The red computer is more powerful than the blue one.
S: The red computer is more beautiful than the blue one.
S: The apple is bigger than the pear.
S: The pear is smaller than the apple.
…
(这一环节的目的是通过复习所学形容词的比较级，充分挖掘学生已有的知识资源，为新授环节做好铺垫；让学生看图说话自由表达，培养学生口头表达能力和发散思维能力；且运用课件和实物，直观，形象，生动，充分调动学生的多种感官参与学习活动中，营造一种开放活泼的学习氛围。)
3. Set a task.
1) (出示“任务”课件)
T：（布置任务）今天，我们将作为特邀评委参加“小百灵歌唱比赛”
，并作为比赛的评委要发表意见。首先，让我们去看看吧。
（这一环节是呈现任务，让学生明确学习的目的性，吸引学生的有意注意，能更有针对性地学习。）
2) 学生观看课文配套CD-ROW。
（这一环节的目的是让学生整体感知新授知识,感知语境。）
4. While---task procedure
1)(出示“新授— 一位女生唱歌”课件)
T：Be quiet, please. Look, listen.
学生观看一女生唱歌表演。
T：This girl is good. I like her voice.
(版书：This girl is good. 和 voice)
Do you agree
Ss: Yes, I agree.(help to answer)
(版书：Do you agree Yes, I agree.)
Ask and answer:
T：This girl is good. I like her voice.
Do you agree
S: Yes, I agree.
Practice in groups:
S: This girl is good. I like her voice.
Do you agree
S: Yes, I agree.
2) (出示“新授—另一女生唱歌”课件)
T：Be quiet, please. Look, listen.
学生观看另一女生唱歌表演。
Ask and answer:
T：This girl is good. I like her voice.
Do you agree
S: Yes, I agree.
Practice in groups:
S: This girl is good. I like her voice.
Do you agree
S: Yes, I agree.
2) (出示“新授—两女生唱歌对比”课件)
T: Be quiet, please. Look .
I think this girl is better than the first girl. Do you agree
S: Yes, I agree.
Ask and answer:
S: (I think) this girl is better than the first girl. Do you agree
T: Yes, I agree.
Ss talk it about in groups.
T: Be quiet, please. Listen.
I think the first girl is better than this girl. Do you agree
S: No.
T: No, I don’t. (版书：No, I don’t.)
The first girl is worse than this girl.
3) (出示“新授— 一男生唱歌”课件)
S: T his boy is better than the girl. Do you agree
T: Yes, I agree.
S: T his girl is better than the boy. Do you agree
T: No, I don’t.
Ss talk it about in groups.
4) (出示“新授—Tom唱歌和两个女孩唱歌比较”课件)
T: Be quiet, please. Look, What’s this
S: It’s our classroom.
T: Who’s that little boy
S: He’s Tom.
T: Tom is our brother.（版书：our）
Ss talk it about freely.
S: This is our books.
S: Maqinghao is our good friends.
T: Listen. Tom is better than the girls. Do you agree
S: No, I don’t.
T: I think so. Tom is worse than the girls. Do you agree
(版书：Tom is worse than the girls.)
S: Yes, I agree.
T: Look. Who’s the winner （版书：winner）
S: Tom is the winner.
T: (出示三年级起点第三册第七页图片)
Who’s the winner
S: Sam is the winner.
T: Who’s the winner
S: Daming is the winner.
(这一环节为新授知识环节，是整节课的核心部分。运用多媒体创设情境，充分调动学生多感官积极参与学习活动中，激发学生强烈的求知欲望，使学生进入最佳学习状态。通过反复强调voice, Be quite, please.等难点单词和句子，为学生的语言输入转为学生的语言输出做好铺垫。本节课的重点句教学充分运用图片，化难为易，步步为营、层层推进，巧妙过渡衔接。充分运用四人小组合作学习，发挥小组长骨干作用，使每个学生成为课堂的主人，学习的主体。)
5. 1) Listen to the tape.
2) Finish the workbook.
(这一环节目的是培养学生的听力和朗读能力,同时，通过课堂练习册作业来检测学生领悟课文语境的能力。)
6. Game:
1) 唱歌比赛：Who’s better/worse
2) 拟声比赛：Who’s better/worse
（这一环节目的是用游戏激发学生运用所学句型进行英语交流，巩固新知，增加课堂的趣味性，并渗透思想教育—评价任何一种事物都要做到公平、公正，要善于发现美、懂得欣赏美，）
Post-task
T：你会用英语进行比较吗？请同学们运用所学的知识来评论这八组的图片情况。
附表：
你会用英语进行比较吗？
1 2 9 10
…is ___than… …is ___than…
better3 better4 11 12
…is ___than… …is ___than…
5 6 13 14
…is ___than… …is ___than…
7 8 15 16
…is ___than… …is ___than…
Ss talk the pictures in groups.
Ss show their talking.
(这一环节是对学生学习过程进行大检阅，让学生在真实的任务环境中运用所学语言进行拓展性练习和交流，培养学生的创造性思维，培养学生运用语言进行有意义交际的能力)
7. Homework
1) Listen to the tape.(Page18-19)
2) Finish the Ex3 in the workbook.(Page19)
3) Using“…better than…”and“…worse than…”我们班的歌曲比赛，作业比赛，或对电视足球赛进行评价。
要求：1—2是必做题，第3题可对其中的一种比赛进行评价。
（这一环节采用分档作业形式，使每个学生都有所作为。）
Writing design:
Module 5 Music
Unit 1 This girl is good.
