27 斑羚飞渡
教学目标：
1、体会本文详略得当的叙述与具体生动的描写中所蕴含的强烈情感。
2、理解并学习斑羚在危急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神。
3、引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，善待生命。
教学步骤
一、导入新课
1、在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……这是一个感人至深的蚂蚁的故事。
的确，在生与死的抉择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。
2、作者简介：沈石溪，原名沈一鸣。
3、介绍斑羚：斑羚，别名：青羊、山羊。分布：东北、华北、西南、华南等地。国家二级保护动物。体大小如山羊，但无胡须。体长110一130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林，单独或小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末冬初发情交配。孕期6个月。
二、整体感知课文
1、请用一句话来概括课文内容：记叙一群被逼至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡悬崖、摆脱困境的壮举。
2、再现“飞渡”，故事复述：在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？你能根据课文用自己的话充满感情的给大家复述一下吗？可复述整个斑羚飞渡悬崖或一对斑羚飞渡的过程。
复述前，先理清下列问题：
（1）这群斑羚面临怎样的绝境，它们的种种表现如何？
它们面临着后有追兵（被狩猎队和猎狗追赶），前有深渊（被逼到伤心崖上，面前是6米宽、无法跳过的山涧）。
它们发现陷入绝境后：
1）.一片惊慌，胡乱蹿跳。一只老斑羚甚至想直接跳过却丧生。
老斑羚是老眼昏花没测准距离,还是故意逞能 你怎样理解 以它的年岁和经验,显然不是测错了距离,更不是故意逞能,它是为了群体的求生,以生命为代价寻求一个逃生的方法.尽管无济于事,但它死得其所.
2）.逐渐安静下来，等待镰刀头羊的决定。
3）.镰刀头羊也表示无能为力后，又骚动惊慌起来。
（2）就在这样危急的情况下，镰刀头羊有什么样的表示？它决定怎么办？
头羊发出“咩---咩”的吼声，声音沉郁有力，有着坚定不移的决心。让羊群按老幼分为两列，老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚一一飞渡。
（3）分列的过程是否顺利？镰刀头羊表现如何？
第一次分列后，老羊的数量比年轻的羊少10来只。这时年轻的镰刀头羊眼光打量了几个回合，沉重地走到老斑羚那列去了。有几只中年公斑羚也跟着自动走到老的那列去了。这样两队数量平衡。
复述要求：复述时要突出重点，把握关键，抓住主要动词。
还应注意的是，文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？ 作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。分类的名目有"老年斑羚""公斑羚""母斑羚""年轻斑羚""小斑羚"等，个体的名目有"镰刀头羊""一只半大的斑羚""灰黑色母斑羚"等，有了这些名目，故事才叙述得清清楚楚。这一点看似小事，其实在写作上很重要。
老师出示flash—斑羚飞渡，再现斑羚飞渡悬崖的场面，学生欣赏。
范例1：七八十只斑羚被逼到戛洛山上的伤心崖边，伤心崖是一座绝壁，两岸山峰相隔六米，无论什么斑羚也跳不过去。随着镰刀头羊的一声吼叫，斑羚群立刻分成了老年、年轻两拨。然后，一只老斑羚飞身出列，纵身弹射般地跳向断崖，紧接着一只青年斑羚也飞也似的闪了出去，就在老斑羚到半空最高极限时，青年斑羚恰好踩到老斑羚背上，一记猛力的蹬踏，青年斑羚竟然借着助力跳到对面山崖上，而老斑羚，像断了翅的鸟笔直的坠入深谷。于是，一对对斑羚在空中成功对接，最后伤心崖上只剩下了那只成功指挥飞渡的镰刀头羊。它迈着坚实的步伐走向了那座彩虹，消失在一片灿烂之中。
范例2：半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老年斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一(跃)，朝山涧对面(跳)去，老年斑羚(紧跟)在后面，头一(勾)，也从悬崖上(蹿跃出去)，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖。
三、结合复述的内容划分课文结构层次。
（1－4）身陷绝境
当时斑羚身处怎样的环境 在文中找出描写环境的句子。这些描写有什么作用？
环境：“像一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。”作用：为“飞渡”创设了特定情境，渲染了悲剧的气氛，同时为故事设了悬念。
（5－8）组织飞渡 （9－15）成功飞渡 （16－17）头羊献身
四、研习课文
（1）关于镰刀头羊；
①在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？
镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。
②镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章重点抓住镰刀头羊的哪些方面进行描写？
文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
其中，文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：
第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲哀地咩了数声，这是无能为力的表示；
镰刀头羊“悲哀地叫了数声”，如何理解此时头羊的心理？
在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。
第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；
第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
③镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？
斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。
④谈谈你对镰刀头羊的印象。
形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。勇于自我牺牲，视死如归。
（2）关于彩虹；
1、从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过几次？这里的“彩虹”有怎样的意义 有何作用？
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹“。
彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
彩虹的作用主要有三：身陷绝境时：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；
“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。 ”为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”
因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
斑羚飞渡时：烘托飞渡的气势．渲染了飞渡的悲壮美；
头羊牺牲时：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
“它(镰刀头羊)走了上去，消失在一片灿烂中。” 在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗
不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。
（3）关于猎人；
文中的“我”作为狩猎队的一员，在观看斑羚飞渡的整个过程中，“我”有怎样的反应？有什么作用？
“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 ”“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
作者就是通过自己的心理来反衬斑羚自救举动的令人震撼。而人类在此种情景下却是常有临阵脱逃的表现，这才是使“我”震惊的原因。
五、总结：
1、从这场动人心魄的斑羚飞渡过程中，你有何感悟？
我们可以深切感受到动物身上折射的可贵品质———自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命……
2、动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。
A人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。（洪水、地震、干旱……）
B人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲。（反抗暴政的起义；革命先烈为大多数人民的利益和幸福不惜牺牲生命……）
C在意外事故面前勇于自我牺牲……
3、人类和动物身上共同拥有许多可贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧？在这篇文章中，人充当的是怎样的角色
人与动物矛盾冲突的根源就在于人的欲望。在原始部落时代，人们追杀猎物是为了生存，而时代发展到今天，人们再肆意捕杀猎物那只能是为了金钱，为了欲望。动物的凶残，只是为了繁衍生存，这正是人与动物之间最大的差异。
在这篇文章中，人类充当的是一个不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。这篇文章恰恰给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。
4、观看下面一组图片，唤起人类对动物的保护，与对此问题的深思。 人与自然如何和谐相处？
作为人类的一员，既不能妄自菲薄，也不能妄自尊大。珍视生命，关爱动物。善待动物善待生命
5、主题：文章生动形象地描述了斑羚陷入绝境时的求生,自救过程,热情地赞美了斑羚的机智,勇敢,甘于自我牺牲的精神,暗示人类要保护动物,保护自然环境.
