(共12张PPT)
学习目标：
1、了解评论的一般写法。
2、了解本文的 写作特点及其好处。
晓 雪——
1935年生，原名杨文翰，白族，云南大理市喜洲人。1956年毕业于武汉大学中国语言文学系。1952年开始发表作品。先后出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等20余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
走近作者
郭沫若先生用优美的文笔写出了白鹭诗一样的美，那么评论家又怎样评价郭沫若先生的这篇散文呢？用你喜欢的方式读课文，思考问题：
1、找出作者对《白鹭》的评论文字。
2、此外，你从文中还了解到了哪些知识？
自学指导1：
1、作者对《白鹭》的评论有哪些？
2、你从文中还了解到了哪些知识？
文字上：“非常精彩、极其简练”。
感受上：“抒写了作者对白鹭的独特的和独到的认识”
散文的特点：随意性和多样性。
作家的不同的写作风格
郭沫若的散文风格
自
学
指
导
2
1、你认为文章从散文的 多样性落笔有什么用
意？
2、在评价郭沫若的 作品时为什么要列举其他作
家的艺术风格？
3、怎样看待评价时对原文 的 引用？
1、你认为文章从散文的 多样性落笔有什么用意？
这不仅是作为评价《白鹭》的 指导思想，而且也是对散文的 一种整体评价。正因为散文 的文体形式最自由自在，才会在不同的作家身上表现出迥异的 风格。
2、在评价郭沫若的 作品时为什么要列举其他作家的艺术风格？
作者 信手拈来一些作家为证，一方面有力支撑作者的观点，同时为概括郭老的 风格作一铺垫；另一方面也可以使读者在比较中对 郭老的 风格有更准确的 把握和 理解。
3、怎样看待评价时对原文 的 引用？
最后一段引用《白鹭》的原文，作为评价的 文字，看起来是一种偷懒的方法 ，实际上是非常成功的弄“拙”成“巧”的 技巧，看似轻而易举，实则匠心独运。
想一想：
文中姚鼐和莱辛的话是什么意思？引用这两段话的作用是什么？
课文的引文着重说明了一种柔婉风格散文的艺术魅力。作者引述这段话是说明《白鹭》是一篇境界和品位很高的散文，是郭沫若的柔婉清丽、秀美含蓄的风格，意在告诉读者要感受这篇散文的魅力和艺术价值，必须用心品位，否则是无法发现水面的涟漪和珠玉的光辉，是无法听出寥廓天际的鸿鹄的鸣叫的。
莱辛：好文章应耐人寻味，阅读好的文章也应该反复品味。
文学评论是一种以作家、作品、文学创作和文学思潮作为评论对象的理论文体。
作者 通过写作评论，表达自己对该作品美学价值的认识和评价，启发和帮助读者提高欣赏水平， 对作品的作者提出正确而有益的批评和建议。俄国诗人普希金说过：“批评是科学。批评是 揭示文学艺术作品的美和缺点的科学。”
在随意性的文字中又蕴含严谨的逻辑和科学的道理
以大写小 以小见大
根据你的理解，试给晓雪的这篇欣赏文字重拟一个题目，要求生动形象，能揭示出白鹭的独特之美。
根据课文填写：
1、我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅（ ）、巴金的（ ）、矛盾的（ ）、冰心的（ ）、也喜欢林语堂的（ ）、徐志摩的（ ）、汪曾祺的（ ）、秦牧的（ ）。
2、郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得（ ）、
（ ），也有的写得（ ）、（ ）。
当堂训练：(共18张PPT)
你能猜出来吗
霜衣雪花青玉嘴，
群捕鱼儿溪水中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
郭沫若
郭沫若
1、感受白鹭的 美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2、学习本文的写法：抓住对象“神”的 特点加以表现而不拘泥于具体实在的 描写 。
学习目标
郭沫若：中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。
他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，诗集《女神》，历史剧作《蔡文姬》、《屈原》等，现有《郭沫若全集》