This girl is good.
This girl is better than the first girl.
Tom is worse than the girls.
Yes, I agree.
Do you agree
No, I don’t.
quite, voice, think, little,
our, winner.
PAGE
6Module 4 Robots
Unit 2 Will it be windy in Beijing
课时：1课时
教学目标：
Using “will” to talk about the future weather.
教学重难点：
1、Words:
snow(rain) 与 be sunny(hot 、…) 用法上的区别。
2、Sentences:
(1) Will it be windy in Beijing
Will it snow in Beijing
Yes , It will . / No , It won’t .
(2)It will be hot in Beijing .
It will snow in Beijing .
教具准备：
单词卡片 录音机 多媒体课件
教学方法：
运用TPR、游戏等活动吸引学生的注意，培养学生的兴趣进行小组合作学习等方法来进行组织教学。
Teaching Steps:
Step 1: Warm-up(3`)
1. Sing an English song
2. Chant
3. Lead-in
T: Good morning , class!
Ss: Good morning , sir !
T: How are you
Ss: I’m fine . Thank you !
T: It’s a fine day , isn’t it (It can use Chinese)
Ss: Yes , it is .
T: Today we’ll talk about the weather .
Step 2: Presentation（31`）
Part 1 New Words (13`)
1. Show a picture of “hot”.
T: Now , Look at this picture & Do this action and say “hot” with me (action: wipe the sweats).
(Draw a symbol of hot after the word “hot”)
Guess what’s the meanning of this picuture
Ss: 热 Write it down on the Bb
hot be hot
T：Yes , How clever you are !
Read this word: Read by boys read it with action
Read by girls
Read by somebody
Read by team
2. sunny …
3.windy …
4.cold …
5.rain …
6.snow …
Using the same ways to teach these words
*1. Be a little teacher
Choose some Ss to be a littler teacher to teach these words to other Ss .
2.Game : Guess what’s the actions .(team competition)
Teacher does the actions of hot (sunny windy cold rain snow)
Ss guess what the meaning of the action .
eg: Teacher does the action of wiping sweats , Ss guess the meaning and say it out loudly as fast as they can .
(Give the winner a star)
3.Read these by themselves in teams
单词板书：
be hot(symbol)
be sunny(symbol)
be windy(symbol)
be cold(symbol)
rain(symbol)
snow(symbol)
Part 2 Sentences(18`)
1.Show a picture of Mianyang .
T: Now look, what’s this
Ss: Mianyang.
T: Yes , It’s the city of Mianyang . It’s our hometown .
Now let’s talk about the weather in Mianyang .
(show a picture of today to compare with a picture of tomorrow )
Mianyang :
Today Tomorrow
T: Now look at picture 1 , it is hot in Mianyang today .
Point to picture 2
T: Now , let’s guess
Will it be sunny in Mianyang tomorrow write it down on the Bb
引出will ，教读并作简单讲解， Can use some Chinese
让学生明白当谈论到将来天气时用will。
T: Guess : Yes or No .
Ss: …
T: Now , let’s see . ( Teacher clicks picture 2, it shows “sunny”)
Yes , It will . Teach Ss answer (Write it down on the Bb)
It will be sunny in Mianyang tomorrow . （Write it down on the Bb）
（反复读问句Will it …和陈述句It will … ， 让学生注意划线部分，从而明白这两句中的变换关系，使其更快地掌握这两个句子。）
2.Show a picture of Beijing .
T: Look at this picture , it’s the city of Beijing . It’s our capital .
Beijing:
Today Tomorrow
Point to picture 1
T: Look , it is cold in Beijing today .
Now let’s guess , Can use some Chinese
Will it be cold in Beijing tomorrow
Ss: …
T: (Click picture 2 , it shows rain .) Teach Ss answer
No , It won’t . Write it down on the Bb
It will rain in Beijing tomorrow .
(Pay attention to be cold and rain , tell ss “rain not be rain”.)
*A small game
It can help Ss learn to answer .
Yes , It will . (action : right hands up) use some Chinese
No , It won’t . (action: left hands up )
Teacher right hand or left hand up , Ss say it out loudly as fast as they can .
(Give the winner a star)
3. Help Ss practise the picture 3 .
T: Now , look at this picture , it’s the city of Chendu .
It is sunny in Chendu today .
Who can try to talk about the weather tomorrow .
Chendu;
Today Tomorrow
S1: Will it rain in Chendu tomorrow Teacher and the
S2: Yes , It will . (Guessing answer) other Ss can help
Teacher clicks picture 2. It shows snow . the two Ss (give
S2: No, it won’t . them stars as rewards)
It will snow (not be snow) in Chendu tomorrow .
4. Practise picture 4 and picture 5 in teams
Urumqi today (hot) tomorrow (snow)
Hong Kong today(cold) tomorrow(hot)
5.Check the answer of picture 4 and picture 5 .
Choose some Ss to act . (give the winner stars as rewards)
Step 3: Consolidation (6`)
Do this survey in class .
Monday Tuesday Monday Thursday Friday
hot
windy
cold
sunny
rain
snow
Help Ss finish this survey .
板书设计：
Will it be sunny(symbol) in Mianyang tomorrow Yes,it will.
It will be sunny in Mianyang (tomorrow)
be hot (symbol)
Will it be cold (symbol) in Beijing tomorrow No , it won’t .