6、写作特点：
1、巧用一连串的动词，使得场面画面感和镜头感增强，增加了文章的生动性。
如：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。”
用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了半大斑羚得以重生的条件。
2、在场面描写中融注了作者的主观感情，增强了场面描写的感染力。
3、点面结合：详写一对斑羚飞渡的场面，成为具体生动的“点”；略写其他斑羚的飞渡，成为概括的“面”。（这是场面描写常用的技巧－点面结合。）
4、运用修辞方法，使画面变得生动形象。
如：“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”
用了两个比喻。开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
7、总结：本文讲述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要尊重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
8、拓宽：课文描写“斑羚飞渡”的成功，近乎奇迹，是以斑羚们时间先后选择的精确、跳跃幅度控制的高超、跳跃技巧掌握的娴熟、对接时机衔接的吻合为前提的，从文章的交代来看，斑羚们此前并没有经过这样的排练，那么，课文描写的“斑羚飞渡”是真实发生的吗 还是主要出自作者的想像
首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，依我们自身的经验可以知道，人类在困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。不过，真实与否又有什么要紧呢 任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当作一篇动物小说来读，抛开表层的坠饰(艺术虚构)，体会文章震撼人心的力量来源，阅读的乐趣将充盈读者的心间。
九、角色体验：①假如你是斑羚中的一员，你会在伤心崖上想些什么呢？如果还有时间的话。②假如你是一只老斑羚，飞渡前，你会对小斑羚说些什么呢？③假如你是一只成功飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么呢？④假如你就是猎人，你会怎么看待那些斑羚的？(共60张PPT)
在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……
Stormy
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斑羚
别名：青羊、山羊。分布：东
北、华北、西南、华南等地。国家
二级保护动物。体大小如山羊，但无胡须。体长110一130厘米，肩高70厘米左右，体重40—50千克。雌雄均具黑色短直的角，长15—20厘米。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。毛色随地区而有差异，一般为灰棕褐色，背部有褐色前纹，喉部有一块白斑。生活于山地森林，单独或小群生活。多在早晨和黄昏活动，极善于在悬崖峭壁上跳跃、攀
登，视觉和听觉也很敏锐。以各种青草
和灌木的嫩枝叶、果实等为食。秋末
冬初发情交配。孕期6个月。
词语积累
狩猎 戛洛山
山涧 咩咩
对峙 逞能
湛蓝 甜腻
悲怆 参差不齐
shòu
jiàn
zhì
zhàn
chuàng
jiá
miē
chěng
nì
cēn cī
生字新词
1.进退维谷：维，文言虚词；谷，比喻困难的境地。进退都陷于困难的境地。 2.一尘不染：形容非常清净、纯洁。有时比喻人的思想没有沾上一点坏影响。 3.迥然不同：迥然，距离很远的样子。形容差别很大。 4.娴熟： 熟练。 5.眼花缭乱：眼睛看复杂的色彩而感到迷乱。
1.用自己的话说说:
文章写了一个什么 故事？
记叙一群被逼至绝境的羚羊，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法飞渡悬崖、摆脱困境的壮举。
2、再现“飞渡”，故事复述
在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？你能根据课文用自己的话充满感情的给大家复述一下吗？可复述整个斑羚飞渡悬崖或一对斑羚飞渡的过程。
这群斑羚面临怎样的绝境，它们的种种表现如何？
它们面临着后有追兵（被狩猎队和猎狗追赶），
前有深渊（被逼到伤心崖上，面前是6米宽、无法跳过的山涧）
它们发现陷入绝境后：
1.一片惊慌，胡乱蹿跳。一只老斑羚甚至想直接跳过却丧生。
2.逐渐安静下来，等待镰刀头羊的决定。
3.镰刀头羊也表示无能为力后，又骚动惊慌起来。
就在这样危急的情况下，镰刀头羊有什么样的表示？它决定怎么办？
头羊发出“咩---咩”的吼声，声音沉郁有力，有着坚定不移的决心。
让羊群按老幼分为两列，老斑羚以自己的身体为跳板协助小斑羚一一飞渡。
分列的过程是否顺利？镰刀头羊表现如何？
第一次分列后，老羊的数量比年轻的羊少10来只。
这时年轻的镰刀头羊眼光打量了几个回合，沉重地走到老斑羚那列去了。
有几只中年公斑羚也跟着自动走到老的那列去了。
这样两队数量平衡。
复述时要突出重点，把握关键，抓住主要动词。
还应注意的是，文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的？
