纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
雨果
教学目标：? 一、了解时代和思想背景，明了伏尔泰对人类的贡献。 二、理解重点语句，把握文章内容。 三、欣赏语言，体会充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。 教学重点：语言的欣赏。 教学难点：学生对时代和思想背景陌生。
【教学过程】
一、导入: 书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多；
书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。-----(法国)伏尔泰
二、写作背景。1778年5月30日，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，即1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士――维克多?雨果站在纪念伏尔泰的百年冥诞上，发表了一篇激情澎湃的演讲。（板书）。
三、作者简介：
1、维克多·雨果（1802－1885），法国作家。生于军官家族。主要作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《凶年集》《惩罚集》《历代传说集》和其他许多戏剧作品，对后世作家产生了巨大影响。（大屏幕）
2、我们学过雨果什么作品？《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》
四、朗诵课文，走进演讲，激发学习的欲望。
1、预习课文，整体感知。给加点的字注音，并抄定下列词语。（见大屏幕）
2、老师富于激情地朗读全文，学生打开书本边看边听。老师刚才像不像在作演讲？（看来都是言之有据。我们要求收集了演讲的资料的，有谁能说说演讲的特点？）
（1）、我摘抄到邵守义关于演讲的介绍，他认为演讲如果只有“讲”没有“演”，只作用于听众的听觉器官而不作用于听众的视觉器官，就会缺少动人的主体形象和表演活动；如果只有“演”而没有“讲”，只作用于听众的器官而不作用于听众的听觉器官。他认为演讲的特征是“演讲作为人类一种社会实践活动，它必须具备以下四个条件：演讲者、听众、沟通二者的媒介以及时间、环境。离开其中任何一个条件都构成不了演讲。演讲的传达手段包括：有声语言、态势语言和主体形象。”（老师板书“演讲者”“听众”“媒介”“时间、环境”和“有声语言”“态势语言”“主体形象”等关键词）
态势语言指演讲者的姿态、动作、手势和表情，主体形象指演讲者的体形、容貌、衣冠、发型、举止神态等。
（2）、演讲的学问真不少呢，纸上得来终觉浅，我这里有一小段演讲影片，是《康熙王朝》中康熙在正大光明殿教训大臣们的情景。我们零距离感受一下？谁能概括一下康熙演讲的特点？（声情并茂，加上皇帝的权威，看得人心惊胆颤。态势语言相当丰富，有手势、走动、落座，表情有愤怒、无奈、失望等。）
五、感受课文的激情，了解伏尔泰的伟大贡献。
1、观察得很仔细。动人的演讲离不开一个“情”字，让我们回到课文中去，把握雨果情感的浪潮。请同学们认真阅读课文，确认文章的感情基调，找一个恰当的词进行概括。（板书：感情基调――）（学生阅读课文，边读边勾画，老师巡视，随时回答学生的询问）。现在交流一下看法。（课文中用了大量的褒义词来表现伏尔泰，如“一颗巨星”“伟大人物”“永恒的光荣”“睿智”“肃然起敬”等，我觉得感情基调可用“赞美”表达。）可不可以用“赞赏”？（学生讨论）。（不行。“赞赏”有“欣赏”的意思，一般欣赏者比被欣赏者显得有优势，从文中看雨果对伏尔泰充满了崇敬和爱戴之情，还是赞美好。）
2、思考问题细致入微，值得肯定。（板书：赞美）。从此认识出发，我们想象一下雨果当时的“态势语言”可能是怎样的？（很庄严，表情是敬仰的。）
3、你觉得在哪部分的演讲中会是这种神情？（第一段，第十四段的前半部。）试着读这两段，将你的理解表现出来。
4、雨果的表情就这么一直“庄严”到演讲结束吗？A还有“厌恶”和“愤怒”的表情。（老师示意举例）。如第六段中的“这批无恶不作的法官……阴险兼而有之的神职人员。”B还有“骄傲”的表情。如第十三段。