It will rain in Beijing (tomorrow).
be windy (symbol)
Will it rain(symbol) in Chendu tomorrow No , it won’t .
It will be windy in Chendu (tomorrow).
snow(symbol)
hot
sunny
cold
rain
rain
windyNSE三年级起始第四册 Module 2 Robots
一、模块教学建议
语言功能：描述将来的行为与状态
学习任务：Robot will do everything. Will it be windy in Beijing Yes, it will. No, it won’t.
运用任务：描述将来你要做的事情；看图续话；根据图中情形，预测将要发生的事情；预测天气情况等。
模块分析：本模块出现了机器人和天气两个话题，但语言学习内容均围绕描述将来的行为与状 态进行。学习Unit1时，教师宜先帮助学生回忆学过的动词和动词词组，以便学生能流利表述将来要做的事情；学习Unit2时，宜先复习有关天气的形容词，特别让学生留意表示天气的符号，为进行“猜猜天气”的活动（见活动2）做好准备；学完Unit3 后可让学生开展“小小气象员”的实践性活动（见活动3），并要坚持经常。
二、活动建议
活动1：理想化的机器人
活动目的：巩固和练习描述将要做的事情的表达法，培养学生的想象力和写的能力。
活动准备：纸，画笔
活动过程：课下让学生每人画一个机器人，并写一句话描述自己最希望他做的一件事。如:＂It will play computer game with me.＂下一节课上，请一些学生展示他们的画，并说明他们的机器人能做什么。
活动2：猜猜天气
活动目的：巩固和练习表示预测将要发生的事情的语句，激发兴趣。
活动准备：一张中国气象图
活动过程：教师贴出一张中国气象图，提前用小纸片遮住各地的天气情况，学生分组猜测各地将来的天气情况，如： “It will be windy in Beijing.” 或者 “Will it be windy in Beijing ” 猜对一次的一分，得分最高的小组获胜。
活动3：小小气象员
活动目的：培养学生的观察、做记录、分析统计等社会实践能力。
活动准备：天气情况一览表（参见教师用书P149）
活动过程：详见教师用书P149 补充活动一
三、Note课题 Module 5 Unit 1 : This girl is good.
课型 口语 授课时间 40分钟
教学目标 知识目标：a. 能听懂会说和辨认 voice, think, better, agree, worse, quiet ,little ,our b. 能听懂、会读、会说句式: I think this girl is better than the first girl. Tom is worse than the girls.2、技能目标： a. 能用英语对一些活动进行评论，发表自己的意见。b. 能听懂对话的内容，并指出相应的图片。c. 能运用所学的语言在实际中进行交际活动。3、学习策略：a. 通过学习能在实际中会用…is better/worse than …对一些活动进行评论，发表自己的意见。b. 养成积极与他人合作的习惯，积极运用本单元所学的语言乐于进行表达与交流。4、情感态度：a. 激发学习英语的兴趣，乐于参与各种实践活动。b. 培养良好的自信心，敢于用英语表达自己的看法。
教学重点 a、学会掌握句式…is better/worse than …的正确用法。b、了解掌握不规则形容词比较级的用法。
教学难点 能在实际中灵活运用句式…is better / worse than….
任务设 计 在班级评选艺术的单项小能手，对他们的比赛进行评论。
教具 CAI, some cards, some pictures
Teaching Steps:
Step 1: Warming up:
1) Sing a song : Children from China are Chinese.
2) Say the poem: Molly’s hair is shorter.
Step 2: Review（课件）
…is taller/shorter/stronger/longer/bigger/nicer… than…
T: Who is better (谁说得更好)
Step 3: New lessons:
Show the task: 我们班级的同学多才多艺，在艺术方面表现得很出色。今天我们一起来评选艺术小能手。如：歌唱小能手、绘画小能手、模仿小能手还有评委小能手等。Are you ready (Ss: Yes. )
T: Let’s go.
Activity 1:
a). T: First let me introduce our judge. 首先Miss Su要介绍一下评委，除了你们外，Miss Su还邀请了几个评委。 T: Listen.
No. 1: Our headmaster---Mr Zeng. No.2: Our head teacher---Miss Fang.
Now they’re in our classroom.
Learn to say: our Spell the word: our
Make phrases: our teacher/sister/brother…
b). T: (act) Be quiet, please.
Learn to say: quiet---be quiet---Be quiet, please. Spell.
c). T: (two photos) 今天有两个小朋友也来观看我们小能手的比赛，你们
欢迎吗？
Look! He’s my son. He’s a little boy. And this is Beibei. She’s a little girl.
Learn to say: little---little boy/girl---this/that little boy/girl
d). T: Hello, boys and girls. Do you like music Ss: Yes.
T: Who can sing an English song for us. S1: I can.
T: OK, please. S1: (Sing )
T: (Say it slowly) This little girl is good. I think this little girl is good.
I like her voice. Do you agree
Learn to say: voice think agree Spell.
Activity 2:
a). T: Who can sing again S2: I can. /Me. ..
T: I think this girl is better than the first girl. The fist girl is worse.
Do you agree
b). (课件) Learn to say: better worse Read and spell.
(课件) S1/2/3/4: …is better/worse than …
c). Practise the sentences: (课件、图片)
T: Look! Which picture is better/worse
S1/2/3/4…: I think Picture 1 is better/worse than Picture 2.
T: Do you agree Ss: Yes, I agree. /No, I don’t.
(two apples/computers/cars/T-shirts…)
the animals’ voice: This …is better./This …is worse .
cat/dog/bird/lion…
Activity 3:
Group work : …is better/worse than …
(use their toys, fruits, stationeries …)
Activity 4:
Today the Smart family are watching the singing competitions. Look!
今天Smart一家也在观看歌唱比赛，在观看过程中发生了什么有趣的事呢？我们一起看看去。
1. Watch the video
2. Read the text.
Step 4: Task –fulfilling：
1. 模仿小能手—模仿动物的声音或动作。 请几个学生上台表演。
T: cat/ dog/ bird/ lion/ tiger/ monkey … Ss: act.
S1/2/3/4… : … is better/worse than… …is the winner.
2. 绘画小能手：Group work: (对本小组的美术作品进行评论)
T: Who is the winner S1/2/3/4…: … is better/worse than …
3. 评选歌唱小能手，请学生唱英语歌曲。
请学生两人一组上台表演。
S1/2/3/4…: …is better/worse than …
4. 评选评委小能手。
S1/2/3/4… : I think …. is better than the others.
Step 5: Sum up
为各项小能手颁奖：
T&S: … is better.
Step 6: Homework:
1、 听录音跟读课文，会背诵课文。
2、 完成课堂活动用书练习2、练习3。
3、 课后评选本小组的歌唱、绘画、模仿、评委等小能手。
教学后记：
1）、本单元借助了图片、VCD、CAI课件等有趣的媒体吸引了学生的注意力，采用游戏、比赛、模仿等方式创设真实的、贴近生活的语言环境，启发学生的创新思维，让学生在真实的语境中，积极运用所学的知识进行语言实践，既掌握了语言知识与技能，又形成了运用这些知识与技能的能力。
2）、本单元的主要教学目标是让学生能听懂、会读、会说：（1）单词：voice think better agree worse quiet little our（2）句式: I think this girl is better than the first girl. 及Tom is worse than the girls. 并能用所学的句型对一些活动进行评论，发表自己的意见，学会用英语评价同伴。
3）、教学中采用“真实任务教学法”，设计真实运用任务“在班级评选艺术类单项小能手”，让学生通过绘画比赛、模仿动物声音或动作、英语歌曲擂台赛、优秀小评委等活动，学会大胆开口发表自己的意见和培养公平、公正评价别人的能力，从中激发了学生学习的兴趣，从而掌握本课重、难点，胜利完成教学任务，提高综合运用语言能力。Module 5 Size
Unit 1 Amy’s taller than Lingling
教学过程：
Srep1. Warming up
T: Let’s play. Listen to me and do the actions. Stand up. Sit down. Show me your English Books. Open your books. Close your books. Look at the blackboard.
[设计意图：听口令、做动作游戏，既可以活跃课堂气氛，又能让学生集中注意力，训练听力，为上课做好心理准备]
Step 2. Presentation
1. T takes out the pictures of two trees. One is tall, the other is short.
T: Look at the two trees. A is tall. B is short. Right
Ss: Yes. ( Read after T. )
T: tall/short. A is taller than B. B is shorter than A.
T uses the body languages to make the students understand the meanings of the two sentences. T writes them on the blackboard. Then Ss read after T.
2. T asks one student to come to the front and says: I’m taller than хх.T helps хх say: I’m shorter than Ms Han. Ss read after T. Then T has two students come to the front and the other students look at them. T helps the students say: S1 is taller than S2. S2 is shorter than S1. Ss read the sentences after T. T asks several Ss to say.
[设计意图：学以致用。教师给学生创造说英语的机会和环境，有助于提高学生的口语表达能力。]
3. T takes out two pictures of an old woman and a young girl then teaches the two words: old and young. T prompts Ss to say: C is older than D. D is younger than C. Then T takes out a picture of a boxer and teaches the word “strong”. T asks two students to come to the front and let them play a game of hand wrestling. T prompts the other students to say: S3 is stronger than S4.
[设计意图：图片、游戏都可以给学生创造说英语的机会和环境，并有助于提高学生的学习兴趣。]
4. T: let’s go to the class of Ms Smart and see what they are talking about. Ss open the books, look at the text and listen to the tape. Then they need to answer the question: Is Sam stronger than Lingling
[设计意图：带着问题听录音可以使收听更具有目地性，学生会更加集中注意力。]
Step 3. Practice
1. Read the text after T. Read together.
[设计意图：熟习课文，巩固新知。]
2. Each student writes a name card with his or her own birthday and height, then make a group survey using the sentences we learned just now. T hands out the survey forms to the students. Ss need fill in the forms. For example: I’m taller than __ .
3. Ss read their results of the survey in groups. Then T asks several students to read in the class. They can get the stickers if they do well.
[设计意图：学生通过参与、实践、体验，完成小组调查，提高了语言的实际运用能力。]
教学反思：
本教学设计有两大特点：
1、 情景教学法。情景教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用。本节课我对教材内容进行了适当的调整，把课本上的死内容变成了学生的活需要，为学生提供了较真实的开口说英语的环境，教学质量得到了很大提高。
2、 任务型教学。任务型教学的倡导者认为：掌握语言的最佳途径是让学生做事情。我采用小组调查的形式让学生互相比年龄大小、个子高低和身体强弱，并在小组中交流，最后在全班汇报。学生通过调查实践，提高了语言的综合运用能力，体验到了成功的喜悦。
作者：韩淑燕　　　　单位：烟台市芝罘区塔山小学
通讯地址：山东省烟台市芝罘区翡翠路26-15
邮政编码：264000
联系电话：0535-4991757
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3Module6 Holidays
Unit1 New York is the biggest city
1、 教学目的：
1、语言知识：
①听懂、会说词汇project, America /the USA, also, call, Washington D.C, New York, city, river, the Mississippi River, San Francisco, cousin
②听懂、会说句子. It’s about America.
San Francisco is the most beautiful city in the USA.
New York is the biggest city in the USA.
The Mississippi River is the longest river in the USA.
Washington D.C is the capital of the USA.
③在复习形容词比较级的基础上，学习形容词的最高级。
2、语言技能：能根据录音模仿说英语，并能运用所学的最高级句子说出美国及中国的地理知识。
3、情感态度：了解美国的地理知识，在跨学科的学习过程中，能够进一步了解中国和世界，开拓知识面，培养爱国，爱家乡的情感。
4、学习策略：
①主要以四人小组练习方式，实践本单元学习内容。
②培养合作、自主学习方法，四人小组共同完成制作“project”学习任务。
5、文化知识：通过本课的学习，进一步了解中国及美国的地理知识。
二．教学重点：
1．学习形容词的最高级（包括单音节及多音节单词）
能较流利地说出句子： It’s about America.
Washington D.C is the capital of the USA.
San Francisco is the most beautiful city.
New York is the biggest city.
The Mississippi River is the longest river.
三．教学难点：
1． 在复习形容词比较级的基础上，学习形容词的最高级（能区分单音节单词和多音节单词最高级形式的不同）。
2． 在了解美国及中国地理知识的基础上，能用制作的 “project”， 向大家介绍。
四、教具：
VCD, 课件，单词卡，图片，磁带，录音机
五、教学过程：
Step1. Warming up
1. Greetings
2. Sing the song: “Children from China are Chinese.”
3. Chant: “Molly’s hair is shorter.”
Step 2. Reviewing\Leading in(讲解最高级)
T: Just now we say the chant “Polly’s hair is longer”; let’s see whose hair is longer (请两名学生站起来，一名短发A，一名齐耳短发B)
T\S: B’s hair is longer.
T: whose hair is the longest (再请一名长发学生C站起来)
(出示单词卡讲解这表示“最长的”)
S: C’s hair is the longest.
T: Whose hair is the longest \shortest in our class
Who is the tallest\youngest\strongest
S:…
T: Let’s see these balls. Which one is the biggest Which one is the smallest
出示并操练单词卡：long, longer, the longest big, bigger, the biggest …
最后出示 beautiful, more beautiful, the most beautiful.引导学生读出来。
T: 我们知道 “beautiful” 是个多音节词。所以用 “ the most beautiful” 来表示。
T：In your opinion, what’s the most beautiful city in China (板书讲解city并操练) S:…
T：I think Xiamen is the most beautiful city.
除了知道中国最美丽的城市外，你们还知道别的关于中国的地理知识吗？那么我来考考你们。
Step 2.Learning（呈现部分）
1．（课件展示）Look! This is my project, it’s about China.
这是一个关于中国的 “project”（板书讲解project 并操练）大家根据我的提示来猜猜我将会介绍哪几个有名的地方。
2. 师提问，生猜将会出现什么地名：
What’s the capital of China What’s the biggest city What’s the most beautiful city What’s the biggest island What’s the longest river
Beijing is the capital of China.
Shanghai is the biggest city in China.
I think Xiamen is the most beautiful city in China.
Taiwan is the biggest island in China.
(进一步说明台湾是中国最大的岛屿，属于中国的一部分)
Changjiang is the longest river in China.
3．任务提出T：I can make the project. Can you 待会儿要让大家学着做做“project”。比比看谁的地理知识最渊博，还能把自己制作的 “project”介绍给大家。
Daming 也做了个“project”. Let’s see and answer my questions “What is the project about”
T: Is it beautiful What’s it about (学生回答并操练句子 “It’s about America” 同时贴上单词卡)
T: 还有其它的说法吗？Yes. It’s about the USA.（操练 “the USA”）
T: America is also call the USA. (板书 “also call”并操练)
T: Now, see it again and answer my four questions. Let’s read the questions together.
T\S: What’s the capital of the USA
What’s the biggest city in the USA
What’s the most beautiful city in the USA
What’s the longest river in the USA
Step 3. Learning（操练部分）
1．T: What’s the capital of the USA
S: Washington D.C.
T：Is he\she right (对说对的学生进行鼓励)
（全班操练Washington D.C.）
Washington D.C. is the capital of the USA. (师带读一遍再跟读录音4 遍)
四人小组读并加分
2．T：What’s the biggest city Who knows
S: New York.
T: Right (鼓励说对的学生)
（先操练 New York）
New York is the biggest city. (师带读再跟读3遍录音)
四人小组读并加分
3．T：What’s the most beautiful city
S: San Francisco
T: Right Listen carefully!
（操练San Francisco）
San Francisco is the most beautiful city. (带读再跟读录音操练句子)
（One by one 读并加分）
4．T：What’s the longest river
S: the Mississippi river（操练）
The Mississippi is the longest river. （师带读后放录音跟读）
男女生、个别读
All the class read it once again.（四个句子再串一遍）
Step4.Game
T: 我们对美国的地理知识已有了一定了解，来玩个游戏。（规则：请四人小组派一名代表上来贴地名，比比哪组又快又对，并加分）
做完游戏后四人小组认读自己贴对的句子。
Step5. Listen and point.
1．T: Open your books and turn to page 22.listen point and repeat.（跟读一遍）
再找找课文中还有什么知识是我们还没提到的
2．T：People speak English in American.（讲解）
What languages do people speak in China\England \ Japan
S: Chinese. English. Japan …
3．T：Daming and Dalong are cousins. (堂兄弟)Do you have cousin (操练cousin)
3． T: Once again. Pay attention to the pronunciation and intonation.
4．
Step6. 完成任务（交际性部分）
师：四人小组制作中国和美国的 “project”,一人贴地名四人一起把句子说出。待会儿请四人小组派代表来展示。
Step7. Activity-book
1. Listen and find the answer.
(听录音并找出相应问题的答案，按顺序来标数字)。
2. Read and complete the answers.
（读问题并回答，在划线处填所缺单词，回家作业）。
T: Step8. Homework
1. 读课文30分钟。
2. 完成活动用书。
3. 查资料、做调查了解其它国家或者世界的地理知识，下节课请你们用英语来说一说。
六．板书设计
projectcity also call cousin 1．It’s about America.2．WashingtonD.C. is the capital of the USA.3．New York is the biggest city.4．San francisco is the most beautiful city. 5．The mississipi river is the longest river.NEW STANDARD ENGLISH （BOOK 4 ）MODULE 2 ROBOTS
教 案
课题：UNIT 2 WILL IT BE WINDY IN BEIJING
一、教学目标
1、能听、说、认、读本课表示天气状况的单词：weather，windy，rain，sunny，cloudy，snow，cold，hot；懂看相关天气图标。
2、能用句型Will it be… in…？和其答语：Yes, it will./No, it won’t。
3、通过与同伴谈论天气，在练说英语过程中体验相互学习的乐趣，领悟团队合作精神的重要性，并能将在本课学到的句型自如地运用到日常生活中。
二、教学重点：培养学生用英语谈论天气的口语能力。
三、课前准备
教师准备：
（1） 心理准备：把愉快的心情和微笑带到课堂；
（2） 教具准备：录音机、一幅中国地图、一幅海南省地图、一些海南风光明信片、自制的相关天气图标卡、双面胶
学生准备：画画用纸（制作气象图标用）
四、设计理念
1、看教材时，我就想到，不应只是谈谈天气而已，而应结合些别的东西，让学生既感兴趣，又能长见识。鉴于此，我贯彻“学以致用”的宗旨，以“贴近生活，服务生活”为出发点，把本课设想为一次出门旅游前对目的地天气状况的关注。借此引起学生兴趣，同时渗透教育学生“出门看天气”的生活常识，树立用天气预报来为自己的生活服务的观念。
2、遵循《英语课程标准》理念。结合具体教学情境，对教材内容进行扩展，并赋予新内涵。我以海南的一些城市为话题，结合本课的功能句“Will it be… in…？”把巩固练习活动设计为“健康岛未来24小时旅游天气预报”（具体方法后面才谈到），给活动这样命名，彰显了时代气息，有渗透教育学生热爱家园，珍爱宝岛优越的生态环境的理念。同时，我以学生自己最熟悉的生活环境为话题，引用学生耳熟能详的本省城市名称，面向学生的现实生活世界，以吸引他们的注意力，调动他们参与教学活动的积极性，有利于培养学生的创新精神，突破复杂的学习领域。
3、要求学生制作气象图象图标卡片，锻炼学生动手能力，组织学生对作品自行评优，体验互帮互助的乐趣和在实践过程中带来的成就感。
五、教学过程
（一）师生互致问候
（二）热身、导入
Boys and girls， one day， robots will do everything for us.And we must remember not to let them do our homework. Right？学生回答“Yes”后，我接着说，随着科技的发展，我们生活和工作的自动化水平也越来越高，我们也就有更多的时间去旅游休闲了，你们说是不是呀！
出门游玩是件令人高兴的事，可是我们每次出门游玩不能做的一件重要事情是什么呀？对了，也就是我们常说的“出门看天气”，今天我们就来关注天气，了解天气动态对安排好我们的生活起居有着重要的作用。
（语言迎合学生心理特点，创设了轻松的学习氛围，把天气和游玩联系在一起，让学生产生了兴趣。）
（三）出示地图，认识气象符号
1、出示中国地图（我事先已模仿课文上的气象图标制作了类似的图标，贴于相关城市旁，并增加了一个关于“CLOUDY”的图标，贴在海南岛附近的位置）
2、让学生看地图，我说出不同城市的名称，要求学生在地图上指出来。接着，我引导学生看懂相关的气象符号。在这以后，我就看看外面，问到：“今天，我们这里的天气和图上哪些城市的天气一样呢？”学生回答后，我又问：“假如你们有机会去这些城市游玩，根据这些城市的天气预报，哪些城市适合我们去游玩，哪些不适合去游玩呢？”
（这里以关注天气预报为出门游玩做安排为话题，引发学生学习动机，使他们迅速进入英语课堂，为后面学习关于气象的英语单词做铺垫。这个环节会引起学生的讨论，从而渗透教育学生懂得趋利避害的意识，但教师要注意不能占用太多的时间。）
（四）趁热打铁，传授新单词
1、引语：同学们，让咱们言归正传，先来学习怎么用英语来描述这些天气现象，大家可要努力学习哦，后面老师还会和大家做一次有关于出门游玩的有趣活动。现在来看看重庆的天气预报……
2、指向地图上的银川市，由此引出单词“cold”我边说“It’s cold”边用双手交叉抱肩，模仿冷得打哆嗦的样子。学生领会后，就做以下的巩固练习：
A：T：It’s cold.