作者注意分类起了名目，又给个体起了名目，有了这些名目，就便于叙述了。
范例1：
七八十只斑羚被逼到戛洛山上的伤心崖边，伤心崖是一座绝壁，两岸山峰相隔六米，无论什么斑羚也跳不过去。随着镰刀头羊的一声吼叫，斑羚群立刻分成了老年、年轻两拨。然后，一只老斑羚飞身出列，纵身弹射般地跳向断崖，紧接着一只青年斑羚也飞也似的闪了出去，就在老斑羚到半空最高极限时，青年斑羚恰好踩到老斑羚背上，一记猛力的蹬踏，青年斑羚竟然借着助力跳到对面山崖上，而老斑羚，像断了翅的鸟笔直的坠入深谷。于是，一对对斑羚在空中成功对接，最后伤心崖上只剩下了那只成功指挥飞渡的镰刀头羊。它迈着坚实的步伐走向了那座彩虹，消失在一片灿烂之中。
半大斑羚朝前(飞奔)，同时，老年斑羚也快速(起跑)，到悬崖边缘，半大斑羚纵身一(跃)，朝山涧对面(跳)去，老年斑羚(紧跟)在后面，头一(勾)，也从悬崖上(蹿跃出去)，一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下，在空中再度(起跳)，下坠的身体也再度(升高)，轻巧地(落)在对面山峰上，而老斑羚则笔直(坠落)山崖。
范例2：
小
诗
斑羚飞渡
被逼伤心崖，崖险技有限。
一羊献身探，众羚把镰盼。
镰羊筹莫展，一道彩虹现。
脱险生机闪，一群分两半。
老羚做底垫，一半羚生还。
种群是奇数，只剩领头镰。
宁可为玉碎，不愿片瓦全。
只身赴虹桥，永存天地间。
（1－4）身陷绝境
（5－8）组织飞渡
（9－15）成功飞渡
（16－17）头羊献身
在这群斑羚中，你对哪只斑羚的印象最为深刻？为什么？
镰刀头羊，因为它成功地指导了这次飞渡。
镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文章重点抓住镰刀头羊的哪些方面进行描写？
文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。
其中，文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：
第一次，当发现斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊“悲哀地叫了数声”，这是无能为力的表示；
第二次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；
第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
谈谈你对镰刀头羊的印象。
镰刀头羊的形象：
富于智慧，
有决断力，
遇事镇定，临难从容，
勇于自我牺牲，视死
如归。
文章写的是斑羚飞渡,但多次写到彩虹,找出文中写到彩虹的语句,并思考其作用.
从彩虹架起的虚幻的桥，到镰刀头羊“消失在一片灿烂中”，“彩虹”在课文中出现过几次？这里的“彩虹”有怎样的意义 有何作用？
文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向“那道绚丽的彩虹“。
彩虹是虚幻、美丽的。虚幻而美丽的东西，可以给人带来幻想、希望，让人陶醉其中，产生精神上的迷恋、依赖。美丽的彩虹和残酷的现实成为鲜明的对比，镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界吧。
身陷绝境时：渲染一种神秘色彩，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的办法，或许就是受了彩虹的神秘启示；
斑羚飞渡时：烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；
头羊牺牲时：渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
彩虹的作用主要有三：
文中的“我”作为狩猎队的一员，在观看斑羚飞渡的整个过程中，“我”有怎样的反应？有什么作用？
意 外
从头至尾没有一只老斑
羚调换位置
自杀也结对子
老斑羚以身体为跳板，飞渡年轻斑羚
吃 惊
震 惊
宁死不屈
飞渡成功
舍己为人
作者就是通过自己的心理来反衬斑羚自救举动的令人震撼。而人类在此种情景下却是常有临阵脱逃的表现，这才是使“我”震惊的原因。
我们可以深切感受到动物身上折射的可贵品质
自我牺牲、视死如归精神、团队精神、聪明智慧、大无畏的勇气、生命的尊严、生存权利的渴求、善待生命……
动物身上所表现出的种种可贵品质在我们人类身上是否也有所体现，试举例说明。
人类在自然灾害面前敢于自救和善于自救。
人类在社会灾害面前敢于反抗不怕牺牲。
人类在意外事故面前勇于自我牺牲……
你认为人在这个故事中充当了一个什么样的角色？
一个不光彩的角色,是自然的侵害者和掠夺者.由于人类的肆意屠杀,导致了许多物种灭绝.
观看下面一组图片，唤起人类对动物的保护，与对此问题的深思。
一只貉（ｈé）被棒击后仍然试图站起来，屠宰者将其狠狠地踩在脚下，貉凄惨地嘶叫着，直到不能动弹．
被杀海豚的鲜血染红了整片海域．
辽宁村民将冬眠的青蛙从土中掘出晾干炼油
人与自然如何和谐相处？
善待动物善待生命
珍惜自然
关爱生命
所有的动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。
——动物世界拍摄者
金·沃尔哈特
主 题
文章生动形象地描述了斑羚陷入绝境时的求生,自救过程,热情地赞美了斑羚的机智,勇敢,甘于自我牺牲的精神,暗示人类要保护动物,保护自然环境.
