《斑羚飞渡》（第一课时）（共两教时）
狮岭学校 沈引良
教学目标：
1、领悟动物身上折射出来的可贵品质。（详）
2、理清故事情节，把握文章思路。(略)
3、体会句子深层含义。(略)
4、体会语言生动、描写具体、详略得当、叙事与抒情相结合等写
法特点。(详)
5、培养学生的朗读、口头表述、想象能力。（详）
教学步骤：
1、 复习引入：
（1）、同学们，上一节课我们学习了冯骥才写的散文《珍珠鸟》，还记得点明全文主旨的句子吗？（齐答后放幻灯2）
（2）、让我们一起再来欣赏人与动物和谐相处的几个生活场景。（放幻灯3-6）
（3）、可叹的是，在现实生活中，有人为了满足自己的物质利益，竟然大肆捕杀野生动物。（放幻灯7-9）
（4）、今天我们要学习的课文《斑羚飞渡》叙述的就是因狩猎队的捕杀而引发的悲壮动人的故事。（放幻灯10）
二、认识动物朋友——斑羚（放幻灯11-13）
三、整体感悟
1、你能根据课文故事情节分别给下列四幅图加上一个小标题吗 (幻灯14--17)
2、被逼悬崖的斑羚有七八十只，三四十对，作者采用什么方法清楚而重点突出地写出了这群班羚飞渡的情景？请找出文中的重要角色。(幻灯18)
(方法：点面结合，详写（重要角色）：试跳成功的一对、镰刀头羊、一只老斑羚、一头灰黑色的母斑羚，略写：其他斑羚)
四、具体研读赏析：
（一）、幻灯19：学法指导：抓住重要情节和关键词句段，感悟班羚形象特点。
1、最能准确概括当时斑羚所处境地的是哪个词 在文中具体是什么意思 文章开头为什么要描写斑羚的处境
2、找出最让你感动或你觉得写得精彩生动的词句段并加以评点。
(先请学生说，后“定格”在“斑羚飞渡”一段。)
3、幻灯20：斑羚飞渡的部分，尤其是试跳成功的第9段（细读飞渡全过程，体会文段展现的感人情景与可贵精神。）
共同讨论的问题：
一、我能说出语段精彩生动的原因。
（1）、依次找出描写飞渡时所运用的关键性动词并分析这些动词所起的作用。(先找后放幻灯21)
（2）、找出语段中的比喻句并体会其作用。
（3）、说出语段所用的表达方式。(记叙描写为主，穿插抒情)
二、我读懂了作者对斑羚的感情。(对自我牺牲、舍己为人精神的惊讶、赞颂、敬佩)
三、我能配乐感情朗读。(教师先进行朗读指导)(幻灯22—配《梁祝》音乐)
四、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么 又会对年轻斑羚况些什么 (做面具表演)
如：我老了，我为你作铺垫吧!你可要用力跳啊!有我在，你别怕!你一定会成功的!
(二)、我能解读镰刀头羊的那些叫声与举动!(进退维谷之时，斑羚的表现怎样 此时谁起了重要作用 它的表现如何 文章重点抓住哪些情节描写 概括它的形象)
第一次：当发现斑羚们陷入绝境时，头羊悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。
第二次：当灰黑色母斑羚神情恍惚地走进彩虹的斑斓光带时，头羊发出“咩”的吼叫，意在招回母斑羚，同时告诉斑羚群，我己想出自救办法，因此我指挥同伴迅速实施。
第三次：在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，头羊悲怆地轻咩一声，是为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。因此，这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充注定死亡队伍的命令。
第四次：英勇赴死。
形象特点：
(1)、富于智慧、有决断力，有组织指挥能力。
(2)、遇事镇定、临难从容。
(3)、勇于牺牲，舍己为人。
(三)、让学生提问，重点解决：
一是第三节中“老斑羚”的举动。
二是第5--7节中“灰黑色母斑羚”的举动。
(四)、彩虹在文章中多次出现，找出来并分析其作用。
明确：文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向那道绚丽的彩虹”。作用主要有三：一是渲染一种神秘色彩；二是烘托飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。
（五）、教师总结：如果说《珍珠鸟》是一曲人与动物之间爱的颂歌的话，《斑羚飞渡》是一曲动物之间悲壮的生命赞歌。斑羚在危急时刻的惊人举动，会让每一位读者受到精神的震撼。
五、体验反思与拓展延伸：
(一)、幻灯23：在面临种族灭亡的危急时刻，斑羚身上表现出许多可贵的精神，我们应当从斑羚身上学到什么 从中获得怎样的启示 (四人小组讨论)
如：
宁死不屈的意志
临危不乱的勇气
顾全大局、团结协作的团队精神——飞渡一队一队进行，在一队飞的同时，其他斑羚的表现是：没有……秩序井然、无私奉献、勇于自我牺牲、视死如归的种族精神。
启示：
1、对人要有真情(动物世界也充满浓浓的深情厚意)
2、先想着别人。
3、遇事要从容，动脑筋想办法。(头羊智商很高)
4、人类太残忍了。
5、组织纪律性。
（二）、幻灯24：、你能否再找出一些有关动物界的类似于《斑羚飞渡》的感人故事或言论、文章，讲述给同学们听听？2、斑羚身上所体现的危难时刻相互救助、勇于自我牺牲的精神在我们人类身上是否也有所体现？试举例讲述。
学生发言后放《蚂蚁遇火自救》与《泰坦尼克号》（动画）
（三）、（1）除了赞颂斑羚外，文章还含有对狩猎者的什么感情？（谴责）
（2）、学了本文，除了被斑羚的可贵精神感动外，肯定想对那些可恶的狩猎者说几句话，请你给狩猎者发条短信，发表自己对这件事的看法，表达对野生动物、对狩猎者的感情（放幻灯25——学生写——交流——放幻灯26）
六、精彩回放（幻灯27、28）
（1）、请再看飞渡动画，再看一看斑羚矫健的身影，惊天动地的壮举，再感受一下斑羚的自我牺牲精神。
（2）、请用语言描述飞渡的情景，要求语言流畅，声情并茂（练习一要求）
七、名言激励（幻灯29）：齐读并希望大家以此为座右铭。
八、学习目标回顾（幻灯30）
九、布置作业：《作业本》作业(共31张PPT)
我能做到：
课内主动参与
课后扎实学习
在我与鸟的和谐相处中我受到了什么启示
信赖往往创造出美
好的境界
人民网10月11日电10月11日，一位穿藏族服装的男子在河南省商丘市向阳路口设摊，兜售所谓的虎骨爪子、虎鞭、熊胆、藏羚羊角和大猩猩的头骨等10余种名贵“药材”，而这些都属国家珍贵稀有的野生保护动物。
被猎杀的藏羚羊尸体
被猎杀的藏羚羊尸体
被猎杀的藏羚羊尸体
被猎杀的藏羚羊尸体
因母羊被打死，
无母羊喂养而饿
死的小羊
斑羚，也称青羊、山羊。体长1～1.2米,形似家养的山羊,但颌下无须。雌雄均具黑色短直的角,角基有轮纹，毛松而厚，冬毛灰黑色或深棕色，夏毛色较暗，喉部有一块白斑。
介 绍
冬季一般以灌木幼枝和苔藓、地衣为食。为国家二级保护动物。
常栖于山顶之间，善跳跃。
你能根据课文故事情节分别给下列四幅图加上一个小标题吗？
整体感悟一
斑羚被逼伤心崖
斑羚飞渡
头羊英勇赴死
被逼悬崖的斑羚有七八十只，三四十对，作者采用什么方法清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景？请找出文中的重要角色。
整体感悟二
方法：点面结合
重要角色：
试跳成功的一对、 镰刀头羊、
一只老斑羚、 一头灰黑色母斑羚
研 读 赏 析
友情提示：抓住重要情节和关键词句段，
感悟斑羚形象特点。
1、最能准确概括当时斑羚所处境地的是
哪个词？在文中具体指什么？文章开头
为什么要描写斑羚的处境？
2、找出最让你感动或你觉得写得最精彩
生动的词句段加以评点。
细读9—15段，体会文中展现的感人情景与可贵精神。（合作）
1、这段话写得精彩生动，分析其原因。
2、我能有感情地朗读课文。
重点写试跳成功。
体验反思与拓展延伸一
在面临种族灭亡的危急时刻，斑羚身上表现出许多可贵的精神。
小组合作讨论：我们应该
从斑羚身上学到什么？
体验反思与拓展延伸二
1、你能否再找出一些有关动物界的类
似于《斑羚飞渡》的感人故事或言论、
文章，讲述给同学们听听？
2、斑羚身上所体现的危难时刻相互救
助、勇于自我牺牲的精神在我们人类身
上是否也有所体现？试举例讲述。
发个短信 说句心里话
体验反思与拓展延伸三
精彩回放
斑羚飞渡
半大斑羚
老斑羚
跃
跳
(前,高)
猛蹬
(再次)起跳
钩
蹿跃
(后,低)
坠落
落
位置
(获得)新生
(走向)死亡
走、退
飞奔
起跑
名言警句：
一个人的价值，应该看他贡
献了什么，而不应该看他取得
了什么。人只有贡献社会，才
能找出那短暂而有风险的生命
的意义。（爱因斯坦）
学习目标：
1、体会本文语言生动、描写
具体、详略得当、叙事与抒情相结合等写法特点。
2、领悟动物身上折射出来的
可贵品质。
3、提高朗读、口头表达、想
象能力。