留世。
作者简介
自学指导1：
有感情地朗读课文，看看作 者刻画了白鹭怎样独特的美。（5分钟）
白鹭之美，美在……
“是一首精巧的诗”
“一切都很适宜”
被人忘却的常见的美
本身就是一首优美的歌
是一首韵在骨子里的诗
…………
自学指导2：
1、再读课文，理清文章的 结构。
2、文章5、6、7、8四节在作者的笔下恰如几幅优美的画，你能概括这几幅画面吗？你最喜欢哪一幅图？说说体会？
3、作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？这样比喻表明作者怎样的思想感情？（5分钟）
《白鹭》是一篇诗性的散文。全文10段，可分四个部分：
一（1）用比喻写白鹭“精巧”的特点。
二（2—3）通过比较写白鹭形体“适宜”的特点。
三（4—8）通过几幅画面表现白鹭被人忘却的美。
四（9—10）通过对“有人”的意见的否定，进一步突出白鹭的“优美”。
白鹭形象图
白鹭钓鱼图
白鹭瞭望图
白鹭飞行图
作者为何把白鹭比作精巧的诗，韵味无穷的诗？
提示：白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、
悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，
带给人无比的快乐。
这样比喻表明作者怎样的思想感情？
对白鹭的喜爱、赞美之情。讴歌了那些因为常见而被人忘却了的美。
自学指导3：
有感情地朗读课文，讨论《白鹭》
的写作艺术。
关于《白鹭》的写作艺术
（
（一）、贵神韵勾勒、疏据实描写
提示：如“色素的配合，身段的大小一切都很适宜。”究竟怎么
适宜，却没有从正面作具体描写。再如：”那雪白的蓑毛······
黛之一忽则嫌黑。“除”铁色的长 喙，青色的脚“有具体的描写外，其他都是虚的、抽象的、概括的描述。这样的写法显示了文章的个性，表现了作者重在抓住歌颂对象的 神韵而不拘泥实在描写的独到风格。
（二）、巧用衬托比较的方法
提示：把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭比较、突出白鹭的适宜
白鹭
白鹤
朱鹭
苍鹭
语言品味
开头说“白鹭是一首精巧的歌”，结尾又说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。想一想，结尾句中“实在”能不能删掉？“韵在骨子里”是什么意思？结尾句表达上为什么与开头句不一样？
“实在”不能删，它是对上文描写的 一个总结，既突出了作者的 认识和感觉，表现了作者对 白鹭的 喜爱和赞美；又呼应了开头，是文章首尾圆和，浑然一体。
“韵在骨子里”指自然而成，平凡而不易被人发现。
开头的 比喻旨在点出作者的 发现，引出下文；结尾处的两句比喻是对全文的总结，在上文描写的 基础上进一步揭示出白鹭美的本质。
当堂训练：
1、给划线的字注音：
蓑毛（ ）长喙（ ）黛（ ）嵌（ ） 嗜好（ ）
suō
huì
dài
qiàn
shì
2、对《白鹭》一文的内容和形式的理解有下列四种表述，不正确的一种是（ ）。 A.作者通过对白鹭形、神细致生动的描写和情感的倾注，赞美了白鹭这一乡居常见的物象被人忘却了的平凡朴素的美。 B.作者借对白鹭平凡朴素美的讴歌，委婉地表达了对平凡、质朴的劳苦大众赞美的真情。 C.作者开篇说“白鹭是一首精巧的诗”，这是因为作者本身是诗人，所以对富有诗意的白鹭情有独钟。 D.文章运用了对照、排比句、排比段等多种艺术手段，多角度多侧面地描写白鹭，表达了作者对白鹭这一平凡物象的独特发现与感受，从平凡中提炼出不平凡的意义。
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作业、搜集有关白鹭的诗歌。
关于“白鹭”的诗歌 霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 ——杜牧《鹭鸶》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 ——杜甫《绝句》 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。——张志和《渔歌子》