1、巧用一连串的动词，使得场面画面感和镜头感增强，增加了文章的生动性。
2、在场面描写中融注了作者的主观感情，增强了场面描写的感染力。
3、点面结合：详写一对斑羚飞渡的场面，成为具体生动的“点”；略写其他斑羚的飞渡，成为概括的“面”。（这是场面描写常用的技巧－点面结合。）
4、运用修辞方法，使画面变得生动形象。
这个故事是真实的吗？ 作者虚构这个故事是为了告诉我们什么？他想说什么？
文章写的仅仅是斑羚的故事吗？
作者在启示我们什么呢
品味真情,体验感动
首先，在动物界，确实有牺牲部分成员的生命以取得种群中大多数的生存机会的事实；其次，人类在遇到困难时往往会激发出以前从未展现的潜力，做出平时无论如何也不能完成的事情，因此，我们不能否认，当斑羚群陷入种群灭绝的危机时，强烈的求生欲望会导致奇迹的发生。但是我们并不能就此推论本文中叙述的事情就一定是百分之百真实的。
不过，真实与否又有什么要紧呢 任何出现在作品中的素材，都是作家进行艺术剪裁和合理加工的结果，艺术真实不等同于生活真实，我们没有必要追究事情是否符合生活的真实。我们可以把它当作一篇动物小说来读，抛开艺术虚构，体会文章震撼人心的力量来源。
弄墨园
1、任选一题作文,400字左右。
１、假如你是一只小斑羚，在成功飞渡后，会怎样想？怎样做？
２、动物是人类的朋友，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。
2、 当镰刀头羊成功指挥飞渡后，孤零零地站在山峰上时，它会想些什么？请展开想象,写一段展示其复杂的内心世界。
为什么说那座桥是用死亡做桥墩架设起来的桥？
每一只小斑羚的获救都是以一只老斑羚的生命为代价。
它消失在一片灿烂中，这“灿烂”还只是指那道弯弯的彩虹吗？
不只是指那道彩虹，更是象征头羊的行为和精神的闪光。
如：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚 宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度升高。”
用词准确，成功描写了半大斑羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻巧连贯。而两个“再度”则描写了半大斑羚得以重生的条件。
如：“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”
用了两个比喻。
开始把下坠的老斑羚比作火箭的残壳。火箭的残壳是完成使命后的写照，写出了老斑羚悲惨的结局。
后来又把下坠的老斑羚比作断翅的鸟，鸟无翅膀则无法飞翔，毫无生还能力。第二个比喻更突出了老斑羚死的悲壮。
镰刀头羊“悲哀地叫了数声”，如何理解此时头羊的心理？
在危难时刻，所有的斑羚都注视着这只头羊，而头羊沿着悬崖巡视一圈之后，知道前面是绝路，而后面又有狩猎队的追击。头羊一时想不出拯救这群斑羚的办法，只好仰望苍穹，悲鸣数声，表现了内心的绝望。
镰刀头羊本来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？
斑羚群分为两拨之后，头羊发现老年斑羚那拔少十来只，为了使自救方案取得成功，必须使两拨斑羚数量一致，于是头羊从年轻的行列走出，归入年老的队伍中，其他中年斑羚也随着归入年老的队伍中，然而，选择老年斑羚那拨，即是选择了死亡，因此头羊“悲怆地轻咩了一声”，表达了它沉重而悲壮的心情。
当时斑羚身处怎样的环境 在文中找出描写环境的句子。这些描写有什么作用？
１、环境：
“像一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，宛如一线天。隔河对峙的两座山峰相距约六米左右，两座山都是笔直的绝壁。”
２、作用：
为“飞渡”创设了特定情境，渲染了悲剧的气氛，同时为故事设了悬念。
以它的年岁和经验,显然不是测错了距离,更不是故意逞能,它是为了群体的求生,以生命为代价寻求一个逃生的方法.尽管无济于事,但它死得其所.
老斑羚是老眼昏花没测准距离,还是故意逞能 你怎样理解
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 ”“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊
