短文改错分析及应试策略[上学期]
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文档简介
短文改错分析及应试策略
山东 张贵福
一、短文改错试题特点、题型分析及考点例析
1、试题特点
通过对近年来高考短文改错试题考查知识点的统计分析，不难发现，短文改错考查涉及面广，但却有所侧重。考查点测试频率最高的是动词，涉及动词考查的有时态、语态、非谓语动词形式、情态动词和动词的用法等。此外，还考查名词、介词、代词、冠词、形容词、副词、连词等，还涉及到句型结构、行文逻辑、固定搭配等。
2、题型分析
NMET短文改错的文章多采用记叙文，有时也有说明文，其长度在100词左右。其语言材料通常取自学生自己的作品或类似学生的作品；内容来自学生身边的常见话题，篇章结构的难易程度符合学生的实际水平；语言明白易懂，基本上不涉及生僻的语言现象和复杂的语句结构。命题者在文中有意设置了一些词法、句法、句式结构、行文逻辑等方面的错误，让考生按照答题要求做出改正，以便考查考生发现、判断、纠正篇章错误的校验能力。该题的题型相对固定，问题的设计比例相对稳定。以错词为主，约占60％（6个）；此外还涉及多词、少词和正确三种情况，正确的一般只有1题，（注意有时文章首行是正确的，如：NMET2001短文改错第76小题）；多词、少词各有1至2题，其比例基本为6：3：1，（NMET2002除外，其比例为5：4：1)。请看下表对近7年来高考该题各种错误类型的分布：?
3、考点例析
该节旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。考生首先需要判断短文各行是否有错，没有错答对号；如有错，则按照题目要求及错误的形式答上相应的符号，并纠正错误，在每行右边相应题号的横线上写出正确的词。错误的形式分别为缺词、多词和错词。现在，举例分析一下该节所考查的内容。
正确行： 正确行考查考生判断句子正确与否的能力，在该行右侧的题号上打上勾即可得分。有些考生将正确行的内容进行了修改，这样改，句子仍然正确，但考生不会得分，因为未能判断该行正确与否。
缺 词： 缺词的含义是句中漏掉了的词，致使句子结构不完整，这类错误一般多见于功能词。例：
1）、名词前缺限定词
Each player must obey captain，who is the leader of the team. 94. the ［NMET98］
这里应加上冠词the，特指“球队的队长”。
2）、缺动词不定式符号to
…and will do all they can make sure that I get a good education. 78. to ［NMET2001］
句中they can是定语从句，修饰先行词all，关系代词that己省略。make sure是不定式，在此作目的状语，所以不定式符号to不能省。
3）、缺系动词
They eager to know everything about China and… 93. be ［NMET1996］
此句中eager为形容词，必须加系动词构成系表结构。
4）缺连词
In one class，I learned it rained. 91. why ［NMET2001］
本行句中缺连词，造成句子成份残缺，根据句意，it前应添加why。
5）缺介词
… but the others spent a lot time arguing…93． of ［NMET1999］
a lot改为a lot of，后接名词应该用带of的短语。
多词： 与缺词相反，多词则是写了不该写的词，这同样会造成结构错误，甚至意思不清楚。
1）多限定词
Suddenly，I caught a sight of my English teacher in the crowd. 91． a ［NMET2000］句中是固定搭配，表示“（忽然）看见”。
2)多介词
… but we do not seem to get much time to talk about together. 83. about ［NMET2001］
删去about,句中无谈话内容，所以无须用介词about。
3)词义重叠
Whenever I see them I will often think of my English teacher.95 often ［NMET2000］
去掉often，因为whenever表示“无论什么时候”，若用often显得重复。
4)冗言现象
Today I visited the Smiths-my first time visit to an American family. 86. time ［NMET1996］
去掉first, my first visit即“我初次访问”。
5）固定搭配中多词
…in any other words， I am an only child．77． any ［NMET2001］
去掉any。in other words为固定搭配，意为“换句话说”。
6）行文逻辑上多词
First，let me tell you something more about myself.88． more ［NMETI997］
去掉more。前问没有出现比较现象。
错词：错词是比较复杂的问题，所占比例也较大，平时写作时所犯的错误都可能出现在此处。
1)可数名词单复数误用
She said that she and my schoolmate all wished me success, …87. schoolmates ［NMET2000］
schoolmate改为schoolmates，从常理看应该不止一个同学。
2)时态误用
I learn about you from my English teacher， Miss Fang．86．learned［NMETl997］
learn改为leaned，此动作是过去的事，用过去时态。
3)非谓语动词误用
Play football not only makes us grow up…89. playing ［NMET1998］
play改为playing，动名词形式做主语。
4)主语不一致
But then there is always more mysteries to look into. 92. are ［2001春北京题］
is改为are，因为主语是mysteries。
5)代词不一致
The Smiths did his best to make me feel at home. 90. their ［NMET1996］ his改为their, the Smiths指“史密斯一家”。
6)关系代词与关系副词误用
I live in Beijing, where is the capital of China. 89. which ［NMET1997］
where改为which，定语从句中需要关系代词作主语，所以用which。
7)连词误用
It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest. 84. or ［NMET2001］
and改为or，句中表示选择关系。
8)词性误用
Unfortunate , there are too many people in my family. 89. Unfortunately ［NMET1999］
Unfortunate改为Unfortunately，此处表示是副词做主语。
9)限定词误用
We may be one family and live under a same roof… 82. the ［NMET2001］ same意为“同样的”，前面应加定冠词the。
10)词义错用
They did not want me to do any work at family ，… 80. home ［NMET2001］ at family改为at home.