SS：（做冷得打哆嗦的动作）
B：请个别学生表演。
（操练时，我注意帮学生正音，对学生的表演表示赞赏。）
用类似的步骤教授其余的单词。
C：活动：Who’s faster (Listen and show)
把全班分成七个小组，一个小组负责画一个天气图标，画完后，请各小组选送两个他们认为画得较好的图标给老师，接着把全班同学分成A组和B组，A组有七个同学站到讲台的左边，B组也有七个同学站在右边，分发给每个同学一张天气图标。
操作模式：1、T：（说）It’s cold.
Ss:两组中手拿“cold”图标的学生把它举起。（既快又准者为胜利。）
2、请一学生来当老师，给学生发指令，继续活动。
3、统计结果，表扬，奖励“小贴画”。
（活动锻炼学生的动手和审美的能力。）
（五）多做练习，加深记忆
A、我说出与天气相关的单词，要求学生仔细听，然后指向正确的图，如：
T：It’s hot.
SS：指向“hot”的图标。
B：（1）放录音，要求学生边看课本边听，重复所听的句子并指向图中的正确位置。
（2）重放录音一遍，每句话暂停，学生指向正确的图片。
（3）再放录音，在播音员说出城市名称前停顿。要求学生合上课本，认真听，说出正确的城市名称。
（4）听力练习后，提问学生：
①播音员是否在讲述现在的天气？（不是）
②这些天气情况什么时候出现？（将来）
③你们怎么知道说的是将来的天气？（句子用了单词“WILL”）
（六）对话交流 学以致用
1、让学生看课本的第二幅图，并说出图中描述了什么？
2、板书以下语言结构：
Will it be…in…
Yes, it will./No, it won’t.
3、结合图画，和学生做示范，我指着地图上广州处，并说：”Sunny.”引导全班学生提问：Will it be sunny in Guangzhou 我点头并说：Yes, it will.接着指向重庆处又问：Will it be cold in Chongqing 我摇摇头引导学生说：No, it won’t.
按这个模式和学生做更多的示范，然后让学生两人一组继续这项活动，在练习三轮后提醒他们互换角色。
（七）扩展活动 走近生活
1、准备阶段：出示海南旅游地图。[我已事先在地图上贴上了“健康岛未来24小时天气预报”的标题，并制作了相关的天气图标卡片，上面画有气象符号，写有海南的旅游城市或景点的名称，如：海口、三亚、博鳌、金江、盈滨（老城）、天涯海角等，用双面胶把它们贴到了地图上相应的位置。]
2、活动阶段：我先请一位同学上台，站在地图旁，扮作气象播音员，我自己扮作游客，向他（她）查询气象信息。模式如下：
游客：取出一张博鳌风光明信片，放到投影机上，看看屏幕，（让学生来一次赏心悦目的视觉之旅，放松身心。）接着说：
Hello! I’m going to go to BoAo tomorrow
（引用第三册课本第三模块的主要语言结构）
Will it be sunny in BoAo
播音员：指向博鳌根据气象符号，给予肯定或否定的回答。
3、我和学生互换角色示范后，请学生上台表演。（表扬学生、激励更多的学生参与活动）
4、接近下课的时间，我将一张表示Sunny的气象图标贴在地图正中，并问：”Will it be sunny in Hainan tomorrow ”
学生们齐答：”Yes, it will”.
我接着说：我们海南岛又叫阳光岛、健康岛，是个世人向往的地方，老师希望你们努力学好英语，用英语把海南的美丽介绍给五湖四海的朋友们！
（结束语在于激发学生热爱家乡、立志建设家乡的热情，渗透教育了珍爱家乡生态环境的意识。）
（八）任务设计
1、选一些你喜欢的城市或旅游景点，制作关于它们的气象图标。
2、看中央电视台《新闻联播》后的天气预报，或听电台广播，当听到播音员说：”北京，晴”,自己就把它译成”It will be sunny in Beijing”,并把它说给家人听。用类似的方法多做些练习。
（九）板书设计
Module 2 Robots
Unit 2 Will it be windy in Beijing
Will it be…in…
Yes, it will. （预留空间，挂地图或画简笔画）
No, it won’t.
联系方式：
海南省澄迈县老城学区中心小学 王哲华
邮政编码：571924 电话：0-13976096996
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- 7 -Module 2 Robots
Unit 1 Robots will do everything.
语言形式：They will …(It will…).
词汇: one day, walk, talk, everything, do the housework, children, learn.
教具准备：多媒体课件、录音机、磁带、机器人头饰、练习卷。
教学步骤：
1． 热身活动：Listen and do the action.
教师发指令: run, jump, play football, play basketball, play the flute, row a boat, do taichi , write a letter, make a cake, wash clothes, watch TV, do homework, repair the chair.etc. 学生做出相应的动作。
（设计意图：通过活动帮助学生回忆学过的动词和动词词组，为接下来学生能流利表述将来要做的事情做铺垫。）
2． 导入及任务呈现：
1．教师谈话导入：
As you can see, sometimes we have to do so many things. That makes us very tired. If someone can help us, that will be good. Whom do you think can help us to do so many things Can robots help us
学生发言。
2．教师提出任务：
Yes. One day, robots will do everything. In this period, we are going to talk about the robots in our imagination. Let’s see whose robot is the most capable!
(设计意图：“任务型教学途径”强调在课的一开始就向学生提出任务，“让学生通过完成具体的任务活动来学习语言，为了特定的学习目的去实施特定的语言行动”刘道义，2001)
3． 观看录像，整体呈现语言：
请学生欣赏一段有英文配音的有关未来机器人的录像。(英文配音内容：One day, robots will do everything! Look! They will play the piano. They will sing. They will dance. They will talk. They will play basketball. They will pick fruits. They will make the introduction. How capable they are!)
（设计意图：近年来语言教育领域出现的“整体式语言教学”理论认为：语言是一个整体， 语言应该在语境中使用，教师应该根据本节课的内容，创设恰当的语境，通过声音、图片、动作等媒介，调动学生的多种感官，使其全面感知，从而能运用所学语言进行交际。同时为引入课文教学做铺垫。）
4． 课文及生词教学：
1．教师谈话引入：
Are the robots capable Do you want to have a robot Have you got a robot But our good friend Daming has got a robot. Let’s see what his robot can do and what his robot will do.
2.学生观看课文CD-ROM.
（设计意图：同上）
3.学习生词walk, talk.
教师提问What can Daming’s robot do
学生回答: It can walk./ It can talk. 小组开火车读生词: walk/talk.
4.学习词组 do the housework, help children learn.
教师提问：But Daming hopes his robot will not only do these things. In his imagination, robots will do many other things. What his robots will do in his imagination
学生可能回答: do the housework.
教师适时补充: They will do the housework.
学习生词housework,可顺便与homework进行比较，并领读They will do the housework.
5.同法学习help children learn.
教师点明：Daming’s robots can not do these things now. They will do these one day. So we should say: They will do the housework. / They will help children learn.
(设计意图：通过观看课文录像，回答老师的提问的方式引出生词，使学生易于理解、接受，并为理解课文和完成交际性任务扫清障碍。同时，适时、适当地点明一下语言点也是很有必要的。)
6．游戏活动。Listen and do the action.
教师发指令：walk, talk, do the housework, help children learn. 学生做出相应的动作。
（设计意图：小学生的有意注意时间较短，经过一段较长时间的学习，注意力可能分散，这种TPR活动有助于活跃气氛，并能巩固所学生词和词组。）
7．听录音跟读课文：
教师谈话：It seems that you have known something about Daming’s robot. If you want to know more detail about his robots, please open your books and read after the tape.
学生跟读课文两遍后分角色朗读课文。
（设计意图：让学生听录音跟读模仿，有助于进一步理解课文并形成良好的语音、语调 。）
8．完成《活动用书》P6-1.
教师谈话：I think you know well about Daming’s robots. Now please open your Activity Book on P6. Let’s do Exercise 1.
(设计意图：通过完成《活动用书》的活动，既进一步学习、理解课文又可以照顾到不同学习类型学生的学习需求，为教师提供了对学生进行单独关注的机会，并了解学生对课文的掌握情况。)
5． 游戏活动：
活动（一）：Guess what Miss Huang’s robot will do
教师谈话: Miss Huang admires Daming very much. And I have a dream, one day I’ll have a robot, and it will do many things. Now the robot in my dream comes to our class. Please guess what it will do.
请一学生上台，戴上机器人头饰扮演成机器人，并按老师悄声给的指令做动作，让其余学生猜。It will…
活动（二）：Guess what your partner’s robot will do.
教师谈话: I’m sure you have the same dreams, too. Act out what the robot in your dream will do and ask your partner to guess.
学生在小组内，一人做动作，其余同学猜出：It will…后上台表演。
（设计意图：教师是课堂活动的促进者，通过创设学习语境和条件，让学生主动参与认知活动，通过“做中学”的活动来学习语言，使整个语言学习过程都以学生为中心，促使他们为了了解他们感兴趣的事情而主动运用所学的语言，从而产生成就感和对英语学习的兴趣。）
6． 看图说话
教师谈话：Sam hopes to have a robot, too. In his dream his robot is more capable than Daming’s. Look at P7, these are Sam’s robots. Please practice in pairs and talk about what Sam’s robots will do.
学生先在小组内看图讨论Sam的机器人将来能做什么，然后汇报。
（设计意图：此活动是为了让学生在老师设计的一个个有梯度的连续系列活动中扎扎实实地“一步一回头”地运用语言，最终完成任务。）
七．“我理想中的机器人”交流。
教师谈话：OK. Daming, Miss Huang and Sam all have a robot. Do you want to have your robot Please imagine what your robot will do one day, draw and write them out and talk about them in your groups.
学生在小组中画一画、写一写、说一说自己理想中的机器人能做什么事。
八．展示、汇报，评出“最能干的机器人”。
学生上台展示自己的机器人，并汇报他们将来会做的事。根据汇报的机器人会做事情的多少（既学生能说句子It will…数量的多少）评出“最能干的机器人”。
（设计意图：通过小组的“我理想中的机器人”交流展示活动，培养了学生的想像能力、表达能力和写的能力。在活动中，学生们能充分运用所学语言描述自己的机器人将来能做什么，尝到了“学了能用的甜头”。评选“最能干的机器人”活动又与课前所提的任务相呼应，把整堂课推向了高潮。）
九．作业布置。
1. Talk about what your robots will do one day to your parents.
2. Finish the Activity Book.
3. Follow the tape of the text.