5、没有动作吗？这可是激情澎湃的演讲啊，有可能比康熙更激动呢。（康熙是在教训大臣们，他当时又气又恨又悲哀，动作很多；但雨果的感情主导是赞美，又是纪念人的场合，气氛比较隆重，他不可能走来走去，动作可能以手势为主。）你认为在哪里最有可能手势比较强烈些？（第四、五段，还有第十四段里的“够了！够了！暴君们。啊！野蛮还在，好吧，让哲学抗议。”）学生试读四、五段）
6、看来“声音”和“动作”协调才能收到良好的效果。大家注意了没有，这里人称上有个改变，是不是弄错了？（变成第二人称了。用“你”显得距离近，仿佛就对着伏尔泰在赞美了，情感更激动。）你们是说这种改变是表达感情的需要了。我们将“你”换成“他”比较着读，体会一下。
7、嗯，同学们已经走进了雨果现场中的感情世界了。找找看，那些语句表达了对伏尔泰伟大成就的赞美。（“一百年前的今天，……培育良知，教化人类。”）开篇即赞美，伏尔泰是人类文明的导师。（“伏尔泰不仅是一个人，他是一个世纪。”）这一句是什么意思？（“他战胜了古老的法典、陈旧的教条。他战胜了封建的君主、中世纪的法官、罗马天主教式的神甫。”）
8、有这方面的例子吗？（注释中列举了他为四个人斗争的例子，西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯和拉巴尔。）这四个人都是平民。你们阅读了历史书中的“法国资产阶级革命”一节的内容吗？（大部分学生表示已读）。记得那幅漫画――《深受压迫的法国农民》吗？在当时，平民受尽压迫和凌辱。伏尔泰为弱势群体抗争的精神和伟大的人格力量令人钦佩。
9、伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?如何理解伏尔泰为人类文明作出的贡献?
伏尔泰用“笔”战斗，并且战胜敌人，这轻如和风，猛如雷电的“笔”实际是指伏尔泰著书立说，从事文学创作。演讲开头，伏尔泰完成的使命是“培育良知，教化人类”“把人的尊严赋予黎民百姓”“教导人们走向自由”。 伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。
一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；二是以一个知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。
10、所以，在作者的笔下伏尔泰是个什么样的人？（既是学者又是斗士。）作为学者，在思想上有卓越贡献：“培育良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；作为斗士，以知识分子的良知和责任，为人类争得民主、自由和人权。
11、分析“斗士”的形象。
a．斗争的原因是什么? b．对象是谁? c．以何种方式? d．具体的表现是什么? e．结果怎样?
12、分析“智者”的形象
a、雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?
b、伏尔泰的微笑表现他的哪些特点? 伏尔泰形象有什么时代意义？
13、评价何等崇高。在雨果的赞美声中，人们同意他的看法吗？现场气氛如何？（现场气氛很热烈，从段后括号中的说明就可见当时是群情激动。）（老师，我发现一个问题。赞美的对象是伏尔泰，但为什么听众高呼“维克多?雨果万岁”，而不是“伏尔泰万岁”？）师：你很敏锐。同学们对这个问题也很感兴趣，交给同学们来解决好不好？（提问的同学点头表示许可）。A演讲者是雨果，雨果是当时的文坛巨星，表达了人们对雨果的热爱崇拜之情。B我觉得是被雨果精彩的演讲折服了，说明人们对雨果很崇拜。C表达对雨果对伏尔泰的赞美的认可和接受。D演讲中还提到了卢梭等哲学家的名字，他们与伏尔泰一样都是人类的思想先驱，雨果对他们一样表达了赞美之情，如果不喊“维克多?雨果万岁”，也应喊“先驱们万岁”。
六、体会雨果充满激情，富于浪漫主义色彩的语言风格。
1、课后的“研讨与练习”告诉我们，本文的语言“充满激情，富于浪漫主义色彩”，“饱含激情、诗化的语言中蕴蓄”着深刻的含义。你能找出“诗化的语言”来吗？
A、第一段的末尾：“他的摇篮映照着王朝盛世的余晖，他的灵柩投射着大深渊最初的微光。”这一句有诗的意像，如摇篮、余晖、深渊、微光等，很形象。
B、“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来。”“这微笑里含有黎明的曙光。”
2、雨果在本文的语言运用上还有什么特点？
A、大量使用了排比的修辞手法。
B、语言有重复现象，奇怪的是读起来并不感到重复。如：“他行使过一个职能，他完成过一项使命。”“职能”和“使命”意思差不多。“他用这武器战斗，他用这武器战胜敌人。”重复了“他用这武器”。第十段讲“微笑，我说一下。微笑，就是伏尔泰。”第十二段又说“这微笑，我再说一遍，就是伏尔泰。”
C、这种现象，在口语中特别明显。口语化是本文语言上的另一特点。雨果根据自己感情表达的需要，把要表达的内容充分展开，充分强调，使人印象格外明确，因而我们并不感到啰嗦。本文第十四段比较集中地体现了以上语言风格，让我们调动起感情，将该段齐读一遍。
3、你最喜欢的是哪一句，为什么？
七、小结。
五、布置作业：
1、以“启蒙运动与法国资产阶级革命”为主题搜集资料开展一次综合性学习活动；
2、搜集伏尔泰与教会的斗争故事在综合性学习活动中交流。
3、朗读背诵有关语段，进一步体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
【教学反思】
在构思本课的教学过程中，我曾显得很是茫然，课文的内容要学生来理解，是难的；要把朗读贯彻下去，又不能使教学内容单调，是难的；雨果的血是沸腾的，在教学中要让我们的学生走进他澎湃的激情，或者至少有那么一点共鸣，是难的。教学的切入点放在哪里恰当呢？这期间我反复做两件事，一是一遍遍地读课文，一是找演讲方面的影视片断观看。通过读，我意识到文中的“一边有同时代人和后代人的欢呼和赞美，另一边有对他怀有深仇大恨的旧时代洋洋得意的嘘叫和仇恨”一句可以作为文眼来对等。我觉得这两句中的感情“赞美”与“仇恨”正是雨果发表演讲时的真实心情：对伏尔泰的赞美和对专制、野蛮、战争的仇恨。而欣赏演讲影视的结果使我感悟到在演讲人的感情是完全可以通过动作、表情和语音、语调、语气表现出来的。讲授本文的切入点就因此找到了。
课堂不可能解决所有的问题。在本文的教学过程中，对部分学生不能解决的难题，我采用了存疑的方式，通过设置更多疑问的办法予以放弃。这实际上是在学生的心中种下了一颗种子，我深信等到适宜的时候它就会长出芽来，开出花来的。学会放弃其实也是一种教学智慧。
我还应该感谢那个提为什么不喊“伏尔泰万岁”问题的学生，这是我根本没有考虑的问题，这横来的一杠不仅进一步激起了学生思考问题的兴趣，活跃了课堂，而且简化了我的教学环节，使上课的流程即有波澜又很经济。相信学生的智慧，他们会给我们许多的欣喜。
课件22张PPT。 书读得多而不思考，你就会觉得自己知道的很多；
书读得多而思考，你就会觉得自己不懂的越多。 --------------------(法国)伏尔泰 1778年5月30日，“教导人们走向自由”的“法兰西思想之王”伏尔泰与世长辞了。一百年后，1878年5月30日，法国浪漫主义文学运动的领袖，伟大的人道主义斗士——维克多 .雨果发表了一篇激情澎湃的演讲。写作背景??? 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说
雨果
维克多·雨果（1802－1885），法国作家。生于军官家族。主要作品有小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《凶年集》《惩罚集》《历代传说集》和其他许多戏剧作品，对后世作家产生了巨大影响。作者简介 我们学过雨果什么作品？《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 伏尔泰原名弗兰苏阿，马利·阿鲁埃；伏尔泰是他的笔名。伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”。
伏尔泰著作等身，总计三万多页。包括诗歌、书信、随笔、长篇小说、短篇故事、戏剧、历史、哲学……其中最有影响的是《哲学通信》，被称为“投向旧制度的第一颗炸弹”，发表于1734年，标志着法国启蒙运动的开始。
他曾因辛辣地讽刺封建专制主义而两度被投入巴士底狱。他的书被列为禁书，他本人多次被逐出国门。预习课文 整体感知陨落 诅咒 曙光 赋予
深邃 睿智 怜悯 鞠躬
弥留之际 媚上欺下 兼而有之
孤军奋战 黎民百姓 恪尽职守
洋洋得意 登峰造极 浩瀚无际
不屈不挠 坚定不移 恼羞成怒 1、给加点字注音，并抄写下列词语:mǐnruìmèisuìmífùzǔshǔyǔnlígūjūjiānnǎonáohànkè1 兼而有之：
2 恼羞成怒：
3恪尽职守：
4 肃然其敬：
5 登峰造极：
6心平气和：
7 凌 驾：同时涉及或具有几种事物。由于羞愧和恼怒而发怒。能尽其职责，努力做好自己的工作。形容十分恭敬的样子。比喻达到顶峰。心里平和、不急躁、不生气。高出别人，压倒别的事物。有感情地朗读课文,感受激情。 说说读后的第一感受：语言上：和别的文章相比，读出来有什么不同？为什么会有这种区别？本文是什么文体？演说词（议论文）你觉得这样读是在演讲吗？为什么？ 小结：演讲的特点演讲 = 演 + 讲
四个条件：演讲者 听众 时间 环境
三个手段：有声语言 态势语言 主体形象
态势语言是指演讲者的姿态、动作、手势和表情（神情）。
主体形象是指演讲者的体形、容貌、衣冠、发型、举止神态等。
演讲 = 带着感情演 +带着感情讲康熙王朝再读课文,思考: 1、伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?如何理解伏尔泰为人类文明作出的贡献? 2、伏尔泰的微笑表现他哪几个方面的特点? 伏尔泰用“笔”战斗，并且战胜敌人，这轻如和风，猛如雷电的“笔”实际是指伏尔泰著书立说，从事文学创作。 演讲开头，伏尔泰完成的使命是“培育良知，教化人类”“把人的尊严赋予黎民百姓”“教导人们走向自由”。 1、伏尔泰与黑暗势力作斗争的武器是什么?演讲开头所说的伏尔泰完成的使命是什么?如何理解伏尔泰为人类文明作出的贡献? 伏尔泰对人类的贡献可以归纳为两大部分。
一是通过著书立说和文学创作，做出思想上的贡献：“培育良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；二是以一个知识分子的良知和责任，为他那个时代的弱势人群争取人权，勇敢斗争。 作为斗士，以知识分子的良知和责任，为人类争得民主、自由和人权。 作为学者，在思想上有卓越贡献：“培育良知，教化人类”，“教导人们走向自由”；既是学者,又是斗士 所以，在作者的笔下伏尔泰是个什么样的人？ 如：节8中“他孤军奋战”、 “具有女性的温情和英雄的怒火，他具有伟大的头脑和浩瀚无际的心胸”；节1l中“从这深邃的双目里露出了微笑”。分析“斗士”的形象。 a．斗争的原因是什么? 时代的原因：人民无知，宗教愚昧，君主专制，司法黑暗。b．对象是谁? 对象：宫廷、贵族、金融界、教会。结果：胜利。e．结果怎样?c．以何种方式? 方式：独自一人，一枝笔(轻如和风，猛如雷电)。d．具体的表现是什么? 表现：为西尔旺、蒙巴伊、卡拉斯、拉巴尔辩护。 分析“智者”的形象 雨果抓住伏尔泰的什么特点去表现的?
伏尔泰的“深邃的双目”和“睿智的微笑”进行描写。 明确：对权贵与压迫者的嘲笑。表现了他面对敌人不屈不挠、坚定不移的优秀品质；对弱者与被压迫者的微笑，表现他的善良、仁慈、博爱的宽广胸怀；微笑体现了伏尔泰讽刺幽默的战斗性格。 2、伏尔泰的微笑表现他的哪些特点? 文章主旨 这篇 演讲通过对先贤伏尔泰在人类历史上的非凡地位及其世纪性的贡献的高度评价，对其思想与人格力量的热情颂扬，表达了对伟人的崇高礼赞，同时，对现实的关注也促使作者发出了对正义与良知的呼唤。 伏尔泰形象有什么时代意义？ 他不代表行政权力，他代表进步的文明思想，在他生活的时代，君主的权力、宗教的权威，束缚着人们，而伏尔泰的目的就是推翻权威，建立自由。丰功伟绩
--思想启蒙、现实关怀伟大非凡人格
--微笑就是伏尔泰播种文明，追求光明伟大的使者思想之王永恒—— 伏尔泰 小 结品读课文，赏析语言 诗化的语言主要有下面几个特点：
鲜明对比,如：“他受到诅咒、受到祝福地走了：受到过去的诅咒，受到未来的祝福。
生动比喻,如：开头“……，一颗巨星陨落了。”一句用比喻的方法来说伏尔泰的逝世。
渲染夸张,如：“既然黑夜出自王座，就让光明从坟墓里出来！” 你最喜欢的哪一句,为什么?感情充沛地朗读课文讨论交流：
选择几例最能体现作者语言风格的段落、句子，体会雨果饱含激情、诗化的语言中蕴含的深刻含义。 浪漫主义语言风格 体会选择自己喜欢的句段背诵，增强语言积累。 布置作业
朗读背诵有关语段，进一步体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。