二、解题策略
(一)解题步骤
1.通读全文，掌握大意。
做短文改错时应该树立整体意识，应从短文整体入手，短文改错实际上间接地考查学生的文意理解和纠错能力，所以考生必须在阅读并且在理解了文章的基础上去发现并改正错误。 2.整句理解，逐行分析。
在句子层次上进行题目分析，短文改错尽管是按行设题，但是语言是以句子而不是以行为完整的意义单位的，所以解题时，要上下兼顾，不可顾此失彼。对错误类型可从以下几个方面着手：
1)查主、谓关系，前后人称关系是否一致；
2)查时态是否一致，语态是否正确；
3)查非谓语动词的形式是否正确；
4)查介词、连词的误用；
5)查是否多词或少词；
6)查形容词和副词是否误用及其比较等级是否正确；
7)查冠词、代词、动词的误用；
8)查习语固定搭配、词组结构是否完整。
9)查词类混用。
10)查逻辑意义。
11)查结构重叠。
12)查名词的数。
短文改错注意上下文和时态。做题时以句子为单位，同时兼顾改错的原则。即：不能改变词义，不能轻易去掉动词、名词等实词，去掉的通常是固定搭配结构中多余的部分。同样添加的词也是固定搭配中缺少的部分或者是定语从句中的先行词或介词。名词的错误多是可数名词和不可数名词的混用；形容词的错误多是比较级和最高级的混用，或是比较级形式的重复使用；副词错误一般是该用副词的地方用了形容词。在分析句子的过程中，要对每句话的句子成分进行分析，看看主谓、动宾等结构是否搭配得当，句与句之间逻辑关系是否正确，上下文是否连贯。
3、复读全文，检查核对。
在复读检查过程中，既要看清词和句子，更要注意整体的逻辑关系，特别是上下文的联系，既要重视文字、句子的字面意思，又要弄清文字段落的内在含义和内在逻辑关系及篇章结构。还要特别留意文章的意思是否连贯通顺，是否符合逻辑。
（二）、备考须注意的问题
1、要严格按照题例要求和解题说明，用规定的符号去改错。不要用文字去说明或用箭头去表示，更不能随意在原题中乱划。
2、在平时高三复习过程中，要系统掌握英语语法知识，并能正确运用。注意收集平时易犯错误，重视归纳总结，熟悉错误类型。短文改错与书面表达的训练要相互渗透。在写作时，要注意培养自己的纠错能力。考题中的错误五花八门，但只要有了一定的水平，便什么样的试题都能应付。所以练习短文改错时，应尽量从正面入手，要牢牢掌握正确的规则。
3、做短文改错题，不仅要注意单纯独立的语法或词的错误，还要注意篇章上的错误。在很多情况下，判断错误不能只从某个词本身，甚至不能从整个句子本身看，而要从上下文，乃至整篇文章去看。只有通晓全文的内容和结构，才能答好短文改错题。这就要求考生不仅要掌握动词的时态、语态、名词的数、介词的搭配等，更需要弄懂文章的含义，内在的逻辑关系，篇章的结构内容等。
4、短文改错题多项语法规则和语言技能于一身，在100个词左右的短文中，错误可能出现在任何一处。做题时切记细心准确，切忌画蛇添足，在本来没有错的地方随便改动。
山东 张贵福
一、短文改错试题特点、题型分析及考点例析
1、试题特点
通过对近年来高考短文改错试题考查知识点的统计分析，不难发现，短文改错考查涉及面广，但却有所侧重。考查点测试频率最高的是动词，涉及动词考查的有时态、语态、非谓语动词形式、情态动词和动词的用法等。此外，还考查名词、介词、代词、冠词、形容词、副词、连词等，还涉及到句型结构、行文逻辑、固定搭配等。
2、题型分析
NMET短文改错的文章多采用记叙文，有时也有说明文，其长度在100词左右。其语言材料通常取自学生自己的作品或类似学生的作品；内容来自学生身边的常见话题，篇章结构的难易程度符合学生的实际水平；语言明白易懂，基本上不涉及生僻的语言现象和复杂的语句结构。命题者在文中有意设置了一些词法、句法、句式结构、行文逻辑等方面的错误，让考生按照答题要求做出改正，以便考查考生发现、判断、纠正篇章错误的校验能力。该题的题型相对固定，问题的设计比例相对稳定。以错词为主，约占60％（6个）；此外还涉及多词、少词和正确三种情况，正确的一般只有1题，（注意有时文章首行是正确的，如：NMET2001短文改错第76小题）；多词、少词各有1至2题，其比例基本为6：3：1，（NMET2002除外，其比例为5：4：1)。请看下表对近7年来高考该题各种错误类型的分布：?
3、考点例析
该节旨在测试考生发现、判断和纠正语篇错误的能力。考生首先需要判断短文各行是否有错，没有错答对号；如有错，则按照题目要求及错误的形式答上相应的符号，并纠正错误，在每行右边相应题号的横线上写出正确的词。错误的形式分别为缺词、多词和错词。现在，举例分析一下该节所考查的内容。
正确行： 正确行考查考生判断句子正确与否的能力，在该行右侧的题号上打上勾即可得分。有些考生将正确行的内容进行了修改，这样改，句子仍然正确，但考生不会得分，因为未能判断该行正确与否。
缺 词： 缺词的含义是句中漏掉了的词，致使句子结构不完整，这类错误一般多见于功能词。例：
1）、名词前缺限定词
Each player must obey captain，who is the leader of the team. 94. the ［NMET98］
这里应加上冠词the，特指“球队的队长”。
2）、缺动词不定式符号to
…and will do all they can make sure that I get a good education. 78. to ［NMET2001］
句中they can是定语从句，修饰先行词all，关系代词that己省略。make sure是不定式，在此作目的状语，所以不定式符号to不能省。
3）、缺系动词
They eager to know everything about China and… 93. be ［NMET1996］
此句中eager为形容词，必须加系动词构成系表结构。
4）缺连词
In one class，I learned it rained. 91. why ［NMET2001］
本行句中缺连词，造成句子成份残缺，根据句意，it前应添加why。
5）缺介词
… but the others spent a lot time arguing…93． of ［NMET1999］
a lot改为a lot of，后接名词应该用带of的短语。
多词： 与缺词相反，多词则是写了不该写的词，这同样会造成结构错误，甚至意思不清楚。
1）多限定词
Suddenly，I caught a sight of my English teacher in the crowd. 91． a ［NMET2000］句中是固定搭配，表示“（忽然）看见”。
2)多介词
… but we do not seem to get much time to talk about together. 83. about ［NMET2001］
删去about,句中无谈话内容，所以无须用介词about。
3)词义重叠
Whenever I see them I will often think of my English teacher.95 often ［NMET2000］
去掉often，因为whenever表示“无论什么时候”，若用often显得重复。
4)冗言现象
Today I visited the Smiths-my first time visit to an American family. 86. time ［NMET1996］
去掉first, my first visit即“我初次访问”。
5）固定搭配中多词
…in any other words， I am an only child．77． any ［NMET2001］
去掉any。in other words为固定搭配，意为“换句话说”。
6）行文逻辑上多词
First，let me tell you something more about myself.88． more ［NMETI997］
去掉more。前问没有出现比较现象。
错词：错词是比较复杂的问题，所占比例也较大，平时写作时所犯的错误都可能出现在此处。
1)可数名词单复数误用
She said that she and my schoolmate all wished me success, …87. schoolmates ［NMET2000］
schoolmate改为schoolmates，从常理看应该不止一个同学。
2)时态误用
I learn about you from my English teacher， Miss Fang．86．learned［NMETl997］
learn改为leaned，此动作是过去的事，用过去时态。
3)非谓语动词误用
Play football not only makes us grow up…89. playing ［NMET1998］
play改为playing，动名词形式做主语。
4)主语不一致
But then there is always more mysteries to look into. 92. are ［2001春北京题］
is改为are，因为主语是mysteries。
5)代词不一致
The Smiths did his best to make me feel at home. 90. their ［NMET1996］ his改为their, the Smiths指“史密斯一家”。
6)关系代词与关系副词误用
I live in Beijing, where is the capital of China. 89. which ［NMET1997］
where改为which，定语从句中需要关系代词作主语，所以用which。
7)连词误用
It looks as if my parents treat me as a visitor and a guest. 84. or ［NMET2001］
and改为or，句中表示选择关系。
8)词性误用
Unfortunate , there are too many people in my family. 89. Unfortunately ［NMET1999］
Unfortunate改为Unfortunately，此处表示是副词做主语。
9)限定词误用
We may be one family and live under a same roof… 82. the ［NMET2001］ same意为“同样的”，前面应加定冠词the。
10)词义错用
They did not want me to do any work at family ，… 80. home ［NMET2001］ at family改为at home.
二、解题策略
(一)解题步骤
1.通读全文，掌握大意。
做短文改错时应该树立整体意识，应从短文整体入手，短文改错实际上间接地考查学生的文意理解和纠错能力，所以考生必须在阅读并且在理解了文章的基础上去发现并改正错误。 2.整句理解，逐行分析。
在句子层次上进行题目分析，短文改错尽管是按行设题，但是语言是以句子而不是以行为完整的意义单位的，所以解题时，要上下兼顾，不可顾此失彼。对错误类型可从以下几个方面着手：
1)查主、谓关系，前后人称关系是否一致；
2)查时态是否一致，语态是否正确；
3)查非谓语动词的形式是否正确；
4)查介词、连词的误用；
5)查是否多词或少词；
6)查形容词和副词是否误用及其比较等级是否正确；
7)查冠词、代词、动词的误用；
8)查习语固定搭配、词组结构是否完整。
9)查词类混用。
10)查逻辑意义。
11)查结构重叠。
12)查名词的数。
短文改错注意上下文和时态。做题时以句子为单位，同时兼顾改错的原则。即：不能改变词义，不能轻易去掉动词、名词等实词，去掉的通常是固定搭配结构中多余的部分。同样添加的词也是固定搭配中缺少的部分或者是定语从句中的先行词或介词。名词的错误多是可数名词和不可数名词的混用；形容词的错误多是比较级和最高级的混用，或是比较级形式的重复使用；副词错误一般是该用副词的地方用了形容词。在分析句子的过程中，要对每句话的句子成分进行分析，看看主谓、动宾等结构是否搭配得当，句与句之间逻辑关系是否正确，上下文是否连贯。
3、复读全文，检查核对。
在复读检查过程中，既要看清词和句子，更要注意整体的逻辑关系，特别是上下文的联系，既要重视文字、句子的字面意思，又要弄清文字段落的内在含义和内在逻辑关系及篇章结构。还要特别留意文章的意思是否连贯通顺，是否符合逻辑。
（二）、备考须注意的问题
1、要严格按照题例要求和解题说明，用规定的符号去改错。不要用文字去说明或用箭头去表示，更不能随意在原题中乱划。
2、在平时高三复习过程中，要系统掌握英语语法知识，并能正确运用。注意收集平时易犯错误，重视归纳总结，熟悉错误类型。短文改错与书面表达的训练要相互渗透。在写作时，要注意培养自己的纠错能力。考题中的错误五花八门，但只要有了一定的水平，便什么样的试题都能应付。所以练习短文改错时，应尽量从正面入手，要牢牢掌握正确的规则。
3、做短文改错题，不仅要注意单纯独立的语法或词的错误，还要注意篇章上的错误。在很多情况下，判断错误不能只从某个词本身，甚至不能从整个句子本身看，而要从上下文，乃至整篇文章去看。只有通晓全文的内容和结构，才能答好短文改错题。这就要求考生不仅要掌握动词的时态、语态、名词的数、介词的搭配等，更需要弄懂文章的含义，内在的逻辑关系，篇章的结构内容等。
4、短文改错题多项语法规则和语言技能于一身，在100个词左右的短文中，错误可能出现在任何一处。做题时切记细心准确，切忌画蛇添足，在本来没有错的地方随便改动。